环境的差异性张课件

1217环境的差异性1217环境的差异性1217环境的差异性3.1--地理环境的差异性高一地理组——自然界里找不到完全相同的两片叶子12.17热带雨林带高中阶段的学生除了承受着来自高考的巨大压力，还承受着来自家庭和社会的压力，数学学科作为高考的重点考查内容让学生产生了很严重的畏难心理，这也是教师在教学过程中面临的一个重要课题.创新课堂的教学方法对于高中数学课堂教学有着非常重要的意义，能使学生对于知识理解得更加透彻，在很大程度上消除学生的畏难心理，从而提高高中数学课堂教学的教学效率，使学生在高考中都能取得理想的成绩.一、引导学生进行自主探究学习新课标教育体制改革的核心思想是更加明确了学生作为课堂教学主体的地位[1].传统的教学模式主要是以教师的讲解为主，忽略了学生对于知识自主学习能力的培养，这样的教学模式在很大程度上限制了学生的学习能力.将自主探究学习模式引入高中数学的教学之中是高中教育发展的必然趋势，教师的课堂主体地位逐渐转移到学生，这样的教学模式才是迎合了新课标所提倡的核心教学思想.在自主探究学习模式之中，教师在课堂中的作用主要是引导学生自主学习，对于学生有疑问的地方给予解答.例如，教师在讲解到“集合”这一章节的内容时，教师在讲解完集合的概念与性质之后，可以让学生自己设计几个集合的例子，比如，“动物园所有的老虎是一个集合”“班级所有穿红色衣服的学生是一个集合”等.而不是由教师将所有的内容都以口述的方式传递给学生，应该给学生足够的自主探究的空间，让学生以自己的思维方式去思考问题，从而得出结论.当学生的答案不正确或者解题思路存在误区时，教师应该对于学生的错误给予纠正.学生通过对于数学知识的探究得出的结论能使自己对于知识点的记忆更加深刻，能在很大程度上提高学生的独立思考能力.二、实施情境教学的方法在高中数学的课堂上针对学习内容设置相应的情境能在很大程度上帮助学生理解数学知识，能够将学生带入到一定的情境之中，使学生在自己熟悉的生活情境之中将数学知识彻底消化.教师在课堂上设置的情境应该与实际生活联系到一起，尽量是生活中常见的、学生比较熟悉的情境，让学生能更好地融入情境之中[2].情境教学的一个关键是问题的设置，教师应该根据教材科学地设置一个与教学内容贴合的问题，使学生带着教师设置的问题利用情境来进行解决，从而将数学知识的难点一一攻破.例如，教师在讲解到“随机事件的概率”这一章节的内容时，可以设置一个生活中常见的抽奖的情境，教师可以准备一个纸箱，里面放进20个红球和20个白球，让学生随机抽取两个球，如果抽出来的是一个红球和一个白球即为中奖，其他情况则是未中奖.教师将随机事件概率的计算方法教给学生，让学生自己根据教师设置的情境来计算此次抽奖活动中获奖的概率.随机事件的概率是一个比较抽象的数学概念，教师将教学情境设置成学生在生活中常见的抽奖活动，学生就会很容易理解数学知识的含义.这样的教学方法将学生难理解的数学知识变成生活中常见的事情，让学生带着对于数学知识的疑问去进行生活探究，能够充分调动学生学习数学的热情.三、在教学中引入分层教学的理念一个班级的学生的学习能力各有差异[3].传统教学模式是教师面向全班学生采用相同教学方法进行授课，这样的教学模式使得学生对于教师所讲解的知识的接受程度不一样，导致班级学生的数学成绩差距比较大.在传统教学模式下，学习能力较强的学生对于知识的理解比较快，而对于学习能力比较弱的学生来说可能需要教师进行更加详细的讲解或者需要更多的时间来消化教师传授的知识点.在高中数学的课堂教学过程中引入分层教学的理念可以很好地弥补传统教学模式的不足之处.分层教学模式是将班级的学生按照学习能力的不同分成若干个学习小组，将学习能力相当的学生分在一个学习小组，教师根据各个小组的层次分别采取不同的教学方法，使每名学生都能接受到适合自己的教育方法.例如，教师在讲解到“等比数列”这一章节的内容时，可以将练习题设置成不同的难易程度，对于学习能力较弱的学习小组，教师在设置数列时尽量以整数为主，数字之间的规律尽量简单一些.对于学习能力较强的学习小组，教师设置的数列可以包括分数、小数、负数等，数字之间的规律稍微难一点.这样的教学方法使得学生都能学到相同的知识点，都能用适合自己的练习题进行知识点的巩固，在很大程度上消除了学习能力较弱学生的自卑心理.四、结论随着新课标教育体制改革的步伐不断加快，国家对于高中阶段的教育投入了大量的人力和物力.有效的课堂教学方法是学生学习数学知识的重要渠道，对于学生理解高中数学知识有着非常重要的意义.本文对自主探究学习方法、情境教学方法以及分层教学理念进行了一系列的研究，阐述了这几种方法在高中课堂之中的具体实践内容，希望通过本文的一系列研究，能为提高高中数学课堂教学效率提供一些参考价值.【课堂导入语言设计得是否新颖别致，是否能够吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，引发学生求知欲，在于教师自身素质和导入语言的艺术性。导入的方法是灵活多样的,不管用哪一种方式,都必须针对教学内容、教学目标和学生的实际进行设计,还应该根据学生的实际年龄特点、他们所需要的、所喜欢的去设计。一、以精彩的故事导入，抓住学生的好奇心教师可通过音乐家轶事、音乐作品创作故事或典故、传说等引入新课，抓住学生好奇心，激发学生兴趣，启迪学生思维。运用这种方法时也要注意典故的选用要恰当，应到有教育性、启发性和趣味性。初中音乐课堂中，学生一直以来对欣赏课都提不起兴趣，初中生对一些年代比较久远的优秀的音乐作品没有耐心聆听欣赏，更不用说去鉴赏，但是如果课前精选一段与课题相关的故事题材，能使学生对艺术作品尤其是大型艺术作品有一个全面系统的了解，这样帮助他们更好地欣赏和理解音乐。如在欣赏《烈士日记》时，因为乐曲有四个乐章，分别是“祖国，我的母亲”、“游击队”、“狱中”、“红旗不倒”，这如同四篇革命者的“日记”。在此，本人结合我校阳光课堂改革，本节课一开始我就安排了各合作小组进行了课堂展示。同学们通过预习，深入了解了这四段故事，并分别由四个课堂合作小组用各种表演形式生动地讲述四段革命时期烈士英勇奋战的故事，故事讲完我发现同学们完全沉浸在故事的情景中。在这样的背景下再去聆听、再去欣赏，学生不仅没有不耐烦坐不住的现象，欣赏过程中我发现甚至有学生流下了眼泪。音乐故事还可以讲述歌曲内容，作品的创作背景，作品表现内容情节极其社会、艺术价值等等，围绕这些内容进行的故事导入由感性入手，把学生的“心”引入课堂，最终能集中学生注意力，活跃课堂气氛，激起学生学习的欲望，能够收到很好的效果。二、以精彩的多媒体导入，吸引学生眼球在音乐课堂里合理运用多媒体能直观地使学生感受音乐形象。多媒体与音响浑然一体，能充分调动学生视听感官，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形象，让学生身临其境，从而更真切地感受音乐、开拓思维、展开想象。在讲授新课前，利用多媒体导入新课，既形象直观，又能增强学生兴趣。这样，不仅有助于学生理解歌曲的内容，更能激发学生学习音乐和表现音乐的欲望。如在欣赏《辛德勒的名单》主题音乐时，为了能更加突出这部电影音乐设计的巧妙，我播放了一段无声的电影片段，内容是纳粹在屠杀犹太人，这时我让学生自己做一回电影音乐的制作者，为画面配乐，有的同学说应该配以悲伤的音乐，有的同学说应该配以悲壮的音乐等等，但是当我播放出电影的原声音乐时学生惊呆了，因为这样的画面，音乐创作者居然配的是童声演唱的如唱诗班的音乐，引发了学生的思考，这时学生也立刻被带入了新课中。可见巧妙地使用多媒体技术，可以使课堂变得更加丰富多彩、生动直观，激发了学生的学习兴趣，使学生的学习过程也变得方便、快捷。但是，作为教师也必须清醒地认识到：多媒体技术应用要恰当，使用不当不但不能促进学生学习音乐，还会因为视频画面的泛滥，让学生形成思维定式，影响对音响的感悟，阻碍音乐想象力的发展。三、以精彩的律动表演参与导入，抓住学生注意力律动教学是世界著名音乐教育家奥尔夫所创导的启迪学生灵感，培养学生创造思维的一种教学方法。美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。”给学生们创造一种参与音乐律动的环境，让学生置身于某种音乐情趣下，通过运用自己的肢体语言，使学生在气氛的渲染下和教师产生共鸣，体验情感，然后进入新歌曲的教学。我们在借助表演律动导入的时候，可以适当地采取个别与集体相结合。律动参与法，不仅给学生创造一种参与音乐律动的环境，更让学生置身于某种音乐情景下，通过运用自己的肢体语言，能够迅速缩短与作品之间的时间距离和与作者的心理距离，使学生在气氛的渲染下和教师产生共鸣，引发兴趣，体验情感，然后进入新课教学。四、以精彩的流行音乐导入，拉近学生距离现在的中学生最喜爱也最易接受的音乐就是流行音乐，他们就算认为自己唱的不好听，都会去哼两声，但是对于教材里的音乐不予理睬更不用说让他们欣赏和学唱，在他们眼里，这些教材里的歌曲是土掉渣的音乐，一点都不时尚。不能说他们不爱音乐，只是他们并不理解和感受教材上的音乐背后真正的意义，那就需要我们去引导，要从他们最爱的流行音乐开始，试着让个别的流行歌曲引用到音乐课堂上来。所以我们在音乐课堂也不必过于避讳流行音乐，适当地运用流行音乐更能激发学生的兴趣，特别是课堂的导入设计。流行音乐能够给学生带来新鲜的刺激，我在课堂导入上也引用过一些流行音乐。2011年我上了一节区级公开课《梨园漫步》。利用我在文艺圈里的一些人脉，我请来的我大学同学（目前在南京某酒吧主唱）和我们当地一位著名的京剧票友来到课堂，本课的导入环节我充当了一次主持人，邀请两位艺人合作表演了的歌曲《北京一夜》和《唱脸谱》，看完表演学生们为之振奋，个个打起一百二十份精神，原来京剧也很流行、原来京剧没有“out”。所以初中音乐课堂导入里出现学生喜爱的流行音乐能使学生情绪极为高涨，对课堂内容兴趣盎然。精彩的导入，就像一部电影或戏曲的序幕。它能让观众初步感知这部戏的某些重要信息，并使观众对这部戏充满期待，迫不及待地想看下去，一探究竟。音乐课导入的好坏决定了音乐课成功与否的关键，我们教师一定要仔细钻研教材，要注重对导入环节的设计，科学、合理地运用各种不同的导入方式，充分激发学生学习音乐的兴趣，培养学生聆听音乐的习惯，让每一堂音乐课变得生动有趣，让每一位学生在音乐的天空里自由地翱翔，也能感受到音乐和人生的美丽所在。1217环境的差异性1217环境的差异性1217环境的差异性13.1--地理环境的差异性高一地理组——自然界里找不到完全相同的两片叶子12.173.1--地理环境的差异性——自然界里找不到完全相同的两片叶2热带雨林带热带雨林带3热带草原带热带草原带4热带荒漠带热带荒漠带热带荒漠带热带荒漠带5自然带亚热带常绿硬叶林带自然带亚热带常绿硬叶林带6自然带温带落叶阔叶林带自然带温带落叶阔叶林带7亚寒带针叶林带亚寒带针叶林带8学习目标【课标要求】举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。运用地图分析地理环境的地域分异规律。解读：1、了解地理环境地域差异的表现，掌握自然带的概念和各名称及对应气候；掌握各地域分异规律的表现和形成原因。2、阅读“世界陆地自然带分布”图，熟悉主要的陆地自然带，探究气候与自然带的相关性；观察主要自然带景观图，熟悉其特征；分析热量、水分和高度的变化引起的自然景观的变化，探讨自然带的分异和成因。3、尝试用联系的观点看待地理事物和现象学习目标【课标要求】9环境的差异性张课件10热带雨林气候热带草原气候热带沙漠气候热带季风气候亚热带季风气候温带大陆性气候温带季风气候地中海气候温带海洋性气候亚寒带大陆性气候0010025035050070090000100200300400600700900苔原气候冰原气候热带雨林带热带草原带热带荒漠带热带季雨林带亚热带常绿阔叶林带亚热带常绿硬叶林带温带落叶阔叶林带温带落叶阔叶林带亚寒带针叶林带苔原带冰原带温带草原带温带草原带自然带与气候、植被的关系（以北半球为例）温带荒漠带大陆西岸大陆东岸内陆热带雨林气候热带草原气候热带沙漠气候热带季风气候亚热带季风气CBA说一说你发现了什么规律？一纬度地带性规律形成这样地域差异的主要因素是什么？热量试分析形成这种规律的根本原因？太阳辐射由低纬向高纬递减由赤道向两极的地域分异规律CBA说一说你发现了什么规律？一纬度地带性规律形成这样12观察图片：纬度地带分异在哪个大陆体现的最明显？观察图片：13北回归线赤道南回归线热带雨林带热带草原带热带草原带热带荒漠带热带荒漠带亚热带常绿硬叶林带亚热带常绿硬叶林带北回归线赤道南回归线热带雨林带热带草原带热带草原带热带荒漠带14BAC试分析形成这种规律的根本原因？说一说你发现了什么规律？形成这样地域差异的主要因素是什么？从沿海向内陆的地域分异规律水分二经度地带性规律水分由沿海向内陆递减降水量＜200mm200—400mm400—600mm荒漠荒漠草原草原BAC试分析形成这种规律的根本原因？说一说你发现了什么规律？15观察图片：经度地带性分异在哪个大陆体现的最明显？亚欧大陆中纬度地区观察图片：亚欧大陆中纬度地区162.由沿海到内陆的地域分异规律：水分变化为主,沿海向内陆更替中纬度荒漠带草原带森林带荒漠带草原带森林带海洋内陆2.由沿海到内陆的地域分异规律：水分变化为主,沿海向内陆更替17分异规律主导分异因素(基础)影响分异因素的原因

分布特征特例纬度地带分异规律经度地带分异规律热量太阳辐射纬线(东西）方向延伸纬度（南北）方向更替非洲沿20°E经线自然带的变化水分海陆分布经线（南北）方向延伸经度(东西）方向更替亚欧大陆中纬度从沿海向内陆整体性是相对的，差异性是绝对的，地域分异是有规律的

经度地带性自然地理环境的地域分异规律分异规律主导分异因素(基础)影响分异因素的原因分布特征特例18世界（以北半球为例）陆地自然带分布1．纬度地带性规律2．经度地带性规律世界（以北半球为例）陆地自然带分布1．纬度地带性规律2．经度191、右图中ABCD四处的典型植被分别是？A、

，B、

，C、

，D、

。2、差异特点：植被在

向延伸；在

方向更替3、形成基础是：

；影响因素是

。4、分布最为明显地区

。热带雨林热带草原热带荒漠亚热带常绿硬叶林东西（纬线）南北（纬度）热量太阳辐射低纬度和高纬度地区（一）纬度地带分异规律

——从赤道到两极的分异规律1、右图中ABCD热带雨林热带草原热带荒漠亚热带常绿硬叶林东201、右图中CDE处自然带分别是？C、

，D、

，E、

。2、差异特点：自然带在

方向延伸；在

方向更替。3、形成基础是：

；影响因素是

。4、分布最为明显地区

。温带落叶阔叶林带温带草原带温带荒漠带南北（经线）东西（经度）水分海陆位置中纬度地区（二）经度地带性分异规律

——从沿海到内陆的分异规律1、右图中CDE处自然带分别是？温带落叶阔叶林带温带草原带温21为什么纬度地带性只在高纬度和低纬度地区表现明显？在大陆的低纬和高纬地带，气候的纬向地带性表现得尤其明显，因为在这两个纬度地带，冷与暖的矛盾处于比较稳定的状态。前者接收太阳光热多，暖空气是矛盾主要方面，全年高温，长夏无冬；后者接收太阳光热少，冷空气是矛盾主要方面，全年低温，长冬无夏。因而在低纬和高纬地带，各种气候类型均按纬度南北更替，多呈带状分布，有的甚至横贯大陆东西。为什么沿海向内陆的地域分异只在中纬度表现明显？陆地中纬度气候带是冷、暖气流相互角逐的地区，气温、降水的季节变化和非周期性变化都很显著，进而，中纬度的气压季节变化也很显著。按热量情况，陆地中纬度气候带分为陆地温带和亚热带。由于全球大陆在中纬度地区被海洋分割得最为厉害，所以往往出现大陆东、西两岸和大陆内部不同的气候现象和特征，而表现出干湿地带性，并由此影响到自然环境由沿海向内陆的地域分异。热量与水分相比，哪个是主导因素？地球表面自然界的发生、发展与变化的能量主要是来自太阳辐射热能，而热能分布又主要受纬度因素制约，所以纬度地带性是地带性规律的基础，而经度地带性现象则是在纬度地带性基础上形成和发展起来的。探究为什么真实的自然带分布并不完全与纬线和经线平行？由于海陆分布、水热状况的地域差异受地形的影响，以至陆地水平自然带并不是简单地与纬线或经线相平行分布，而是有某些变化。一般说来，地表起伏和缓，地形影响不大，水平地带性规律表现尤为明显。

为什么纬度地带性只在高纬度和低纬度地区表现明显？为什么沿海向热量减少越向内陆差异性热量减少越向内陆差异性环境的差异性张课件24你发现高大山地的景观特点吗？你发现高大山地的景观特点吗？25东西北南AABBCCDDEEFFGGHH（2）垂直自然带变化规律：与从赤道向两极的变化基本一致，即与纬度地带分异规律基本一致山地基带（1）垂直自然带的基带：与当地自然带一致三山地的垂直地域分异规律成因：水热条件在垂直方向上的变化东西北南AABBCCDDEEFFGGHH（2）垂直自然带变化26（3）垂直地域分异分布：低纬度的高山地带表现最明显迎风坡迎风坡SN基带（5）垂直自然带的高度：（6）积雪冰川带（雪线）高度：与气温、降水有关NS基带（4）垂直自然带的带谱数量：与纬度、海拔、相对高度和坡向有关雪线与纬度成反比、与高度成正比阳坡较高、阴坡较低迎风坡低、背风坡高同自然带阳坡高度阴坡低（3）垂直地域分异分布：低纬度的高山地带表现最明显迎风坡迎风27乞力马扎罗山的基带是热带雨林带垂直带谱的起始带称基带，也就是山脚处的自然带。乞力马扎罗山的基带是热带雨林带垂直带谱的起始带称基带，山麓耕地牧场落叶阔叶林针叶林高山草场积雪冰川20008001800100080018002500200025003000高寒荒漠北坡南坡阿尔卑斯山基带是？

垂直自然带谱的丰富程度决定于:①山地的海拔高度②纬度位置③基带的海拔高度④坡向山麓耕地牧场落叶阔叶林针叶林高山草场积雪冰川2000800129[探索]▲珠峰1.沿C线自然带发生怎样的变化?自然带更替的方向?形成地域分异的主要因素?体现了哪一地域分异规律？2.如果山的高度足够高并且差别不大，哪个纬度的山的垂直分异最明显?3.自然带的高度在山的迎风坡和背风坡有何不同？为什么？C线[探索]▲珠峰1.沿C线自然带发生怎样的变化?自然带更替的方30为什么喜马拉雅山的垂直自然带南北坡差异很大？北坡南坡坡向与光照坡向与风向纬度高差阴坡阳坡小大背风坡南坡水份条件好南坡热量条件好垂直自然带的数目越多，垂直自然带谱就越完整。迎风坡低高为什么喜马拉雅山的垂直自然带南北坡差异很大？北坡南坡坡向与光31（1）为什么珠穆朗玛峰南坡出现的自然带谱比北坡复杂？南坡纬度低、海拔低、相对高度大，所以自然带谱比北坡复杂（1）为什么珠穆朗玛峰南坡出现的自然带谱比北坡复杂？南坡纬度32珠

穆

朗

玛

峰

垂

直

自

然

带（2）比较珠峰南坡和北坡降水量的差异并解释原因因为南坡处在来自印度洋的西南季风的迎风坡（3）想一想，珠峰南坡雪线比北坡低的原因因为南坡处在来自印度洋的西南季风的迎风坡，降水量大，因而积雪量大，雪线较北坡低珠

穆

朗

玛

峰

垂

直

自

然

带（2）比较珠峰南坡因为33ABCD分别在哪半球?ABCD四山海拔高度大体相当，纬度由高到低的排列次序是

。北坡南坡AAD在北半球；BC在南半球北坡南坡C北坡南坡D北坡南坡BABDCABCD分别在哪半球?ABCD四山海拔高度大体相当，纬度由高34哪座山位于中国秦岭—淮河以北的暖温带地区？哪座山位于中国秦岭—淮河以北的暖温带地区？35(1)阴影部分①表示的是

带，它在400N的高山上的分布高度是

；该自然带在南半球是否有分布？

；判断理由是：

。(2)阴影部分②表示的是

带，所属的气候类型一般为

、

。南半球适宜该自然带分布的纬度范围内基本上是海洋6、下图中的阴影部分反映了北半球两自然带空间分布规律，读后分析回答问题。寒带苔原带4000—5000米没有温带落叶阔叶林带温带季风气候温带海洋性气候(1)阴影部分①表示的36分异规律形成基础影响因素分布规律特例从赤道向两极的地域分异从沿海向内陆的地域分异山地的垂直地域分异热量太阳辐射纬线延伸纬度更替非洲沿20°E经线自然带的变化水分海陆分布经线延伸经度更替亚欧大陆中纬度从沿海向内陆水热状况海拔高度等高线延伸上下更替珠穆朗玛峰垂直自然带整体性是相对的，差异性是绝对的，地域分异是有规律的

纬度地带性经度地带性

小结分异规律形成基础影响因素分布规律特例从赤道向两极的地域分异从37

由于海陆分布、地形起伏、洋流等因素的影响，陆地自然带的分布不具备地带性规律或者陆地自然带的规律性表现得不很完整或不很鲜明，称为非地带性。非地带性全球非地带性特征表现：A、地带性自然带的缺失如北半球高纬度的苔原带和亚寒带针叶林带呈东西延伸、南北交替的现象十分明显，而南半球相同纬度绝大部分是海洋，故没有苔原带和针叶林带分布。B、地带性分布环境的斑状景观如荒漠中的绿洲（我国新疆天山、昆仑山山麓地带分布的绿洲）是冰雪融水或地下水等非地带性因素影响造成的；四川盆地的紫色土是岩性差异影响造成的。由于海陆分布、地形起伏、洋流等因素的影响，陆地自然带38C、使地带性分布发生改变安第斯山脉南段西侧为地带性自然带---温带落叶阔叶林，但东侧的巴塔哥尼亚高原，因受地形影响，处于西风的背风地带，降水少，因此形成温带荒漠带；非洲赤道穿过的东非高原没有形成热带雨林却形成了热带草原。D、地带性自然带空间分布范围受到约束北美西部和南美西部沿海地区的自然带分布都紧逼海岸的狭长形态，就是受到科迪勒拉山系约束而形成的。E、大陆东西两侧自然带分布位置的差异亚欧大陆亚寒带针叶林，大陆西岸分布纬度高，大陆东岸分布纬度低，是洋流影响的结果。（暖流——增温增湿——自然带向较高纬度延伸；寒流——降温减湿——自然带向较低纬度延伸）C、使地带性分布发生改变D、地带性自然带空间分布范围受到约束39西风西风诗句“五原春色归来迟，二月垂柳未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安(今西安)花落时。”。“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”反映的自然带分布分别属于哪种地域分异规律?探究诗句“五原春色归来迟，二月垂柳未挂丝。即今河畔冰开日，正是长41读图，结合所学知识，回答(1)～(2)题(1)图中④地所处的自然带是

A.热带雨林带B.热带疏林草原带

C.热带荒漠带