企业安全标准化建设课件

企业安全标准化建设51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。企业安全标准化建设企业安全标准化建设51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。大家好祝你们取得更大的安全绩效企业安全生产标准化建设信息技术是一门兴起较晚、发展较快的学科。作为一名信息技术老师，笔者认为，学习信息技术学科的目的，是为了用信息技术解决生活中的实际问题，也就是信息技术教学要有效。笔者结合教学实践，深度思考了这一课题。一、找准教学切入点对于信息技术学科来说，技术不重要，重要的是如何使用技术解决实际问题，这是信息素养的一部分。在新课程标准中，培养学生的信息素养是一个非常重要的学习目标，其实这也明确地说明了信息技术教师应该持有的教育主张是为了学生的生存和发展而教技术。因此，信息技术课程教学中，在真实的信息技术文化背景下找切入点才是最高效的。为了实现这一点，就需要在课前的教学设计中精心策划教学策略，还需要与其它学科进行有效的整合。初中二年级鲁教版信息技术教材中第一单元是关于数字声音与视频的。我们在讲数字化声音时，为了给学生提供一个真实的信息技术文化背景，我们与语文老师合作，在初二年级联合举办了一次“电子诗歌朗诵比赛”，要求学生录制自己的朗诵过程，并对原声加前奏、加配乐等。最终形成一份诗歌朗诵电子作品参赛。在这样一个真实的信息技术背景环境下，学生自然而然地会有一个正确的信息意识，他们要选择合适的录音软件和音频处理软件，并且学习如何使用这些软件。在这样的环境中，学生对技术的学习不仅仅是学会了简单的操作技术，更重要的是他们有一种信息技术的意识，他们知道我为什么要学习信息技术？我什么时候需要使用信息技术？我该如何使用信息技术？这些都对他们形成正确的信息素养有帮助。同时，在课堂中，学生学习的参与度非常高，学生的学习热情高涨，也使得课程的教学不再仅仅局限于课本，这比单纯的课本知识讲授更容易让学生全身心地投入。二、发挥好学生的主体作用教学有效的关键在过程。初中信息技术教学要有效，就要实现教学过程的最优化；只有充分发挥学生在学习过程中的主体作用，才能最大限度地获取学习收益。第一，要激发学生对信息技术的兴趣。好的开始是成功的一半，为了吸引学生注意力，引导学生快速融入学习中来，巧妙设置情景，成了我们首当其冲的任务。根据学习目标，教学重难点，我们可以设置灵活多样的情景，比如：两幅或多幅作品对比找不同、为作品找茬、主题探究等灵活多样的活动。采用不同情景引导学生进入学习状态，激发了学生的学习兴趣和主动探究的好奇心。第二，要有效开展小组合作活动。新课程改革要求我们要改变以往的“灌输式”教学模式。在初中信息技术教学中，为了开展有效的课堂教学，“任务驱动”就成了解决问题的关键。在“学生为主体，教师为主导”的理念下，围绕教学目标，我们可以开展各种各样的教学活动。尤其是小组合作活动，我们要高度重视，让学生通过小组合作达到三个目的：一是明确教学目标，把握教学重难点；二是根据教材内容，广泛搜集素材，确定主题任务；三是根据学生的认知能力和元认知水平，确定梯度任务。这样的小组合作，才能让学生分享资源，共同探究，解决问题，最终达成学习目标。第三，要提高学生自主学习的意识。有效课堂教学要求学生主动参与学习过程，并利用已掌握的学习方法解决实际生活中的问题，在实际探究和亲身经历中发展能力。为了更好地开展有效课堂教学，在信息技术课堂教学中，明确任务以后，教师可以大胆放给学生，让学生走向讲台，主导课堂活动，使学生在参与学习的过程中，不断发展自我。第四，要开展有效评价。有效的过程性评价能帮助学生反思自己的学习活动，认识自己的优点与不足，为今后的学习指明方向。所以，我们要做好三方面的课堂评价：一是学生自评，通过对自身的评价，学生能了解自己的知识掌握情况，能根据自身的学习情况谈感受，体验成功的同时，去寻找不足，寻求更大的发展。二是学生互评，可以是学生个体之间的互评，也可以是小组之间的互评，通过对他人的评价，学生能够取长补短，激发斗志，为今后更好地学习做铺垫。三是教师点评，教师正确的评价，可以为学生学习指明方向，指导学生的自主发展。我们做出的这些评价和鼓励，更能帮助学生树立自信心，促进信息技术能力的自我提高和发展。三、关注课堂的动态生成如，在学习VB程序设计时，“变量”是一个非常重要的概念。一般情况下学生会直接用变量，但不喜欢定义变量。如在编写打折程序时，正确定义变量的过程是两部分，一部分是定义变量的数据类型，即DimxAsSingle，yAsSingle，zAssingle，另一部分是给变量赋值，即x=val（text1.text），y=val（text2.text），z=x×y/10。但是有些学生只给变量赋值，却没有定义变量的数据类型。这时当我指出同学们没有定义变量的数据类型时，一位同学就提出了疑问：“x=val（text1.text）就说明x已经是数值了，为什么还需要定义x的数据类型是Single呢？”这个问题问得太好了。学生们都非常赞同这位同学的观点。于是我引导同学生，变量的本质是数据的存储箱，在你给变量赋值之前，计算机就要为数据准备好存储箱，不同类型的数据在计算机中存储的方式和所占空间是不同的，就好比盛气体、液体、固体的容器是不同的一样，因此，我们要先定义变量的数据类型，让计算机为这一变量准备好数据存储箱，然后才能往存储箱中存放数据，也就是给变量赋值。这时学生的思维得到了训练，同时也更加深刻地理解了变量的本质。总之，在初中信息技术教学中，要在与学生共同成长的过程中，不断思考，深入实践，灵活多样地利用好有效的教学策略，才能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自主性，才能培养出适应信息化社会发展的创新型人才。一、产生“差生”的原因初中生学英语有这种规律：初一成绩不错，初二两极分化，初三分化严重。学习方法不对是个重要的原因，语音不过关也是一个重要因素。有的学生平时不爱开口，不注意读音，死记硬背单词，生搬硬套。显然，到了初二三时，词汇增多，语法趋复杂，死记硬背的办法就不顶用了，“差生”就出现了。二、“差生”的心理因素及学习方法起初，学生凭一时的兴趣和好奇，跃跃欲试，信心十足，但随着时间的推移，动力随之逐渐降低，或因学习过程中暂时的挫折导致一蹶不振，丧失信心。1.忽视开头学习。起初以为英语很容易，导致思想麻痹，学习没抓紧。2.未能过好语音关。英语是拼读语言，音和形都有天然联系，发音准确有利于单词的学习和记忆。有的学生认为语音枯燥乏味，没有认真学习，忽视口头训练，造成类似bus（爸死）、desk（爹死可）等土音现象，这对往后的进一步学习是有弊无利的。语音是个关键，过不了这一关想再学下去比较困难。3.词汇欠账过多。学生花许多时间背单词，但孤立机械地死记硬背，以眼代嘴只看不念。这样遗忘率很高，久而久之，欠账越积越多，直至积重难返。4.学习方法不当。学生花了很多时间去学英语，但不讲究效益，课上不专心，也没有制订学习计划，不能融会贯通，尝不到甜头，事倍功半。5.胆小、怕羞。英语属于语言，免不了开口放声朗读，学生害怕用英语与老师和同学交谈，甚至不敢开口怕别人笑话，学成了“哑巴”英语。三、转化“差生”一个班级出现了两极分化，“差生”不少，对整个教学有很大影响，教师应清楚地认识到对“差生”辅导的重要性。1.学习动力最重要。要学好英语，学习的动力是至关重要的。所谓动力，就是要求学生要有坚定的信心、顽强的意志、勤奋的精神、谦逊的态度，更要有坚强的毅力，并持之以恒，切不可“三天捕鱼，两天晒网”。这些动力要哪里来呢？主要靠老师注意培养、教导和激发学生学英语兴趣。2.查找原因，对症下药。要转化“差生”，一定要认真查找原因，对症下药。（1）如果原因是“忽视了开头的学习，或是学习方法不对头”，就应根据实际情况，制订一个详细的转化“差生”计划。首先，把“差生”组织起来开座谈会，与他们谈心，消除思想上的顾虑，鼓励和帮助他们树立信心。其次，帮助他们制订一个详细的复习计划。计划包括：每天何时复习英语，多长时间、复习项目、复习进度等。在复习中，要求做到：词汇结合句子理解、记熟、课文背得出；句型结合语法，知识点，注意学法，能举一反三，触类旁通；语法项项懂，练习条条会，由浅入深，补缺补漏。同时，教他们掌握些英语的学习方法。但空有决心和计划还不够，一定要经常监督他们遵循这些计划和方法进行复习，持之以恒，锲而不舍，从头学起，使他们尝到甜头。（2）如果是“语音不过关”，就挤时间补语音。语音是英语教学中最困难的任务之一，不过好语音关，遗恨无穷，特别是国际音标要发准，有了国际音标这根拐杖，就能独立地拼读单词，朗读句子、短文，逐渐养成自学多读得好习惯。要引导他们对语音的重视，防止在书本上注满莫明其妙的“土音”。同时，要养成大声朗读的习惯，敢于开口，按正确的语音语调不断练习，大胆模仿，做到“耳到、眼到、口到”，具有“硬着头皮、磨破嘴皮”的精神，久而久之，自有成效。（3）如果是“词汇欠账”。要分期分批一课课的补，力争把词的音与形结合起来，可采取归类对比、联想等记忆法；也可按同义词、近义词、同根词分类等记忆法；还可贯穿在句子、课文中反复理解与巩固，做到多听、善练、勤记、常写。记住词汇、熟读课文、增强语感。总之，哪方面不行就补哪方面，要勤于实践。经过一段时间的补习，完全可以赶上去。3.注意师生配合。在转化“差生”的过程中，教师应耐心，不厌其烦地辅导“差生”。（1）注意了解、关心“差生”的全面情况。所谓全面，就是要全方位了解“差生”，认真分析与估量各个“差生”的潜力、知识的缺漏、学习态度及自信心等，进行个别分析、个别辅导，鼓励他们认真学习，帮助他们树立信心，直至引入“轨道”。（2）知识方面的补缺补漏。“差生”为什么差，主要一个原因就是知识的缺漏太多，导致厌学，久而久之，成绩越来越差。面对这个问题，要进行适当的补缺补漏。（3）知识的巩固与提高。在对“差生”进行补缺补漏的同时，选择一些练习让他们操练，并时常回顾、反复复习，把所学知识有机地联系起来，达到对那些补回的知识巩固的目的，有利于进一步提高。（4）措施与方法。①进一步激发学生学英语的兴趣。通过生动的语音、图片、有趣的故事，以及健康有意义的活动（如学唱英语歌曲，进行简易对话，竞赛及英语晚会），引导“差生”自觉地学习英语。②每天安排适当的时间进行辅导。③把“差生”安排在比较明显的座位，也就是在教师的眼皮底下，让他们注意听讲，积极引导“差生”化“被动学习”为“主动学习”。四、做好转化“差生”工作1.关爱“差生”，使其消除疑惧。没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。“差生”由于本身缺点多，常常遭到冷淡、歧视，很少得到同情和温暖，如果能热爱他们，多方面关心、爱护他们，与他们交朋友、多谈心，学习上耐心帮助，生活上热情关心，使他们感到温暖，转化工作就容易多了。2.培养学习兴趣，提高学习成绩。“差生”的学习成绩差，普遍对学习缺乏兴趣，成绩不好，因此，要改变他们的后进状态。如通过参观科学成就展览、讲故事等方式，引起他们的学习兴趣，提高他们的求知欲望；通过给他们辅导，指导学习方法，根据他们的爱好和特长，组织参加课外兴趣小组。随着他们的学习兴趣越来越浓，学习积极性和学习成绩会逐步提高。3.保护“差生”的自尊心。“差生”既有自卑感，又有自尊心。对“差生”采取简单、粗暴的方法，这样势必损伤他们的自尊心，使他们产生不满反抗心理，最终导致他们拒绝一切的正确教育。教师不应该嫌弃“差生”，要保护“差生”的自尊心，善于发现他们的“闪光点”和细微的进步，及时给予肯定、鼓励和赞扬，使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理，获得克服缺点的勇气和自信。企业安全标准化建设51、山气日夕佳，飞鸟相与还。企业安全标准1大家好祝你们取得更大的安全绩效大家好2企业安全生产标准化建设企业安全生产标准化建设3课程安排安全标准化背景知识、目的及意义;国家安全监管总局和自治区安全监管局关于冶金机械工贸等行业开展安全标准化的相关要求;●安全标准化与企业基础管理;企业安全标准化建设(AQT9006-2010);冶金等工贸企业安全生产标准化申请与考评。课程安排4课程目标了解安全标准化知识;掌握安全标准化与企业基础管理的结合;掌握安全标准化要求;●运用安全标准化持续完善企业安全管理。课程目标5、安全标准化背景知识安全管理体系发展历程1997年,澳大利亚/新西兰AS/NZS4804:1997国家标准1996年,BSI发布BS88001999年,BSI、DNV1996《职业健康安全管1997年,日本工业安全国际安全管理组织理体系指南》卫生协会JSHA《职业SGS、NQA、南非标准局等13个组织联健康安全管理体系JISHA指南》合制定OHSAS1996年,美国工业健康协会AIHA《职业健康安全管理体系AIHA指导性文1997年,挪威船级社DNV《职业健康安全管理体系认证标准》OHSAS18001:1999《职业健康安全管理体系一规范》OHSAS8002:2000《职业健康安全管理体系指南》、安全标准化背景知识6二)国内安全生产体系发展历1995年开始跟踪研究,参加lsO组织的OHSMS国际研讨会中海油发布《海洋石油作业安全管理体系原则》1997年中石油颁布三项标准:SY「T62761997《石油天然气工业健康、安全与环境管理体系》、《石油地质队健康、安全与环境管理规范》、《石油钻井健康、安全与环境管理体系指南》1998年中国劳保学会提出《职业安全卫生管理体系规范及使用指南》(CSSTLP1001:1998);二)国内安全生产体系发展历7●1997年,中国石油天然气公司制定●《石油天然气工业安全健康、安全与环境管理体系》、●《石油地震队健康、安全与环境管理规范》、●《石油钻井健康、安全与环境管理体系指南》1999年10月,国家经贸委颁布《职业安全卫生管理体系试行标准》2001年,中国标准研究中心、中国合格评定国家认可中心、中国国家进出口企业认证机构委员会参考OHSAS18001、OHSAS18002,共同制定GBT28001-2001、GBT28002国家标准2001年12月,国家经贸委发布《职业安全健康管理体系指导意羅体系审段颛袤全鍵廬籀罱体系檮頭业安全坐審盒縈篑行标准》作废●1997年,中国石油天然气公司制定8三)安全标准化产生背景安全生产标准化在我国已经历了近30年的发展历程上世纪80年代,冶金、机械、煤矿等领域率先开展了企业安全生产标准化活动,先后推行了设备设施标准化、作业现场标准化和行为标准化。随着人们对安全生产标准化认识的提高,特别是在上世纪末,职业安全健康管理体系引入我国,风险管理的方法逐渐被部分企业所接受,从此使安全生产标准化发展为设备设施维护标准化、作业现场标准化、行为动作标准化、安全生产管理活动的标准化等方面三)安全标准化产生背景92004年初,国务院《关于进一步加强安全生产工作的决定》(简称《决定》),进一步明确提出要在全国所有工矿、商贸、交通运输、建筑施工等企业普遍开展安全质量标准化活动。2004年,黄菊副总理在国务院安委会第二次全体会议上再次强调,要制订颁布各行业的安全质量标准,规范安全生产行为,指导各类企业建立健全各环节、各岗位的安全质量标准,推动企业安全质量管理上等级、上水平2004年初,国务院《关于进一步加强安全生产工作的10国外安全生产绩效领先企业安全生产发展历程故发生率技术及标准工行为的改变显著的领导力及体的责任、共健康、安全、同的目标和信念环境管理制度为与承诺的程学进步、硬牛进步、强化安管理、环境和建康的达标安全管理系整合F化的改变告制度、管理承诺、能力保证、危险评估和理时间国外安全生产绩效领先企业安全生产发展历程11企业安全标准化建设课件12企业安全标准化建设课件13企业安全标准化建设课件14企业安全标准化建设课件15企业安全标准化建设课件16企业安全标准化建设课件17企业安全标准化建设课件18企业安全标准化建设课件19企业安全标准化建设课件20企业安全标准化建设课件21企业安全标准化建设课件22企业安全标准化建设课件23企业安全标准化建设课件24企业安全标准化建设课件25企业安全标准化建设课件26企业安全标准化建设课件27企业安全标准化建设课件28企业安全标准化建设课件29企业安全标准化建设课件30企业安全标准化建设课件31企业安全标准化建设课件32企业安全标准化建设课件33企业安全标准化建设课件34企业安全标准化建设课件35企业安全标准化建设课件36企业安全标准化建设课件37企业安全标准化建设课件38企业安全标准化建设课件39企业安全标准化建设课件40企业安全标准化建设课件41企业安全标准化建设课件42企业安全标准化建设课件43企业安全标准化建设课件44企业安全标准化建设课件45企业安全标准化建设课件46企业安全标准化建设课件47企业安全标准化建设课件48企业安全标准化建设课件49企业安全标准化建设课件50企业安全标准化建设课件51企业安全标准化建设课件52企业安全标准化建设课件53企业安全标准化建设课件54企业安全标准化建设课件55企业安全标准化建设课件56企业安全标准化建设课件57企业安全标准化建设课件58企业安全标准化建设课件59企业安全标准化建设课件60企业安全标准化建设课件61企业安全标准化建设课件62企业安全标准化建设课件63企业安全标准化建设课件64企业安全标准化建设课件65企业安全标准化建设课件66企业安全标准化建设课件67企业安全标准化建设课件68企业安全标准化建设课件69企业安全标准化建设课件70企业安全标准化建设课件71企业安全标准化建设课件72企业安全标准化建设课件73企业安全标准化建设课件74企业安全标准化建设课件75企业安全标准化建设课件76企业安全标准化建设课件77企业安全标准化建设课件78企业安全标准化建设课件79企业安全标准化建设课件80企业安全标准化建设课件81企业安全标准化建设课件82企业安全标准化建设课件83企业安全标准化建设课件84企业安全标准化建设课件85企业安全标准化建设课件86企业安全标准化建设课件87企业安全标准化建设课件88企业安全标准化建设课件89企业安全标准化建设课件90企业安全标准化建设课件91企业安全标准化建设课件92企业安全标准化建设课件93企业安全标准化建设课件94企业安全标准化建设课件95企业安全标准化建设课件96企业安全标准化建设课件97企业安全标准化建设课件98企业安全标准化建设课件99企业安全标准化建设课件100企业安全标准化建设课件101企业安全标准化建设课件102企业安全标准化建设课件103企业安全标准化建设课件104企业安全标准化建设课件105企业安全标准化建设课件106企业安全标准化建设课件107企业安全标准化建设课件108企业安全标准化建设课件109企业安全标准化建设课件110企业安全标准化建设课件111企业安全标准化建设课件112企业安全标准化建设课件113企业安全标准化建设课件114企业安全标准化建设课件115企业安全标准化建设课件116企业安全标准化建设课件117企业安全标准化建设课件118企业安全标准化建设课件119企业安全标准化建设课件120