《中学历史教材研究》教学大纲

PAGEPAGE5中学历史教材研究StudyOfMiddleSchoolHistoryTextbook【课程编号】ZX29209【课程类别】专业选修课【学分数】2【先修课程】中国通史、世界通史、中学历史教学法【学时数】36【适用专业】历史学一、教学目的、任务《中学历史教材分析》课程主要是分析现行中学历史教科书的结构和内容，是全国高等师范院校都开设的必修课程。21世纪初新课程改革以后，教学理念和教材观都发生了巨大变化，教材不再是教科书的同义词，而是用于教学的各种资源的总和。教学不再仅仅是给学生教授教科书的内容，而是以教科书为线索，师生共同探索历史问题，在探索过程中，需要包括历史教科书在内的各种教学资源。在这种背景下，教材分析不再仅仅是分析教科书中呈现的历史知识，而是要进一步分析探索或解决一个历史问题应该运用那些历史资料？怎样选择资料？怎样加工整理资料？怎样呈现资料？怎样从不同的记述中取舍材料、取舍的依据是什么？这些问题只有掌握了中学历史课程选择和组织内容的理论依据才能得到解决。《中学历史教材分析》课程就是要帮助教师掌握历史课程与教材的相关理论，使教师站在一个比较高的视角审视各种版本的历史教科书，灵活处理书中的内容，做到“用教科书教”，而不是“教教科书”。本课程主要面向高等师范院校历史专业的本科生和专业学位研究生，也可以供中学教师和教研员学习。主要任务和目的有三个：一是构建一套分析历史教材的理论框架。超越对具体教材的分析，建立起分析教材的理论框架，使教师能高屋建瓴，从容应对教材的变化。二是理论与实际紧密结合。历史课程与教学论作为一门学科，长期以来面临着一个非常尴尬的局面，研究教育理论的人认为这个学科属于应用学科，没有自己的理论，中学历史老师则认为这个学科只谈空洞的理论，对教师的教学实践没有太大帮助。本课程力图克服这种缺陷，侧重运用理论解决教材分析问题，无论是历史理论还是教学理论，都紧密联系中学历史教学实际，对教师的教材分析和教学设计能发挥具体的指导作用。三是提供分析教材必备的知识。中学历史教材分析是很多高等师范院校的必修课程，但是以往这门课程内容的随意性比较大，任课教师根据自己的经验和手头能找到的现行中学历史教材进行教学，教学质量差别较大。本课程提炼出对于分析历史教材最重要的理论和方法，建立起高等师范院校历史教材分析课程比较稳定的知识体系。二、课程教学的基本要求（1）课堂认真听讲。（2）结合通史课程学习，掌握两大通史主干知识。（3）小组开展研究性学习，共同探讨。（4）自己多做训练。（5）进入中学课堂进行课程实践。三、教学内容和学时分配（一）第一章历史教材分析导论4学时主要内容：一、为什么要做历史教材分析二、历史教材与教学的关系三、历史教材的功能与结构教学要求：一、了解历史教材的定义。二、知悉历史教材分析必要性。三、掌握历史教材的结构与功能的关系。其它教学环节：用自己的话阐述历史教材分析要具备哪些相关知识。谈谈自己对历史教学与教材关系的看法。（二）第二章怎样分析历史教材4学时主要内容：一、分析历史教材的前提条件二、分析历史教材的一般程序和方法三、历史教学设计和处理教学内容的几个问题四、教材分析与教学设计的优化——以“发达的古代农业”为例教学要求：了解历史教材分析的一般程序。掌握教材分析与教学设计的关系。掌握确定和处理教学重难点的原则。知悉探究式教学设计的注意事项。其它教学环节：在中学历史教材中选一节课，根据教材分析的程序和方法，完成一节课的教材分析，以小组为单位进行展示。（三）第三章历史观与历史知道的建构4学时主要内容：一、影响历史知识建构的几个因素二、唯物史观、文明史观、全球史观、现代化史观三、历史观与历史分期教学要求：1.了解建构历史教材的知识体系一般要考虑的因素。2.掌握几种史观的特点。3.理解历史观对于组织历史内容的指导作用。其它教学环节：以小组为单位，从中国近现代史和世界近现代史内容中任选一项，运用某种史观设计一套知识体系，同时进行课堂展示。（四）第四章历史知识的教学分析4学时主要内容：一、历史知识分类与历史教学二、事实性知识的教学分析三、概念性知识的教学分析四、方法类知识的教学反洗五、历史知识教学分析的意义教学要求：1.认识历史知识的分类情况。2.了解各类知识教学分析的要点。3.理解并掌握历史知识教学分析的意义。其它教学环节：在中学历史教材中选择一课，对其中的事实性知识、概念性知识、方法性知识进行教学分析。（五）第五章历史教学设计6学时主要内容：一、教学设计概述二、历史教学设计三、历史教学设计的一般模型和基本要素教学要求：1.掌握教学设计的定义。2.掌握几种主要的教学设计理论。3.了解新课改背景下，历史教学设计应遵循的基本原则和基本理念。其它教学环节：举例说明历史教学设计有哪些层次。结合自身的经验，参考历史课堂教学设计的一般模型，设计一个课时的教学方案。（六）第六章初中历史教学设计案例研究6学时主要内容：案例一、领先世界的秦汉科学技术——造纸术案例二、贞观之治案例三、金与南宋的对峙案例四、中国近代民族工业的发展教学要求：1.掌握初中课堂学情分析。2.掌握初中历史教学设计的环节。3.学会根据教材研究的理论和方法分析案例的优缺点。其它教学环节：实践课：到广西区内重点初中课堂听课，与老师们交流初中历史课堂教学设计相关问题。（七）第七章高中历史教学设计案例研究6学时主要内容：案例一、雅典城邦的民主政治案例二、英国君主立宪制的建立案例三、社会主义经济体质的建立案例四、苏联的经济改革案例五、抗日战争案例六、战后资本主义经济的调整教学要求：1.掌握高中课堂学情分析。2.掌握高中历史教学设计的环节。3.学会根据教材研究的理论和方法分析案例的优缺点。其它教学环节：实践课：到广西区内重点高中课堂听课，交流高中历史课堂教学设计相关问题。四、教学重点、难点及教学方法（一）教学重点1.历史教材与教学的关系。2.反洗历史教材的一般程序与方法。3.历史教学设计和处理教学内容需注意的问题。4.影响历史知识建构的因素。5.历史观与历史分期。6.文明史观、全球史观、现代化史观各自特点。（二）教学难点1.唯物史观的哪些原理具有普遍意义，可以用于任何时代、任何国家或地区？2.历史教学设计的一般模型和基本要素。3.初中历史教学案例分析。4.高中历史教学案例分析。（三）教学方法1.课堂教学：讲授教学法法、探究教学法、问答教学法、实践教学法。2.小组研究性学习：成立学习小组，以中国、世界两大通史为基础，结合课程布置小组作业，制作课件并进行课堂展示。3.实践教学：进入广西区内重点初中和高中课堂听课，与老师们交流中学历史教材分析的相关内容。五、考核方式及成绩评定方式考查，平时成绩或教学实践成绩占30%，期末考试成绩占70%。六、教材及参考书目（一）教材郑林主编：《中学历史教材分析》，光明日报出版社2013年11月出版。（二）参考书目1．课程教材研究所：《20世纪中国中小学课程标准教学大纲汇编——历史卷》，人民教育出版社2001年。2．教育部：《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社2001年。3．教育部：《普通高中历史课程标准（实验）》，人民教育出版社2003年。4．赵亚夫主编：《国外历史课程标准评介》，人民教育出版社2005年。5．盛群力、李志强：《现代教学设计论》，浙江教育出版社1998年。6．张春兴：《教育心理学》，浙江教育出版社1998年。7．何克抗：《教学系统设计》，北京师范大学出版社2002年。8．张一平：《新课程学科实用教学法：初中历史新课程教学法》，首都师范大学出版社2004年。9．刘书芳：《新课程下高中历史发展性学业评价研究》，河北师范大学2007年。10．沈毅、崔允郭：《课堂观察：走向专业的听评课》，华东师范大学出版社2008年。11．于友西主编：《中学历史教学法（第3版）》，高等教育出版社2009年。12．皮连生：《教学设计》（第2版），高等教育出版社2009年。13．何成刚、夏辉辉、张汉林、彭禹：《历史教学设计》，华东师范大学出版社2009年。14．崔允郭：《有效教学》，华东师范大学出版社2009年。15．白寿彝主编：《史学概论》，宁夏人民出版社1983年。16．吴承明：《中国的现代化：市场与社会》，三联书店2001年。17