病毒对机体致病作用及机体抗病毒免疫课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思病毒对机体致病作用及机体抗病毒免疫病毒对机体致病作用及机体抗病毒免疫6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思病毒对机体致病作用及机体抗病毒免疫毒对机体的致要内农第一节病毒感染的传播方式第二节病毒对机体的致病作用第一节机体的抗病毒免疫在现在社会发展过程中，学校对于培育人才有着越来越重要的作用，现在很多学校仍然是应试教育的思想，只是重视中考需要考试的项目，对于信息技术这种课程没有较好的重视程度，随之也出现了一系列的问题。1初中信息技术课出现的问题1.1老师和学生对于课程不重视应试教育熏陶下的初中生只是单纯的学习考试科目，对于信息技术课程只是应付，上课没有较好的听课，下课也不主动的去完成作业，认为只要是考试不考就没有什么学习的必要，学生的这种错误思想对于老师教学有很大的影响。很多老师认为初中信息技术课程没有较多重点的问题，所以在备课的时候较为松懈，对于一些感觉学生会的知识就没有深刻的讲解，但是很多学生根本没有基础的认识，所以老师和学生之间的不重视和缺乏交流对于课堂的讲课有很大的问题。1.2学校的基础设施建设较差很多初中没有充足的基础设施建设的资金，加之很多学校对于信息技术课程没有深刻的了解，认为只要有计算机就可以操作，不在乎计算机的更新换代和软件的更新，这样会导致很多新型的软件不能使用，对于老师上课授课存在一定的问题。很多电脑基础设施不完善，即使老师在课上留作业，学生也没有设备完成作业，这种矛盾会让学习对于这门课的兴趣降低。学校的基础设施较差，没有定期的维修和管理还可能会导致很多机器出现故障，这样对于教师的教学也有消极的影响。1.3教师的教学方式较为单一很多老师在进行大学学习的时候?W习了很多种教学方式，对于教学创新都会很多实践，但是在现实生活中，大部分信息技术老师会选择最传统的教学，老师单纯讲课，学生只是去记知识点，即使旁边有计算机，老师都不会给学生较长的时间去进行实践，这样单一的教学方式会让初中学生感觉较为枯燥，减少了学习的积极性和学习兴趣。1.4初中学校师资力量较为薄弱很多初中学校不重视信息技术方面的教学，所以在进行老师招聘的时候没有较高的工资，老师得不到重视，没有好的教学环境，很多老师选择去其他学校或者企业，这样专业性较强的老师就会很大程度的流失。初中现有的信息技术老师很多不是专业学习信息技术的，在教学过程中会对于计算机课程和信息技术课程进行混淆，这样在教学中对于学生是一个学习误区，不能让学生学习到专业的知识。加之很多老师只是照搬课本，不能将知识和实践相互结合，这样也不利于学生信息技术课程的学习。2初中信息技术课问题的解决措施2.1提高老师和学生对于课程的重视度学生应该在学习相关课程的时候找到学习的重点，不能忽视老师上课时候的小点，对于每一个需要掌握的知识点都需要有较为透彻的把握，需要进行实践的知识点要进行相关的实践。学生之间还可以进行相关的谈论，对于不懂得问题一起向老师反映，增加老师的重视度。老师在进行相关课程的备课过程中，要认真看每一个知识点，对于重难点问题可以换一种方式进行讲解，增加学生的认知能力。老师还可以在备课中设置一定的问答环节，增加师生之间的互动，在交流中找到学生的不足并且帮助学生进行改正。2.2增加对于硬件设备的投资学校的财务部要加强对于相关硬件设备的支出，对于硬件设备也做到与时俱进，定期更新学校的电子设备。有的学校经济较为紧张，没有足够的资金完成设备更新时，可能求助相关的教育部门或者企业，增加对于学校基础设施建设的投资，确保学校硬件设备能够定期更新，不影响老师的日常教学，增加学生自主实践的机会。增加硬件设备还需要相关人员对于软件进行相应的更新，不能几年一直保持相同的软件，这样对于学生的实践学习没有推动作用。2.3增加学校的师资力量学校要增加相关课程的师资力量，对于能力较差的老师进行定期的培训，在培训中增加教学经验和教学能力。学校在有条件的前提下还可以组织老师去其他学校学习，增加老师之间相互交流的机会，增加老师的教学经验。增加学校的师资力量还可以通过学校在招聘的时候提高对于老师的薪酬待遇，吸引优秀的老师进行上岗，这样就能确保学生能够学习到更多的知识。2.4老师要根据不同的程度进行不同的教学在进行初中之后，学生的学习压力变大，学生自身的学习能力和认知能力有所不同，所以需要老师对于不同程度的学生进行分层教学，对于程度较好的学生要严格要求，增加课后实践的能力，更好的提高学生的知识和能力。对于程度一般的学生也要对于知识点有较熟悉的掌握，这样才能确保学生在课堂上能够听懂，对于程度较差的学生应该改变教学计划，先增加学生的学习兴趣再进行相关的教学。分层教学是根据实际情况进行分层的，没有较为标准的规则，但是最后都是要达到学生整体之间有所进展。初中信息技术课程的教学是初中教学中的一大难点，主要就是因为存在很多不可预测的问题，老师应该帮助学校找到问题及时解决，为学生提供较好的学习环境做好准备，提高学生在信息技术方面的能力。生物学作为基础教育的一门重要学科之一在我国的整个教育体系中起着至关重要的作用。生物学是每个人学好生物的一项最基本的课程，它可以帮助人们在日常生活中能够更多更好地认识生物，同时它与人类生活的许多方面都有着非常密切的关系。生物学作为一门基础科学，传统上一直是农学和医学的基础，涉及种植业、畜牧业、渔业、医疗、制药、卫生等等方面。随着生物学理论与方法的不断发展，它的应用领域不断扩大。现在，生物学的影响已突破上述传统的领域，而扩展到食品、化工、环境保护、能源和冶金工业等等方面。如果考虑到仿生学，它还影响到电子技术和信息技术。不可否认，农村中学在生物教学方面也有着其独特的优势，但是在我国广大农村地区，由于诸多条件的限制，初中生物教学存在着一些问题，这些问题严重影响着农村生物教学的发展。一、农村中学在生物教学方面的优势现行初中生物教材中涉及到的知识有一半以上是动植物、环境保护、生态及人口知识，这些知识大部分与农业生产、农民的生活息息相关。所以农村中学在生物教学方面存在着以下优势：1.学生感性知识丰富农村学生直接参加生产劳动，接触动植物及大自然的机会多，对农、林、牧、渔业生产及动植物等基本知识比较熟悉，教学时恰当地利用这一优势，可以收到事半功倍的效果。2.有方便的实验和实习条件生物教材中有很多知识和技能是通过实践和实习获得的，像动植物标本的采集和制作，植物及农作物的繁殖、管理，动物及家禽的习性观察和饲养等，都需要学生亲自体验才能形成较牢固的知识和技能。将与此内容有关的课安排到实验场地去上，或请有专长的技术员现场讲解和示范，比在教室里口头讲解效果好得多。3.实验材料和简易直观教具容易得到现行教材大大增加了演示、分组实验的数量，还增设有“看一看”“动动手”“做一做”等内容，这些内容中涉及的实验材料在农村很容易得到，而且有一些较简单的动植物材料，稍加整理就可以制成临时或永久性的直观教具，既能节约经费，又能培养教师和学生的动手能力。4.利于因地制宜开展教法学法研究教法学法改革要因具体情况而定，农村中学附近大都有很多生态系统、食物链、环境污染的实例，如能有效地运用发现法、调查法、开放式教学和撰写小论文等方式，对激发学生的学习兴趣，培养理论联系实际的能力都大有裨益。二、当前我国农村初中生物学教学存在的问题1.农村家长观念落后，影响着农村初中生物学的教学质量在农村，由于经济条件的落后以及传统观念的影响，一些家长的观念仍然十分落后，他们认为在农村受教育不是必须的，在他们的观念中，在家务农或者外出打工，然后结婚才是孩子最重要的事情。由于这种观念的存在，一些家长对孩子的学习采取漠不关心的态度。具体到初中生物学上，在农村不仅一些家长，还有一些初中生认为生物学科不重要，觉得学了生物学在实际生活中得不到实际的物质回报。2.农村初中生物教学基础设施落后虽然政府加大了对教育投入，教育教学条件大为改观，但面临的新问题也日益显著，相当一部分农村学校缺少足够数量的独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。由于经费紧张，多数学校的生物仪器装备还停留在当年的“普实”的验收标准上，教学设备的陈旧、缺乏与老化不说，现有的仪器也与新教材的教学要求不配套，教师无法进行必要的演示实验，学生无法动手实验研究、探索，由于缺少多媒体液晶投影仪等现代化的教学设备，师训、教参提供的各种教学光盘和课件只能成为摆设。3.教学方法比较落后，学生学习吃力由于农村的信息比较闭塞，接受外界的信息比较少，尤其是全新的教学观念，所以在很多农村初中生物教学中，受传统教学观的影响，大多数生物教师所使用的教学方法比较单一。基本上都是教师在课上讲课，学生在下面听讲，搞“一言堂”，学生学习起来很吃力。而且，农村初中不少学校，原先的生物教师编制就紧，加上长期的生物“不考”，使得生物教师能改行的改行，不改行的也兼教别的主课，但面临着新教材、新学生、新的理念及新课标下的教学要求，部分老师力不从心了。专业教师少，教师负担过重，管理机械缺乏人文关怀，导致农村中学教师素质普遍偏低。三、改变农村初中生物学教学现状的对策1.改变陈旧观念，培养学生学习生物学的兴趣作为农村生物学教师，首先要做的就是改变学生错误的观念，让学生认识到生物学是非常重要的，可以通过一些发生在学生身边的例子使他们意识到生物学的重要性。其次教师还要培养学生学习生物学的兴趣，使学生有学习生物学的积极动力。2.加强教师培训，提高生物教师的业务素质新课程教学对教师的专业水平、专业能力提出了更高的要求。鉴于农村生物教师理解、把握和驾驭新教材的水平和能力有限，一是教育行政部门要加强对农村生物教师的培训，提高教师对新课程的认识与理解，促进生物教师的专业发展。二是学校要高度重视校本研修的开展，从一些农村教师成长的经验来看，这条自强之路是植根于农村本土文化的“草根式”道路，这种“草根式”的道路，虽然不同于传统的“学院式”道路，但却是许多优秀的农村教师的成功之路。对于缺少经费和资源的农村学校来说，这是农村义务教育课程改革脱困的根本之道。3.积极开发农村生物教育资源，丰富课程资源农村中学一般占地面积大，校园内有人工培植的风景林木和奇花异草，校园周围的田野、山林、水库或小河中有充满生命活力的生物。这些都可供师生观察和进行实验材料的采集，也是参观、实习和生产实践的场所，为上好生物课和不断改革生物教学创造了极为有利的条件。我们要充分利用这些有利的条件开展制作生物标本、观察动植物生活习性、绿化环境等丰富多彩的生物实践活动，通过学生在课堂内外亲自动手、动脑、动嘴，使学生学得生动活泼，兴趣盎然。提高了学生的积极性，也促进了学生综合素质的提高。取得了良好的综合效益。新课程的实施给农村中学生物教育提供了广阔的发展空间，创设了莫大的改革契机，同时也带来了新的思考、新的选择、新的问题，需要我们所有的教育工作者以理智、勇气、信心来实现巨大的改变，只要有各级教育部门的大力支持，广大一线生物教师深入领会、正确理解新课程理念，坚持不懈的改革和实践，我们必将迎来农村生物教育的又一个春天。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔病毒对机体致病作用及机体1毒对机体的致毒对机体的致2要内农第一节病毒感染的传播方式第二节病毒对机体的致病作用第一节机体的抗病毒免疫要内农3节病感染的传播方式、病毒在人群中的传播病毒在宿主体内的播散方式节病感染的传播方式4病毒在人群中的传播水平传播:(horizantaltransmission)在出生后,个体之间的病毒传播“个体—个体”病毒在人群中的传播5身经粘入感染呼吸道:是最常见的感染途径,空气、飞沫动物皮屑都可成为传播媒介。如感冒病人咳嗽或打喷嚏所形成的飞沫中含六千万个病毒颗粒,播散4~6m远,可传播流感病毒、麻疹病毒、鼻病毒、水痘病毒、腮腺炎病毒等。消化道:粪便中的病毒污染水和食品可由手口、粪口途径侵入机体。常见肠道病毒的感染如脊髓灰质炎病毒、以及轮状病毒、甲型肝炎病毒和戊型肝炎病毒的感染。身经粘入感染6泌尿生殖道:经性接触传播,如单纯疱疹病毒(HSV)、人类免疫缺陷病毒(HV)。●.眼:经游泳池、接触感染,如腺病毒、肠道病毒70型引起的急性结膜炎。泌尿生殖道:经性接触传播,如单纯疱疹病7皮肤侵入感染媒介昆虫叮咬:如乙型脑炎病毒系经蚊叮咬感染。物咬伤:如狂犬病毒系由疯狗咬伤后感染。口接触病毒:如肾综合征出血热病毒存在于携带病毒的鼠唾液和粪便中,可经皮肤伤口侵入体内。皮肤侵入感染8接经血液传播:●包括经注射、输血、器官移植等途径引起感染,如HBV、HCV和HV等。接经血液传播:9垂直传播/(verticaltransmiss通过胎盘,或于分娩时由母体传至胎儿的传播方式。母体一胎儿(新生儿)常见的与胎儿先天性感染有关的病毒:风疹病毒(孕期前二个月母体感染风疹病毒,胎儿全部发生畸形或残缺,孕期四个月后的感染胎儿大多正常);巨细胞病毒;单纯疱疹病毒;人类免疫缺陷病毒;乙肝病毒垂直传播/(verticaltransmiss10感染途病毒种呼吸道空气、飞沫、痰、唾液或皮屑流感V、鼻V、腺V麻疹V、VzV、腮腺炎V消化道经饮料或食物(粪-口途径)脊髓灰质炎V、肠道轮状V、HAV、HEV眼及泌尿接触、毛巾、浴盆、游泳池、腺V、肠道v70型、生殖道性交Hsv-1、Hsv-2cMv、HPv、HI经破损皮肤吸血昆虫叮咬、狂犬咬伤脑炎V、狂犬病V、出鼠类咬伤血热V注射、输血、血液制品、器官移植HBV、HCV、HIV、cMV经胎盘或产道孕期或分娩时V经母血传给风疹V、cMV、HBV胎儿或新生儿HIV感染途11病毒对机体致病作用及机体抗病毒免疫课件12病毒对机体致病作用及机体抗病毒免疫课件13病毒对机体致病作用及机体抗病毒免疫课件14病毒对机体致病作用及机体抗病毒免疫课件15病毒对机体致病作用及机体抗病毒免疫课件16病毒对机体致病作用及机体抗病毒免疫课件17病毒对机体致病作用及机体抗病毒免疫课件18病毒对机体致病作用及机体抗病毒免疫课件19病毒对机体致病作用及机体抗病毒免疫课件20病毒对机体致病作用及机体抗病毒免疫课件21病毒对机体致病作用及机体抗病毒免疫课件22病毒对机体致病作用及机体抗病毒免疫课件23病毒对机体致病作用及机体抗病毒免疫课件24病毒对机体致病作用及机体抗病毒免疫课件25病毒对机体致病作用及机体抗病毒免疫课件26病毒