师德感言（共10篇）

师德感言（共10篇）篇：师德感言

师德感言：师爱为魂，学高为师，身正为范

教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。所谓师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。而具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。教师职业道德,是教师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。作为一名教师首先我们应该做到;热爱学生，诲人不倦.前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。马卡连柯也说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。一个教师如果仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师，一个教师如果把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可知，热爱学生也是师德修养的重要内容之一。一个班上每个学生，相貌有美有丑，智商有高有低，行为有好有坏，但每一个人都需要尊重、关爱，这是与生俱来的。而我们老师就应该对班上每一个学生一视同仁，不偏不倚。对那些暂时落后的学生我们更要花心思去关爱他们，要像一个无私的园丁，把爱的雨露洒入他们的心田，对他们应当变忽视为重视、变嫌弃为喜爱、变冷眼为尊重、变急躁为耐心，对他们的教育做到“爱心、耐心、恒心”，直到他们养成良好的习惯为止。在当今社会作为一名老师，我们应该好学不倦，积极进取。现在的学生，身处在信息化的大时代，他们获取知识、信息的渠道很多，他们从我们老师这儿获取的知识只是其众多渠道之一，他们原先对老师仰视的态度也已有所改变。而我们教师是学生成长的直接指导者和引路人，因此我们老师必须在业务上力求长进，努力跑在学生前头，给学生“一碗水”自己首先有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至“源头活水”。不断地学习，做到"活到老，学到老"，不断地获取知识，增长自身的才干、能力，不断完善自身，勇于开拓。在不断完善自己的基础上去很好地教育学生，也只有这样学生才会信服我们老师，才会去尊重我们老师。同时作为一名老师我们应该以身作则。“己所不欲，勿施于人”这是我在这群孩子们刚入校时对他们所说的一句话。俗话说：喊破嗓子不如做出样子。教师的言行对学生的思想、行为和品德具有潜移默化的影响，它是一种重要的教育力量。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。只有我们自己时时处处为学生做好榜样，事事件件为大家做好大家表率，在工作、为人上严于律已，以身作则，这样才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信，才能使孩子们对我们口服心服。做到这样不管是课堂还是带班我们都会轻松很多。总而言之，只有我们很好地提高自己的水平，严格要求自己，用心去关爱每一个孩子，我们才能很好地去培育这些祖国未来的花朵，才能让他们健康、茁壮地成长。第2篇：师德感言

师德感言

这次有幸参加国培，仔细学习了在线课程模块平凡教师的感人故事和向更高的师德境界攀升。我深刻理解到，教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。这样，师德师风的学习，就显得很有必要，只有高素质的老师才能教出高素质的学生。作为一名人民教师只能从自身工作做起，审时度势，了解学生的家庭背景，了解他们的生活习惯，制定适合他们的方法，让他们在不同的起跑线上都得到一定的发展，让他们各方面的能力得到全面的提升。同时，作为教师还有结合学生的个性特点想法走近学生的生活，贴近学生的生活，充分发挥学生兴趣特长。农村的学生对待农村的一些琐事习以为常，我们还可以作为我们的教育教学资源带进我们的课堂，使学生感到既亲切，又自然，从而增强他们的学习兴趣，充分调动孩子们的学习的积极性。作为一名人民教师，不仅要上好一堂课，还要加强学生的思想道德建设，更应提高老师自己的道德品质。这就是我从本次师德培训中得到的最深刻的一点体会。尤其是教书育人这一点，这是教师应尽的基本职责，要完成这一职责，不仅取决于教师知识水平的高低，更取决于教师教书育人的态度。一个教师只有用自己渊博的知识，除教给学生书本上的知识之外，更应该给学生不断给以正确的世界观，人生观，价值观，道德观等；尊重学生个性，注重开发学生的身心潜能，培养其健全的人格和强健的体格。我是一名普通人民教师，我没有轰轰烈烈的事迹，我从事着非常琐碎非常细微的教学工作。我从事着这个教育工作，必当竭尽全力，用自己青春的热情向学生倾注全部的教育之爱，做一个受学生尊重的好教师，为国家培养更多高素质的学生。第3篇：师德感言静心潜心——学习《中国师德手册》的读后感

“教育大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。”这是教育部长周济强调的，也是《中国师德手册》的核心部分。师德手册从倡导“爱国守法”、倡导“爱岗敬业”、倡导“关爱学生”、倡导“教书育人”、倡导“为人师表”、倡导“终身学习”六个方面给广大教育工作者指明了方向。通过学习，我认识到社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德这四个道德是一个有机的统一体，其外延由大到小，内涵由浅到深，共同构成一个完善的道德体系。知道了把社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的“四德”建设提到事关和谐文化建设的战略高度，具有很强的针对性和指导性。由于对师德师风建设的重要性有了更进一步的认识和理解，从而决心更加重视自己的言行举止在学生面前的表现，也对自己进一步提高师德素养提出了更高的要求。一、教师要经常自省：

我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们应是最能以身作则的人。教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”

建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发:

作为教师深感责任重大,我觉得每个学生都有自身的闪光点，我们老师要把他们发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。可以说教学应以“人”为本，鼓励学生积极思考、创新。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。好的师德师风的一个具

体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。有句古话说，“人有德于尔，尔不可忘。尔有德于人，尔不可不忘也。”

总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探索精神和创新精神。努力做到静下心来教书，潜下心来育人。第4篇：师德感言

师德感言

大学毕业，工作已近2年，我从单纯自信的学生已逐渐转变成日趋成熟的教师，在这2年当中，严格要求自己，努力做到最好.高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，它不需要过多语言，它是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。我作为一名普通教师，向优秀教师们学习，在自己的本职工作中一点一滴做起，将道德思想素质放在首位，身正为范，服务育人。用自己的实际行动来影响感化学生。霍懋征老师“没有爱就没有教育”作为一名教师，授业的同时，我要将爱的阳光带给每一个学生，让他们感受到温暖，抚平他们年少脆弱的心灵。如今的学生，自卑与自负同存，人生观的偏差，功利思想严重。如何教好他们，让学校满意，家长放心，社会认可，是我面临的一大难题。记得毕业典礼之前，我的一名学生打来一个电话说：“老师，我们没法常回来看你，您要注意身体呀，您太瘦了，多吃点。”一句普通的问候，却让我感动不已，黄静华老师说：“老师的幸福和富有来自孩子。”那一刻，我很幸福，曾经的他是多么的调皮，三年的教育也让我在此时此刻明白“爱的教育是相互的”。我们要用自己的真诚换取学生的真心，用自己的人格魅力感染学生，要用无私的爱来感化学生。与学生风雨同舟，始终成为他们的坚

实后盾。让我们在这个平凡的岗位上继续奉献，把我们的爱，我们的情，我们的德都留下来，让我们在三尺讲台上实现自己的人生价值！第5篇：师德感言师德学习感言转眼间我在这个教育岗位上已经工作了五年了，回首这五个年头，有苦有甜、又酸又辣。这五年使我对教师这个岗位有了一定的了解，并深深地爱上了这个平凡的职业。作为一名教师必须热爱学生、尊重学生，要精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，德是人的素质的核心，也是人健康成长的一个动力。加强师德建设是加强教师队伍建设的核心。教师的师德是调动教书育人积极性、实施素质教育的决定因素。进一步推进素质教育，首要的问题是转变观念，统一认识，而这一切的实现，强化师资队伍的师德建设，提高教师的思想道德素质是关键。通过短短的时间学习了师德师风后，令我深深地认识到教师是人类灵魂的工程师，也是漫长的育人之旅，还认识到言传身教的重要性。古人云“亲其师，则信其道；信其道，则循其步”。在学校教育中，教师是“人师”，教育是一种以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，而我在教育中，想想过去，对照现在，展望未来，查找自己存在的问题。作为一名教师还必须具有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展，教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。我深知“学高为师，身正为范”“传道、授业、解惑”等教师的基本要求具有着深远的意义。在自身的专业素质方面，我努力加强自身的修养，通过借阅相关书籍以提高自己的文化底蕴。最近的培训我也是努力学习，力争在日后的工作中出色的完成任务。要成为一名优秀的教师，我还有很长的路要走。但我明白，伟大的人物通常都有着伟大的人格。我虽不伟大，但我依然可以有伟大的人格，至少那是我的一个追求。而教师的人格魅力在教学工作中，在对孩子的影响中通常起着至关重要的作用。所以，初为人师的我将打起十二分的精神，加倍努力，因为我还知道，“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”。第6篇：师德感言

用师德和师爱使教学之心更诚恳

其实，每一个班级都会有一些潜能生，作为班主任的我们，要从心底去关心他们的生活和成长，让他们的心房有爱的阳光暖暖照耀。他们是一个个鲜活的个体，也是具有不同优点的学生。学生的层次和差异性是存在的，不必强求他们中每个人都一样出色。歧视冷漠只会造成孩子心灵的扭曲。班上有个叫韩某的女孩子，性格懒散，不求上进，但她团结同学，性格活泼。我为克服她的不足一次次与她促膝谈心，与她一起看故事书，鼓励她：人最可怕的敌人是自己，要学会不断战胜自己！当她看到我期待的眼神，能读懂老师的心情后，最终她变得勇敢活泼了、积极向上了！爱每一位学生，他们定会被你的细心耐心诚恳之心感化的。在今后的教学工作中我会继续践行这一教学方法和思想，并及时经验丰富自己的教学感悟。师德凝重，师爱无言，三尺讲台道不尽酸甜苦辣，二尺黑板写不完人生风景。有风有雨有阳光，有汗有泪有欢笑。只有措施有力，方法得当，我们所带班级才能赢得了学校和家长的一致好评。让班级中每个学生都有一个不断上进和不断学习的良好环境。班主任，一项平凡的工作；班主任，一个平凡的岗位。我们在这个平凡的岗位上做着平凡的工作，但我们却希望开启孩子们不平凡的心灵！常人都说：当一名班主任容易，当一名优秀的班主任就更难，但我很快乐！我相信在师德和师爱的指引下，我们将来的班主任生涯中，最多的关键词不是苦和累，而是快乐和感动！我们的生命会因为孩子们而更年轻！更精彩！第7篇：师德感言

师德感言

不知哪位学者曾经说过："教师的职业是太阳底下最优越、最光荣的。"带着对这一理念的憧憬，我选择了报考特岗。我成功了，我”踏上三尺教台。朋友都好奇的说我一个学园林专业的人怎么会走上教师的职业呢！我总是微微笑着说：“只要用心付出，只要有信念，只要有爱，教师这个职业我一定会做的很好。”

转眼间一年过去了，回想起刚当我第一天走进教室，真正面对着一群灿烂的"小太阳"时，我的心里直犯嘀咕。我也只不过25岁，还在做着学生时代没有做完的梦，还需要父母的呵护！可是，现实告诉我，我已选择了教师这个光荣而又艰巨的职业，我已步入了这个神圣的殿堂，我已承担起这没有理由推卸的责任，我必须义无反顾地去做。记得第一次讲课，第一次帮助那些学困生，第一次开家长会，第一次与学生课间互动。对于非师范专业的我来说，我要更加的用心，更加的刻苦。有一堂课怎么那么漫长到一节课怎么也不够用；有学生调皮捣蛋到生活中的朋友；有家长的质疑到信任。日常教学中我不仅关注他们的学习，也关注他们的生活，我也经常提醒学生：“要劳逸结合，活而不乱，注重效率”，犯错了，老师与之谈心，有难了老师帮助解决，我不断地向学生“提醒幸福”，而我的学生也不断地让我感受到幸福。在休产假的那段时间里学生、学生家长的关心不是仅仅的感动，更多的是一种力量。我知道以后的职业生涯还很长，还有更多的挑战，但是我坚信只要有爱，只要愿意付出一定会成功，三尺讲台是我无悔的选择。我一定会做到更好。第8篇：师德感言师德感言

大方二中谢静明一个受人尊敬、喜爱的好老师，往往会成为学生心中崇拜并效仿的偶像。所以在德育教育中我们教育工作者首先要做到的就是提高自身的整体素质。“教书育人”就是需要我们教育工作者不但把知识传授给学生，也需要教会学生如何做人。在高校扩招以来，时有听到学生中出现偷抢、暴力、甚至杀人的事件，就有人这样说：当今学生素质越来越差了。其实不然，学生的素质从来都是有优劣之差的，只是扩招前能进入高等学府的学生都是学习较好一点、自觉性较强一点学生，而今高考一实行扩招，招生人数比以前多了二至三倍，自然，在同一水平了就让素质很差的学生进入到了高校。当然，这种现象不能归罪于“扩招”，如果不扩招那些思想不健全的人同样会犯错、犯法，只是他的身份不是大学生身份而以。其实，罪魁祸首就是我们中小学教师，也许我这种说法说得太过，但是真正原因的确和我们脱不了干系。不管是中学教师还是小学教师一定都有这样的一种心理：认为优秀的、听话的学生就要讨人喜爱一点，而那些反应迟钝的、不听话的学生就有点让人避而远之（虽然出现这种心理对人来说是很正常的，但我们一定要克服这种心理的存在）。有了这种心理对待学生就会不自觉的出现辅导好学生的时间和次数多过较差一点的学生。更有甚者：调座位时也要把差生往后赶，本来老师是想激发差生，殊不知，大部分学生的逆反心理就会作怪：认为老师已经不管自己了，用学生自己的话说——就是“自己已经没有‘多大的戏唱’了”，于是自然而然就生出了混下去的想法。老师们对他们也是“听之任之”，用一个“憨”字就把他们放在了一边。也有老师对学生性别歧视、种族歧视、贫富歧视、甚至城乡歧视等等的现象，做法真是无奇不有，对学生来说都是有害无一利的（可那些在老师心中所谓的差生也许就是因为老师们的一句话就荒废了一生，甚至导致学生后来出现犯罪行为）。这些行为本来理应杜绝，但是至今在教育工作者中还是存在着。学生中确实有一部分学生对于某一学科的学习领悟能力可能会差一些，但老师必须从自身的角度看一看：是不是课讲得不够到位，还是方式、方法上有点欠缺。对于这种学生，我们不防多说一遍或换一种方法。总之，除了白痴和精神病人外，没有教不转的学生，只有没有耐心的老师。当一个不得人心的教师讲德育时，学生只会认为那是高谈阔论，不予理睬。所以盲目的进行德育教育只会费力不讨好。当然，在教学这一块上我还算是一个新手。可是，在带美术备考班这几年中我细心总结了一整套较为完整的提高学生专业成绩和提高学生素质的方法。教学，我认为都是互通的，不管语文、数学，还是历史、政治、化学、物理等等，或是我们美术、音乐、体育，目标都只有一个，提高学生的成绩。我们的身份是教师，不是法官，所以我们和学生可以是长辈和晚辈的关系，也可以是朋友关系，但绝不能是上级和下级，黑帮老大和他的兄弟的关系„„往往有一些老师会说：某某学生很惧怕自己，自己在课堂上学生们都不敢做„„这是很不对的，我们的身份是教师，我们是在育人，不是在惩罚别人。学生对我们应该是敬，而不是怕。当我们站在讲台了，我们和下面的这些人就不尽相同：我们是师，他们是生，一定要记住虽然我们的台阶比他们的座位高出一级，但是我们大家都是平等的，下面的那些孩子理应得到尊重，切忌想骂就骂、想闹就闹。„„有一些老师走入误区，他们认为深入学生人心就是和学生们胡混在一起吃喝玩乐、嘻哈打笑，更有与学生发生恋情者。这种做法只会让学生觉得他没有“师德”，从而把我们教师的形象毁得一无是处。与学生接触中，要时时摆正自己的位置——我们是导师，不是流氓、无赖，要随时注意自己的一言一行，切忌把自己的陋习、恶习显现在学生面前（而且我们要让自己的陋习、恶习逐渐减少，直至消失），因为一个好老师的每一言行都会被学生们效仿。有时候想，中国的教育问题究竟出在哪里呢？最近我又常常在思考这个问题。今年我第一次当班主任，而当这个班主任，是因为我曾经答应了一个初中的问题学生（其实所谓问题学生是因为其他老师都很头痛他，认为他无药可救，但他经常找我聊天或聊ＱＱ，在聊天中我发现这个孩子其实是很有抱负的，于是我就经常和他说说做人的道理、聊聊家常，而他也会和我说点心里话，在一次聊天中我答应他——如果他考上高中的话，我就当班主任，并且让他在我的班上当一当他梦寐以求的班长。我答应了他，最终他以高分考上了毕节一中，而我还是实现诺言向学校申请了当班主任）。很早以前我就想如果我当班主任的话，我就一定要了解班上的任何一个人，并且要和他们知心，给每个同学过一次生日„„这些我都正在做着，也不知这样做会不会达到我的目的。第一位同学过生日时，他感觉了意外，但他很开心，这正是我想要的，而后同学们和我也谈起了这个问题，他们说从来没有一个老师会这样做，其他老师别说会这样做，就是基本的对学生的尊重都没有，更别说这样做了。我就想，这些做应该是每个老师都能做到的呀，其实也花不了多少时间就能让学生们很开心，老师们何乐而不为呢？但是再次和其他老师聊天时，老师就说，“你何必那样费心，那是费力不讨好，学生们又不会领情”。而当去给学生们早自习回家时更引得一些老师的讥笑。想想，这应该就是中国教育的当代现状吧，老师们都在勉强地完成着自己的那点基本工作，能推则推、能敷衍则敷衍，就是有人能多做点时，也是含有很大的私利心去做着。„„作为教师，修身养性、人格修炼是师德建设中不可缺少的。作为教育工作者不一定要求成为完美者，但一定要成为完美的德育教育者。工作热情：古今中外不少成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。教师走进教室如果面带微笑，学生心情肯定也会受到教师这种良好情绪的影响，而情绪高涨，精力充沛，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。反之，后果将很糟。宽容心，严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。它能温暖、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。中学阶段正是学生良好行为习惯形成的关键时期，可塑性很强，犯些小错误在所难免，此时，需要老师给予宽容，给予改正的时间与机会。爱心，热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教育学生的感情基础。充电，在信息高速发展的今天，互联网广泛普及的时代，学生从课堂外获取的信息远远要大于课堂，各种形形色色的有用与不良信息都在灌输入学生的大脑。此时的教师如果不更新观念，加强学习，跟上时代，就会落后，授课时就会陈词滥调，吸引不了学生，完成不了现代教育的目标。因此，教师要养成终身学习的习惯，要活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。我们应该把读书当成一种习惯，一种乐趣，从各种渠道（尤其是互联网）汲取新的营养，使自己变得更为睿智，授课起来更加随心所欲，更能令学生佩服。在吸取新的知识、观念的过程中，教师还应善反思、勤笔记，注重积累，加强研究，以便真正有所提高，走向终身发展、不断进取的开拓之路。师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。学高为师，身正为范。教师是学生心目中的楷模，关系到学生的成长，关系到教育业的发展，所以对于每个教师来说，德就显得至关重要。作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。通过德的修炼，是自己的人格更具魅力，从而在德育的力量下感染学生。在我们身边，会常常看到这样一种情况：让学生做同一件事情，有的教师说出来，学生立即听从，乐于接受，而且完成的很好；有的教师说出来，学生却无动于衷，懒于接受，即使被迫做了，也是马虎了事。于是，人们就说，前一种教师在学生中有威信，后一种教师在学生中没有威信。有的教师对于调皮、不顺从的学生，往往采取训斥、威胁、甚至惩罚的手段，造成学生的心理恐惧。教师来了，学生在教室里鸦雀无声，安安静静，教师对此十分满意，以为自己有威信，有办法。殊不知这并非学生发自内心的对老师的尊敬，而是基于威慑，表面上暂时的遵从。当教师一走，教室里又是翻天复地，乱作一团。教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影象。做教师的，加强思想道德修养，有崇高的境界，有高尚的道德品质；遇事冷静，不随便发怒，不以威压人；处事的公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，还有谈吐的文雅，仪表的端庄，良好的生活习惯„„所有这些，都会给学生留下终身难忘的印象，成为学生永远的楷模。师德，尤其是身为教师应掌握的东西。课改的今天、应该努力让自己做的更好。在学习中不断提升自我，在不懈的追求中完善自我，一定会把做一名研究型的教师作为奋斗的目标，我会加强师德的修炼，全方位的提高自己，使自己成为一个合格的、甚至是最优秀的教育工作者！我身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。鲁迅先生有句话：教育是植根于爱的;爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。全国劳模、北师大林崇德教授认为，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会亲其师、敬其师从而信其道也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才