第9课+两宋的政治与军事+教学设计- 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

ADDINCNKISM.UserStyle教学设计授课年级高一课时第9课时授课类型讲授课、课堂讨论法课题两宋的政治和军事教学分析课标分析课标要求通过两宋的政治和军事，认识这一时期政治、经济、文化与社会等方面的新变化。理解北宋加强中央集权的举措，了解这些措施与唐和五代间的关联教材分析本课课题为两宋的政治和军事，共有四个子目内容，每个子目之间联系紧密。北宋建立之初，吸取唐及五代的教训，采取防弊之政，形成“事为之防，曲为之制”的宋朝祖宗之法的核心；但由于矫枉过正，形成积贫积弱和三冗局面，积弱的表现就是第二子目中的宋辽战争；出于祖宗之法的不当影响，相继出现范仲淹、王安石变法，王安石变法在教材上有具体讲述，并且初中历史书上并未提及，是本课中的重点及难点。本课教学立足教材，深入分析教材各子目之间的内在关系，以“祖宗之法？立”、“祖宗之法不可变？弊”、“祖宗不足法，变！”、“祖宗之法之循-背朝大海”四个主题进行整合，以便于学生掌握基本的历史史实，理解历史事物的实质，进行辩证客观的历史解释，感悟历史人物的勇于任事和爱国情怀。学情分析学生在初中已经学习了宋初加强中央集权的措施，对于相关史实有一定的了解，但是对于宋初加强中央集权的背景及其深远影响并未做深入了解，对于王安石变法失败的深层原因也未做深入探讨。教学目标唯物史观引导学生正确理解北宋加强中央集权的措施、宋与边疆民族少数民族对峙的史实、王安石变法的内容，使学生能够客观、全面地对宋朝历史做出评价。时空观念通过放映辽、北宋、西夏形势图及南宋、西夏、金形势图，结合宋辽、宋金战争让学生有历史时空观史料证实在授课的过程中向学生提供史料，并提出问题，由老师指导学生思考，进而获得正确结果。在讲授过程中放映史料，使学生加深对某历史事件的认识，形成“论从史出”的思维习惯，并加强史料分析能力历史解释通过对某一历史事件的两种对立评价，引发学生对于历史解释的思考，并提升自身历史解释客观性家国情怀通过对宋与边疆少数民族关系的学习，了解中国统一多民族国家的伟大通过岳飞抗金效忠宋朝，加深学生的爱国情感通过对《题临安邸》中对南宋偏安的感叹与失落，使学生认识到祖国强大的必要性与来之不易，激发学生的学习热情，“为中华之崛起而读书”“实现中华民族的伟大复兴”教学重点北宋中央集权的加强；王安石变法教学难点北宋加强中央集权措施的影响；王安石变法失败的原因教学过程教学过程教学过程教师活动【导入】师：出示宋太祖蹴鞠图师：这是宋太祖赵匡胤还未称帝时与他的好兄弟们踢足球的情境，可见，赵匡胤与这些兄弟的感情非常好。但是，在赵匡胤称帝之后这些好兄弟仍把他当做自己兄弟，并未将他当做不可侵犯的九五之尊。赵匡胤应该怎样做，才能这些好兄弟面前凸显为君的尊威呢？生：收回他们手中的权力师：对，宋太祖通过杯酒释兵权收回他们的兵权，并且通过一系列加强中央集权和君主专制的措施，将权力集中，防范原有弊端，宋太祖这一系列措施成为后世祖宗之法的主要枝干，为宋朝后世所遵循。那么这祖宗之法枝干是什么？又是如何被立、废、尊的？下面就让我们进入第九课两宋的政治与军事的学习。设计意图：导课的目的就是要激趣，让学生迅速从刚刚结束的其他课堂中走出来，感受历史课堂独有的魅力，通过宋太祖蹴鞠图，激发学生兴趣，提出相关问题引发学生思考，学生在思考中便进入了新课的学习。【讲授】祖宗之法？立1、北宋的建立师：出示五代十国后期形势图以及赵匡胤黄袍加身图师：在960年，赵匡胤被黄袍加身，建立宋朝，取代后周政权师：出示北宋统一战争图师：宋朝建立后，相继灭掉南方的割据政权，结束五代十国分裂局面师：出示辽、北宋、西夏时期全图师：赵匡胤在完成南方的统一后，对于五代的乱象深感不安，于是，就有了这张《雪夜访普图》师：出示史料宋太祖：“自唐季以来数十年，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地，其故何也？”赵普：“此无他故，方镇太重，君弱臣强而已。今欲治之，惟稍夺其权，制其钱粮，收其精兵。”师：请同学们结合史料思考北宋初建之弊有什么？生1：方镇太重生2：君弱臣强师：那么方镇太重、君弱臣强的应对措施是什么呢？生：加强中央集权与君主专制师：那么宋初又是如何加强中央集权如君主专制的呢？2、防弊之政-地方分权与收权师：出示北宋地方权力分配示意图以及北宋行政区划图师：北宋初期通过在路一级设立安抚使司、转运使司、提点刑狱司、提举常平司，这四司称为四监司，分别掌管军队、财政、案件审查、常平赈灾，将路一级的权力分散。在州一级派文官担任地方知州，并增设通判，与知州相互制约。宋太祖通过在地方实行的这一系列措施达到了分权的目的，同时，又通过赵普所提议的收其精兵、制其钱粮、稍夺其权达到收权的目的。在军事上出了收其精兵的措施外还有更戍法，就是将禁军分驻京师与外郡，内外轮换，定期回驻京师，但将领不随之调动，使“兵无常帅，帅无常师”，还有募兵制，募兵制在课本51页的历史纵横中有提到，大家现在快速阅读一下。3、防弊之政-集权于皇帝师：出示北宋中央权力分配示意图师：北宋中央实行二府三司制，中书门下与枢密院合称为二府。三司专管财政、中枢门下掌管行政、枢密院掌管军权。枢密院与禁军管理机构“三衙”分权，枢密院有调兵权而无统兵权，而三衙有统兵权而无调兵权。师：请同学们回忆一下老师在前面给大家讲唐朝的三省制有何特点？生：互相制约师：那根据老师刚刚给大家讲述的二府三司制内容，思考宋朝的二府三司制与唐三省制有何不同？生：宋朝的二府三司制各自独立，互不统属，而唐朝的三省制是相互牵制的师：宋朝的二府三司制各自独立，互不统属，那么他们除了皇帝还受何制约呢？在宋朝，在建立二府三司的同时还设立了台谏，由台谏来监督、弹劾这些大臣，使其受到相应制约。4、防弊之政-崇文抑武师：在加强中央集权以及君主专制的同时，宋朝还是一个独特标志，相信同学们都对此有所了解，那就是宋朝的崇文抑武的政策。师：出示史料一岁，朝廷遣进防秋于高阳，朝辞日，须欲致词叙别天陛，閤门使吏谓进曰：“太尉边臣，不须如此。”进性强很，坚欲之。知班不免写其词于笏，侑进于庭，教令熟诵。进抱笏前跪，移时不能道义字。忽仰面瞻圣容，厉声曰：“臣闻上古其风朴略，愿官家好将息。”仗卫掩口，几至失容。后左右问之曰：“太尉何故忽念此二句？”进曰：“我尝见措大们爱掉书袋，我亦掉一两句，也要官家知道我读书来。”（宋太祖命党进赴边关防秋，知道他不识字，便让他不用按照惯例入朝致辞。党进性情执拗，却不肯答应。掌管朝班仪节的官吏只得替他拟好呈辞，写在笏板上，并让他背熟。党进致辞时却将内容忘了，他抱着笏板跪在地上，半天不吭声，忽然抬头看着皇帝道:“臣闻上古其风朴略，愿官家好将息。”满朝大臣无不失笑。之后随从问道：“太尉怎么会说这两句话。”党进道：“我见那些穷措大都爱掉书袋，我也掉两句，让陛下知道我也读书了。”）师：从这则史料中同学们可以得出什么信息？生：宋太祖倡导武官员读书师：这位同学回答的非常好，那在武官读书背后反映的是什么社会现象，武官为什么愿意去读书，是不是因为在宋朝读书人社会地位高，所以武官才会愿意去读书呢？所以，我们可以从这则史料中的得出文人社会地位提高的信息师：出示历代开科取士人数统计图师：出示史料唐代科举录取的人数很少，一般进士科是百人取一，每年录取的总人数不过三四十人，唐初四十年间，一共才录取了290人，到了宋代、科举录取的名额大为提高，一次考试取士多达千人者不少，有时高达三千人，总计两宋三百余年，科举录取达11万人，不但远远超过唐代，而且也超过了后来的元、明、清诸朝。——摘自马克垚《世界文明史》师：图片和史料反映了什么信息？生：宋朝科举取士规模扩大师：宋朝实行崇文政策，通过提高文人地位以及扩大科举取士规模实现崇文，最终在宋朝形成了士大夫政治。师：宋太祖实行的这些措施构成了祖宗之法的核心，后人对祖宗之法进行了内容上的概括师：出示祖宗之法的内容召和气，限制宗室、外戚、宦官权力，崇文抑武，不杀言事臣僚，与士大夫共治天下，倡导文武臣僚循规蹈矩守内虚外，收缩州郡长官权力师：这些祖宗之法有何共同精神呢？（大家可以在课本里寻找答案）生：事为之防，曲为之制师：对，宋朝的祖宗之法的核心就是“事为之防，曲为之制”，简而言之，就是防弊之政。请同学们联系北宋初实行的一系列措施思考祖宗之法有何积极影响？生：维持内部统治的稳定（两宋三百年“无内乱）师：那么祖宗之法有没有弊端呢？我们带着这个问题进入接下来的学习祖宗之法不可变？弊1、积弱-军队战斗力弱师：我们前面提到的宋太祖在军事上的措施有没有同学帮老师总结一下？生：收其精兵、更戍法、募兵制、崇文抑武师：对，这位同学总结的非常好。募兵制老师在后面会讲到，这个地方就先不讲了。这些措施都能够加强中央集权，那么他们的消极作用是什么呢？同学们可以思考一下？生：收其精兵使得守内虚外，更戍法使得兵无常帅，帅无常师，崇文抑武导致武将地位降低师：这些军事措施就使得军队的战斗力弱！使得北宋在宋与辽、西夏的战争中屡战屡败。师：出示宋辽对抗图师：宋辽战争是自979年宋朝北伐以来，终于1004年宋辽订立澶渊之盟的一系列宋辽间以燕云地区领地争端为主的长期战争。最终宋辽双方约为兄弟之国，北宋每年给辽一笔钱物，称为“岁币”，结束了25年宋辽战争。师：出示宋与西夏对抗图师：宋夏战争是发生在北宋时期西夏和北宋之间的一系列战争。双方最终达成和议：西夏保持帝号，同时向宋称臣，北宋每年给西夏钱物，称为“岁赐”师：大家注意宋朝给辽与西夏钱币的不同名称，给辽的称做“岁币”，而给西夏的称做“岁赐”，这两个名称其实就反应了宋与辽和西夏间关系的不同？岁币是什么呢？简单来说，双方还是平等的关系，还是兄弟，只不过大哥我钱多，所以每年给你一点，而岁赐呢？听这个名称就知道，双方之间的关系是不平等的，是宋的地位高于西夏，西夏要向宋朝俯首称臣，这个钱就相当于是宋朝赏赐给自己的臣子的。我们在在后面南宋与金的和战中还会学到岁贡，这个岁贡呢，则是宋向金称臣。这些名称的变化，反应这宋与周边少数民族间实力的对比。师：请大家分小组讨论一下北宋这种“以钱财换和平”的做法是否可取？为什么？师：出示史料北宋每年送给辽绢二十万匹、银一十万两。1042年，辽索要关南地，辽宋修约。宋增“岁币”绢10万匹，银10万两；辽促令西夏与宋议和。北宋每年送给西夏绢15万匹、7万两银和3万斤茶叶。生1：可取…用钱换取和平，减少牺牲，使边疆人民生活安稳生2：不可取…用钱财换和平是非常羞耻的行为，并且也使北宋失去了一部分疆域。师：大家讨论的非常激烈，有的同学认为这是可取的，也有认为是不可取的，双方都说的很有道理。师：大家可以看到老师给的这两则史料，北宋每年都给辽和西夏这么多的钱，我们不禁会产生疑问，北宋政府这么有钱吗？其实在当时北宋政府的财政状况已经出现了日益恶化的现象。积贫师：出示北宋官员人数变化图和北宋时期禁军人数的激增图师：出示史料（宋王朝）养了武的又要养文的，文官数目也就逐渐增多，待遇亦逐渐提高。弄得一方面是冗兵，一方面是冗吏，国家负担一年重过一年，弱了转贫，贫了更转弱，宋代政府再也扭不转这形势来。——钱穆《中国历代政治得失》师：根据图片及其史料，分析北宋积贫的原因生：士兵人数和官员人数大增，养兵及养官的开支大师：对，北宋除了对辽和西夏每年的钱物的巨大开支之外，还有对庞大的军队和官僚队伍的费用。这些开支使得北宋财政状况日益恶化，出现积贫的局面。师：我们现在回到刚开始的问题“联系北宋初实行的一系列措施，祖宗之法有何必弊端？”生：行政效率低下，施政因循保守，形成积贫、积弱局面师：可见，祖宗之法也不是完美的，他也有自己的弊端。祖宗不足法，变！师：面对祖宗之法弊端的日益暴露，在宋人心中出现了变还是不变的争论。王安石站了出来，他说道：“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤！”由此，开始了由他主持的王安石变法师：王安石根据积贫、积弱局面实施了理财与整军方面的措施师：在理财方面，主要实行了青苗法、市易法以及均输法。分别出示他们的内容、作用以及局限师：在整军方面，主要实施了保甲法。出示内容、作用以及局限性。师：我们可以看到后人对于王安石变法的评价师：出示两则史料昔先帝勤劳累年，储蓄边备，今天下常平、免役、坊场积剩钱共五千六百余万贯，京师米盐钱及元丰库封桩钱及千万贯，总金银谷帛之数复又过半，边用不患不备，此臣所以敢辞大计之责，而愿守边也。——李常二三年间，开阖动摇，举天地之内，无一民一物得安其所者…数百事交举并作，欲以岁月变化天下。——刘挚师：对于王安石变法的评价为何有如此之大的争论呢？我们来看一下关于王安石变法措施中的青苗法的具体情况就知道了。师：出示史料“杖藜裹饭去匆匆,过眼青钱转手空。赢得儿童语音好,一年强半在城中。”——苏轼“盖名则二分之息，实则八分之息。”“上户自足，无假（借）官钱，而强与之，使出息。”师：青苗法推行后，百姓能够在青黄不接之时向政府借钱，但是当老百姓拿到钱之后，百姓可能会在赌场等娱乐场所把钱花完。还有在不同的地方，利息也不同，原本规定一个季度只收二分的利息，现在却要收8分。还有一种情况就是在百姓不想借钱的时候，那些官员为了完成自己的业绩和提高政绩，会强行让不需要借钱的百姓借钱。青苗法在实施过程中出现了很多弊端，并不利于百姓。师：出示史料《文献通考》记载：改革前的国家税收，景德时为6829700石，皇佑中降到338457石，治平中回升到12298700石，而改革后的熙宁十年(1077年)剧增到52101029石，即使与治平时相比也增长了4倍。中央积蓄的钱粟，“数十百巨万”，作为户部的经费，“可以支二十年之用”，这个变化实在是巨大的。师：但是，青苗法的实施给国家财政方面带来的好处的确很大，王安石变法使得财政收入迅速增加，彻底改变北宋“积贫”的局面。师：从青苗法窥探整个王安石变法，在了解完青苗法的具体情况后，同学们是怎样评价王安石变法的呢？（开放性题目）请大家在课后讨论并通过了解王安石变法的其他措施的具体情况，对王安石变法进行评价，并且在下节课各个小组派出代表进行汇报师：王安石变法最终以失败告终，而北宋也在变法与不变的党派争夺中走向灭亡祖宗之法之循师：出示靖康之变图以及金、南宋、西夏形势图师：1127年，北宋被东北女真族建立的金朝攻灭，两位皇帝徽宗、钦宗被俘虏，史称“靖康之变”，赵构（宋高宗）在应天府称帝，后定都临安，史称南宋。师：出示史料“宵衣旰食，绍祖宗垂创之基”——宋高宗师：宋高宗在刚刚登基时就表示要“宵衣旰食，绍祖宗垂创之基”，这是什么意思呢？这就是说，要遵循祖宗之法，反对王安石那样改变祖宗之法。南宋一朝对于北宋灭亡原因的探讨结果便是北宋就是因为王安石变祖宗之法才导致灭亡的，所以，终宋一朝，都遵循祖宗之法，不敢有变。而以防弊为核心的祖宗之法，因循保守，使得南宋偏安江南，无力回天，在与金的对抗之中，我们便可看出南宋的保守、逃避之风。师：出示岳飞图、秦侩图、宋金和战图师：金兵三次南下，皆被宋军所打败。岳飞在郾城打败金军，直达朱仙镇。高宗和宰相秦侩急于求和，召回岳飞，并以莫须有的罪名杀死岳飞。宋金和战几次反复，分别签订了绍兴和议、隆兴和议、嘉定和议师：出示图片师：在绍兴和议中，南宋皇帝向金国皇帝称“臣皇帝”。在隆兴和