网络营销-大行其道的新营销媒体课件

网络营销大行其道的新营销媒体36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生网络营销大行其道的新营销媒体网络营销大行其道的新营销媒体36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生大行其道的新营销媒体CONTENTS微信目录社群5.3视频54APP维码分析化学是研究化学物质组成、表征和测量的科学,是化学、化工、生物等专业的重要基础课[1]。分析化学实验致力于在理论与实践、学与用、知识与能力之间搭建一个平台,培养学生动手能力、创新能力、综合运用理论知识的能力,树立科学、严谨的学习和工作作风。在教学中应激发学生的学习兴趣,树立学生的时代责任感,为学生学习后续课程及从事相关的社会工作打下良好的基础[2]。为此我们以激发学生学习兴趣为出发点,采取了多方面的措施,对分析化学实验教学进行改革,尝试开展第二课堂和开放实验室教学活动,通过这些改革,极大地提高了学生学习的积极性,激发了学生学习分析化学的兴趣。一、传统的实验课内容与形式不能很好地调动学生的积极性传统的分析化学实验教学模式是:学生在课堂教学完成后,先预习实验讲义,写预习报告,教师讲解实验原理、具体的操作方法、实验中应注意的安全问题等,然后学生再进行实验[3][4]。为保证实验正常进行,教师准备得较多较细,学生只管“照方抓药”,学生做实验的目的就是按教师和教材所讲的原理和方法来进行操作,验证一些已知的数据,根本不用动脑筋去研究实验方案的构思、实验方法和技巧,学生独立研究、分析的机会很少。教师常常感到整个实验教学活动中难以发挥学生的主体作用,学生容易产生依赖心理,缺乏积极性,从而导致学生对实验课的重视程度不够,教学效果较差[5[[6]。在毕业论文实验时,学生不会根据分析化学所学知识设计方案进行实验。所以根本没有达到分析化学实验课应达到的教学效果。仔细分析,学生最感兴趣的是那些有所了解却又非完全已知、能够引起思考的内容,而现行教材中的实验大多具有已知操作过程、已知实验结果的特点,有些还是教师曾演示过的,很容易流于重复与枯燥[7]。应改变传统的实验教学模式,变以教师为主体以学生为主体,要激发学生的学习积极性、主动性,让学生养成独立思考的习惯,培养学生独立分析问题、解决问题的能力。为此,我们采取开展第二课堂和开放实验室的教学活动,以期能改变现状。二、开展第二课堂在教学中发现,很多学生对分析化学学习没有兴趣,是因为他们不知道分析化学在生产、生活中的实际应用。针对这一状况,我们开展第二课堂,联系实际,布置一些和与生活、生产及老师的科研密切相关的小课题,让学生组成兴趣小组,查阅文献资料,设计可行性方案。例让学生利用酸碱滴定法,设计一个方案测定水果中的果酸、食醋中的醋酸,如何处理样品、配制标准溶液、标定标准溶液和选择指示剂等,要求学生详细周密地制订出可行性方案;利用分光光度法测定食品中违禁添加剂硼砂,学生通过查阅资料,了解什么是硼砂,硼砂加入后对食品的作用,食用硼砂后对健康的危害。设计可行性方案检测食品中的硼砂,然后做一个关于住地附近的超市、农贸市场的食品添加硼砂情况的调查报告,通过这些课题的设计,极大地提高了他们的学习兴趣,锻炼了他们查阅文献资料的能力。联系学生所学专业,做一些和生产、科研相关的课题。对于无机非金属材料专业的学生,利用配位滴定法和酸碱滴定法,设计一个测定玻璃中铁、铝、钙、镁和硅含量的方案,方案包括样品的处理、标准溶液的配制、标定,指示剂的选择、滴定方式的应用等。方案和国标对比,取长补短。通过练习,学生对专业基础课的学习有更有深一步的认识,明确了学习目的,了解到生产上质量控制的一些方法,避免了学习的盲目性。对于制药专业的学生,联系老师的科研课题,如鱼腥草中黄酮的提取工艺研究[8][9],鼓励学生查阅文献,探索合适的测黄酮含量的方法,可以采用分光光度法测定总黄酮含量,也可以用高效液相法测单体黄酮的含量,自己根据要求和兴趣设计方案,查阅文献确定测定的方法、条件和所用的试剂、仪器以及数据处理。查阅文献时,要进行对比,考察文献采取某一个方案的原因、优势及受样品或其他原因的限制因素。在这个过程中,学生明白所学课程的用途以及它的重要性,科研能力得到了提高,对课程的学习有更大的动力。三、开放实验室在学生的方案经过课题小组的讨论、论证、老师的指导后,要进入实验室进行试验,测出数据,进行数据分析、误差分析,需要有一个平台为他们的实验正常进行提供条件,鉴于我们学校的条件,专门开放实验室,由学生申请,任课教师同意,主管实验室的教师批准[10],学生就可以根据设计好的方案配制试剂,做实验。这个过程对学生来说是有挑战性的,实验过程中,发现配制的溶液浓度不是太大就是太小,要么是测定条件选择不当,要么测出的数据重现性很差。平时做实验,按照教材和老师的要求,做得比较顺利。等自己做了,才知道一切比想象的复杂困难得多。在这个过程中暴露了他们知识的欠缺和不足,学生自己深深体会到学习的重要性以及知识的全面、渊博对他未来的工作、学习的影响,极大地调动了学生学习的积极性和主动性。开放实验室往往不能满足学生的需求,可将学生安排在老师的科研室做助手,和老师一起做一些测试方面的工作。例如,用原子吸收测一些炉渣或一些植物灰里的金属含量,利用高效液相做一些植物中某些成分的含量。能帮助老师做一些科研方面的工作,不仅锻炼了他们的能力,也给他们带来了成就感、满足感,更大大地提高了他们学习分析化学的兴趣。通过这些教学活动的改革,能培养学生实验设计的逻辑性和创造性、实验总结与讨论中的知识性和探索性、以及表达方式的科学性,使学生能较多地以科学的思维方式来观察和分析实验问题,这样,学生有充分的自由来组织和发挥自己的能动性,更有利于激发学生的学习兴趣。1.前言化学是初中三年级新开设的一门学科，随着新课程改革的不断发展，初中化学的教学工作在很大程度上发生转变。这些转变使得化学教学理念、模式以及手段更加科学化，对于促进学生综合素质水平的提升具有重要意义。化学的教学过程中，最为基本的一个特征是实验，实验教学能够帮助学生更好的掌握化学知识，同时还能提升学生观察及思维能力，促进其实践操作的能力。本文主要就初中化学实验教学的存在的误区进行分析，寻找提高实验教学有效性的策略，进而提升教学的质量。2.初中化学实验教学存在的误区当前，部分初中化学教师在开展学实验教学的过程中，只注重理论知识的教学，而忽视了实验的实践，走入了初中化学实验教学的误区，具体表现在以下几个方面；（1）重理论轻实践；初中化学教师在实验教学中，仅仅培养学生化学仪器的使用以及操作等，而将学生逻辑思维能力以及实践能力等禁锢在实验仪器方面。（2）实验过于简单，抑制学生逻辑思维的发展；一部分初中化学教师只选择一些较为简单、以操作的实验进行教学，对于困难、复杂的实验，教师指对其步骤进行讲解，学生动手实验实践的时间过少，限制了学生实际操作以及逻辑思维的能力。（3）实验仪器缺乏更新；部分初中化学实验室仪器较为落后，甚至仪器本身存在问题，降低了实验教学的有效性。走出化学实验教学的误区，提升教学有效性，使初中学生成为化学实验教学的主体已迫在眉睫。3.提升初中化学实验教学有效性的策略3.1转变教学观念培养学生创新意识在新课改理念下，初中化学实验教学过程中教师需摒弃传统的教学观念，从主导者向引导者方向转变；同时要以学生为主体，培养学生独立自主学习能力。初中化学实验教学要强化学生的主体意识，培养学生自主学习能力，使学生能够在实验教学过程中发现、质疑问题，并提出相应的解决策略。如，在对酸和碱进行教学时，教师要证实稀酸盐和氢氧化钠溶液之间中和反应，先将NaOH溶液滴入酚酞溶液中去，溶液变红；教师再对其滴加盐酸，红色消失，证实了稀酸盐和NaOH溶液产生化学反应。可当学生反过来在NaOH溶液中滴入酚酞溶液，溶液虽然也变成红色，但一会儿红色消失。此时，教师可以变验证实验为探索实验，引导学生发散思维，让学生自主寻求答案，发散学生逻辑思维能力，培养学生创新意识以及动手实践操作能力。此外，初中化学实验在一定程度上存在局限性，教师可以进行分组实验，使传统的封闭实验教学向开放实验教学转变。分组实验教学不仅能够加深学生对实验原理以及实验现象的理解，而且还能规范学生的实际操作。3.2利用实验调动学生学习的兴趣初中学生具备较强的探索精神和好奇心，实验的趣味性在一定程度上能够调动学生学习的兴趣，初中化学教师在教学过程中，需抓住学生好奇心，充分利用学生这一心理活动，有意识、有目的的利用有趣的实验来调动学生学习的兴趣，引导学生大胆探索和实验，提高学生学习的主动性和积极性。如化学实验教学中，教师可以准备几杯澄清的石灰水，教师在提出要为学生做个“清水变牛奶”的小魔术，但需几名学生的配合，教师事先做一些预备动作，然后再让几名学生用玻璃管向澄清石灰水吹气，此时澄清石灰水逐渐变得浑浊，不一会就成了与牛奶相似的液体。这样一来，学生的好奇心被激发出来，教师接着向学生提问：清水怎么就成为牛奶了呢？教师通过引导学生寻找其中的奥秘，进而找到产生这种现象的原因。利用“点铜成银”、“白纸显字”等有趣的化学实验将学生学习兴趣调动起来，从而为接下来的课堂教学奠定坚实的知识基础，进而提升教学的效率，确保教学的质量。3.3注重课外实验的教学开拓学生逻辑思维新课改下素质教育主要是为培养创新型的人才，初中化学实验教学中，实验室只是其中一个重要的教学场所，课外实验教学在初中化学实验教学中同样占据着重要地位。因此，教师在进行教学时要立足学生喜好，适当开展课外教学，让化学实验教学形式丰富多彩，进而开拓学生逻辑思维。初中化学教材内容中实验基本都是设计好的，学生只需参照教材按部就班就可完成实验，但这样一来，对于培养学生实践能力，开拓学生逻辑思维毫无意义可言。这时，教师可以将学生日常生活中的问题引入到教学过程中，如食醋除水垢就是参照教材中CaCO3+2HCI=CaCI2+H20+CO2↑的原理；食醋主要成为醋酸（（CH3COOH）与水垢主要成分碳酸钙（CaCO3）反应得出：CaCO3+2CH3COOH=Ca（CH3CO0）2+H2O+CO2↑，从而帮助学生处理生活中的小问题。除此之外，教师还应引导并鼓励学生发散思维，培养创新能力。如鼓励学生将去发现生活中会产生化学反应的实验，如利用废电池中的锌皮取硫酸锌，通过开展全新实验教学模式，激发学生学习的主动性，使学生学会举一反三，进而实现实验的创新，活跃教学课堂，进而提升教学效率。4.结语综上所述，初中化学实验教学的有效性是一个长久且永恒的课题。初中化学实验教学过程中，教师不仅要注重实验教学的有效性，转变教学观念，与时俱进；而且还要重视学生的主体地位，通过向学生展示化学实验最为独特的一面，将学生的积极性和主动性调动出来，从而提升学生自主学习能力，提高教学的效率，进而提升教学的质量，推动化学实验教学健康、长久的发展。【网络营销大行其道的新营销媒体36、如果我们国家的法律中只有1大行其道的新营销媒体大行其道的新营销2CONTENTS微信目录社群5.3视频54APP维码CONTENTS3本节导读微信的岀现逐渐改变了人们的生活方式和习惯,微信的火热也为微信营销带来了巨大的价值,但这价值的实现必须依靠合理的管理和运苢,因此运菅人员必须熟练掌握微信个人号、微信公众号的营销方法。本小节将对微信营销的价值、打造个人微信号、推广微信公众号等内容进行介绍,帮助用户熟悉和掌握微信菅销的主流方式。本节导读45.11了解微信营销的价值微信营销在营销领域中的应用非常广泛,星巴克在筹备冰摇沁爽系列创新饮品上市时为了促进新品的推广,就想到了通过微信渠道开展营销活动的方法,上线了建立于微信平台的“自然醒”推广活动微信是一个可以及时与用户建立互动的交流平台,更加注重即时性,可以实现-一对的互动交流。星巴克的“自然醒”活动就是利用了这一点,微信粉丝只要发送一个兴奋、沮丧或忧伤表情符号给星巴克,立刻就能获挾得星巴克按其心情特别调制的音乐曲目。在实施过程中,星巴克首先从全国门店开始,让光顾星巴克的顾客先成为其微信公众平台的粉丝,然后再利用各种活动让粉丝自主将星巴克公众平台推荐给自己的朋友,轻松时尚、趣味性高、互动性强等优势让星巴克微信公众平台的粉丝数量短时间内实现爆增⊙嶝5.11了解微信营销的价值55.12打造个人微信号设置个人微信(1)个人微信昵称的设置(2)个人微信头像的设置(3)微信个性签名的设置(4)微信号的设置5.12打造个人微信号65.12打造个人微信号2.添加微信好友通过手机通讯录添加好友通过扫描二维码添加好友13通过微信发现添加好友通过社群添加好友通过其他社交平台引流246通过口碑推广添加好友通过软文添加好友5.12打造个人微信号75.12打造个人微信号3.维护微信好友自我个绍日常互动保持专业5.12打造个人微信号8网络营销-大行其道的新营销媒体课件95.12打造个人微信号4.策划微信朋友圈内容(2)活动设计活动形式活动总结5.12打造个人微信号10513推广微信公众号公众号的选择微信公众号主要包括服务号、订阅号、小程序和企业微信4种类型,订阅号具有信息发布和传播的能力,可以展示自己的个性、特色和理念,树立自己的品牌文化。订阅号主要偏向于为用户传达资讯(类似报纸杂志),认证后每天可以群发一条消息,具有较大的传播空间如果想简单地发送消息,达到宣传效果,建议可选择订阅号。⊙G峰513推广微信公众号11网络营销-大行其道的新营销媒体课件12网络营销-大行其道的新营销媒体课件13网络营销-大行其道的新营销媒体课件14网络营销-大行其道的新营销媒体课件15网络营销-大行其道的新营销媒体课件16网络营销-大行其道的新营销媒体课件17网络营销-大行其道的新营销媒体课件18网络营销-大行其道的新营销媒体课件19网络营销-大行其道的新营销媒体课件20网络营销-大行其道的新营销媒体课件21网络营销-大行其道的新营销媒体课件22网络营销-大行其道的新营销媒体课件23网络营销-大行其道的新营销媒体课件24网络营销-大行其道的新营销媒体课件25网络营销-大行其道的新营销媒体课件26网络营销-大行其道的新营销媒体课件27网络营销-大行其道的新营销媒体课件28网络营销-大行其道的新营销媒体课件29网络营销-大行其道的新营销媒体课件30网络营销-大行其道的新营销媒体课件31网络营销-大行其道的新营销媒体课件32网络营销-大行其道的新营销媒体课件33网络营销-大行其道的新营销媒体课件34网络营销-大行其道的新营销媒体课件35网络营销-大行其道的新营销媒体课件36网络营销-大行其道的新营销媒体课件37网络营销-大行其道的新营销媒体课件38网络营销-大行其道的新营销媒体课件39网络营销-大行其道的新营销媒体课件40网络营销-大行其道的新营销媒体课件41网络营销-大行其道的新营销媒体课件42网络营销-大行其道的新营销媒体课件43网络营销-大行其道的新营销媒体课件44网络营销-大行其道的新营销媒体课件45网络营销-大行其道的新营销媒体课件46网络营销-大行其道的新营销媒体课件47网络营销-大行其道的新营销媒体课件48网络营销-大行其道的新营销媒体课件49网络营销-大行其道的新营销媒体课件50网络营销-大行其道的新营销媒体课件51网络营销-大行其道的新营销媒体课件52网络营销-大行其道的新营销媒体课件53网络营销-大行其道的新营销媒体课件5