围术期气道管理课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。围术期气道管理围术期气道管理36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。围术期气道管理围术期气道管理气道评估气管插管方法困难气道的处理术中常见气道异常及处理在推行和普及小学数学新课程标准以来，小学数学课堂教学改革获得了较大的成果，采用了现代的、先进的教学理念和方法，对于促进小学数学的发展起到了良好的促进作用，然而，我们还要正?小学数学教学改革中存在的不足之处，采用创新的小学数学教学方法，更好地提升小学数学教学效率。一、我国目前小学数学的参与性课堂现状与不足传统课堂以教师讲课为主，学生只需要在座位上聆听，处于一个相对被动的位置，对课堂参与度与积极性普遍较低。显而易见是，传统教学方式已经不能够满足当前教学需求，也不符合学生教学需求。参与性课堂概念主要来自心理学领域，相关心理调查显示，学生对于课堂的参与度更高，往往会有这更高课堂的专注度，从而获得更高的学习效果与学习效率。教师们普遍接受了参与性课堂概念，在近几年教学实践中也获得了一定成就，但是仍然有一部分教师采取传统教学手法，忽视学生主体地位，没有积极转变自己的教学理念。在参与性课堂实际教学中同样也有不少问题，例如互动环节不多、参与性环节设计不合理，教学手法不当等等。作为一种较新教学理念，它还缺乏一个成熟体系，相关概念也不清楚，教师对参与性课堂概念理解存在一定程度上偏差，这都为参与性课堂进一步推广与发展造成了困难。二、小学数学教学改革的成果及不足在推行新课程教学改革以来，小学数学教学产生了较大的转变，引入了先进的教学理念和现代教学方法，使小学数学课堂的枯燥乏味性得到了较大的转变，主要表现为以下几个方面的内容：（1）更为重视学生的主体地位。在新课程教学改革的倡导之下，引入了先进的教学理念和思想，采用了“以学生为主体，以教师为主导”的新型教学理念，在一定程度上改变了单调枯燥的数学教学模式，也使学生在学习过程中逐渐融入了主动学习意识。（2）更为强调和注重数学知识的建构。传统的数学灌输模式已经逐渐被摒弃，教师也引入了先进的建构主义理论，注重对学生的数学知识的内生型构造，也采用了多样化的数学教学方法和手段，对于学生的数学思维和思考能力有了一定的提升。（3）推行了数学分层教学。由于小学数学教学之中，学生处于不同的智力发展水平和数学知识接受层次，因而，教师要依循以学生为本的原则，在数学课堂上推行了分层次教学模式，对学生进行数学教学的区别对待，较好地提高了数学课堂教学实效性。然而，在新课程教学改革深入以来，还存在以下不足之处，具体表现为：（1）激励措施运用的“度”把握不当。在新课程改革过程中，注重和强调尊重学生的差异性，并引入“赏识教育”先进理念，教师也在教学实践中充分运用了赏识和激励的措施，然而，却没有深入体会到尊重和激励赏识的真正涵义，一味地采用激励、表扬的方式，而没有准确把握好激励的“度”，致使一些学生产生错误的心理，无法接受批评，心理承受能力较差。（2）自主学习不等同于放任自流。新课程教学改革倡导学生自主性学习，注重学生的主体性学习地位，然而却出现了教师“放羊式”的教育方式，使学生在学习的过程中放任自流，没有生成真正意义上的数学自主学习。（3）数学合作浮于表面。在新课程教学改革推进理念之中，合作式的小组数学学习方式可以更好地引领学生创新思维，激发学生的数学学习潜能，然而，教师并没有把握好小组合作学习的状态，使学生的小组合作学习成为了优等生的表演舞台，而对其他学生而言是一种无谓的状态。三、小学数学课堂教学改革的创新方法探索1、鼓励学生主动参与，积极思考在小学数学教学课堂上，教师要采用创新的教学方法，为小学数学课堂注入新鲜的活力。通常来说，可以采用提问法、练习法等方式，然而，由于小学数学还是一门抽象性、理性化的学科，教师还要注重激发学生的想象力和创造力，可以采用不同的实验操作法、小组合作讨论法、情境游戏活动法、课外实践参与法等方式，更好地启发学生的数学思维。例如：在小学数学的相遇问题和相向问题的教学中，一些小学生虽然了解了数学运算规则，然而却无法准确地把握其中的数量关系，无法将其运用到数学应用题的解题过程之中。教师针对这一问题，可以引入情境游戏的活动教学方式，将抽象的应用题化解为特殊的情境游戏，让学生在情境游戏的参与之中，感受和理解应用题中彼此之间的相互关系，从而更好地实现数学原理的实践运用。2、适当的引导，挖掘学生的数学学习潜能随着数学教学内容的不断加大，教师要考虑小学生的数学认知水平和认知规律，加以适当的引导，在科学的引导方式之下，更好地挖掘学生的数学学习潜能，明晰数学原理和知识的运用。例如：教师在引导和启迪学生计算三角形的面积时，就可以进行举一反三的引导和启迪，让学生充分自己的想象力和创造力，借助于三角尺拼接组合而成不同的形状，并将这些不同的形状与三角形进行比较和分析，思考相互之间的关系，使学生在教师的引导之下，不断深入了解三角形的规律和特点，并进而实现对三角形面积的计算，获得数学知识的有效提升。四、结束语综上所述，小学数学教学新课程改革要引入先进的教学理念，创新数学教学方法，要尊重学生的个体差异，以学生为数学学习的主体，充分发挥小学生的自主想象力和创造力，运用多样化的小学数学课堂教学策略，引导和启迪学生的具象思维，让学生在动手动脑的数学课堂实践活动中，更好地观察、比对、分析和思考，从而实现小学数学的自主学习。【当前我国经济快速发展，经济与科技实力日新月异。在物质充盈生理需要得到满足的同时，很多人将满足的精神需要放在很重要的位置。因此，体育比赛、音乐欣赏等等被国人重视。伴随着素质教育的提出，倡导学生全面发展，提升学生综合素质成为时下教育的主题。初中教学也顺应时下教育发展需要，改变单纯注重语数外等主干课程的做法，将音体美的教育置于新的高度。但在现实的初中音乐教学过程中笔者发现，很多音乐教师教学态度并不端正，备课并不充分，为践行素质教育的理念，更好地进行初中音乐教学，笔者在这里谈一谈有效教学的一些策略。一、初中音乐教学过程中存在的一些问题分析1.教学方法与手段落后传统的初中音乐教学过程中，注重教师教学的地位，以教师的教为主，在现实的音乐教学过程中表现为，课程内容的选择以教师为主，教师在教学过程中，选择几首有代表性的歌曲，采用的教学方法便是以唱为主的语言法，很多学校连录音机都不配备，只能依靠音乐教师的嗓子进行授课，长此以往使很多学生对音乐课失去了兴趣。为更好地进行初中音乐教学，让学生体会音乐的魅力，初中音乐教学过程中应改进教学方法与手段，为满足教学需要应抽出部分语音室以及多媒体教室，辅助音乐教学，以增进学生音乐学习与欣赏的兴趣，满足初中音乐教学的需要。2.教学理念落后现实的初中音乐教学过程中很多音乐教师对于新课标的理解存在误区，教学理念相对落后，甚至有部分教师由于思维定式的影响，不愿意改变原有的教学方式。在进行公开课的讲授时采取的教学理念与方法紧贴新课标的要求，但在平时的音乐教学过程中则恢复原有的教学手段与教学理念。在初中音乐教学过程中很多教师唱得口干舌燥，整节课都在学习与练习新歌曲，但学生根本不领情，在教学过程中收效较低。二、初中音乐教学有效教学策略1.改善教师素质，引进优秀音乐人才师资队伍在初中音乐教学过程中十分重要。由于中学音乐教学的特殊性与高要求，教师必须有良好的教学能力以及优秀的音乐素养，才能对音乐这门课程进行有效讲授。为此，学校应对音乐专业人才进行引进，切实改善当前初中音乐学习氛围。其次，就学校原有的音乐教师而言，应开展培训活动，从而提升其音乐专业素养。在师资队伍的构建过程中，专业性的音乐人才能够起到对原有音乐教师的引领作用，进而提升教师的整体教学素质。2.建立和谐融洽的师生关系初中音乐教学过程中，为让学生投身于音乐学习，需要有良好的教学氛围，而良好的音乐教学氛围的基础便是和谐融洽的师生关系。师生关系融洽，音乐教师亲和力较好，对于激发初中生的音乐学习热情具有一定积极影响。因此，在现实的初中音乐教学过程中，教师不能只是单纯进行音乐知识的传授，也应注意师生关系的培养，增加对学生的情感投资，以赢得学生对音乐教师的喜爱，让音乐教学在非常融洽的氛围内进行，让学生体会音乐的魅力，更好地进行音乐学习。3.转变教学理念，转变教学角色在传统的初中音乐教学过程中，音乐教师扮演着音乐知识的拥有者、教学内容与教学方法的选择者、学生评价的打分者等众多教学角色。在这些教学角色的扮演过程中，将学生视为知识的被动学习者，自己高高在上，与学生的距离较远，无形中激化了师生之间的矛盾。新课标倡导以学生为中心教学，为满足新课标的需要，在现实的音乐教学过程中，便需要音乐教师转变角色将学生视为教学的主体，教师有目的地引导、辅导学生进行音乐学习，不再扮演以前音乐知识权威的角色，而是学生音乐学习的组织者、学习方法选择的辅助者。三、结束语初中音乐教学，对于提升学生的音乐欣赏能力和情感发展能力均具有一定作用。在现实的初中音乐教学过程中为满足学生音乐学习的需要，音乐教师应改变现有的教学方法。为有效进行音乐学习，还可以采取改善教师素质，引进优秀音乐人才；建立和谐融洽的师生关系；转变教学理念、转变教学角色等策略。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1围术期气道管理围术期气道管理2围术期气道管理课件3围术期气道管理课件4围术期气道管理课件5围术期气道管理课件6张口度正常值>=3厘米(二指)<3厘米有插管困难可能张口度7甲颏距离甲颏距离>=65厘米,插管无困难665厘米之间,可用喉镜插管<6厘米,无法用喉镜插管甲颏距离8头后仰程度最大限度地屈颈到伸颈的活动范围正常值>90度从中立位到最大后仰位可达35度<80度,易造成插管困难头后仰程度9●以张口度、颈部活动度、Mallampati试验和甲颏间距作预测●CT、超声●询问麻醉手术史,呼吸道相关外科疾病,oSAS、气管肿瘤等具有三项以上指标异常预示困难气道●以张口度、颈部活动度、Mallampati试验10气道评估气管插管方法困难气道的处理术中常见气道异常及处理气道评估11围术期气道管理课件12围术期气道管理课件13围术期气道管理课件14围术期气道管理课件15围术期气道管理课件16围术期气道管理课件17围术期气道管理课件18围术期气道管理课件19围术期气道管理课件20围术期气道管理课件21围术期气道管理课件22围术期气道管理课件23围术期气道管理课件24围术期气道管理课件25围术期气道管理课件26围术期气道管理课件27围术期气道管理课件28围术期气道管理课件29围术期气道管理课件30围术期气道管理课件31围术期气道管理课件32围术期气道管理课件33围术期气道管理课件34围术期气道管理课件35围术期气道管理课件36围术期气道管理课件37围术期气道管理课件38围术期气道管理课件39围术期气道管理课件40围术期气道管理课件41围术期气道管理课件42围术期气道管理课件43围术期气道管理课件44围术期气道管理课件45围术期气道管理课件46围术期气道管理课件47围术期气道管理课件48围术期气道管理课件49围术期气道管理课件50围术期气道管理课件51围术期气道管理课件52围术期气道管理课件53围术期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