物流和供应链管理手册课件

物流和供应链管理物流和供应链管理手册物流和供应链管理物流学的基本概念物流学的基本内容物流学的主要观点物流学的发展现阶段研究物流学的必要性我国现代物流发展的需要物流是跨行业、跨地区的综合性经济活动,发展现代物流需要有科学的、先进的理论作指导。现阶段,国内尚存在“重生产、轻流通”思想,或认为传统储运与现代物流无差异,需要从理论上加以引导,需要深入研究现代物流在我国的发展规律。应对经济全球化的需要加入WT0后,国内物流业将成为完全开放的行业之为了迅速与国际物流接轨,为了提高国际市场的物流竞争能力,需要学习和研究国外物流理论的发展规律及其对实践的指导过程,需要研究国内物流业可持续发展的基础理论一、我国大学生就业现状及原因分析(一)我国大学生就业现状。目前,大学生就业形势十分严峻,特别是金融危机的爆发使得这一现象更加明显。据教育部统计,从2002年开始,高校扩招的大学生陆续毕业,之后全国普通高校毕业生数量直线上升,2002―2005年分别为145万、212万、280万、338万人。但就业率却在下降,2002―2005年初次平均就业率(%)分别为64.7、62.5、50.65、55。本科院校稍高于高职高专就业率,但仍有30%的毕业生未能就业,高职专科则有60%左右的毕业生初次未能就业。2006年,总数再创新高的413万大学毕业生涌入就业市场。[1]而2008年,全国普通高校毕业生达559万人,比2007年增加64万人,2009年有610多万大学生面临就业,2010年普通高校毕业生达630万人,为近年来高校毕业生人数最多的一年。虽然政府近期已经密集出台了一系列扶持大学生就业的政策措施,但高校毕业生就业形势依然严峻。(二)大学生就业难的原因。导致大学生就业难的原因是多方面,比如:大学生年年扩招,高等教育只重数量不重质量、教学模式僵化,同时也和大学生的创新能力不足、缺乏诚信等有着密切的关系。尽管近几年国家启动“选聘高校毕业生到村任职”项目,实施“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”计划和“农村特岗计划”等广开就业渠道,但要在短时期内改变大学生的就业现状,最有效的办法就是从高等教育改革入手。具体原因分析如下。1.高等教育缺乏创新能力培养。目前,我国普通高校大学生的创新能力还处在一个较低的水平状态。主要问题在于学校教育大多是针对常人的教育,对所有学生都一样要求,这样恰恰扼杀了大学生创造性的发展。钱学森先生就曾明确指出:培养不出杰出人才的症结是我们培养人才的模式有问题。创新是一个民族进步的灵魂,国际竞争将主要体现为创新人才的竞争。高等院校是培育创新精神和各类创新人才的基地。如何对大学生实施创新教育,激励其创新能力自我塑造的动力,是摆在我们高教工作者面前的一个重要课题。[2]2.高等教育质量存在一些问题。由于受到工业生产的影响,目前的高等教育更多追求的是“更短时间内,更多地掌握和收获”,在一定程度上更像是一种工业活动、批量化生产。同时在一些高校中还存在所设专业过于狭窄,与市场经济发展不相适应;教学内容过于陈旧,忽视了健全知识体系的内在关联;教学方法单向灌输,缺乏双向互动,不重视学生的主动参与等问题,结果导致学生接受的知识僵化,不能成为学习的主体,缺乏独立性、批判性、创造性、应用性等能力,严重影响我国高等教育的发展。二、我国高等教育改革和大学生就业的改善高等教育事业的快速发展,为我国经济增长方式转变和经济结构战略性调整提供了强有力的专门人才支持,为国家现代化建设提供了重要的人才支撑和智力保障。但同时我们应清醒地认识到高等教育也存在着一些问题,如人才培养模式单一、教育质量不高、教育方向不明确等,这直接导致了大学生整体素质的降低,同时对他们的就业造成了严重的影响。(一)更新人才培养模式,转变大学生的就业观念。目前,高校单一的人才培养模式已经远远不能适应市场经济的发展要求,所培养出来的大学毕业生也缺乏适应社会的能力,以及对自己、对社会的充分认识。因此,深化教育体制改革,关键是更新教育观念,核心是改革人才培养体制,目的是提高人才培养水平。具体要做好以下几点。1.适应时代发展的要求。我们已迈入知识经济时代,学校教育要努力去迎合知识经济的要求,与市场经济发展相适应,走产学研相结合的发展道路。2.树立全面发展观念及多样化人才观念,尊重个人选择,鼓励个性发展。随着我国经济的发展,分工越来越细致,专业化越来越明显。这就要求高校改革教育体制,培养一批具有通才和专才的大学生队伍。3.积极实施创新教育。教育不是一部分人改造另一部分人的活动,无论是“灌输式”还是“启发式”教育,知识的获得过程从来都充满创造性,我们的创新教育要给学生让渡出创造的空间。(二)全面提高高等教育质量,提高大学生素质。高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务。提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求。为达到2020年“高等教育结构更加合理,特色更加鲜明,人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升,建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校,若干所大学达到或接近世界一流大学水平,高等教育国际竞争力显著增强”[3]的目标,我们应具体做好以下几点。1.提高教师素质。高校教师要具有较强的职业素质和过硬的学科素质。教师必须正确掌握新的教育理念,注重自身的教育能力的培养,如自身的创新能力、教育科研能力、实践能力等的培养。2.优化教育环境。教育环境的好坏对于教育效果的好坏起着至关重要的作用。这里的教育环境可分为硬件环境和软件环境两类。我们不但要通过教育投资,加强基础设施建设来优化教育的硬件环境,而且要营造良好的软件环境。3.更新教材和教学内容,改进教学方法。高校现有的教学内容、教学方法和手段与现代科技的发展相比,处于严重的落后状态。这就要求我们要把最新科技成果和理论知识与高等教育相结合,以提高教育质量,最终提高大学生的素质。(三)高等教育要树立市场需求导向,提高大学生就业实践能力。目前高等学校人才的培养带有较大的盲目性,高等学校专业设置趋同现象严重,导致大学生的专业知识结构与社会对大学生专业知识结构的需求不一致、不平衡。同时大学生的实践能力较差,使得高等教育难以跟上经济发展的节奏,不能根据社会对毕业生专业知识结构的需求及时调整教育结构,从而造成大学毕业生就业困难和社会职业岗位空缺并存的局面。因此,为了解决大学生就业困难问题,具体应做好以下几点。1.要改变“我们有什么师资,就开设什么专业、提供什么课程”的传统做法,向“需求导向型教育”过渡,即将专业设置、课程设计与人才市场对大学生专业结构、知识结构的需求衔接起来,甚至面向社会需要实行订单式的培养。此外,高等学校要积极建立适应新型产业结构需要的教育结构,优先发展高新技术型和应用型的学科专业,加大为新兴产业和支柱产业培养人才的力度。[4]2.加强实践教育。进一步推进校企合作,建立学校和企业之间长期稳定的组织联系制度。鼓励校企合作方式的创新,可以是学校根据企业需要培养人才,提供实习学生,企业为学生提供教学实训条件,参加企业生产实践。要积极推进学生到企业等用人单位顶岗实习,以培养他们的实践能力,适应经济社会的发展需要。3.加强高等教育市场化运作。目前,我国高等教育虽然有一些发展,但也存在着问题,缺乏与市场的互动,脱离了教育实际。而高等教育市场化是通过引入市场机制加大高校的自主权,以提高高等教育的效率。高等教育市场化无疑能增强大学与社会的联系,使得大学提供的教育服务和科研成果更加符合社会的需求,增强大学生适应社会的能力。总之,解决大学生就业问题是一项系统工程,需要政府、企业、学校、社会等的共同参与。为此,全面和长期应对大学生就业问题需要采用社会多元治理模式。我们应通过优化教育环境、深化高等教育改革、增强大学生自身能力等措施来共同解决大学生就业问题。新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。因此，课堂应是生生互动、师生互动的舞台，是激发学生潜能和探究欲望的场所。在数学课堂教学中，通过讨论交流体现课堂教学的互动，从学生数学学习的角度讲，交流可以帮助学生在非正式的直觉的观念与抽象的数学语言符号之间建立起联系，还可以帮助学生把实物的、图画的、符号的、口头的以及心智描绘的数学概念联系起来。交流还可以深化学生对数学的理解，因为解释、推断和对自己思想进行口头书面的表达，可以使学生加深对概念和原理的理解。要积极引导学生参与和体会问题解决的过程，在讨论互动中使学生投入到知识的建构与“再创造”中去，营造和谐、充满智慧和灵气、能焕发生命力的课堂。一、教师要参与合作讨论课堂上，学生在讨论问题时会遇到困难，意见出现分歧，小组交流讨论无法进行下去。此时，教师却走来走去，或是站在讲台上无动于衷。这种教师的做法是不对的，数学教学过程并不只是学生独立学习和合作学习的过程，而应是教师和学生之间的互动交流的过程。新课标提出：教师是学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者。教师只有参与到学生的合作中，进行近距离的交流，才能更好地了解学生学习的进程，遇到的困难，以及交流过程中所表现出来的情感、意志、态度等，以及时调控教学进度，同时也增进了师生之间的交流。如果教师只是作为学生合作交流的组织者，等待着学生的见解，不能参与到学生的交流中去，又如何改进教学方法、提高教学效率呢？在学生合作交流讨论时，教师首先要纵观全局，观察小组内学生讨论交流的状态，以防止只有个别说的现象；其次，教师要基本了解小组内合作交流中遇到的困难，并参与指导，以利于提高学生交流的积极性；第三，教师要随时对交流有困难的小组进行点拨，重点与之讨论，要鼓励学生大胆主动地与教师交流探索。只有主动参与到学生的交流中去，教师才能让学生感受到平等、尊重、信任和理解，受到激励和鼓舞。二、教师要倾听学生的发言教师提出了一个问题，学生们纷纷举手，在某学生正在回答时，有的学生仍然举着手，有的还喊着：“说得不对，老师，我来说……”出现这种情况，教师不能强制性地怒斥，这样会扼杀学生的积极性，而是要学会倾听，要做到耐心、稳定，不轻易打断发言的学生，用微笑、手掌下按等一些体态语暗示其他学生稍安勿躁；当学生的发言错误时，也不要喝止，更不能鄙视嘲笑；当学生提出与自己不同意见时，态度要谦虚，若发现确实是自己错了，要及时修正自己的观点。三、教师要善于让学生反思教师在“分数基本性质应用”课堂上，临近下课问学生：“今天这节课，你学会了什么？”A说：“我学会了约分。”B说：“我知道了什么叫最简分数。”C说：“我掌握了约分的方法。”……这样的提问看起来并无问题，但容易忽略引导学生对?W习过程的回顾与消化，久之，学生会潜意识地认为，学习就是记住结论，掌握要点，从而使学生形成只重结果不重视过程的意识。学习数学的乐趣在过程，组织学生自我反思学习过程、讨论过程，是必要的，也有利于学生再次体会学习的成功，增加学习兴趣和学好数学的信心。在教学过程中，教师的评价和小结不仅要指出学生所学内容掌握的情况，更要评价学生学习态度，适时地予以肯定和表扬。教师在组织学生总结时，提出的问题要有一定的引导作用。如：“你是如何学习今天的知识的？”“遇到了什么困难，你是怎么解决的？”“你还有什么遗憾吗？”等，并给予学生足够的思考时间。这样，教师就不只把总结只是当作一个环节，而是充分利用了这一时机，让学生通过反思，促使自我感悟、自我调整、自我发展。总之，在课堂教学中，教师组织讨论要防止两种倾向，一是放鸭子，讨论漫无边际；二是只有“预设”、完全封闭，一切尽在“教师掌控之中”。教师要创设民主、愉悦、尊重的良好氛围，要注重师生之间、学生与学生之间、个体与集体之间、学生与书本之间等多种交流形式的运用；课堂讨论还应注重交流内容的多面性：一是数学知识的交流；二是探究过程的交流；三是反思升华的交流。教师要把稳课堂脉搏，抓住具有“生成价值”的问题，做好每个讨论交流的细节、情境等，让教学充满灵气，智慧与活力。物流学的基本概念物流学的基本内容物流学的主要观点物流学的发展现阶段研究物流学的必要性我国现代物流发展的需要物流是跨行业、跨地区的综合性经济活动,发展现代物流需要有科学的、先进的理论作指导。现阶段,国内尚存在“重生产、轻流通”思想,或认为传统储运与现代物流无差异,需要从理论上加以引导,需要深入研究现代物流在我国的发展规律。应对经济全球化的需要加入WT0后,国内物流业将成为完全开放的行业之为了迅速与国际物流接轨,为了提高国际市场的物流竞争能力,需要学习和研究国外物流理论的发展规律及其对实践的指导过程,需要研究国内物流业可持续发展的基础理论买卖、交易——商流社会属性(所有权)的空间的时间的所有权的转移生物的转移服务的转移信息的转移消费价值的转移流通物流学的基本内容物流学的研究对象物流的概念·物流的要素·物流的学科性质物流学的研究对象◆因为物流活动发生国民经济再生产的各行业中,发生在供应、制造、流通、消费、废弃/再生的物质循环