长江之歌教学设计

长江之歌教学设计

教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。以下是我共享的长江之歌教学设计，盼望能关心到大家！

长江之歌教学设计

教材分析：

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，它气概宏大，形象地描绘了长江波澜壮阔、奔腾不息、源远流长的情景，显示出它无穷的力气和无私的母亲情怀，歌颂了长江对中华民族的贡献。

教学目标：

学问与技能：

1．正确熟悉3个要求会认的生字，把握4个要求会写的生字，理解"风采、荡涤、尘埃、浇灌、磅礴'等词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．通过理解诗歌的语言和朗诵诗句，激发同学对长江的喜爱和依恋之情。

过程与方法：

1．通过同学搜集长江的相关资料初步了解长江。

2．扫清字词障碍，引导同学自读课文，谈收获和感受。

3．引导同学有感情地朗读课文，赞美长江。情感、态度与价值观：

了解长江，体会它无穷的力气和无私的母亲情怀，感受长江对中华民族的贡献。

重难点分析：

●课文中有几个词是关键词，例如"磅礴'"浇灌'等比较难写，老师要求同学在预习课文时留意这些字词，并能通过查字词典理解字词的意思，为理解课文做好铺垫。

●在指导同学美读课文时，老师应充分地发挥引导者、组织者的角色，让同学通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读，并准时指导背诵，由此更加充分地激发同学对长江的喜爱和依恋之情。

课前预备：

课件、搜集有关长江的资料。

《长江之歌》的教后反思

通过这一课的教学，我进一步体会到了让同学自主地、乐观地、主动地参加到学习的过程中来，效果才会让人满足。

以长江为话题，激发同学对长江探究的欲望和要求。通过谈话让同学产生对长江的爱好，产生探究的问题，产生了解长江的剧烈愿望。因此，课前我布置了同学搜集有关长江的资料。课前、课中让同学对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。这充分的体现了资料为学习服务，沟通为提高语文力量的功能。这样，一堂课没有过多的赘述，同学便能在理解的基础上有感情的进行阅读与思索了。

意境是诗歌的核心，是诗人精神境界的艺术表现。叶圣陶先生曾经指出：胸有境，入境始与亲。同学在学习诗歌的过程中，假如能够进入诗歌所描绘的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他们所获得的感受、理解、体会等，必将实在、亲切、自然。所以，教学诗歌，必需在引导同学进入意境上下功夫。本堂课中，运用饱含激情的诗意语言描绘意境，展现关于长江气概磅礴的图片，播放《长江之歌》的音乐，通过组织全体同学朗读课文，引导同学凭借语言材料绽开丰富合理的想象等，诱导同学进入诗歌所描绘的意境，与心灵相通，产生情感的共鸣。

古人云："熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。'学习诗歌就要反复吟诵，本堂课上我设计了不同形式的朗读，让同学在读中直接感受诗歌的情感和韵味。当课堂上真正响起同学们对诗的专心吟唱时，不禁感叹这才是诗歌应有的魅力！这才是真正的诗歌教学！

长江之歌教学设计

教学目标：

1、在阅读中自主识字，读准"乳、哺、涤、赞'等子的字音，自觉地积累"风采、气概、培育、源泉、依恋、荡涤、磅礴'等词语。

2、能带着赞美，骄傲的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解"你从雪山走来'、"你向东海奔去'、"你从远古走来'、"你向将来奔去'等诗句的含义。

3、能体会诗歌表达的中华儿女对宏大祖国的真挚、骄傲的赞美之情。

教学重点：

能带着赞美、骄傲的感情朗读课文、背诵课文，理解"你是无穷的源泉'"你有母亲的情怀'的含义

教学难点：

课文两小节是如何对应着写的?

同学预备：

搜集：有关长江的资料

老师预备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入课文

1、同学们，古老的.中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河。是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生气盎然。今日，我们先来领会一下中华第一条大河"长江'的风采。

2、板书"长江'，你对长江有哪些了解。我们来沟通一下。(用一句话来介绍长江某一方面的内容)

3、老师课件展现长江视频资料。同学谈感受。

过渡：长江他九曲回肠，奔流不息，他气概磅礴，孕育了五千年绚烂文明。曾经有一部纪录片《话说长江》展现了长江的秀丽风光。这部纪录片一播映，收视率极高，许多人都被长江雄伟的气概所震撼，其中有一位青年叫胡雄伟即兴写下了该片的主题曲《长江之歌》，板书"之歌'。这首歌歌词豪迈，歌声雄浑，唱出了长江的雄伟壮丽，也长出了对长江的喜爱。

二、自由朗读课文，整体感知谈感受。

1、大声朗读课文，看看诗歌主要写了什么?你有何感受?

2、同学沟通。

3、检测字音。

培育依恋磅礴奔去荡涤浇灌

4、指名接龙朗读课文，给以评价。

三、引导自学。

在诗中尽情赞美长江，你发觉赞美了几次?这种写法叫什么?(反复)因此我们可以把课文分几部分?请同学们自学诗歌两部分内容。课件出示自学提示。

1、思索你从哪些地方看出长江是无穷的源泉，你从那些地方看出长江有母亲的情怀?

2、小组合作学习，男女生竞赛汇报自学成果

3、师相机引导带感情朗读。

4、合上书师生共背诗歌。

四、质疑探讨：

读完诗歌同学们还有什么问题提出来让我们进一步了解长江。

预设：1998年长江的洪水灾难引发的缘由，对同学渗透爱护长江母亲河人文训练。

五、合作探究：

课文两小节是如何对应着写的?

1、小组沟通，全班沟通。

2、师总结，拓展余光中的《乡愁》。

六、倾听并观赏《长江之歌》mtv视频。

七、推举作业

1、背诵并学唱《长江之歌》。

2、课下收集有关母亲河的诗歌，预备诗歌朗诵竞赛。

长江之歌教学设计

教材简析：

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为母亲河是理解的难点。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，观赏并跟唱。

2.自同学字词语，积累美词佳句。

3.理解课文内容，体会表达的感情，了解长江为什么被称为母亲河。

4.进一步查阅资料，全面了解长江。

5.领悟诗歌对应的表达方法。

关键到处理：

1.搜集关于长江的.资料，加强对长江的了解。

2.用直观的课件、音乐将同学带入情景，增加对母亲河的喜爱。

教学预备：

老师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。

同学：查阅有关长江的资料等。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话、引导同学翻阅本单元教材，导课。

同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的母亲河，你们知道是哪两条河吗？

这个单元我们就来学习描写介绍母亲河的文章。请同学们扫瞄本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。

二、播放电视风光片《长江》片断，老师适时给以介绍，激发同学学习课文的热忱。

播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的熟悉。

多年之前，有一部电视系列片《话说长江》，其中的主题歌《长江之歌》深受人们的宠爱。播放《长江之歌》。

今日，我们就来学习这首歌词。

三、自读课文，了解大意。

放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。

四、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。

五、理解课文内容。

1.小组合作，争论沟通对课文内容的理解。

2.全班沟通，老师适时给以指导。

六、再读诗歌，体会课文的表达形式。

1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。

2.先小组合作争论，再全班沟通，结合同学的沟通，引导同学体会到两段歌词相互照应的表达方法。

七、再读课文，填写我的视角。

1.引导同学阅读丁丁冬冬的视角，你的视角呢？再读课文，填写我的视角。

2.先小组沟通，再指名全班沟通。

八、有感情的朗诵，背诵课文。

1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。

2.指名背诵。

九、观赏并跟唱《长江之歌》。老师放录音，同学观赏并跟唱。

十、质疑问难。

十一、探究：为什么把长江比方成母亲？

十二、课时小结。

板书设计：

长江之歌

雪山走来东海奔去乳汁培育臂膀挽起无穷的源泉

远古走来将来奔去清流浇灌力气推动母亲的胸怀

作业设计：

1.有感情地朗诵课文，背诵课文。

2.积累美丽词句。

3.《课堂同步学习与探究》

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