班主任工作笔记迟到的“小弗朗士”

班主任工作笔记 迟到的“小弗朗士”周一早读，教室里一片书声琅琅。作为班主任的我习惯性地先清点到班人数。咦？文浩同学怎么还没有来？我也没有收到他请假的电话或信息呀。下了早读，我正要给文浩家长打电话，文浩妈妈先打来了。电话里传来她焦急的声音：“袁老师，今天我喊文浩起床喊得晚了，他一看迟到了，干脆不去上学了，还一个劲儿埋怨我。”文浩同学在学校一直表现很好，课堂积极发言，作业认真完成，经常受到老师的表扬和同学的称赞。这次因为迟到就跟妈妈赌气不来上学，也许是他感到难为情，不知道如何面对老师和同学，在众目睽睽之下喊一声“报告”，告诉大家“我迟到了”。看来，得给孩子一个心理上的正确引导。“袁老师，我这是悄悄给您打的电话，我就对他说向您请假了，带他看病去了，所以迟到了。我这就送孩子去学校，到学校了您别批评他。”我还没想到对策，文浩妈妈的办法已经想好了。“哦，好的。”我决定全力配合文浩妈妈，就等孩子来校。第一节上课了，正好，这节课我们学习的是都德的短篇小说 《最后一课》，我心中已有了想法。“报告！”文浩同学终于来了。“请进！”我拿着手中的课文暂停一下，“文浩，你妈妈给我打电话请假了。你快到座位上坐下吧。”我装作不知他迟到的真正的原因。“我们接着上课。课文的第一至四自然段交代了时代背景，也是景物描写，请这位同学来朗读一下。”那位同学站起来，大声朗读起来：“那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧”“同学们看，小弗朗士迟到了，就干脆逃学不去学校了，你有过类似这样的经历或想法吗？”我往外拓展了一下非语文的问题让大家交流。“比如，作业没有写完，怕老师批评，不敢来上学；起床晚了，迟到了，也不想来上学，等等。诸如此类的情况和想法，你有过吗？”“有过！”“有过！”几个孩子大声说了出来，我偷偷地瞥了一眼文浩同学，他在点着头小声地“嗯”。“同学们，其实，我们每个人都可能是文中这个‘小弗朗士’，迟到的时候，不知如何面对，而想逃避。如果你以后遇到诸如此类的情况时，不要逃避，更不要冲动地做出错事或傻事来。你只需要多一点勇气，勇敢地去面对。”说到这里，我故意顿了一下，面带微笑看着同学们，他们都听得那么认真。我又用温柔的眼神抚过文浩同学的脸庞，他的眼睛里闪烁着坚毅的光芒。其实，这句话，我是对大家说的，更是对他说的。“那么，我们接着看课文，看迟到的小弗朗士”同学们继续读书，我巡视时发现文浩同学读书的声音特别响亮——我听见韩麦尔先生对我说：“我也不责备你，小弗朗士，你自己一定够难受的了”周四下午是作文课，文浩同学写的作文是《迟到的“小弗朗士”》。他在文中如实记叙了自己那次迟到的原因，并铭记了学习《最后一课》时老师对大家说的那句话“不要逃避，更不要冲动地做出错事或傻事来。你只需要多一点勇气，勇敢地去面对”。从那以后，文浩同学再也没有迟到过，他还主动申请当了班里的卫生委员，每天都早早到校，带领值日生把教室打扫得干干净净。后来电话家访，文浩妈妈告诉我，孩子已经不要妈妈喊他起床了，文浩每天自己定闹钟准时起床。我班再也没有迟到的“小弗朗士”，而是多了一位敢于担当的男子汉。反思：喜欢被表扬，这是每一个孩子内心深处的需求。可是，有些学习上很优秀的孩子只能被表扬，不能被批评，哪怕一句责备的话语，一个责怪的眼神，他们都会觉得受不了。这时，老师和家长都要关注孩子的内心，积极地引导他们有敢于面对的