初中物理实验室工作总结(10篇)

第页共页最新初中物理实验室工作总结(10篇)初中物理实验教学工作总结初中物理实验工作总结篇一物理是一门以观察和实验为根底的科学。通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的根底物理知识，培养初步的理论操作技能、探究精神、合作意识和创新才能。实验教学的重点是培养学生科学实验才能与进步学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时进步自学才能、运用知识的综合分析^p才能、动手才能和设计创新才能。实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，是素质教育的直接表达。但在实际教学过程中，我们发现实验教学并不像我们所料想的那样，而是存在着诸多的问题，与物理实验教学的目的和意义有较大的差距。为了表达课改精神，贯彻素质教育精神，我就初中物理实验教学进展了较为深化的理解和研究，现做以总结，为今后改良物理实验教学，全面进步学生科学素养提供参考。一、学校的实验器材装备。本校及相邻兄弟学校都存在实验器材不够完备、器材落后的问题。器材总体上可以满足70%的实验需要，实验室里器材不少，有些残缺不全，有些损坏报废，有些落后淘汰。要改变现状需要教育行政主管部门和学校领导多深化理解，进一步装备完善实验器材，以满足实验教学的需要，增强实验教学的效果。二、老师对实验教学的态度。大局部老师都很重视实验教学，能做、应做的实验都尽量去做，还将有些演示实验变为分组实验让学生亲自操作，近间隔探究，很受学生欢送，效果很好。在实验中，老师大多都能让学生遵循探究规律，鼓励学生去探究设计实验，注重实验操作的过程，及时的帮助指导学生进展实验。三、演示实验开出率较高。演示实验老师亲力亲为，可以提早备好实验，有时让学生共同参与，实验的成功率高，效果好，给学生起到很好的示范和引领作用，对学生掌握知识有很好的帮助作用。但也不乏个别老师把有些简单的或者较为费事的实验变为“说”实验，没有对学生的知识形成过程有一个正确的引导和深化作用。使得教学和学习效果大打折扣。另外，有些演示实验由于器材的质量或落后的原因，要么实验效果很差，要么观察效果差，后排学，生不易观察到实验现象，实验的效果不佳。四、学生分组实验开出率较低。原因之一是实验器材不完备，条件所限；其二是个别老师嫌费事不去做。对于分组实验，大局部学生没有养成良好的探究习惯，实验前，不能很好预习实验，老师讲解强调时，有的学生不认真听，做实验时小组又没有明确的分工，实验时有的学生对实验的各个环节不很清楚，做实验很盲目。有的学生没有设计表格、标准记录数据的习惯，实验最后数据混乱或不清楚，没方法正确分析^p，得不出合理的结论。有的学生不理解仪器的操作规程，做实验时胡做乱动，毫无意义也没有收获。总之，分组实验大概有三分之一的学生不能顺利完成实验。五、实验教学管理要求不到位、不严格。在演示实验时，有些学生注意力不集中，只看热闹，只看结果，不注重操作过程，对器材的使用规那么没有掌握，缺乏根本的实验技能和探究精神。老师在上课时既要操作实验又要管理学生难免顾此失彼，这与学生的纪律性和平时的养成习惯有很大关系。在分组实验时，对于学生的实验前预习，老师有时没有做硬性的要求，这样，许多学生不自觉，往往不预习，做实验时没有准备，不理解实验各个环节，盲目进展实验。老师有时对学生的实验小组没有详细的分工安排，学生合作意识差，又缺乏团队精神，不能很好配合，使得小组实验效果较差，甚至不能完成实验任务。另外，有的老师在平时的教学中对学生的实验操作技能训练不到位，许多学生不熟悉器材的使用规那么，进展实验时困难重重。六、无视课本中的小实验、小制作。对于课本里的一些“想想做做”，或者是课外学生可以完成的一些小实验，能很好的锻炼学生动手才能，培养学生探究精神，激发学生的学习的兴趣，对学生综合素质的进步有非常积极的作用。但在实际中，有些老师无视这方面，只重视重点实验，对学生也没有这方面的要求。而学生的自觉性差，没有很好地探究、钻研的精神，不喜欢动手，因此，在课外知识的拓展方面就是很大的缺失，不利于学生的长远开展。总的来讲，在初中物理实验教学方面，各学校特别是农村学校的硬件条件、仪器装备还有待加强，学校应通过各种制度、措施鼓励老师加强实验教学，努力进步学生的科学素养和动手操作才能，积极培养学生的科学探究精神，激发学生热爱科学、崇尚科学的热情，才能发挥物理实验教学的真正作用和现实意义，才能真正的实现素质教育。初中物理实验教学工作总结初中物理实验工作总结篇二施行课改，执行新《课标》以来，为了全面贯彻素质教育，培养学生的理论才能，各校都加强了对实验的重视程度。又加之近年进步了中考题中物理实验局部的分值，从而引起了各校的高度重视。通过两年的探究和总结，可以看到如今我校老师在物理教学中对实验探究的重视程度都有所进步。学生的实验操作才能也较前几届有所增强。这对进步我校物理的教学质量，培养学生的才能，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我们仍发现学生在实验操作中存在一些问题。它反映出我们在平时教学时对实验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改良教学方法，及时采取措施，以进步学生的实验操作才能和实验素质为教学的出发点。1、根本工具使用得不正确，其主要表现为：〔1〕在使用弹簧测力计时，有的学生没有进展校零就直接使用；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在使用位置上。〔2〕用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。〔3〕在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不注意接适宜的量程。〔4〕局部学生不能正确连接滑动变阻器及判断阻值的变化情况。2、操作不标准〔1〕学生操作不按实验要求，操作过程中对器材的使用不够标准。〔2〕在研究凸透镜成像的实验中，不是挪动光屏呈接像，而是挪动透镜去找像。〔3〕连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对观察者；没有排除电路故障的一般经历，有的甚至根本不会连接电路。〔1〕在观察凸透镜成像的实验中，根本没有呈接到明晰的像就在题单上填写了结论。〔2〕在研究杠杆平衡条件的实验中，局部学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做实验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。探究同种物质的质量和体积的关系等实验中，背实验数据和结论的现象也较为普遍。有的问题虽然存在某一局部学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一局部老师在平时的教学中对学生的实验操作技能训练不到位，而是为了实验操作考试而做实验。老师无视了对学生才能的培养与方法的指导。其次是老师在指导学生复习操作时，让学生动手的`时机太少。老师讲得太多，包办做得太多，有意识地提供一些数据和结论让学生记住。有的学校的老师在指导学生复习时规定太死，如用电流表，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，观察研究凸透镜成像实验，老师先把一些数据给学生规定好，让学生按老师事先设想的数据去做实验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和灵敏性，养成了在实验操作中的依赖性和封闭性，不利于学生的开展。通过这几次实验操作考试，我们也发现有的学校的学生整体实验操作才能比拟强，这是与平时教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的实验操作才能有所进步，我们应加强实验教学，培养学生的实验操作才能，培养学生严谨的科学态度。只有这样才能培养出具有创新精神和理论才能的人。初中物理实验教学工作总结初中物理实验工作总结篇三演示实验是指为配合教学内容而由老师操作示范的实验。它能化抽象为详细,化枯燥为生动,把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前,引导学生观察考虑,帮助他们掌握物理概念和规律。“精”是要精心准备,要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进展充分准备。在选题上,对于教材中提供的演示实验要作为首选,但要结合实际。在仪器上,要在课前认真检查实验所需仪器的性能,必要时可以先做一遍实验,确保仪器的完好。在备课上,老师要对教材进展认真分析^p,实验过程中可能出现的问题进展认真的考虑,对可能出现的问题如何解决。在教法上,老师要对授课内容有整体把握,对何时进展实验,在实验中有什么现象,根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论,学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚。“真”老师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。因此一定要尽可能保证实验的成功。要保证实验成功,除了在课前充分准备外,还要求老师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦实验中出现了问题,老师一忌忙乱,二忌简单,三忌虚假,老师对出现的问题要迅速地分析^p原因,找出错误的所在,并向学生做出正确的解释,此后重新开场实验直到得出正确的结论。“显”是显明易见,演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象,并通过其建立正确的物理概念。1、注意力分散。在老师讲时,学生只管自己边看边玩。导致一些学生在非常根本的知识点上也要发生错误。2、仪器无端损坏。在老师介绍实验原理时主要是因为老师只利用静态的示意图及板书,对学生的吸引力大大下降。有不少学生在自已摆弄仪器,导致实验器材无端损坏。3、热闹而无序。学生注意力相对集中及积极参与是在“仪器安装及调节”“操作并记录数据”“数据分析^p及处理”这三个阶段。在这三个阶段学生的积极性虽然很高,但实验效果较差,这是由于前面几阶段的根底没有打好,导致学生的操作无序。针对以上问题,进展了如下的设计:(1)变视听信息互相干扰为协调一致,笔者认为在开场讲解器材作用与介绍实验原理时可以用视频展示台将实验器材放大,这样学生既可以看到明晰的仪器,又可以听老师讲解。在实验原理讲解时,力求用生动活泼的形式来吸引学生的注意力。这样教学效率大大进步。(2)用动作技能的学习规律指导动作技能的学习,学生的动作技能是比拟缺乏的,由于老师不熟悉动作技能的学习规律的缘故。有的老师把动作技能的学习等同于知识的学习,认为我己经把它讲清楚了,你们也就会了。有的老师由于自己已经掌握了动作技能,而认为动作技能的学习很简单。其实既使是比拟简单的骑车、游泳等动作技能,哪个人是一学就会的呢?只有通过老师很好的示范作用,(示范的可见性非常重要)学生实验操作的正确率才会大大进步,教学效果及教学的吸引力大大进步。探究性实验是指学生在学习好课本知识之后,在老师的引导下结合详细问题进展自主探究,培养学生创新精神和创新才能,从而对知识更进一步的领会和掌握,探究实验是根底教学改革中的一项重要措施。笔者认为从以下两个方面加强实验探究教学。1、科学选取探究性实验的课题探究性实验的选题要切合《物理课程标准》的要求,要准、新、奇。准──即准确,科学合理。新──即新颖,别致,有趣。奇──即想象丰富,思维创新。因此选题应注重科学性、需要性、兴趣性、新颖性、创造性和可操作性。首先探究性实验的活动要在老师的组织和引导下,学生以主人翁的姿态,积极主动参与,并经过认真的观察,理论,考虑,体会物理现象中蕴含的知识和规律,从而实现知识的迁移,技能得到充分的进步。其次活动要能表达出学生的创新精神和理论才能,鼓励和提倡学生敢于想象,勇于提问,大胆理论,可采取不同的方法,不同的形式,不同的思路,不同的步骤来进展研究,调动学生的积极性和创造性,培养他们的创新精神和理论才能。第三可以表达出学生的个性特色和协作精神,要在老师提出的问题上,让学生可以联络实际,不宜对学生制定统一的要求,规定一样的方法。尽量让学生选取日常生活中的实验器材,选择自已的实验方法,设计好实验的步骤,制作好实验的记录表格。根据各自的猜测和假设来互相协作地进展自主探究,实验验证,并得出结论。总之,演示实验、学生分组实验和探究实验的教法学法各有不同,成效不同,但他们之间有必然联络。实验教学是中学生对物理产生浓重学习兴趣和培养学生技能的重要手段。加强了实验教学就会收到事半功倍的效果。初中物理实验教学工作总结初中物理实验工作总结篇四本学期我担任初三5—6班的物理教学任务，在此期间我认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，积极探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。为了不断提中教学程度和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向老老师学习和交流取长补短。本学期我认真学习新课程标准，发现《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我不断教学理论理念，深化研究拳的课标，明晰的目的，从而对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目的，内容标准及课程施行建议有了更深的理解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习态度等，关注他们情感与态度的形成和开展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和开展，促进了学生全面开展。通过我一学期来不断的工作，我的物理教学工作也获得了较好的成绩，以后我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。初中物理实验教学工作总结初中物理实验工作总结篇五如今的教育是施行素质教育、在教育教育教学中要应用新课程理念教学。对于实验课也不例外，原来的实验课的步骤是实验目的、实验器材、实验步骤、实验结论。有的还有实验原理。上面的每一步都写的清清楚楚，老师怎么说学生怎样做，学生没有自己的思维方式、只有一点动手的时机，这样老师是传授知识的主体，学生只是被动地授受。如今的实验教学要改变以往的形式化，要有创新。要培养跨世纪的人才，就必需要使学生成为学习的主人，要有创新才能，要有动手才能，思维要敏捷。假如要更有创新那么不仅仅局性于上课的实验教学，还要拓展到课外实验。课外探究实验的详细的设计方案是：一、先确定研究的课题。课题可由学生自己提出来或由老师提出。二、选择好实验器材并猜测，然后进展实验研究。三、记录好数据、分析^p和论证从而得出结论。老师给于适当的指导。四、评估交流。实验完后学生各自交流成功与失败的原因。五、每人各自写出实验报告。在上完探究水的沸腾实验后，有的学生说：既然一个烧杯里的水可以沸腾，假如我们在烧杯里再用试管装上水组合在一起，试管里的水可以沸腾吗？于是由这位学生提出的问题做为这次研究的课题。课题：试管中的水是否沸腾？学生选择的实验器材为：酒精灯、铁架台、试管、烧杯、温水、石棉网。没有做实验之前老师让学生先大胆猜测，有的学生猜烧杯中的水能沸腾，试管中的水也能沸腾。因为烧杯中的水沸腾到达了沸点，试管中的水也到达沸点，所以试管中的水也沸腾。有的学生那么猜：试管中的'水不能沸腾，因为它没有吸热。［师］：通过大家的猜测有了两种不同的意见，实验是检验真理的唯一标准。〔１〕、液体沸腾要满足两个条件：一个是要到达沸点；另一个要继续吸热。〔２〕、要吸热就要有热传递，有热传递必需要有温差。〔３〕烧杯中的水能沸腾是因为烧杯中的水到达沸点后可以吸收热量，烧杯中的水到达沸点，假如外界为１标准大气压，温度为100℃，而且在沸腾过程中保持不变。〔４〕、试管放在烧杯中，烧杯中中水沸腾是100℃，试管中的水的温度也为100℃，它们没有温度差，试管中的水不能吸收到热量所以不能沸腾。通过次次课题的研究，学生的思维才能得到了创新，并且动手才能得到了培养。讲完了显微镜和望远镜这节，老师让学生把自制望远镜作为这次的课题。学生自己准备了器材：两个凸透镜、焦距一个大些一个小、硬纸筒、有的是硬纸片。学生动手制作：老师给予适当的指导。最终制成了一个望远镜，学生欣喜假设狂，自己也可以应用所学的知识应用到理论中。在此之前学生还制作了很多小作品：如音调可变的笛子、照相机等等。这样使学生对物理的学习越来越感兴趣。学生准备了器材：筷子、啤酒瓶、水、杯子。老师让学生猜测，有的学生猜一样、有的学生猜不一样。学生进展实验：往啤酒瓶里加水，有的多有的少。通过实验得出结论：吹各个瓶子时，水装得越多时，音调越高；敲打时，水装得越多时，音调最低。［师］：如何解解释以上的结论？［生］：根据所学的知识，吹气时，水越多空气柱长度越短，其发出的声音音调越高；而敲打时，水多质量大，瓶子也在振动，因此音调低。这样学生对物理知识的理解更加透彻。课堂上探究了《测量不规那么木块的密度》其中测木块的体积用的是一种沉锤法，于是学生就提出有没有其他的方法测木块的体积呢？在课题的研究中，学生有的采用了小针将木块按入水中，还有的是采用是铁丝将木块按入水中，测出了木块的体积。学生选择器材并动手进展实验。有的学生是这样做的：首先称出空玻璃杯的质量，然后在玻璃杯里加满水，称出其总质量。那么水的质量就为总质量减去空玻璃杯的质量。再用体积公式ｖ＝ｍ／ρ求出水的体积。然后用玻璃杯装满酒精再用天平称出空玻璃杯和酒精的质量，这样酒精的质量就是空玻璃杯和酒精的总质量减去空玻璃杯的质量。由于都是装满所以两种液体的体积相等，已经求出了水的体积那么是求出了酒精的体积，那么酒精的密度就等于酒精的质量比上酒精的体积。学生从始至终是一丝不苟以科学的态度去探究。综上所述，这些课题研究活动，培养了学生的动手、动脑才能、创新才能、分析^p才能、理解才能、归纳才能。有了一种团结协作的精神。可以带着问题去理论探究，从而得出结论，真上使学生成为了主人，老师起指导作用，真上表达了新课程理念——使学生从生活走向物理、从物理走向社会。激发了学生学习物理的兴趣并可以用科学的方法去研究物理问题。为培养跨世纪人才奠定了根底。初中物理实验教学工作总结初中物理实验工作总结篇六本学期我担任初三5-6班的物理教学任务，在此期间我认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，积极探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。为了不断提中教学程度和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向老老师学习和交流取长补短。本学期我认真学习新课程标准，发现《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我不断教学理论理念，深化研究拳的课标，明晰的目的，从而对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目的，内容标准及课程施行建议有了更深的理解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习态度等，关注他们情感与态度的形成和开展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和开展，促进了学生全面开展。通过我一学期来不断的工作，我的物理教学工作也获得了较好的成绩，以后我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。初中物理实验教学工作总结初中物理实验工作总结篇七一学期的教学工作完毕了。在校领导和上级主管部门的指导下，在全体物理老师的共同努力下，本学期的实验教学工作完成的很圆满，很顺利。现总结如下：物理学是一门以实验为根底的学科，物理实验对理解和掌握物理概念和规律，对物理知识的稳固和运用有着重要的作用。本学期我们对实验进展了探究性的研究。全面落实素质教育"三要义"，要面向全体，全面开展，生动，活泼主动开展。而作为物理学科，它是一种科学，科学起于人类对生活世界的认识，因此物理是一门以实验为根底的自然学科，从物理科学的形成和开展来看，物理实验起到了非常重要的作用。物理实验对于进步物理教学质量，全面落实培养科学素养的目的，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学物理教学中的落实和施行，都离不开实验。为了进步学生科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为更好地施行实验教学，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育；坚持以进步教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点；不断更新老师教育观念，转变老师与学生的学习方式，优化教学管理，促进学生德，智，体，美，劳等方面的全面开展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。在初中物理实验教学过程中确定以实验为根底，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的理论才能和创造才能，加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探究性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延伸到课外。总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生到达掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的才能为指导思想，强化实验教学目的。大力探究改革不适应新时期形势的初中物理实验教学形式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新才能的“引导—探究—实验—掌握”教学形式。这种教学形式应充分发挥老师的主导作用，突出学生的主体地位。老师充分相信学生，使学生主动参与实验。课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的.积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，老师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。在实验中，加强对学生实验方法和创新才能的培养。按教学大纲规定必做的分组实验，并将学生分成三种类型：第一类是理解才能差，反响较慢，动作缓慢；第二类是思维敏捷，动作粗糙；第三类是独立考虑，动手才能强。不管哪类学生整个实验过程全部由学生自己独立完成，老师必要时答疑引路。每次实验，老师都可以认真的准备，并事先演习一遍。同学都可以做到先预习，熟悉实验的目的、原理、步骤及考前须知，并严格按实验要求进展操作。实验完毕后能及时整理仪器并按要求进展送回仪器室，摆放到指定位置。其次，通过做实验，培养了同学们的观察才能和动手才能，同时，通过对实验数据的处理和对实验的总结，增强了学生们运用数学知识解决问题的才能。第三，通过做实验，使同学们演习物理的兴趣有了很大程度的进步。培养了学生的实事求是的科学态度。初中物理实验教学工作总结初中物理实验工作总结篇八物理学是一门以实验为根底的学科，物理实验对理解和掌握物理概念和规律，对物理知识的稳固和运用有着重要的作用。本学期我对实验进展了探究性的研究，现对本学期工作进展总结。加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探究性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延伸到课外。在中学物理实验教学过程中确定以实验为根底，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的理论才能和创造才能。总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生到达掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的才能为指导思想，强化实验教学目的，要求学生在实验的全过程中自始至终抓好选择仪器正确，安装调试实验装置正确，操作规程正确，观察方法正确，测量读数正确，处理数据正确，实验结论正确。积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，老师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等．在实验中，加强对学生实验方法和创新才能的培养。按教学大纲规定必做的分组实验，采用四人一组，总体安排，并将学生分成三种类型：第一类是理解才能差，反响较慢，动作缓慢；第二类是思维敏捷，动作粗糙；第三类是独立考虑，动手才能强．另外要还改革实验报告的书写，实验报告不要求统一的格式，只要求与中学物理教学相联络，写出本实验成功的关键、有何缺乏。物理复习是克制学生学习遗忘的重要手段。而物理复习的根本方法有：系统总结法、练习法、实验法等。复习课中的典型问题或典型物理过程是有必要用演示实验的探究手段来再现、稳固的。通过实验大大拓展了知识的探究、内化过程。它不仅以研究到达掌握目的，而且还有效的促进了学生的开展方法教育及终身学习才能的开展。在演示实验的教学中，有时也将其下放为学生随堂小实验，甚至设计成学生分组实验来操作。通过研究，把演示实验下放为随堂小实验的教学，前两节课授课效果是理想的，后面的结果不是很理想。由此可见，这种教法在理论中有其明显的优越性，特别有利于学生相关领域的开展及有关内容的授课。本学期既繁忙又丰收，我将在现有的根底上，继续努力，去迎接更丰收的下一学期。初中物理实验教学工作总结初中物理实验工作总结篇九一学期的教学工作完毕了。在校领导和上级主管部门的指导下，在全体物理老师的共同努力下，本学期的实验教学工作完成的很圆满，很顺利。现总结如下：物理学是一门以实验为根底的学科，物理实验对理解和掌握物理概念和规律，对物理知识的稳固和运用有着重要的作用。本学期我们对实验进展了探究性的研究。全面落实素质教育"三要义"，要面向全体，全面开展，生动，活泼主动开展。而作为物理学科，它是一种科学，科学起于人类对生活世界的认识，因此物理是一门以实验为根底的自然学科，从物理科学的形成和开展来看，物理实验起到了非常重要的作用。物理实验对于进步物理教学质量，全面落实培养科学素养的目的，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学物理教学中的落实和施行，都离不开实验。为了进步学生科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为更好地施行实验教学，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育；坚持以进步教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点；不断更新老师教育观念，转变老师与学生的学习方式，优化教学管理，促进学生德，智，体，美，劳等方面的全面开展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。在初中物理实验教学过程中确定以实验为根底，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的理论才能和创造才能，加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探究性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延伸到课外。总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生到达掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的才能为指导思想，强化实验教学目的。大力探究改革不适应新时期形势的初中物理实验教学形式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新才能的“引导—探究—实验—掌握”教学形式。这种教学形式应充分发挥老师的主导作用，突出学生的主体地位。老师充分相信学生，使学生主动参与实验。课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，