《普通话》理论教学大纲（供四年制本科英语、社会体育指导与管理专业使用）

PAGE《普通话》理论教学大纲（供四年制本科英语、社会体育指导与管理专业使用）I前言普通话是外国语言文学专业学生的一门重要专业基础课程。它是根据马克思主义语言学理论，以国家的语言文字政策为依据，系统讲授普通话的基础理论和基本知识，加强基本技能训练，提高学生理解、分析和运用普通话的能力，研究普通话声调、声母、韵母的规范发音，掌握普通话语流音变的基本规律，具备一定的方言辨正能力的重要组成部分。旨在培养大学生普通话口语表达能力，提高大学生普通话口语表达水平，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，把握应试要领，使学生能顺利地通过测试并达到相应的等级标准。本大纲适用于四年制本科英语、英语教育、社会体育指导与管理专业使用。现将大纲使用中有关问题说明如下:一为了使教师和学生更好地掌握教材,大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别,教学内容与教学要求级别对应,并统一标示(核心内容即知识点以下划实线,重点内容以下划虚线,一般内容不标示)便于学生重点学习。二教师在保证大纲核心内容的前提下,可根据不同教学手段,讲授重点内容和介绍一般内容，有的内容可留给学生自学。三总教学参考学时为28学时。四教材：《普通话训练教程》，西南师范大学出版社，任崇芬，3版，2000年。II正文第一章绪论一教学目的准确掌握普通话的内涵以及我国的七大方言，理解我国推广普通话的工作方针和工作重点，增强语言规范化意识。学习普通话的语音常识和学习方法、技巧。二教学要求（一）了解普通话和我国的七大方言（二）认识大力推广和积极普及普通话的重要意义（三）了解学习普通话的途径，增强语言规范化意识。（四）掌握普通话的语音常识三教学内容（一）普通话和汉语方言之间的关系（二）大力推广和积极普及普通话（三）怎样学习普通话（四）汉语拼音方案第二章普通话声母及训练一教学目的掌握普通话各个声母的发音部位和发音方法；掌握分清平翘舌各个声母及分清边鼻音声母的辨正方法。充分使用教材内的训练资料，做到读准每个词语，较流利地读出声母训练的绕口令及诗文。在老师指导下，了解自己家乡话与普通话中声母的对应关系，辨别二者的差异，进行有针对性的训练，以矫正声母的发音偏误。二教学要求（一）掌握普通话声母的发音部位、发音方法（二）熟悉普通话的声母辩正三教学内容第一节声母的发音（一）教学目的及教学要求掌握普通话声母发音部位和发音方法的含义，理解普通话声母的分类，掌握普通话辅音声母发音总表。（二）教学内容1什么是声母以及决定声母发音的两大要素。（1）声母：是汉语音节中开头的辅音。（2）辅音的主要特点：是发音时气流在口腔中分别受到各种阻碍。（3）声母发音的两大要素是：气流受阻的位置和阻碍气流的方式。2按发音部位分类：双唇音、齿唇音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。（1）双唇音：bpm（2）齿唇音：f（3）舌尖前音:zcs（4）舌尖中音：dtnl（5）舌尖后音：zhchshr（6）舌面音：jqx（7）舌根音：gkh3按发音方法分类：依据成阻和除阻方式，声母分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音；依据发音时声带是否振动，声母分为清音和浊音；依据除阻后呼出气流的强弱状态，声母分为送气音和不送气音。（1）塞音：bpdtgk（2）擦音：fhxshsr（3）塞擦音：jqzhchzc（4）鼻音：mn（5）边音：l（6）清音：bpfdtgkhjqxzcszhchsh（7）浊音：mnlr（8）送气音：ptkqcch（9）不送气音：bdgjzzh

第二节普通话声母训练（一）教学目的及教学要求掌握普通话的21个声母，读准常用汉字的声母，并能在普通话口语运用中克服声母中的方音。结合地方辅助教材，在老师指导下，了解自己家乡话与普通话中声母的对应关系，辨别二者的差异，进行有针对性的训练，以矫正声母的发音偏误。（二）教学内容1双唇音练习2齿唇音练习3舌尖前音练习4舌尖中音练习5舌尖后音练习6舌面音练习7舌根音练习8平舌音和翘舌音对比练习9鼻音和边音对比练习10f和h对比练习11送气音和不送气音对比练习12纠正尖音字练习13声母综合训练第三章普通话韵母及训练一教学目的掌握普通话韵母的分类及结构，以及它们的发音；掌握分清有关单韵母与复韵母、前鼻音韵母与后鼻音韵母的辨正方法。充分使用教材内的训练资料，做到读准每个词语，较流利地读出绕口令和诗文，注意咬准韵母。在老师指导下，了解自己家乡话与普通话中韵母的对应关系，辨别二者的差异，进行有针对性的训练，以矫正韵母的发音偏误。二教学要求（一）掌握普通话韵母结构、分类、发音方法（二）熟悉普通话的韵母辩正三教学内容第一节韵母的发音(一)教学目的及教学要求了解普通话韵母的定义；掌握按照不同的分类方法，对韵母进行的分类；了解韵母的结构及其发音条件。（二）教学内容1什么是韵母及元音？2韵母的分类。分类标准；四呼；单韵母、复韵母及鼻韵母。3韵母的结构。4韵母的发音条件。第二节普通话韵母训练（一）教学目的及教学要求掌握普通话的39个韵母，读准常用汉字的韵母，并能在普通话口语运用中克服韵母的方音。结合地方辅助教材，在老师指导下，了解自己家乡话与普通话中韵母的对应关系，辨别二者的差异，进行有针对性的训练，以矫正韵母的发音偏误。（二）教学内容1单韵母发音训练2复韵母发音训练3鼻韵母发音训练4区分前鼻尾韵和后鼻尾韵韵母en和enɡ、in和inɡ、an和anɡ、onɡ和enɡ、uen和onɡ、ün和ionɡ、ɑn和in。第四章普通话声调及训练一教学目的学习普通话调类和调值的含义，掌握普通话四声的发音特点及比较，掌握声调辨正的要领：掌握调值；辨明调类；掌握古入声字在普通话里的声调读音。二教学要求（一）掌握普通话的声调、调类及调值（二）熟悉普通话的声调训练三教学内容第一节普通话声调（一）教学目的及教学要求了解声调的概念，性质及作用；重点掌握普通话4个声调的调值和调类。（二）教学内容1什么是声调及其作用。2调值、调类及调号。第二节声调综合训练（一）教学目的及教学要求通过训练重点掌握普通话的4个声调，读准每个调值，并能在普通话口语运用中克服方言中的声调读法。结合地方辅助教材，在老师指导下，了解自己家乡话与普通话中声调的对应关系，辨别二者的差异，进行有针对性的训练，以矫正声调的发音偏误。（二）教学内容普通话四声：阴平、阳平、上声、去声的训练第五章普通话的音节一教学目的在学习分析普通话音节的结构、形式、特点的基础上，熟悉普通话的声韵配合规律，掌握正确的音节拼读和拼写规则。二教学要求（一）掌握普通话音节的结构、形式、特点（二）熟悉音节的拼读和拼写三教学内容（一）普通话音节的结构1音节的结构和形式2普通话音节结构的特点3普通话声韵配合规律（二）音节的拼读和拼写1音节的拼读2音节的拼写第六章普通话的音变及训练一教学目的了解普通话语流音变的性质，熟悉普通话音变的具体体现：变调的性质、上声变调、“一”和“不”的变调、重叠词的变调；轻声的性质和作用、轻声的规律、必读轻声词练习；儿化的性质和作用、儿化韵的发音变化规律、常用儿化词发音练习；语气词“啊”的变化。二教学要求（一）掌握普通话的音变：变调、轻声、儿化、“啊”的变读（二）熟悉普通话音变的训练三教学内容第一节普通话音变（一）教学目的及教学要求通过学习轻声，儿化和“啊”的音变，重点掌握它们在普通话中的发音规律。重点掌握普通话中轻声的发音规律，并掌握一些常见的轻声词。更好的掌握在语流中进行轻声的准确读音。（二）教学内容1轻声的性质和作用2轻声的规律3必读轻声词练习4儿化韵：儿化的性质和作用、儿化韵的发音变化规律、常用儿化词发音练习。5语气词“啊”的变化。第二节普通话音变训练（一）教学目的及教学要求通过学习语流音变，重点掌握普通话中上声、去声、“一”、“不”的变调。（二）教学内容1变调的性质。2上声变调。3“一”和“不”的变调、重叠词的变调。第七章词汇和语法的学习一教学目的在了解普通话与方言词汇的意义及词形异同的基础上，学习汉语的主要语法手段：词序、虚词在现代汉民族共同语中的作用。二教学要求（一）了解词汇的学习：意同形异、意异形同（二）了解语法的学习：词序、量词、虚词三教学内容（一）词汇的学习1意义相同，词形不同2词形相同，意义不同（二）语法的学习1词序的比较2量词的比较3虚词的比较第八章语调和朗读一教学目的在学习了解语调的基本要素：停顿、重音、升降的基础上，学习朗读的基本要求；朗读的性质、特点、作用和要求；朗读的准备：阅读理解、加强感受、分析对象、明确目的；朗读的技巧：形象感受、逻辑感受、内在语，语调技巧：停连、重音、句调、语速，声音的弹性色彩对比；朗读中节奏和感情的处理，不同文体朗读的处理二教学要求（一）熟悉语调的基本要素：停顿、重音、升降（二）熟悉朗读的基本要求和技巧（三）了解朗读基本训练三教学内容第一节朗读及作用（一）教学目的及教学要求掌握朗读的含义，了解什么是正确的朗读方式，并理解朗读的重要作用。（二）教学内容1朗读的含义朗读是把书面语言，转化为发音规范的有声语言的再创作活动。2初学朗读五忌（1）念字式朗读（2）念经式朗读（3）八股式朗读（4）演戏式朗读（5）固定式朗读3朗读使用的语言朗读使用的语言必须是活生生的生活语言，它比自然语言更规范、更典型、更生动、更具美感。4朗读者的身分朗读者的任务，是把文字作品的精神实质通过自己的有声语言创造性地传播给听者。因此，朗读者地身分只能是朗读者自己。5朗读与原作品的关系朗读要忠实于原作品。做到不丢字、不添字、不改字、不错读字音。6朗读的作用（1）朗读是体味和欣赏文字作品的一种方式。（2）朗读是培养口语的重要途径。（3）朗读是语文教学的基本手段。（4）朗读是达到语言规范化的途径。第二节朗读的基本要求（一）教学目的及教学要求学生要在深入分析理解作品内容的基础上，加深感受，产生真实的感情，鲜明的态度，然后通过富有感染力的声音，准确生动地再现作品地思想内容，加深听者对作品的理解，引起共鸣，激起感情，从而达到朗读目的。（二）教学内容1深刻理解朗读作品内容训练目标：通过阅读，学会分析作品，理解作品说的是什么；学会感受作品，使文字在心中活起来。训练要领：（1）了解作品背景（2）把握作品主题（3）熟悉作品结构（4）找准作品基调2明确朗读目的，确定朗读基调训练目标：在充分了解作品内容、结构的基础上，学会怎样确定朗读目的以及实现朗读目的的方法。训练要领：（1）不能脱离作品内容、主题另起炉灶。（2）作者于朗读者的态度、感情有时会重合。（3）实现朗读目的的根本在于朗读愿望。3分清朗读对象，引发读者共鸣训练目标：学会区别对待朗读对象，做到有的放矢；学会同朗读对象进行交流，以达到听读双方感情交融。训练要领：（1）心中有人。（2）了解对象，区别对待。（3）对象交流。4把握朗读技巧，设计朗读方案训练目标：通过朗读“四要素”能力的培养，学会运用朗读技巧，精心设计朗读方案，以提高有声语言的表现力。第三节朗读技巧训练（一）教学目的及教学要求学会运用朗读的多种表达技巧包括“内部心理状态”训练里的形象感受、逻辑感受、内在语、语气和“外部表达技巧”训练里的语调、节奏、重音、停连等，以增强语言的表现力和感染力。（二）教学内容1形象感受的运用训练目标：学会子啊作品形象性词语的刺激下，感触到客观世界的种种事物，以及事物的发展、运动状态。使表现情、景、物、人、事、理的文字符号在朗读者内心跳动起来。训练要领：（1）“感知于外，受之于心。”（2）善于抓住那些表达事物形象的“实词”，形成内心视象。（3）善于积累自己的亲身经历、经验和知识。2逻辑感受的运用

训练目标：学会将作品中的主次、并列、转折、递进、对比、总括等“文路”，在逻辑感受过程中转化为朗读者的思路，进而形成内心的“语流”，以增强有声语言表达的征服力。

训练要领：（1）语言目的要明确，不能似是而非。（2）语言脉络要清晰，不能模棱两可。（3）“虚词”视获得逻辑感受的重要途径。

3内在语的运用

训练目标：学会在朗读中运用内在语的力量，赋予语言一定的思想、态度和感情色彩。

训练要领：

（1）朗读时，内在语在朗读者的语言底下涌动，赋予有声语言以生命和根据。

（2）作品中的某些词语和句子，有时并不服从其直接含义或表面意思。4语气的运用

训练目标：学会将情、气、声三者融为一体，并能运用自如，以增强有声语言的表现力。

训练要领：

（1）理解语气的涵义

（2）朗读时，朗读者的感情、气息、声音状态，同表达有着极为密切的关系。有什么样的感情，就产生什么样的气息；有什么样的气息，就有什么样的声音状态。5语调的运用

训练目标：正确把握语调的多种表现形式，以增强有声语言的感染力和说服力。

训练要领：

（1）语调时语气外在的快慢、高低、长短、强弱、虚实等各种声音形式的综合。

（2）曲折性是语调的根本特征。

（3）语调的种类有四种：上扬调；降抑调；平直调；曲折调

6停连的运用训练目标：学会停连技巧，做到“顿到好处，连到妙处”，以增强有声语言的表达魅力。训练要领：（1）停连，是朗读者思想感情的继续和延伸，绝不是思想感情的中断和空白。（2）必须以思想感情的运动状态为前提，根据作品内容和语句目的安排停连。（3）作品中的标点符号是朗读者安排停连的重要参考。（4）停连可分为语法停连和逻辑停连两类。

7重音的运用训练目标：学会如何确定重要的位置和掌握重音的多种表达方法。训练要领：（1）朗读时，为了实现朗读目的，强调或突出的词、短语、甚至某个音节，成为重音。（2）重音是体现语句目的的重要手段。（3）重音不是“加重声音”的简称。（4）要处理好重音与非重音、主要重音与次要重音的关系。（5）重音分为语法重音和逻辑重音两类。（6）重音的表现方法有：加强音量；拖长音节；重音轻读