2023年教师求职信(5篇)

第页共页2023年老师求职信(5篇)老师求职信篇一您好！首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意！同时也感谢您在百忙之中阅读我的自荐材料。我是xxx师范大学xxx学院20xx届的一名学生，～毕业至今已经经历了四年的老师生活，面对新的机遇和挑战，我更坚决了“自信、自强、勤奋、谦虚”的人生信条。我所在的师范院校是很好的人材培养基地，素以治学严谨、育人有方而著称。在这样的学习环境下，我切身地体会到了学习的乐趣并立志当一名人民老师将自己奉献给教育事业，无论是在知识才能，还是在素质修养方面，我都受益匪浅。“学高为师，身正为范”是我一直铭刻的警言。以此为鉴，我不断充实自我，调整自我。我性格开朗、乐观向上、自信、稳重、幽默、诚恳务实，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。有较强的组织才能、实际动手才能和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并交融其中。工作中我屡获殊荣：曾于～年获得老师资格证书。20xx年9月纪念第二十个老师节全县“书法一等奖”；20xx年9月“镇级模范老师”；20xx年4月“全县中小学作文经历交流大会一等奖”；20xx年6月获得省关心下一代工作委员会颁发的省读书活动优秀辅导员荣誉称号；20xx年9月被评为镇级模范班主任。此致敬礼！求职人：xxx20xx年xx月xx日老师求职信篇二尊敬的领导：您好！幸闻贵校欲招收语文老师，不甚欣喜！在此，我愿将自己一片热忱及所长相呈，求职于贵校：在沉静考虑中建立系统的理论；在不断的洞悉中将观点层层推进；对于归纳、概括、总结的纯熟运用；反观内悟、涤除成见；“以意逆志”的详细践行及充满思辨色彩的考虑，是我思维之所长。对于传统学问的掌握；书法的坚持练习；外国名著的浸淫；世界思想史的涉猎；复杂的生活阅历等是我积累之所长。传统文士道精神下的仁人义士、智者贤师我所追慕的人格。志学的少年、自立的青年、宁静的君子、自由的圣贤是我心之所仪。感化为核心教化为辅助，内悟自省，成人成才，思维与修养并重，启智的同时更要益善，是我对于语文教学所认定的必经之道。贵校人才济济桃李天下，高擎理想的大旗勇攀一流，令我不甚心向往之！是以具文书以自荐，呈以诸类所长，以万分之热忱对语文老师一职相求，企盼慨允！言不尽意，如有兴趣，随时诚候您的面谈及相关考核！愿贵教育事业更加辉煌灿烂！此致敬礼！求职人：xxx老师求职信篇三尊敬的xx各学校领导：您好！真诚地感谢您在百忙之中阅读这份求职材料。这里有一颗热情而热诚的心渴望得到您的理解与帮助。在此，请允许我向您毛遂自荐。我叫xxx，xx年7月5日，我毕业于湖北恩施职业技术学院英语教育专业，在学校我在一所补习班担任英语老师和数学老师。从任教以来，我学到了很多东西，如今我简单的谈一下我的小小观点吧：从教以来，本着对学生负责、对学校、对党和国家负责的精神，以全部精力投入到教学中去。在从事教学工作的过程中，为了进步教学效果，我注意把现代教育技术与历史教学结合起来，为此，我边钻研教材边学习制作多媒体课件，所作课件屡次在州、省、国家获奖。xx年以来开场担任班主任工作，所带班级学习成绩优秀，同时开展一些主题引起学生强烈反响，如：“班主任能和学生成为朋友吗？”、“怎样对待上网玩通宵的学生？”、“学生个案分析^p”等主题，是学生们经常回复的主题，通过网上交流，使老师更加理解了学生的心理活动，也与学生进展了不见面的坦诚的网上交流，对以后加强对学生有针对性的教育创造了条件、奠定了根底。同时也加强了班主任之间、班主任与学生之间的交流与沟通。鉴于毕业前几年来的教育、教学理论经历，我相信自己可以从事好重点高中的英语教学和班主任工作。特别是多年制作课件和网站的经历，使我一定能使贵校的学科教学与现代教育技术整合上一个新的台阶。假如您给我一个开展的时机，我会以一颗真诚的心、饱满的工作热情、勤奋务实的工作作风、快速高效的工作效率回报贵校。手捧菲薄求职之书，心怀自信诚挚之念，我期待着能为成为贵校的一名历史教员！假设承蒙赏识，请拨打〔xxxx〕xxxxxxx，或用____xxxx@与我联络，查看下面网址，您可以进一步理解我，恭盼回音。最后，衷心祝愿贵校事业兴旺、蒸蒸日上！老师求职信篇四尊敬的学校领导：您好！我叫彭金平，现为**省雅安市第二中学一名在职历史老师。我在本科阶段就读于江西省宜春学院文学院，专业是汉语言文学〔师范类〕，因此我在文史和教育学方面都有较深的功底，可以很好地完成中学历史和语文的教学工作。因为我老家在江西，故欲在东南地区综合实力较强的中学里寻觅一份中学历史老师的工作，如您在看完我的个人简历后有意聘用我参加贵单位，请随时和我联络。我从小爱好文史，多年的求学让我掌握了丰富的知识。从小学到高中阶段，我的历史和语文成绩始终名列前茅，所写的作文经常被老师当成范文在全班朗读。进入大学中文系后，我一边学习学校规定的各门课程，一边阅读了大量的课外书籍，尽力为自己成为一名知识渊博的老师做准备；读硕期间，我在导师的指导下，系统地阅读了一些历史古籍和专业论著，开阔了视野，提升了自己的知识程度。如今，我已经圆满修完了按学校要求所规定的各门学科，获得了中文学士和历史硕士学位。在进展专业学习的同时，我也非常注重进展社会理论。在本科和硕士研究生求学期间，我都做过一些家教工作，在理论中不断地提升自己，结果获得了家长和学生的好评。本科毕业后，我在**省光泽县第二中学担任了中学语文教学工作，研究生毕业后，我又在**省雅安市第二中学任教高中历史至今。期间，我虚心向有经历的老老师请教，并广泛和学生、家长交流。理论出真知，我在教学过程中所得的经历是光靠书本知识根本无法获得的。多年的求学生涯和工作经历让我不断成熟起来，我的教学理念是：让课堂更和谐！让老师和学生在心与心的交流中一起去遨游知识的海洋！我自信我能做好中学历史和语文的教学工作，而且文史兼通的知识构造将使我的课程更加充满情趣。假如您给我一个时机，我将还给您一片辉煌！另外，本人对从事编辑校对等文职类工作也有很大的兴趣。目前除了在高校学报上发表三篇学术论文外，我已经在《家人》、《新故事》、《思维与智慧》、《挖苦与幽默》、《新文化报》、《文学报·微型小说选报》、《格言》、《启迪》、《知音》、《涉世之初》、《好故事·金道理》、《邯郸晚报》、《生命时报》、《环球时报》等国内知名报刊上发表多篇散文随笔，并有作品屡次被《女子文摘》、《中外文摘》、《法制博览》、《时文博览》、《科学与文化》、《读者》、《读者俱乐部》、《家庭导报》、《笑林》、《特别关注·爱你》等报刊转载。如有相关工作，也请对我加以考虑。此致敬礼！求职人：老师求职信篇五尊敬的领导：您好！我欲应聘贵校数学老师一职，以下是个人的读书经历和个人才能的简述。贵校要求应届生须为重点本科师范院校，我正好不是，然《金刚经》有云：一切相，皆虚妄相。岂可因“重点”一词而蒙蔽人才？众人皆言不能一考定终身，却又以重点之虚像将人分做三六九等，似乎于理不合？当然，重点与才能存在很大关系，但也许不合适于评判每一个人。重点院校之所以获得认可，乃是人才受到严格训练，并且有较好的人文素养，有大师谆谆教导，有益友诤言催促，所以个人才能进步很快，但我在四年读书过程中，同样在这几个方面做了努力，并且不一定比他们差。复旦大学哲学教授王德峰笑言：真正的人才不会被制度扼杀。为学之事，在于勤奋和悟性，并非简单的一纸文凭就能证明。大多数人认为应届生缺乏教学经历，不过萨特也说，经历不可复制。一个老师的教学经历完全是一步步走出来的，正如学习游泳的过程便是游泳一样，教学的过程便是教学。教学经历本质上是一种体验和感悟，观摩别人的教育工作带不来本质经历的增长，单纯学习书本更是纸上谈兵。四年来，由于家庭经济缘故，我勤工俭学，半工半读〔曾带家教三年，给各种培训机构代课，并且将教学过程中所遇到的问题总结分析^p，写了许多教学方法讨论以及论文〕，教过各类科目，如高等数学，中学数学，物理，统计学，乃至政治，历史。对中学数学、物理课程均熟悉异常，大学四年的数学学习使我的逻辑思维严谨缜密，同时在课余时间阅读了大量的哲学和文学著作，受海德格尔哲学以及《庄子》影响较深，曾细心研读过《金刚经》以及存在的哲学和文学作品，热爱文学，读了大量的古典和现代作品，且爱好音乐，从披头士到巴赫无所不爱，也写了大量的诗歌，常有悲天悯人之心，虽厚积而未薄发。所以在教学经历和知识积累方面并不像涉世未久的应届生。相反，经历非常丰富，有时兼做学生心理辅导，各种叛逆，抑郁，五花八门的问题都碰到过，有时还要处理学生和家长之间的微妙关系，可谓身兼数职，并非单纯教书。现代的理工科学生普遍缺乏人文素养，而我正好在这方面素养较好，由于受家庭影响，从小熟读古典文学，对古典文化理解较深，十三经虽不敢言皆通，但对《庄子》，《论语》皆熟读。大学时期又涉猎大量西方文学、哲学、佛学。教书育人主要在精神上给予关心，试想一个缺乏人文素养的人如何关心？__讲终极关心，即对人从本质上给予爱，如同《悲惨世界》里的卞福汝主教对冉阿让一样，不抛弃，不放弃。尼采言：现代社会之特点即为抹杀个人特性，平庸后即所谓适应社会。教育当以个人身心平衡开展为终极目的，而非一猫一狗式填鸭教育，读书当以明事理，学做人为目的，而非贪慕虚荣、盲目急躁。子曰：文质彬彬，然后君子。假设能熟读经典，谦逊慎重，焉有考试不过之理？舍本而逐末实为浪费生命。进步学生的认识程度和文化积淀，对于学习成绩的进步是非常有效的，单纯为考试而学习，反而效果奇差。关于专业知识这一点，前文已言，曾在培训班当过高等数学的代课老师，并且在08年9月是用《数学是什么》〔r.柯朗著，著名的数学科普书籍，包括中等数学大局部范围和少量微积分〕为一高中学生讲授四十余天，期间穿插讲授康德哲学和认识论，学生承受良好，并且真正从账房先生式的数学学习形式中摆脱，几年来，我教过的学生都承受了我的一条信念：老师不是教授知识，而是你自己学习。正如梯子，在到达顶点是就不再需要他了。西方教育最成功的一点便是经典知识的根底教育，我曾读过一本讲美国高中教育的书籍，提到高中教育的重点在人文素养方面，而这一切均需老师自身积淀深沉，这点我非常自信，知识虽然不简单等同于读书多少，但大量的阅读是重要过程。我在省图书馆读书李泽厚的《批判哲学的批判》时，有一老者问我读懂否？当时信口发挥，不料老者摇头，说我仅懂皮毛。遂引我去其家，我才知道老者乃是建筑科技大学的教授，除了建筑专业精通，在俄罗斯文学和哲学方面造诣颇深，年轻时还翻译过《叶普盖尼奥涅金》，老者写一书单送我，要我从《四书集注》开场，读到《传习录》，从《精神现象学》读到《海德格尔》才能有所悟。这几年来我一直在经典中跋涉，对西方思想史和中国古典文化涉猎甚广，内心也非常充实，如今学生，仅读名著缩写，经典知识仅一知半解，专业知识照猫画虎毫无创新，临考那么熟读讲义，考得过关便忘得一干二净，试问这种人如何为人师？大学四年仅考得四级二级证，其余时间毫无进步，虚荣急躁，何以为师？自谓传道授业，不知道之不存久已！昌黎先生所叹之事今日仍然如故。大师之所以为大师，就在于有一颗纯粹知识分子的心灵，以智慧为最高的追求目的，而非一所房子一辆汽车，贵校校友中精英很多，院士专家皆有，足见贵校对于科学精神和人文素养培养的重视程度和效果，在这方面在下觉得还是有一定的才能，虽不敢言功力深沉，但至少不打诳语，不信口雌黄误人子弟，为学与做人为一生之事，岂能因几本书而沾沾自喜？愿与学生共同进步，教学相长，藉此真正做到为人师表。李泽厚说将来的核心在教育上，越来越多的人成了别人思维形式下的奴隶，在享受一切现有的东西时便放弃了自身的考虑，比方网络，这是个危险的地方，当技术变成权利时，你的兴趣，爱好，乃至生活方式都会受到控制，我们剪贴着别人的艺术创造，抄袭着别人的热情文字，咀嚼着别人的伤感故事，被批发的流行文化填饱，然后在街上夸耀着批发来的个性词语，实际上，我们已经完全丧失自己了，柏拉图说，教育就是唤醒沉睡的自我，在被感官蒙蔽的心灵上开启理性的沉思，那么，如今该开场了吧？我们决不希望我们的学生变成毫无生气的人，