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文档简介

探究新媒体环境下培养学生地理学科核心素养的教学策略本文旨在探究新媒体环境下培养学生地理学科核心素养的教学策略。新媒体技术的不断发展与应用，对于地理教育的推广与提高起到了积极的作用。本文将从新媒体环境对地理学科核心素养的影响出发，介绍地理学科核心素养的概念与内涵，进一步探讨新媒体环境下培养学生地理学科核心素养的教学策略。

一、新媒体环境对地理学科核心素养的影响

新媒体环境下，学生可以通过互联网，移动终端等多种途径获取大量与地理学科相关的信息资源。相比传统媒体，新媒体所具有的便捷和实时性，不仅可以丰富地理教学的内容，更可以提高学生对地理学科的兴趣和学习积极性。同时，新媒体为地理学科的构建和研究提供了新渠道，可为学生展现地理学科的真实性和实用性，从而更好地激发学生学习地理科学的热情。

二、地理学科核心素养的概念与内涵

地理学科核心素养是指在地理学科教学中，学生所需具备的基本理论知识、基本技能、基本思维和基本价值观念。其中包括认识世界的地理位置和分布特征、认识地球的自然环境、认识人类活动的地理环境和地理条件。地理学科核心素养还需要培养学生的地理思维、地理信息技术能力和地理意识等。

1.基本理论知识：即地理学科的基本理论知识，包括地理学科的基本概念、分类、分布规律等。

2.基本技能：包括地图阅读、地图绘制、实地观察和调查、地球仪使用等地理学科基本技能。

3.基本思维：即地理思维，在地理学科教学中对学生进行的发散思维、横向思维、批判性思维等的培养和锻炼。

4.基本价值观念：即学生在地理学科学习中所感受到的地理环境和地球资源利用的基本价值观念，包括环境保护、资源节约、可持续发展等。

三、新媒体环境下培养学生地理学科核心素养的教学策略

1.科技手段引导。培养学生对新媒体技术的认识和运用能力，通过多媒体教学、虚拟实验和在线互动等方式，让学生感受到新媒体环境下地理学科教育的活力和魅力。

2.多元信息素养培养。鼓励学生应用新媒体环境下的多种信息获取方式，如数据库、网络搜索、电子图书馆、数字地图等，提高学生的信息素养和信息能力。

3.实践性教学。以问题为导向，通过实践性教学的方式和情境教学的方式，让学生在解决实际问题的过程中，培养地理素养，并提高对自然环境的认知。

4.合作探究。通过小组合作探究的方式，鼓励学生在探究新媒体的同时，分享、合作和互助，从而培养学生的合作精神与拓展视野的能力。

五、总结

结合新媒体技术对地理学科教学的影响，本文探讨了新媒体环境下培养学生地理学科核心素养的教学策略。从科技手段、多元信息素养、实践性教学和合作探究四个方面提出具体策略，可以有效地提高学生的地理素养和信息素养，鼓励学生探究新的地理学科知识和实践，增强学生的兴

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