通风与空调工程教学课件

通风与空调工程6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。通风与空调工程通风与空调工程6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。通风与调工粗高职高pt课件高等取鞋育土要专位期划对通风与空调工程书名:通风与空调工程ISBN:978-7-111-29529-7作者:田娟荣出版社:机橄工业出版社本书配有电子课件通风与调工粗高职高专pt课件第二章民用建筑通风一、积累遴选求创新中学生的生活范围以学校、家庭为主，社会领域的接触相对较少，但从新课程标准对初中作文的教学要求和考查要求看，他们的生活积累是能够适应正常的写作要求的，因为初中生的作文范围也多以学校生活、家庭生活为背景，抒发亲情、友情、师生情，反映成长中的喜怒哀乐。但在作文教学实践中，为什么常会出现不少学生无“米”下锅的现象呢？这就是因为他们不善于积累写作需要的素材，不善于发现生活中的问题。学生积累素材要经历一个由量的积累到质的提高的过程。一开始要允许学生广种薄收，把生活中对自己有一点感触的事记下来，把书本中可能用得着的东西摘下来，做学习、生活的有心人。这样也不至于到写作时临事而迷，手足无措。例如初中生写议论文时最头痛的是找不到有力的论据，其实，我们初中语文教材和六本自读课本中就有大量的典型的理论和事例可以运用。在做了大量的积累的基础上，要引导学生对生活中的现象多提为什么，多想又如何，在不断的发问、求解、联想过程中擦出创新的火花。例如见到大堤坍塌，探究其原因是蚁穴作祟，不禁会使人联想到“千里之堤，毁于蚁穴”的成语，联想到一个人良好品格的形成可能会因一时的意志不坚而前功尽弃，联想到腐败现象给社会带来的危害。有一位叫刘殿学的作者，他由一个朋友在“核查办”工作（“核实检查企业平调财务领导小组办公室”的简称）想到了“喝茶办”，想到了当前人浮于事、机构精而不简的社会弊病，创作了一篇微型讽刺小说《茶王》。这样的题材就是来源于生活，而又创新于生活。作为语文老师，我们不仅要引导学生做生活的“接收器”，更要做生活的“提炼器”，让大量的生活素材为我所用。二、命题立意求创新我们曾做了一次半命题作文“××，我想对你说”，收到了很大的成功，原因就是这样的作文题给学生较广阔的思维空间，让学生有话可说，绝大多数同学在横线上填“老师”、“爸爸”、“妈妈”、“同桌”等谈自己成长的喜悦，生活的烦恼。但也有少部分同学大胆地填上了“日本首相”，和他谈侵华历史，谈钓鱼岛的前世今身；填上了“美国总统”，和“人权卫士”谈人权，谈中国的民主进程；填上了“李洪志”，和这位邪教魔头谈科学，谈真理。如此等等。而其中不乏惊人之语，成功之作。这件事启发了我们，只有我们以适当的形式，给学生一个恰当的话题，学生才会说真话，吐真情，才会说好话，作好文。题目会对学生具有很强的暗示性和诱导性，我们在作文教学时命题的形式要灵活多样，可全命题，可半命题，可自拟题。命题的范围既要不脱离学生生活，又要给学生广阔的思维空间，让每一类学生调动自己的生活积累都能写出作文来，不妨每次给学生2-3道深浅相当、体裁有变的题目，让学生自选。例如从艺术美和生活美的区别的角度为“叶公好龙”中的叶公翻案；从遇险不慌、沉着机智、善于利用对方弱点保全自己的角度为“狐假虎威”中的狐狸翻案。当然，这一类的“反弹琵琶”式的作文，一定要引导学生用科学辨证的思想分析问题，要言之成理，切不可为了创新而钻“牛角尖”，那就成了诡辩了。三、布局谋篇求创新“文似看山喜不平”，作文贵在能尺水兴波，这就是布局谋篇上的功夫了。明代画家唐伯虎曾作诗戏弄一位向他索画为母祝寿的富翁，他画成了《蟠桃献寿》之后，在画上题诗，第一句：“这个妇人不是人”，举座皆惊，第二句“九天仙女下凡尘”，人们转惊为喜；第三句“儿孙个个都是贼”，富翁怒目圆睁，第四句“偷得蟠桃献大人”人们才长舒一口气，连连赞许。这就是打破一般的布局思维习惯，富有创意，别具一格。再看范仲淹的《岳阳楼记》，当写到“前人之述备矣”时，文章似乎到了“山重水复疑无路”的绝境，高明的作家却从“览物”之“异”情，而独辟蹊径，使文章“柳暗花明又一村”。但当抒写“感极而悲者”和“喜洋洋者”两种不同的览物之情后，作者却以“或异二者之为”，引出了“不以物喜，不以已悲”这一高尚的生活情操，使文章别有洞天，再登胜境。对教材中这样巧妙布局以收尺水兴波之效的典范之作，教师要引导学生多揣摩，以便有写作时借鉴。对学生作文的结构布局，我们要坚持“抓两端，补中间”，既要认真推敲开头，以收先声夺人之效，对不同的文体，要研究不同的开头形式。四、语言表达求创新有一个小学生用“活泼”造句说：“小鱼在水里游着，水很活泼。”结果被老师判了低分，只好改为“小鱼在水里游着，显得很活泼”。为什么会出现这种现象呢？那是因为人们语言运用的思维定势而造成的，就这样，一束宝贵的创新的火花被掐灭了。语言表达的创新，实际早就为古代名家所重视，在文学史上，因炼一字而全篇生辉的例子屡见不鲜。“推敲”的典故就是一例；王安石的“春风又绿江南岸”，“两山排闼送青来”中的“绿、送”堪称语言创新的上乘之作；朱自清的《春》中“小草儿也青得逼你的眼”中的“逼”也颇有化静为动，变平淡为神奇之效。语言表达的创新途径有多种：当然，初中学生作文语言表达的要求首先是连贯、流畅、简洁、得体。我们并不是要求学生象王安石那样去炼定，但作为我们语文教师来说，不仅要允许学生遣词造句有创新表现，而且要善于发现学生语言表述中的创新点，以鼓励激发学生的创新意识，新大纲就提出“鼓励有创意的表达”。当然，这种语言表述的创新是以符合基本的语言规范为前提的。《英语课程标准》对初中学生的阅读能力和阅读量都提出了较高的要求，不仅要求学生具备一定的语篇领悟能力和语言解码能力，还要求学生提高阅读速度，增加阅读量。从近几年的中考成绩分析可以看出，农村学生在阅读方面的得分率远低于城里的学生。是什么原因造成农村学生英语阅读能力如此薄弱？笔者多年任教于乡镇中学，通过多次探究后发现，造成农村学生英语阅读能力薄弱的原因不外乎以下几方面。1、英语基础薄弱导致英语阅读兴趣缺失现代认知心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”新课程标准也把“激发和培养学生学习英语的兴趣”列为基础教育阶段英语课程的任务之一。可见，学习兴趣在学生的学习中具有十分重要作用。然而在农村部分小学，专职的英语教师寥寥无几，有的教师教学方式单一，教学理念滞后。在小学阅读课上教师往往采用解决新单词――读课文――做练习的方法，并且尤其偏重词汇的死板记忆，课后还要完成大量机械性重复抄写作业。这种教学方法根本不能激发学生的学习热情，导致学生逐渐出现倦怠情绪，英语在他们眼里早已失去了原有的光彩，成了无形的负担，这些都过早地把学生学英语的兴趣扼杀在摇篮中。兴趣一旦缺失，学习动力自然不足，更令人遗憾的是部分学生进入初中后，学好英语课本知识对他们来说已是举步维艰，困难重重。2、生活环境偏远导致英语阅读氛围不浓长年扎根于乡镇基层教学，笔者发现对于农村学生来说，能接触英语的机会和获得英语的信息量真是太少了。据调查显示，绝大多数学生从没有阅读过课本以外的英文书籍，95%以上学生从未征订过英语报刊杂志。此外，由于农村路远地偏，城里那些耳熟能详的英语培训机构、形形色色的兴趣班、辅导班在这里也难觅踪迹。另一方面，农村家长的学历普遍较低，家庭缺少学习英语的氛围，甚至还有个别家长至今对孩子学习英语仍然不重视。3、不良阅读习惯导致英语阅读效率低下细心的老师不难发现，不少农村学生在进行英语阅读时或多或少存在以下不良阅读习惯：学生在阅读时，习惯把内容在心里翻译成汉语，然后按照汉语的惯性思维来理解阅读内容；受到朗读习惯的影响，看到句子就会情不自禁的发出声音来；有些学生在阅读时碰到生词或者疑难句子，总要倒回来看，有时没有生词或者难句，仍对自已读过的内容、句子、词等不放心导致不必要的回读。4、多重障碍导致英语阅读水平提高不快学生掌握的词汇量大，阅读中遇到的生词就少，阅读速度就快，理解的程度就更深。反之就成了阅读理解的障碍；在阅读时，有些学生遇到长句、难句或句中伴有插入成分时往往不会正确识别和处理，造成理解失误，从而影响了阅读理解的正确性；农村学生由于阅历不够丰富，知识储量较小，视野不够开阔，对文章所涉及的不同国家和地区的历史、文化、政治、经济、思维习惯及风土人情等方面知识的缺乏而造成阅读困难；学生心理素质欠佳，遇到一篇陌生的材料，碰到许多新单词及词组，或是急躁冒失，匆忙阅读，草率作答，或是存在畏难情绪、恐惧心理，轻言放弃等。综上所述的这些障碍不但影响学生的阅读速度，而且影响学生用英语思维的能力，造成对内容的曲解，最终导致学生英语阅读能力和水平提升不快或停滞不前。《英语课程标准》明确要求学生能根据阅读目的确定不同的阅读策略；能根据上下文线索帮助理解并猜测不熟悉的语言现象；通过分析句子结构理解难句和长句；能理解文章主旨、作者意图和阅读材料中不同的观点与态度等。因此在平时的教学中，英语教师不仅要注重语言知识的传授，还要引导和培养学生阅读策略的意识，提高学生运用相应的阅读策略进行阅读的能力，培养学生略读、扫读、跳读等阅读的基本技能，并学会灵活运用；培养学生在阅读过程中，运用背景知识和系统思维对语篇上下文关系进行整体性理解的能力，从而提高阅读效率。针对农村学生英语阅读能力薄弱这一状况，我们还可以从以下几个方面努力：精选阅读材料，激发阅读兴趣；增加词语积累，夯实阅读基础；渗透文化背景，开阔学生眼界。不容置疑，学生的英语阅读能力在正确训练后是可以培养出来的，但它是一项系统的长期的工程。因此，作为教师我们应该将此项工作不断总结、完善和提高。作为学生，不仅要养成良好的阅读习惯，还要培养一定的阅读技能，更要持之以恒，坚持不懈。坚信精诚所至，金石为开，只要我们能为之付出努力，就一定能探索出行之有效的提高学生阅读能力的方法。通风与调工粗高职高pt课件高等取鞋育土要专位期划对通风与空调工程书名:通风与空调工程ISBN:978-7-111-29529-7作者:田娟荣出版社:机橄工业出版社本书配有电子课件通风与调工粗高职高专pt课件第二章民用建筑通风通风与调工粗高职高pt课件第二章民用建筑通风①通风的分类自然通风②③④⑤局部通风全面通风置换通风通风与调工粗高职高pt课件§2.1通风的分类排风:把室内的污浊空气直接或经净化后排至室外。通风送风:把新鲜空气补充进来,从而保持室内的空气条件,以保证卫生标准和满足生产工艺的要求。按通风系统动力的不同,可分为自然通风与机械通风两类按通风系统作用范围的不同,可分为全面通风与局部通风;按通风系统特征的不同,可分汋送风与排风。通风与调工粗高职高pt课件自通风与机械通风1.自然通风定义:是依靠室外风力造成的风压和室內外空气温度差所造成的热压使空气流动,以达到交换窒内外空气的目的(1)热压作用下的自然通风(2)风压作用下的自然通风什tt通风与调工粗高职高pt课件(3)热压和风压同时作用下的自然通风般來说。热压作用的变化较小,风压作用的变化较大。优点:简单、经济。缺点:通风量受到多种因素的影响,如室内外温差,室外风速、风向,门窗的面积、形式和位置等。因此通风效果不稳定。通风与调工粗高职高pt课件自通风与机械通风2.机械通风1、定义:依靠通风杋产生的动力來迫使室内外空气进行交换。图1.42、优点:可组织室内气流,可对进排风进行各种处理,可调节通风量和稳定通风效果3、缺点:消耗电能。占用空间,工程设备费和维9护费较大,安装管理较为复杂。4、分类:全面通风、局部通风。通风与调工粗高职高pt课件面通风局局部通风1.全面通风定义:全面通风是在房间内全面进行通风换气的种通风方式。思考:什么时候应使用全面通风?答:在有条件限制、污染源分散或不确定、室内人员较多且较分散、房间面积较大,采用局部通风方式难以保证卫生标准时,应采用全面通风通风与调工粗高职高pt课件面通风局局部通风1.全面通风全面送风式图加热器全面排风已g全面通风(按系统特征不同)图1.10全面送排风系统全面送、排风稀释通风(混合通风)全面通风(按作用机理不同)置换通风通风与调工粗高职高pt课件面通风局局部通风2局部通风定义:局部通风就是利用局部气流,使局部