地铁安全知识竞赛课件-002

地铁安全知识竞赛6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。地铁安全知识竞赛地铁安全知识竞赛6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。地铁安全知识竞赛必答题观众题猜题抢答题视频找错题附加题实施适度的课堂教学控制，对初中语文课堂教学是很有必要的。课堂教学应该从教材入手，学习才能达到预期效果。课堂教学贴近学生实际尤为重要，这样才不会让学生无所适从，保护了学生的积极性、自信心。一味信笺知识内容的拓展，就会忽视了语文的本体训练。初中语文课堂教学还要讲究以学习方法的指导为指南。这就要求教师面对学生实际，具有充分驾驭课堂的能力，根据不同的教学目的，采取不同的教学方法，如演绎法，归纳法，对照法。对初中学生来说，不能只顾求异发散，不重视学习的价值，在这一方面，教师的课堂控制就显得尤为重要。让每节课都精彩是所有教师的美好愿望，事实上，再好的课也会存在遗憾和不足，所以说教师一辈子都要研究怎样把课上得更好。新课程的实施给广大教师带来不小的冲击，促使教师思考：以前的教法是不是都不好？怎样去分辨哪些做法就是新课程所倡导的，哪些做法又是不符合新课程理念的？如何改进，才能使课上得更好？一、以人为本，努力营造轻松和谐的课堂氛围以人为本，也就是以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新活力，构建多向互动的创新性语文课堂教学模式，让学生语文学习向人生、社会、自然延伸。课堂教学从传授知识转移到发展能力，即把重心由“教”转移到“学”。教师不论采用何种教学法，都要注重调动学生的学习积极性，激发学生求知的欲望，培养学生学习语文的兴趣，使之不仅能学会知识而且学会独立获取知识的方法。教师要为学生营造特定的学习环境，创设理想的学习情境，激发学生的创新思维。如作文课时，我拿着两个皮球走进教室，一个是瘪的，一个是打足气的，分别拍拍后让学生对此发表自己的看法，写一篇作文。学生们展开了想象的翅膀，观点形形色色：①皮球充足气才有活力，人争气人生才有意义。②气可鼓不泄，皮球泄了气就失去了它存在的价值，人泄了气就失去了人生的意义。③只有不断地充实自己才能在人生的竞技场上有所作为。④皮球泄气是一种自我保护，打足了气容易让人踢来踢去，容易伤害自己……这种暗示教学法实际上是把学生引进了一定的情境之中，课堂气氛显得宽松和谐，学生的创作激情被大大地激活。教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导他们积极参与、主动探索，为学生创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会；通过交流互动，培养学生独立思考问题、合作探究问题和解决实际问题的能力，发展学生的创造能力。语文教学是一个活动空间很大的学科，可以通过课内外相结合的教学形式拓展学生的知识面。如组织学生编写课本剧、实地采访和调查、对学习内容进行小结；或以学生的生活为基础、以学生的生理和心理特点为依据开展多种兴趣活动等。通过多种渠道激发学生的学习兴趣，创设宽松和谐的学习氛围，使学生去快乐地体验生活、探究知识、获取知识，让学生的创新意识和创新思维得到形成和发展。二、及时巩固课堂管理制度一旦形成了课堂管理规则，就要及时反复巩固它，必要时还要加以修正。巩固管理制度的教师行为主要有：1.认真监控。指教师应仔细认真地观察课堂活动，讲课时应始终密切注意学生的动态，做作业时要经常巡视全班学生。善于指导学生行为的教师，应能在学生的不恰当行为造成混乱之前就有所察觉。2.及时恰当地处理问题行为。只发现问题还是不够的，教师还必须采取一定措施处理问题行为初中语文论文，教师采取什么措施取决于问题的性质和场合。例如，有些学生静坐在座位上但补听课，看连环画或伏在桌子上睡觉但无鼾声，这类问题行为属于内向性的，它不明显干扰课堂教学，因此教师不宜在课堂里停止教学而公开指责他们，可以采取给予信号、邻近控制、向其发问和课后谈话等措施加以处理。有些学生大声喧哗、戏弄同学、扮小丑和顶撞教师，这类行为是外向性的，它们对课堂有较大干扰，教师必须通过警告、批评等措施迅速制止，必要时可以适当惩罚。3.灵活运用奖惩手段。运用奖励手段鼓励正当行为，通过惩罚制止不良行为，这是巩固管理制度，提高管理效率的有效途径之一。奖惩的具体办法很多，例如教师表情上的赞同与不赞同，表扬与批评，给予学生某种荣誉或取消荣誉，发奖品，课后留校，暂停听课，送校长室等。在实施奖惩时需注意以下几点：一是根据实际情况灵活运用，以奖励为主；二是维护课堂规则的权威性，严格按规则实施奖惩；三是惩罚手段不能滥用，更不能体罚学生。三、运用美的语言去感染学生，渲染情境课文大多是文质兼美、历久不衰的佳作，本身就极富有感染力。有经验的老师，其课堂语言必定是或似长河激浪，奔腾千里；或如高山这瀑初中语文论文，飞流直下。如果是绘景，如在目前；如果是传声，如在耳边；如果是抒情，应是欣然忘其形，陶然似已醉。一节课的语言或是一篇优美的散文，或是一首优美的诗，或是一曲动听的歌……情动于钟而形于言。只有对一篇文章或一段文字有了自己真正的感觉，方能有感而发，发言为诗。而“文章不是无情物”，所以老师必须深入钻研教材，在语文教学中充分发挥自身课堂语言的魅力，带领学生在课堂的学习中进入文学作品深处去享受文学带来的美感，体会另样的人生经验，沟通作者与学生的情感，使他们彼此之间心灵相通，感情共鸣。这样才能引导学生去领悟教学情境所特有的“韵外之致，味外之道。四、重视趋向预期结果为终极目标初中语文课堂教学并不是忽视对其结果的评价，没有整体目标，就没有大局观，就会偏离方向；没有阶段目标，就会盲目无序事倍功半。不重视结果，容易造成满足学生的兴趣和热情与知识的学习相割裂，最终不了了之。对初中学生来说，不能只顾求异发散，不重视学习的价值，在这一方面，教师的课堂控制就显得尤为重要。如在指导学生课外阅读名著《西游记》时，作为初中学生初中语文论文，应指导他们从理清故事情节和分析人物形象入手，不加以控制，就可能走向诸如对“中国古代神话研究”这类高中学生，甚至是大学中文系的研究生研究的课题，阅读反而成了形式主义。教学控制既是教师在教学时对整个教学进程形成某种把握的心理体验，是有效教学的心理基础，也是教师实际教学的手段和方法，是必需的教学行为。教学控制要求学生首先必须明白自己的责任，其次要明确自己的任务，清楚自己达到的目标，并有相应的路线图。在语文教师的心中永远要装有一把语文的标尺，关注课堂教学中每个学生的语文素养，这样才能更好地使用新教材，使语文学习真正成为发展学生听、说、读、写综合能力的重要手段，为语文教学固正扶本。语文新课程标准中明确指出：教师是学习活动的组织者，教师应转变观念，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。这就要求教师要改变教学思想和策略，用发展的眼光重新审视、研究、掌握教材，要善于结合学生实际需要和现代社会的需要弥补教材的不足，进行有利于体现《语文课程标准》的创造性教学设计。一、围绕教师的作用和教学目标的实现设计教学一节课的教学目标是教师根据课程标准的要求、教材特点和学生实际而制定的目标，是教学的核心和根本。教学目标确定以后，教师就要围绕目标发挥好教师的引导和帮助作用，通过组织适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，如预测、想象、看图象资料，把教育要求通过课堂教学巧妙地转化为学生学习的需要，把语文教育目标转化为学生自主的追求，来促进学生内化和整体素质的提高。例如学习《可爱的草塘》，主要目标是让学生感受北大荒的资料后，让学生课上汇报，学生个个手举得老高，争先恐后地汇报。教师用赞许的目光和鼓励的语言对他们作出评价，让学生说说他们印象中的草塘可能是什么样子。这是让学生带着想象、猜测的头脑走进北大荒的茫茫草塘，尽量不让学生感到学习的压力和负担。学生思维异常活跃，纷纷展开想象的翅膀……接着教师话题一转：“书中作者又是怎样描写的呢？”学生在已经历的阅读期待中通过读、思、画、悟了解了草塘的美，教师进一步引导学生入境体会美：“草塘为什么那么美？美得怎样？怎样才能把美读出来？”学生通过自读、互读、合作读反复体味草塘的大、绿、美的特点。为了加深学生印象，教师还可以绘声绘色地读，学生闭上眼睛加以想象，说说自己仿佛看到了什么。这是一个由抽象文字到概括出具体画面的过程，有一定的难度，经过这一过程，学生的创造思维得到了训练，心智得到了进一步发展。最后教师还可以用极有感染力的语言让学生睁开眼睛领略草塘神奇的魅力，即放图像资料展开草塘之美。由此看来，教师围绕教学目标而巧妙设计教学，利用“导”的引力作用调动学生积极参与，可以变具体为抽象、变枯燥为生动，使课堂教学充满生机活力。二、着眼于学生思维的发展及个别差异设计教学教师在课堂教学中所设计的内容和安排的活动不能满足于完成了课本上显见的内容，也不能只满足学生现有的思维水平，而且要考虑到促进学生的思维向下一个思维阶段发展。从学生的学习机制来看，如果新的学习经验与现有的思维模式一致，则会出现同化学习；如果新的学习经验要求学生修正已有的认识结构，则会出现顺应学习。在学生实际的学习过程中，同化和顺应总是同时发挥作用，相互补充，从而引起学生理解水平的不断提高、认知结构的持续发展和完善，这就是学习与发展的根本机制。因此，教师应当根据学生现有的发展水平，着眼于促进学生思维的发展及能力的培养，由浅入深设计阶梯式的教学。例如《五彩池》一文的教学设计可以用一个流程概括：欣赏五彩池的美→挖掘美的原因→对课文品味美→当导游创造美。整个设计过程循序渐进，既保证了思维的某种顺应出现，又通过“欣赏→质疑→感悟→品味→表达”发展了学生的理解能力、想象能力、表达能力和创新能力等多种能力，促进了学生思维的深层发展和能力的提高。天下所有的教师都希望自己的学生是一流的，可事实上由于学生兴趣、智力、能力的差异，对待学习的态度、表现不完全一样，有的表现出较强的接受能力，有的反应缓慢显出不经意的样子，还有些学生能和教师自觉互动……课堂上既要照顾整体又要照顾个别差异，既要有保底的目标也要有不封顶的目标，就迫使教师全方位、多角度、多层次地设计课堂教学。同时评价内容也要多元化，评价主体要多元化，评价方式要多元化，以满足不同层次学生的需求，张扬学生的个性，使学生获得成功的体验。三、着眼于为学生提供自主活动空间而设计教学教师的教学设计，要为学生留有探索与思考的余地，教师不能替代学生的思考，也不能以成人的眼光对学生的解答做出判断，教师要多安排学生自主学习的环节，增加学生动手、动脑、动口的机会。如果课堂中适当安排学生自主读书、讨论争辩、收集信息、表演、发展思维、想象等环节来创设有生机活力的课堂氛围，将更有利于学生的发展。例如《新型玻璃》一文，学生通过自学了解了五种新型玻璃的特点和作用后，教师还要为学生提供发展的空间，让学生结合市场经济为五种玻璃设计广告。学生受电视广告的影响，设计新颖奇特，语言生动有趣，真正发挥了小小设计家的作用，为学生的将来打下了一定的基础。为了更好地发展学生的思维，教师还可以让学生谈谈将来还想发明什么样的新型玻璃，让学生的个性充分得到张扬。可见，提供自主学习的环节，学生才可能有积极主动学习的条件。地铁安全知识竞赛6、露凝无游氛，天高风景澈。地铁安全知识竞赛1地铁安全知识竞赛地铁安全知识竞赛2必答题观众题猜题抢答题视频找错题附加题必答题3DD4猜词题安全管理类①职业卫生类消防安全应急管理类◎地铁运营相关专业猜词题5观众题810观众题6抢答题抢答题7地铁安全知识竞赛课件_0028地铁安全知识竞赛课件_0029地铁安全知识竞赛课件_00210地铁安全知识竞赛课件_00211地铁安全知识竞赛课件_00212地铁安全知识竞赛课件_00213地铁安全知识竞赛课件_00214地铁安全知识竞赛课件_00215地铁安全知识竞赛课件_00216地铁安全知识竞赛课件_00217地铁安全知识竞赛课件_00218地铁安全知识竞赛课件_00219地铁安全知识竞赛课件_00220地铁安全知识竞赛课件_00221地铁安全知识竞赛课件_00222地铁安全知识竞赛课件_00223地铁安全知识竞赛课件_00224地铁安全知识竞赛课件_00225地铁安全知识竞赛课件_00226地铁安全知识竞赛课件_00227地铁安全知识竞赛课件_00228地铁安全知识竞赛课件_00229地铁安全知识竞赛课件_00230地铁安全知识竞赛课件_00231地铁安全知识竞赛课件_00232地铁安全知识竞赛课件_00233地铁安全知识竞赛课件_00234地铁安全知识竞赛课件_00235地铁安全知识竞赛课件_00236地铁安全知识竞赛课件_00237地铁安全知识竞赛课件_00238地铁安全知识竞赛课件_00239地铁安全知识竞赛课件_00240地铁安全知识竞赛课件_00241地铁安全知识竞赛课件_00242地铁安全知识竞赛课件_00243地铁安全知识竞赛课件_00244地铁安全知识竞赛课件_00245地铁安全知识竞赛课件_00246地铁安全知识竞赛课件_00247地铁安全知识竞赛课件_00248地铁安全知识竞赛课件_00249地铁安全知识竞赛课件_00250地铁安全知识竞赛课件_00251地铁安全知识竞赛课件_00252地铁安全知识竞赛课件_00253地铁安全知识竞赛课件_00254地铁安全知识竞赛课件_00255地铁安全知识竞赛课件_00256地铁安全知识竞赛课件_00257地铁安全知识竞赛课件_00258地铁安全知识竞赛课件_00259地铁安全知识竞赛课件_00260地铁安全知识竞赛课件_00261地铁安全知识竞赛课件_00262地铁安全知识竞赛课件_00263地铁安全知识竞赛课件_00264地铁安全知识竞赛课件_00265地铁安全知识竞赛课件_00266地铁安全知识竞赛课件_00267地铁安全知识竞赛课件_00268地铁安全知识竞赛课件_00269地铁安全知识竞赛课件_00270地铁安全知识竞赛课件_00271地铁安全知识竞赛课件_00272地铁安全知识竞赛课件_00273地铁安全知识竞赛课件_00274地铁安全知识竞赛课件_00275地铁安全知识竞赛课件_00276地铁安全知识竞赛课件_00277地铁安全知识竞赛课件_00278地铁安全知识竞赛课件_00279地铁安全知识竞赛课件_00280地铁安全知识竞赛课件_00281地铁安全知识竞赛课件_00282地铁安全知识竞赛课件_00283地铁安全知识竞赛课件_00284地铁安全知识竞赛课件_00285地铁安全知识竞赛课件_00286地铁安全知识竞赛课件_00287地铁安全知识竞赛课件_00288地铁安全知识竞赛课件_00289地铁安全知识竞赛课件_00290地铁安全知识竞赛课件_00291地铁安全知识竞赛课件_00292地铁安全知识竞赛课件_00293地铁安全知识竞赛课件_00294地铁安全知识竞赛课件_00295地铁安全知识竞赛课件_00296地铁安全知识竞赛课件_00297地铁安全知识竞赛课件_00298地铁安全知识竞赛课件_00299地铁安全知识竞赛课件_002100地铁安全知识竞赛课件_002101地铁安全知识竞赛课件_002102地铁安全知识竞赛课件_002103地铁安全知识竞赛课件_002104地铁安全知识竞赛课件_002105地铁安全知识竞赛课件_002106地铁安全知识竞赛课件_002107地铁安全知识竞赛课件_002108地铁安全知识竞赛课件_002109地铁安全知识竞赛课件_002110地铁安全知识竞赛课件_002111地铁安全知识竞赛课件_002112地铁安全知识竞赛课件_002113地铁安全知识竞赛课件_002114地铁安全知识竞赛课件_002115地铁安全知识竞赛课件_002116地铁安全知识竞赛课件_002117地铁安全知识竞赛课件_002118地铁安全知识竞赛课件_002119地铁安全知识竞赛课件_002120地铁安全知识竞赛课件_002121地铁安全知识竞赛课件_002122地铁安全知识竞赛课件_002123地铁安全知识竞赛课件_002124地铁安全知识竞赛课件_002125地铁安全知识竞赛课件_002126地铁安全知识竞赛课件_002127地铁安全知识竞赛课件_002128地铁安全知识竞赛课件_002129地铁安全知识竞赛课件_002130地铁安全知识竞赛课件_002131地铁安全知识竞赛课件_002132地铁安全知识竞赛课件_002133地铁安全知识竞赛课件_002134地铁安全知识竞赛课件_002135地铁安全知识竞赛课件_002136地铁安全知识竞赛课件_002137地铁安全知识竞赛课件_002138地铁安全知识竞赛课件_002139地铁安全知识竞赛课件_002140地铁安全知识竞赛课件_002141地铁安全知识竞赛课件_002142地铁安全知识竞赛课件_002143地铁安全知识竞赛课件_002144地铁安全知识竞赛课件_002145地铁安全知识竞赛课件_002146地铁安全知识竞赛课件_002147地铁安全知识竞赛课件_002148地铁安全知识竞赛课件_002149地铁安全知识竞赛课件_002150地铁安全知识竞赛课件_002151地铁安全知识竞赛课件_002152地铁安全知识竞赛课件_002153地铁安全知识竞赛课件_002154地铁安全知识竞赛课件_002155地铁安全知识竞赛课件_002156地铁安