水利工程试验检测课件

水利工程试验检测46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔水利工程试验检测水利工程试验检测46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔91水利工程试验检测ShuiLiGongChengShiYanJianCe91土工试验2—混凝士试验二美国文化人类学家玛格丽特?米德着眼人类文化传递规律提出了著名的“三喻文化”理论，将人类文化史分为了“前喻文化”“并喻文化”“后喻文化”三个阶段：“前喻文化，是指晚辈主要向长辈学习；并喻文化，是指晚辈和长辈的学习都发生在同辈人之间；而后喻文化，则是指长辈反过来向晚辈学习。”“前喻文化”作为该理论的一个基础构件，反映了信息相对封闭、文化变化缓慢的社会环境中，以“全面复制过去”为主要导向的文化传递模式。军队作为执行政治任务的武装集团，其政治上的严肃性、纪律上的严格性、等级上的森严性决定了其由上而下的主要文化传递方向，是典型的“前喻文化”传递模式；由于作战任务需要，其信息相对闭塞的内环境也使得军队内部满足“前喻文化”社会形成的条件。受“前喻文化”的影响，军队思想政治教育也体现出较为明显的“前喻文化”特征。一、主导性特征所谓思想政治教育主导性，即思想政治教育坚持引导、选择的主要方向、方面和重点，并在个体发展和社会发展中发挥主导作用的特性。主导性是思想政治教育存在的前提之一，确保了军队思想政治教育沿着“前喻文化”自上而下方向的顺向社会化作用。思想政治教育是反映社会发展本质和一定阶级根本利益要求的活动，以有组织、有计划地培养和提高教育对象的思想政治素质为目的，明确地体现着人和社会发展的方向和价值理念。作为一种精神生产活动，它反映着统治阶级的意志和根本利益，具有极为鲜明的意识形态主导性。这种主导性体现在思想政治教育的全过程，从目标、功能、主体、内容等维度反映并执行着社会主导的价值取向和道德崇尚，没有主导性的思想政治教育正如没有思想政治教育一样难以理解。古往今来，统治阶级无一例外地将思想政治教育作为加强统治的重要手段，体现着统治阶级的意志，主导着人们的思想和行为。“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。”因而思想政治教育不只是无产阶级军队的“专利”，尽管说法和称呼不同，但世界上的一切军队，包括中国古代的军队和近代的资本主义国家军队，都要通过其独具特色的思想政治教育来统一思想。而作为统治阶级实现其阶级思想（即统治阶级主流意识形态）灌输的活动，思想政治教育本身也具有很强的政治性和鲜明的意识形态特征。作为中心环节，它承担着意识形态宣传和教化的特殊使命，其性质任务决定了它要服从服务于阶级统治的要求，通过传播政治意识、引导政治行为、造就政治人才、和谐政治关系，为统治阶级意识形态的合法性、合理性进行论证和辩护，使教育对象产生自愿服从的阶级认同。中国人民解放军是中国共产党缔造和领导的人民军队，坚持党对军队的绝对领导是我军永远不变的军魂。思想政治教育是党对军队实施思想政治领导的基本途径，也是坚持党对军队绝对领导的根本性、基础性工作，坚持思想政治教育主导性，是我党我军的优良传统和政治优势。《中国人民解放军思想政治教育大纲》中明确定义：“思想政治教育，是中国共产党在军队中进行的理论武装和思想引导工作，是党对军队实施思想政治领导的基本途径。”[4]我军思想政治教育具有鲜明的党性原则，以保证党对军队绝对领导为目的，通过灌输和引导实现对官兵思想的掌控，因而必然也必须占有明确的主导地位。二、规范性特征“前喻文化”得以保持必须有赖于一定的规范保障。思想政治教育是阶级、国家、政党或政治集团为了维护其统治地位、实现既定政治目标而开展的教育活动，实质上也是一种规范调控行为，它使人们的思想行为统一于统治阶级的精神意志。一方面，统治阶级意志的权威性决定了它的强制性特点，它体现的是统治阶级不可撼动的权威，坚决不容颠覆和亵渎，因而军队思想政治教育也体现着法律法规、条令条例的强制性和权威性；另一方面，思想政治教育所追求的是合教育规律与合人的目的性的统一，人的完善始终是思想政治教育的指向所归，需要一定的干预和规范以使教育对象的思想政治品德在军队条令条例和社会道德体系的框架内形成和发展。总的来说，我军思想政治教育的规范性就体现在：通过启发、动员、教育、监督、批评等形式，形成符合国情、党情、军情的我军特有的道德要求和纪律规范，从而把官兵的思想和行为引导到符合社会发展要求、符合党的绝对领导、符合军队全面建设的正确方向上来。三、经验性特征“前喻文化”以全面复制过去为导向，在经验传统的传承上具有稳定的优势，而军队思想政治教育尤其注重光荣传统的挖掘、发扬和继承。中国共产党从她诞生的那天起，就开始着手创建自己的思想政治工作，重视发挥思想政治教育的重要作用是我党我军的一贯方针和优良传统。党在领导中国人民进行长期的革命、建设和改革的过程中，善于把马克思主义的普遍真理与中国革命、建设和改革的实践结合起来，始终重视用马克思主义的基本理论，尤其是用中国化的马克思主义，用社会主义核心价值体系，用党的纲领、路线、方针和政策等来教育武装广大干部和群众。通过宣传、教育、鼓动和引导，进一步激发和调动人们的积极性、创造性和献身精神，提高他们的思想觉悟和政策理论水平，为实现党在各个不同历史时期的任务而奋斗。正是在这一过程中，思想政治教育的经验、教训不断得到积累和总结，而且在长期的实践中又不断有所发现、有所创造，从而逐渐确立了一整套具有中国特色和中国风格的思想政治教育理论方针、原则、内容、方法以及作风多和制度，并形成了许优良的传统，成为我党我军强大的政治优势和传家宝。因此，我军的思想政治教育具有十分鲜明的经验传承性特点，十分注重承前启后，注重继承传统与创新发展的统一，创新发展是在继承传统基础上的创新。四、工具性特征“前喻文化”得以保持的基本条件就是人们缺少思考、缺乏主体意识，因而在其作用下，人们循规蹈矩的重复着生活和工作，从没想过去改变，人在一定程度上类似“机械的人”“功能的人”。马克思主义认为，军队是国家或政治集团为准备和实施战争而建立的正规武装，是国家政权的重要组成部分和战争力量的主要组织形式，是对外抵抗或实施侵略、对内巩固政权的主要暴力工具，因而军队本身首先就具有工具性。思想政治教育是统治阶级意识形态表达的途径之一，是在一定的社会条件下实施培养什么样的人和如何培养人的教育实践活动。军人是一种不同于一般社会职业的特殊职业，具有特定的职业角色定位。军队通过思想政治教育为军人塑造符合军队特有精神文化和使命任务需求的军人职业人格，是一条意识形态的“生产线”。思想政治教育作为军队塑造军人人格、统一思想的主要手段，具有两大方面的功能：一方面是个体性功能，即对军人个体的功能，就是通过教育解决官兵在立身做人方面遇到的问题，引导官兵妥善处理主观需要和客观现实的矛盾，保持思想顺畅和心理健康，使官兵的蕴藏潜能得到充分开掘，促进其全面发展，从而形成教育合力；另一方面是社会性功能，即对军队组织的功能，就是通过教育引导使部队保持正确政治方向，通过激发、鼓励使部队产生精神动力，通过教育使军队组织成员思想行为趋于一致并形成良好的内部关系，从而实现党对军队绝对领导，保证军队有效履行职能使命。【目前大多数农村学生不擅长写作，作文书写中句子的正确率也极低，英语写作的质量根本无法保障，那么，农村英语教师应如何改变这一现状呢？一、加强学生的词汇教学学生若没有掌握大量的词汇，就不可能写出好的句子。因此，教师在教学中，应注重加强学生的词汇教学，以帮助学生克服写作的畏难情绪。首先，教师需让学生明确词汇的重要性。只有让学生充分体会到词汇的重要性，他们才会重视单词，从而更好地记忆单词。笔者在接触到学生之初，先让他们阅读一篇文章，其中陌生的词汇较多，这样他们在阅读的时候就不会很流畅，笔者就借此机会，告诉他们只有熟悉词汇，才能更好地理解文章的意思，才能体会到英语这门语言的巧妙之处。如此，学生就会在学习英语的时候，充分重视英语单词。其次，教师在教学中还应教给学生正确的记忆单词的方法。笔者在教学中，教给学生用构词法记忆单词的写法。像常见的前缀，“un”、“anti”等，教师在教学中应善于给学生总结出来，减轻学生记忆单词负担的同时，还能帮助他们提升记忆单词的效率。最后，教师可引导学生将词汇放入具体放入语境中去记忆单词的意思。像“class”这个单词，其包含的意思有“阶级；班级；种类；班；等级”等，学生若是单纯记忆单词，难免出现遗漏，那么学生就可以将其放入具体的句子中去，“AreyoustilldoingyourFrencheveningclass？”（你还在夜校学习法语课程吗？）此处，“class”的意思是课程；“Differentclassesofgoods.”（不同种类的货物）此处，“class”的意思则为种类；“Theprofessionalclasses.”（专业阶层）此处，“class”的意思为阶层……如此多的词意，学生若是死记硬背，难以将其准确记忆，但若是将其放入句子中去，就能记忆得更加深刻。二、加强语法教学语法是学生写出正确语句的基础，只有加强语法教学，才能为学生写出正确的句子奠定基础。鉴于此，初中英语教师在教学中，应将语法知识与写作高度结合起来。初中常见的语法知识包括八大时态以及谓语动词等，那么以讲解“一般?F在时”这一语法知识为例，教师在教学中，应结合这一语法知识多呈现例句，以帮助学生将所学语法知识正确地运用到作文写作中去。如，用“一般现在时”表现真理、事实等的时候，“Lighttravelsfasterthansound.”（光传播的速度比声音更快）；将其“用于倒装句中可以表示正在发生的动作。”像“Theregoesthebell.”（铃声响了）；用“一般现在时”表现“人的心理活动和感官动作。”像“Ireallyhopeyoucanenjoyyourstayhere.”（我真的希望你愉快地待在这儿）等，教师在教学中，应多结合具体的句子给学生讲解语法知识，让学生自发将语法知识与写作结合起来，这样对他们写出正确的语句极有帮助。语法知识是学生展开写作的基础，所以教师在教学中，不应单纯讲解语法知识，而应将二者结合起来，为提升学生的写作能力与水平奠定基础。三、增加师生互动师生互动，向来都是活跃课堂氛围的关键举措，同理，将其用在提高学生英语写作水平上也能收获极好的效果。笔者在教学过程中发现学生写作水平不高的原因有如下几种：1.对作文有畏难情绪；2.对教师布置的作文不感兴趣；3.怕出错、怕丢脸，没有自信。针对这些情况，笔者在教学中采用了如下办法应对：首先，培养学生的自信心。这就需要改变以往的作文评价方式，笔者在批改作文时，除了会标注学生的语法错误之外，还会对他们写作中出现的“闪光点”加以褒扬。如，在某次写作中，学生巧妙使用了一个英语句式，笔者不仅用红笔标出以示鼓励，而且还在讲解作文时，将该句式的使用方式进行了重新复习，以增加全班学生的印象。这便使学生对写作的畏难情绪日渐降低，并重拾了对英语写作的信心。其次，在学生对写作有了更深的认识之后，笔者不再采取命题的形式，而是将命题的权力交还给学生，让他们做自己的主人。笔者会将时下能引起争议与讨论的话题带入课堂，让学生在这个大的话题下，选择几个不同的观点进行思考，然后根据自己选定的观点拟定题目，写出作文。最后笔者会根据学生的作文，给出较为中肯的评价。根据同一话题不同的学生能想出不同的观点，并都能做到有话可说，这就使得学生在面对作文题目时，有其独特且正确的切入点，这对于锻炼学生思维、提升其英语写作水平显然大有裨益。农村初中英语写作教学的确面临着许多问题，但教师在日常教学中应积极面对，想办法解决这些问题；并且应该让学生在日常学习中就形成写作意识，从而提高他们的英语写作能力。水利工程试验检测46、法律有权打破平静。——马·格林水利工程191水利工程试验检测ShuiLiGongChengShiYanJianCe91291土工试验2—混凝士试验二913水利工程试验检测课件4、土的分类飞土的工程分类:工程用土分为一般土和特殊土。一般土按不同粒组的相对含量分为:巨粒土、粗粒土、细粒土。特殊土:黄土、膨胀土、红粘土土的塑性指标:液限、塑限、塑性指数。土颗粒组成特性以土的级配指标(不均匀系数cu和曲率系数cc)表示。、土的分类飞5二、干密度试验(环刃法■干密度试验:环刀法,蜡封法,灌水法,灌砂法■回填土抽样:回填土必须分层夯压密实,并分层、分段取样做干密度试验。■主要仪器设备应符合下列规定:1、环刀:内径不宜小于50m,高不宜小于20mm。天平:称量500g,最小分度值0.1g;称量200g,最小分度值0.01g。二、干密度试验(环刃法6二、干密度试验(环刃法)91实验应按下列步骤进行:1)将环刀内部涂一层凡士林2)取尺寸大于环刀的土样,整平土样两端,将环刀刃口向下放在土样上。3)用切土刀沿环刀外围切削土样,并将环刀垂直下压,边压边削,至土样伸出环刀为止,将环刀两端余土削去修平。4)擦净环刀外壁,称环刀和试样总质量。也可在天平放砝码一端放一等质量环刀或与环刀等质量的砝码,直接称出试样质量。5)从剩余的土中取代表性土样测定土的含水率。含水率测定应符合烘干法含水率试验的要求)6)称量精确至0.1克,环刀容积精确至0.01cm3。二、干密度试验(环刃法)7二、干密度试验(环刃法)91■实验成果整理应符合下列要求:1、环刀法按下列公式计算土的密度和干密度1+0.0lw(密度)(干密度)土的密度,gcm3土的干密度,g/cmim→试样质量,g;V→环刀容积,cm3;w→含水率,2、计算值精确至0.01g/cm3;■环刀法试验每组试验的式样应为两个,两个试样的试验差值不得大于0.03g/cm3;取其算数平均值。二、干密度试验(环刃法)8二、干密度试验(灌水法入91(1)本试验方法适用于现场测定粗粒土的密度(2)本试验所用的主要仪器设备,应符合下列规定1)储水筒:直径应均匀,并附有刻度及出水管。2)台秤:称量50kg,最小分度值10g。(3)灌水法试验,应按下列步骤进行:1)根据试样最大粒径,确定试坑尺寸。(看表a)2)将选定试验处的试坑地面整平,除去表面松散的土层3)按确定的试坑直径划出坑口轮廓线,在轮廓线内下挖至要求深度,边挖边将坑内的试样装入盛土容器内,称试样质量,准确到10g,并应测定试样的含水率4)试坑挖好后,放上相应尺寸的套环,用水准尺找平,将水于试坑容积的塑料薄膜袋平铺于坑内,翻过套环压住薄膜四周二、干密度试验(灌水法入9二、干密度试验(灌水法入91试坑尺寸(表a)试坑尺寸试样最大粒径直径深度5(20)60颂颂的二、干密度试验(灌水法入10二、干密度试验(灌水法5)记录储水筒内初始水位高度,拧开储水筒出水管升关,将水缓慢注入塑料薄膜袋中。当袋内水面接近套环边缘时,将水流调小,直至袋内水面与套环边缘齐平时关闭出水管,持续3-5min,记录储水筒内水位高度。当袋内出现水面下降应另取塑料薄膜袋重做试验。(4)试坑的体积,应按下式计算VP=(H1-H2)×AW-V0式中VP——试坑体积(cm3)H1——储水筒内初始水位高度(cm)储水筒内注水终了时水位高度(cm)AW——储水筒断面积(cm2)V0—套环体积(cm3)(5)试样的密度,应按下式计算90=mP/P式中mP——取自试坑内的试样质量(g)二、干密度试验(灌水法11水利工程试验检测课件12水利工程试验检测课件13水利工程试验检测课件14水利工程试验检测课件15水利工程试验检测课件16水利工程试验检测课件17水利工程试验检测课件18水利工程试验检测课件19水利工程试验检测课件20水利工程试验检测课件21