模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件

模块二任务2PLC编程语言及编程方法聪明出于勤奋，天才在于积累模块二任务2PLC编程语言及编程方法模块二任务2PLC编程语言及编程方法聪明出于勤奋，天才在于积累§2.2PLC编程语言及编程方法口本模块主要内容PLc的编程语言PLc的编程元件s7-200系列PLC常用编程元件S7200系列PLc常用指令√位逻辑指令√定时器指令√计数器指令√顺序控制指令1PLC的程语言口PLC的编程语言梯形图LAD语句表STL功能块图FBI顺序功能图结构文本最常用的是梯形图(形象、直观)这种编程语言。本课程以梯形图为主,介绍一些常用的语句表指令。于漪说：“语文是一门多功能的育人学科。”语文是一门艺术性、思维性、想象力很强的学科，语文又是一门创造性的学科。结合本人教学经验，在高中语文教学实现创新的过程中，要明确语文学科的具体功能，把握高中创新教育的特点，变革传统的语文教育理论和教育方式，优化教学氛围，才能在教育活动中诱发创新兴趣，发展创新思维，培养创新能力。一、探索语文精神、创新思维若想使得某件事物在原有基础上进行改革提升，那么我们对事物的本身就一定要有所了解，渗透其本质和特性。正如语文学科改革中，我们要对语文的学科功能有充分的了解，同时正确把握语文学科创新教育的特点。高中语文创新教育的本质就是通过对学生进行有目的、有系统的创新教学和训练，最终达成学生能够树立创新意识，开发其创新思维，提高其创新能力的一种新型教育。熟知以上观念，我们才能够向革新迈进。通过创新能力的培养，使得高中的阅读写作能力都能在一定的基础上得到提升，对我们的教育事业就做出了实质性的贡献。同时也为学生将来更加长远的发展打下基础，培养了学生独立学习、汲取信息和处理信息的能力，以及创造性的思考和解决问题的能力，使得语文在学生的实际生活学习应用中发挥更大作用。二、明确教学思路，更新教学理念中国的教育思想受应试教育的影响较深，我们在以往的教学过程中，似乎都太过重视那一张试卷上的累计分数，最终忽略了孩子们的感受，一节课下来教师讲得口干舌燥，学生能掌握的、真正领悟到的实属不多，学生在很多方面的能力受到限制，思维被强加上枷锁，长期的束缚最终也只能导致学生创造性思维的泯灭。在当前的教育新时期，我们要转变“应试升学”为“终极目标”的死板思想，把目光从分数转移到培养人、塑造人上。而非把教学看成是灌输知识、理解知识并识记知识的过程，确立以“培养创新精神为核心”的目标体系。因此，高中语文教师应树立民主创新的观念，把培养学生的创新能力作为教学目标，还学生以课堂的主体地位。从一定意义上说，尊重和发展学生的个性是实施创新教育的前提。语文学科的特点又决定了语言文字的灵活性、模糊性和多义性。因此，教师要尊重学生思考和体验的多元性，容许学生中存在“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”的现象。结合本人的教学经验发现，有效的将课上教学与课外熏陶进行有机的结合，是非常有效的提高教学质量的方法。结合课外学习环节，在语文教学中也是尤为重要的环节。在传统教学中，教师通常都是实行满堂灌的教学方式，学生的思维能力，在很大程度上受到限制，学生只能循规蹈矩地进行思考。吕叔湘先生说过：“在教学过程中，教师起什么作用呢？叶圣陶先生的看法是：各种学科的教学都一样，无非是教师帮助学生学习的一串过程。”因而，若想实现教育改革，实现教学教法的创新，那么教师就要打开思路，以学生为课堂主?w。打破封闭式课堂的僵局，在更加开阔的视野下给学生设定有一定创新价值的教学情境。三、改变教学模式，加强对学生创新能力的培养课堂是实现教育教学的主战场，那么怎么在这个主战场上将教学改革落于实处，是我们在当前教育背景下，必须攻克的问题。我们先要明确一点，学生不是被动学习知识的工具，而是活生生的人。那么在教学实践中，打造多元化的语文教学方式是至关重要的。吕叔湘先生曾说：“教学、教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生可以受用一辈子。”我们可以理解为探索真理的方法比掌握真理更重要。因而在教学实践中，我们应更加注重学习方法的传授，时刻注意学生的掌握情况。创新教学模式大致分为以下两种。1.启发探究式课堂。启发探究式教学即为：提问?D探究?D析疑。在此教学模式中，教师要注意问题的设计，提出问题很重要，我们要注意课堂问题的开放性、启发引导性，同时，问题的提出也能激发学生的探究兴趣，而且问题要具有大面性，能照顾到班级百分之八十的学生的思维层次。然后要注意学生的探究过程，把课堂的主动权交给学生自己把握。问题提出后，给学生足够的时间去思考、探究。2.积极活动式课堂。一节课上得是否成功，学生的参与程度往往起决定性作用，在课堂教学中能够设定出学生积极参与的教学活动，是激发学生兴趣、活跃课堂气氛的重要手段。同时也是提高学生创新能力的需要。我们可以开展的活动很多，例如，征文、辩论赛、演讲赛、朗诵赛、模拟节目主持、影评活动等。创新是当前素质教育的重点。在当前教育改革的大前提下，实施好语文创新教学对高中语文教师提出了更高的要求，坚持不懈，最大限度地激发学生的创新潜能，为学生更加长远的发展打下基础，是我们矢志不渝的目标。一般说来,美术是陶冶学生高尚情操,提高学生审美能力,增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。在全面实施新课程改革与深化素质教育的今天,美术教学在培养学生的创新能力上具独到之处。根据低年级学生的心理特征,强烈的好奇心和浓厚的兴趣能驱使他们积极想象、大胆创作,这就要求在小学美术教学中打破传统的、死板的美术教育方式,为学生提供轻松、开放的学习环境,使学生的创造力、想象力得到最大限度的发挥,让他们能够在无拘无束的环境当中感受到美术创作的快乐。?ァ睹朗蹩纬瘫曜肌诽岢?:“通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达到能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格。”在这里,美术可以被理解成为调动学生一切感官以获得审美能力、实践能力、创新能力的金钥匙。而作为学生的引路人,更有责任、有义务给学生提供足够的自由空间,让学生能学会运用这把钥匙,以获得全面发展。?ヌ招兄?曾说过:“解放幼儿的空间,让他们进入更广阔的社会,学习更丰富的知识”。这种开放的教育方式是让儿童回归到大自然和社会生活中去发现美、感受美,并在开放的大自然和社会生活感召下主动欣赏美、创造美。儿童的美术创作灵感来源于自然与生活,在这个意义上讲,将课堂仅限于三尺讲台实不可取。?ト耸蔷叨嘀指泄俚母呒抖?物,我们除了能看、能听、能说外,还能闻、能摸。虽然有媒体辅助教学,但孩子们的认识难免脱离生活实际,长此以往,不但很难激发学生的创造欲望和潜能,而且会泯灭他们好奇、好动、爱自由的天性,丧失学习兴趣,最终与素质教育背道而驰。因此,美术教学的开展应与自然、与生活保持密切的联系,可以适当的引领学生走出教室,回归自然和生活,让孩子们能在开放、愉悦的良好氛围当中快乐学习、自由创造。2.走出教室释放天性?バ⊙?生天性好奇、好动,对事物的认识和理解感性且直观。教师应尊重小孩子的年龄和心理需要,营造自由开放的课堂环境,让学生走出教室,怀抱自然和生活,激发兴趣、启迪创新,让每个学生都能在轻松愉悦的氛围中进行学习实践活动。在固定场所中实施的传统教学注重教师教,学生学,大大削弱了学生学习的主动性和积极性。开放式的美术教学却能充分尊重学生的心理需求,为学生自主性的充分发挥提供广阔空间,让孩子们的天性得以释放。从学生的口中得知,他们喜欢的课堂要充满欢声笑语,要不受纪律约束,甚至要为所欲为。虽听起来有些没规矩,但句句透着对开放式课堂的渴望。再问他们是否愿意将课堂搬到室外,学生们不但态度空前一致,情绪更是高涨。下课铃声一响,孩子们将书一甩,高呼着:“下课喽”、“放学喽”,便像离弦的箭一样冲出教室。教室外面的什么东西这么吸引学生?是艳丽的色彩、漂亮的外形、馨香的味道、真切的触感……正是这些色彩和形象激起学生强烈的兴趣,也正是这些色彩和形象构成了我们的自然和生活。?ピ谛⊙?美术教材中,有不少课题可以带领学生走出教室,让学生亲身感受大自然的奥妙,直接体验游戏的快乐。如一年级的《走进大自然》、四年级的《迷人的游乐场》和《近大远小》等课。这样的课题,如果只是把孩子们禁锢在教室里面,听教师自己抒发感受,恐怕教师讲得再风趣,孩子们也只能是左耳听右耳出了。在教室中生硬灌输,不如带学生亲自走进自然和生活,在学生亲历探索的过程中,学生视野开阔了,绘画能力也必定得到提高。?ダ?如,鲜明艳丽的色彩常常能刺激儿童的感官,激发儿童的兴趣。蓝色的天,白色的云,红色的花等,都能使他们感到兴奋。学生徜徉于自然的海洋中,学习美术的积极性和兴趣得以激发,从而为美术课程的教学质量提供有力保障。这样的陶醉,同样可以与教学情景巧妙结合:同学生一起躺在草地上,请同学们闭上眼睛,用心感受,用头脑去想象,后请学生阐述想象与现实的差别。可见走出教室不仅可以实施,而且必定会大受欢迎。教师应顺应孩子的自然天性,将有序的教与无序的学相结合,在学生们钟爱的课堂之外,引导学生自由想象空间、鼓励学生大胆创造,让小学生“为所欲为”的学习。?ァ睹朗蹩纬瘫曜肌诽岢?:“尽可能运用自然环境资源(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学。”我们应带领学生漫步于多姿多彩的大自然,感受鸟语花香,探索自然美景,寻找和创造能利用的资源去解决问题,充分调动学生的一切感官,激发学生的积极性并陶醉其中,主动投入学习,达到素质教育的目的。2.走出教室自主发现?ァ睹朗蹩纬瘫曜肌分赋?,美术教育主要是引导学生参与各种美术活动,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣。?バ⊙?生对形象的想象与联想具有一定的主观性和自由性,但自由的想象和联想又要受到客观事物的制约,不能脱离事物形象而胡思乱想。想象是自由的,但不是无根据的。在户外开放的教学环境之下,大自然的神奇魅力使学生振奋,视觉和听觉上的享受激励学生勇于发现,积极创新。学生积极参与到美术活中,借助环境的熏陶更易发现问题,通过探究学习、合作学习、自主学习等方式更易解决问题。在此过程中注重了学生的参与和体验,做到了教学内容与自然、生活和谐统一,学生在学习的过程中感受着美,审美能力在美的享受中也得到提升。?ノ业难?生在动手操作之前虽然都很有想法,很有创意,但是,当孩子们问道:“老师,青蛙是什么样子”时,看着孩子不知所措的脸,我心头一紧,惭愧于自己只能通过图片和声音向他们传授。走出教室,回归自然却截然不同。鲜活的形象展现在眼前,让学生亲历体验,用眼去看,用手去摸,新奇的创造才可能跃然纸上,创作出形式多样、独具创意的作品。改变传统的灌输方法,把学习的自主权还给学生,将会收到意想不到的效果。3.走出教室张扬个性?バ⊙Ы锥问歉鲂孕纬傻墓丶?时期。根据小学生的心理特征,,培养学习兴趣,挖掘创新潜力,在素质教育中尤为重要。传统教学让学生被动地接受机械、枯燥的技能、技法训练,扼杀了孩子的个性。因此,随新课程改革的日益深入,针对美术教学过分强调基本知识和基本技能的情况,作为学生的引路人,我们应为学生创设更自由的课堂环境,引导学生自主表现、张扬个性、快乐学习,利用可以利用的一切环境资源,引导学生在情绪高涨之时创新,品尝成功硕果。?ジ鲂运湟糯?,但也受环境影响,关注学生在活动过程中的体验和创造表现,鼓励每个儿童立足自然、生活积极创新,是美术教育不可忽视的环节。美术教学要尊重每一个学生的个性、爱好,尊重每一个学生的特殊需要。让课堂贴近自然和生活,有助于学生围绕兴趣点,张扬个性,描绘出一幅幅表达自己独特想法,展示自己内心世界的瑰丽画卷。?ニ秤π⊙?生的心理发展规律,抓住学生的行为特点,对其进行正确引导,帮助孩子通过美术活动获得素质的全面发展,是教师的首要任务。开放课堂,为开阔儿童视野,解放儿童个性,充分发挥小学生的想象力和创造力,提供了必要条件。我坚信,创设开放的美术课堂对培养善于思考、富有个性的学生更是一剂催化剂。?ゴ送饣挂?尽量为学生多提供表现的机会,使学生获得成功感,促进美术教学的良性循环。4.走出教室放飞梦想?ッ朗蹩纬滩煌?于其他学科,它在内容和形式上具有丰富性、综合性和渗透性,是一门综合的艺术。?ァ睹朗蹩纬瘫曜肌诽岢?:“美术课程教学要与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,应增强对大自然和人类社会的热爱及责任感。”?ゴ瓷杩?放的教学环境,目的是为学生创设身临其境的教学情境,让学生真切体验自然和生活与美术的联系,激发学生学习美术的兴趣。同时,促进学科间的渗透和融合,打破与其它学科之间的壁垒,突破学科界限,把美术与相关的学科如音乐、语文、历史等学科结合起来,培养学生分析和解决问题的能力,促进学生全面发展。?ダ?如,音乐是流动的时间艺术,绘画是凝固的空间艺术,但它们有着共同的功能--能使人们在感官享受中展开联想。从优秀的画作品中能感受到音乐的韵律和节奏,动听的乐曲同时也是一幅美丽的画,使人陶醉其中。在美术课中适当地引入音乐,将音乐与美术完美融合,可以更好地拓展艺术空间,增强艺术趣味,培养学生的艺术想象力与创造力,学生在感受、体验的过程当中拓宽了艺术视野,提高了艺术修养。?プ苤?,美术课堂应尽可能地融合各种艺术形式,充分调动学生的各个感官,让学生真正地走进自然和生活,释放天性,张扬个性。走出教室,外面的世界很精彩!模块二任务2PLC编程语言及编程方法聪明出于勤奋，天才在于积1§2.2PLC编程语言及编程方法口本模块主要内容PLc的编程语言PLc的编程元件s7-200系列PLC常用编程元件S7200系列PLc常用指令√位逻辑指令√定时器指令√计数器指令√顺序控制指令§2.2PLC编程语言及编程方法21PLC的程语言口PLC的编程语言梯形图LAD语句表STL功能块图FBI顺序功能图结构文本最常用的是梯形图(形象、直观)这种编程语言。本课程以梯形图为主,介绍一些常用的语句表指令。1PLC的程语言3梯形图(LAD)口梯形图(LAD):一种与电气控制电路类似的图形语言,沿用了继电器触头、串并联等术语。口梯形图按自上而下,从左到右的顺序排列,最左边的竖线称为起始母线(或左母线),然后按一定的规则连接各个编程元件,最后以继电器线圈结束(在绘图时,通常将右母线省略),构成一个逻辑行。通常一个梯形图程序中有若干逻辑行形似梯子。也就是说,梯形图的输入总是在图形的左边,输出(线圈)总是在图形的右边。在一个梯级(或逻辑行)中,左、右母线之间是一个完整的“电路”,不允许“能流”反向流动。0.sH(梯形图(LAD)4语句表(STL)语句表:用助记符来表达,类似于计算机的汇编语言。这种编程语言可使用简易编程器编程,适用于现场调试,但比较抽象,一般与梯形图语言配合使用,互为补充。LDI0.6Q0.3ANI0.1Q0.3语句表(STL)5功能块图(FBD)口功能块图FBD:类似于数字电子技术中的逻辑电路图,框图内的符号表达了功能块图的功能,输入端是功能块图的条件,输出端是功能块图的运算结果。0.0AND0.1102口通常梯形图(LAD)、功能块图(FBD)、语句表(STL)的程序可有条件地方便地转换(西门子S7-200系列PLC,在编程软件中以网络为单位转换)。语句表(STL)可以编写梯形图或功能块图无法实现的程序功能块图(FBD)6顺序功能图日顺序功能图:用图形(步、转换、动作、有向线段)描述控制系统的控制过程,适合编制顺序控制程序。编程人员需要对被控过程的工艺流程非常熟悉SMO.M0.0I0.0M0.1H1o0.1T37I0.1MO顺序功能图72PLC的綸程元件口PLC最突出的优点之一就是采用“软”继电器(即编程元件)代替“硬”继电器,用软件编程的逻辑代替传统的硬布线逻辑。口软继电器就是数据存储区中相应的位存储单元软继电器线圈为0N(“得电”),即相应位存储单元的状态置“1”,其常开触点闭合,常闭触点断开;软继电器线圈为0FF(“失电”),即相应位存储单元的状态置“0”,其常闭触点闭合,常开触点断开。软继电器线圈常开触点常闭触点2PLC的綸程元件8PLC的常用編程元件日每个软继电器(或编程元件)都有一个线圈和无数个常开触点或常闭触点,即任一软继电器的线圈在程序中通常只使用次,而触点在程序中可以无数次使用。口每个软继电器(或编程元件)都有一个编号(或称存储地址)。不同厂家对编程元件编号的形式不同。口常用PLC编程元件分成两大类输入输出编程元件:输入、输出映像寄存器内部编程元件(不能驱动外部负载):辅助继电器(中间继电器)、定时器、计数器、变量寄存器、特殊辅助继电器、累加器等。PLC的常用編程元件9PLC的常用編程元件口S7-200系列PLC常用编程元件(P106)输入/输出编程元件:输入继电器Ⅰ、输出继电器Q内部编程元件:辅助继电器M、定时器T、计数器C、特殊标志继电器SM、累加器AC、变量寄存器Ⅴ等。口编程元件的表示方法(或数据存储区地址格式)>所有数据在PLC中都是以二进制形式存储和表示的。位地址格式字节、字、双字地址格式√其他地址格式(定时器、计数器、累加器等)PLC的常用編程元件10S7-200系列PLC编程元件口位地址格式最高位最低位位号(0~7)位与字节之间的间隔字节地址元件名称(类型、区域)2B4514.4S7-200系列PLC编程元件11模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件12模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件13模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件14模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件15模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件16模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件17模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件18模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件19模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件20模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件21模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件22模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件23模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件24模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件25模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件26模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件27模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件28模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件29模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件30模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件31模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件32模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件33模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件34模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件35模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件36模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件37模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件38模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件39模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件40模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件41模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件42模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件43模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件44模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件45模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件46模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件47模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件48模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件49模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件50模块二任务2PLC编程语言及编程方法课件51模块二任务2PLC编程