小学数学教师读书随笔短篇优质(3篇)

第页共页小学数学老师读书随笔短篇优质(3篇)小学数学老师读书随笔短篇篇一读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地理解文章的主要内容和根本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是开展阅读和写作的重要根底。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语非常重要，是培养阅读才能的重要内容。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些根本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生理解这些词语和句子在详细语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比拟；学生就理解了。教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时老师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。〔一〕指导预习，教方法①读熟课文，要求到达正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比拟准确地答复出课文的主要内容；③要借助字典认字，理解词语。如在教学《孔子拜师》一课时，让学生按上述预习方法学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回忆刚刚的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生就根本掌握了预习方法和步骤。随着阅读训练工程的进展，预习要求也相应进步，在上述训练的根底上，再给学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习，不仅进步了教效果，为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，进步了自学才能，使阅读起步训练有了一个很好的开端。〔二〕上好精读课，教学法。集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有方案地训练学生，逐步进步独立阅读才能。因此，要用主要精力上好精读课，教给学生读书方法，进步学生的阅读才能。在阅读教学中，只是老师提出问题，学生答复，学生总是处于被动的场面。我们要通过篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读才能。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读才能，老师就要想方法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比拟主动了。老师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，老师引导、启发学生把不能理解的地方〔如句子、某一自然段、某些内容等〕提出来。有的时候，学生确实提不出来，老师就问他们某句话，某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，老师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的，才由老师讲解。营造良好的阅读气氛众所周知，良好的环境是促进学生全面开展的前提，可以起到“润物无声”的作用因此，老师要充分利用一切可用的条件，为学生的阅读创造良好的硬环境和软环境。其中，硬环境就是创设良好的外在阅读条件，如提供图书阅览室，内藏足够的图书，配置较大包容量的书桌，教室四壁张贴有关读书的标语，以激发学生的阅读兴趣。软环境那么是指老师在与学生的阅读交流中建立的一种美妙的情感气氛，如对学生阅读成果的赞同和肯定等。这样，就能使他们在阅读中产生成就感，从而更加积极地扩大自己的阅读量。想象是思维的体操，是创新的翅膀，是拓展思维空间的内驱力，是人们对头脑记忆表象进展加工改造而建立新形象的心理过程。由此可见，表象越丰富，想象就越开阔、越深化。爱因斯坦说过：一切创造性劳动都是从创造性的想象开场的。想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以住的知识与经历，在头脑中形成创造性的新形象，把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化，从而使创造活动顺利展开。在想象的天空中自由翱翔，学生可以翻开思维的闸门，由一人一事想到多人多事，由花草树木想到飞禽走兽；从一个思路跳到另一个思路，从一种意境跳到另一种意境；使狭小薄弱的扩大充盈，使互不相连的聚合粘结%%它浸透在小学生活的一切方面，是学生完成学习任务必须具备的心理品质，特别是在开展思维、培养学生的创新素质中，想象更是具有重要作用。平时，老师要注意适当地介绍符合学生承受程度的读物让他们阅读。老师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进展阅读。学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路。无疑是朋友小学生阅读才能的好方法。小学数学老师读书随笔短篇篇二小学数学老师读书笔记。所以说看到这本书，我爱不释手，虽说平时的工作很多，没大有时间读书，但是每个星期都拿出一点时间，看看这本书，然后写写读书笔记。上次介绍了《小学数学教学策略》中的提问和理答的策略，这次重点介绍一下“在课堂教学中施行有效评价的策略”这个策略。课堂教学离不开老师与学生的交流评价，老师运用怎样的评价语言，可以适时贴切激发学生的学习兴趣、调到学生的积极性，保护学生学习的热情，老师又该通过与学生的交流评价引发学生的主动考虑，促进学生积极地思维，最终促进学生的不断开展?带着这样的问题，我细读了“在课堂教学中施行有效评价”这个策略。美国心理学家佛洛姆说过;‘人性最深化的禀赋，就是被赏识的渴望”小学生渴望受到表扬，赞赏的欲望更加强烈，作为老师在学生的学习过程中，要有一双擅长发现，擅长欣赏的眼睛，捕捉每个孩子在学习过程中的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。想想自己是不是断送了许许多多小创造家的前途。在以后的教学中，要像刘老师一样擅长发现学生的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。激发学生的学习兴趣。思维敏捷的老师带动思维敏捷的学生，语言敏捷的老师教出语言敏捷的学生，观察敏捷的老师发现观察敏捷的学生。虽说在我的课堂中，也捕捉到不少学生的闪光点，但是这种情况的出现，大局部是在自己的常规课堂中，假如是公开课，心里想着下一个教学环节是什么?本节课的教学任务会不会完成。而对学生的发言，有时候没有仔细的去听，就像上次王康的课堂，老师没有仔细的去倾听学生的发言，更没有对学生的表现给出一个很好的评价。好的课堂教学应当为学生留有考虑的空间，每一个问题的提出，都不应该急于得到结论，更应该关注学生获取结论的过程。文中介绍了吴正宪老师在上《分数的初步认识》一课时，教学二分之一，让学生结合自己的生活经历，表示自己所发现的二分之一。有的用一半表示，有的画图表示，如：画个圆，平均分成2半。等等各种方法。这是老师在黑板上写出二分之一，并说明，这就是你们生活中见到的一半，如今你们对自己表示的方法，愿意擦得可以擦掉，愿意保存的页可以保存。这时有两个孩子不愿意擦掉，随着教学过程的深化，其中一个孩子把自己的图画擦去了，只剩下一个孩子还是用画图的方法来表示，吴老师耐心的等待他并出示了百分之一，这个孩子画着画着，放下笔：说：不画了鹅，画图太费事了!此时吴老师握着这个孩子的手微笑着说：感谢你，你终于承受了这个分数。这一点是不是值得的我们老师所借鉴，给每个孩子留下考虑的空间。有效地课堂教学评价自于正确的学生观，老师只有从内心尊重学生，信任学生，理解学生，宽容学生，接纳学生，才可以通过自然，诚恳，真挚的评价语言对学生进展有效地评价。小学数学老师读书随笔短篇篇三利用暑假时间，我研读了周成平教授的《魅力老师的修炼》一书，这本书在如何才能使自己在老师这个群体中更加优秀这个问题上让我受益匪浅。分别从老师的人格魅力、学识魅力、教学魅力、形象魅力、语言魅力、沟通魅力和反思魅力七个角度，系统地阐述如何全面提升老师各方面的魅力，从而更好地为教育教学效劳。1、重视师德修炼陶行知先生说过：“咬人敬己，必先自敬，重师首先师自重。”可以看出历代的教育家都重视老师道德修养要求。德高为师，身正为师，老师首先要学会献身教育，甘为人梯，忠诚人民的教育事业；二要以身作那么，为人师表；三要热爱学生，诲人不倦；四要擅长养德；五要更新观念、努力创新；六要感染学生、育人为先；七要终身学习、不断进取。在日常的教学工作中真真落实七要，重视师德的修炼。2、提升人格魅力学生眼中老师的好老师应该是：威而不令、严而不死、亲而不猥、活儿不散、宽而不乱、博而不骄、新而不怪、雕而不俗、刚而不倔、愤而不私。我认为一个老师应该有威信，但不是依靠粗暴的言行和一味的命令来压制学生；要学会讲究方法；老师要有爱心，但需要一定的间隔感；教育有时需要宽容，但不是包庇缺点，美化弱点。作为班主任我觉得表达老师人格魅力就尤为重要了，只有你用自己的人格魅力去感染学生，这样言传身教，班级的学生才能培养好习惯，才能营造良好的学习气氛。1、课前：认真研读教材、做好的教学设计课堂教学中好的教学设计都能激起学生的学习兴趣。思想品德课给人的映像是枯燥乏味的，唯有好的教学设计才能激起学生的兴趣，喜欢上这门课。结合思想品德课的特点我认为首先在研读教材和基于新课改的要求下可以通过现实生活中的案例学生感兴趣的事例结合知识点讲解，这样通俗易懂，学生也容易掌握。其次可以在教学过程中穿插游戏和学生参与活动，中学思想品德意在情感、价值观的培养，所以通过活动可以体会教学内容所要到达的知识情感。2、课中：修炼语言魅力，加强师生沟通我认为一些优秀老师的教学之所以吸引学生就在于他的语言魅力，老师的语言假如充满朝气、热情、幽默和关爱，可以使课堂充满吸引力，调动学生学习的积极性和主动性。为了进步学生的学习效率可以在教学中多鼓励学生开展课堂讨论、同伴协作、小组学习等形式。思想品德教学中可以设计环节让老师设计问题，引发学生的考虑，或者学生设计问题，同学之间共同考虑、分析^p在教学过程中建立亲密联络。3、课后：积极反思，加强与家长的联络一个优秀老师的优秀教学设计不能缺少的就是教学反思环节，只有老师在教学理论后反思自己的缺乏，才能不断教学程度。老师可以通过学生的日常联络看出学生对于知识的掌握情况，对于学生不易掌握或掌握不好的知识点可以在以后的教学中重点强调。老师要想进步教学程度还要加强与家长的沟通，及时理解学生在家情况，帮助父母理解学生在校情况，才能真真修炼自己的教学魅力。结合我校特点，我可以通过家校路路通的`平台反应学生的学习情况，理解学生的学习动态，帮助学生进步学习效率。老师是先进文化的传播者，作为一名优秀的老师，必需要有深沉的学识魅力。这里的学识魅力除了指有精神的专业知识外，还必需要有广博的各方面知识。前苏联教育家马卡连柯说过：“学生能原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅老师的不学无术。”老师要有扎实的根底知识、极高深的专业知识、广博的文化知识和宽厚的教育科学知识，为此老师要不断获取新知识，唯有孜孜以求，才能培养出新一代学生。一个有魅力的老师必须