城市轨道交通大面积停电应急处理课件

城市轨道交通大面积停电应急处理26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊城市轨道交通大面积停电应急处理城市轨道交通大面积停电应急处理26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊城市轨道交通大面积停电应急处理城市轨道交通大面积停电应急处理城市轨道交通大面积停电基本知识城市轨道交通大面积停电应对措施城市轨道交通大面积停电的应急处理程序阅读应是一种以理解和创造为目的的对话活动，在阅读教学中，教师应创设民主和谐的课堂气氛，激发学生的阅读兴趣，尊重学生多样性，设计不同阅读任务，并鼓励学生大胆质疑，珍视个性化阅读见解。本文结合农村初中语文阅读教学的现状，讨论了阅读教学中存在的典型问题，并阐述了相应对策。新课程改革以来，阅读受到了极大的重视：新课程标准要求学生每年的阅读量不少于260万字，中考有关阅读部分的分值也占了百分之三十以上。因此，中学语文教学中阅读教学就成为了重要的教学内容。《语文课程标准》中也明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，要求教师在教学中“珍视学生独特的感受、体验和理解”，让学生“有所感悟和思考”，在实际教学过程中虽然很重视阅读教学，但到目前为止问题仍然很突出，特别是在农村初中，课堂阅读教学的现状不容乐观，存在的问题主要有以下几个方面。1、目前阅读教学的现状是不能令人满意的，以分析、灌输、强制训练为基本手段的教学过程充斥课堂，致使学生讨厌语文阅读的心理普遍，他们缺少感悟、体验，较少思考，也不会理解、表达，阅读能力低下，他们认知的某些方面得到强化，但兴趣、方法、习惯乃至品格被忽视，整体发展失衡。语文阅读教学和中学生平时读书质量关系甚大，目前中学生的阅读情况令人堪忧。许多学生不爱阅读，也没有时间阅读，还有一条更重要的原因就是与我们的语文教育有关，中学语文阅读教学总是把选入中学教材的文学名篇解剖的支离破碎，繁琐的分析把一篇篇优美的文章讲的索然无味。2、学生没有形成良好的阅读习惯，阅读能力难以提高。在语文教学中，通过有目的、有计划地反复训练，以形成良好的能力，是语文阅读教学常用的教学方法。方法本身无可厚非，但在实际的教学中，不少教师往往不自觉地将学生视为等待填食的“鸭子”，不管它的肚子是否已饱，总是一次性的“填”进去尽可能多的知识.在课堂上总是尽可能地把课文分析讲解得足够细致、足够透彻，唯恐有丝毫的遗漏。虽然有时也从教法上尽量调动学生的积极性，但那也是以教师为中心来组织的，事先教师已经设定了要达到的目标，学生们顺着教师这根线往前走，而缺乏自己的主动性、思考性，久而久之，学生就对老师形成一种依赖性，等到他们自己接触到阅读材料的时候，就会机械呆板的分析课文。如今，开放性题目越来越多，学生的阅读能力必然面临更大的考验。“兴趣是最好的老师”，语文教师的最重要的作用是激发学生阅读的兴趣，当然还要加以阅读方法上的指导，引领学生将阅读目光投向经典书籍，通过阅读去完成人生的体验，用书中的灵魂去唤醒生活中的灵魂。著名教育家雅斯贝尔斯说过：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”可以让学生在物质世界中再建一个精神世界。如我们阅读《简爱》，可以让学生记住一个虽弱小、贫穷却高昂着不屈头颅的“美丽”女性，让学生找到一个属于自己的精神家园。以身作则，树立榜样，提高学生的阅读兴趣。老师不仅要在口头上大力宣讲读书的好处，更重要的是时时处处做出榜样，抓紧业余时间博览群书，以便在课堂上经典名著随口道来、如数家珍，这样老师在学生的眼里才会成为博学多才、学富五车的好老师，学生才能积极配合你的教学，共同奋进。除了课堂教学外，一定要尽可能的为学生创设一个良好的阅读环境，比如根据学生们的兴趣爱好，有选择的征订各种书报，设置阅读角，让学生在闲暇时尽可能便捷的获得阅读物；开展阅读竞赛活动，对于在阅读中表现突出的学生给予适当的鼓励等。在语文阅读教学中，由于个人知识背景、生活经历、感悟角度等方面的差异，面对同样的文学作品，学生会有不同的理解和感受。育人则必须从实际出发，尊重学生的多样性，明确学生的阅读能力绝不是教师“讲”出来的，而是学生在阅读实践中不断“悟”和“练”出来的。我在教学过程中充分尊重学生学习水平的多样性，设计不同的阅读任务来尽可能地满足每个学生的实际阅读需求。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于观察的多谈观察所得，善于思考的积极表述思想，善于辩论的要让他畅所欲言，善于表演的要鼓励他表现自我……每个阅读者都积极向上，最终会产生强大的整合效应。鼓励学生大胆质疑，珍视个性化阅读见解。《语文课程标准》强调阅读是学生的个性化行为。这里的“个性化”主要是指：不应以教师的分析代替学生的阅读实践，把阅读的主动权和怀疑权还给学生，要让学生充分运用默读、朗读、精读、浏览等多种阅读方式展开个性化阅读，从而引发思维的碰撞，磨砺阅读品质，值得注意的是，要给学生自由思考探索留出充足的时间，才能为质疑提供条件。也许，这种见解并不成熟，但这是学生认真阅读积极思考的结果。是学生“独特的感受、体验和理解”，教师都应予以尊重和珍视。阅读教学并不是把一些观点从教师的头脑里移到学生的头脑里，而是通过多方对话，帮助学生打开心灵之门。在阅读教学中，教师一方面要平等地对待每一位学生，让每一位学生享有平等参与对话的机会，不能使小部分学习好的学生成为对话的“主角”，绝大部分学生沦落为对话的“听众”，让他们从对话中体验到成功的欢乐，促进他们认知与情感的协调发展。学生是学习的主体，应该积极发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主角。教师引导学生沉下心来，认真读课文，与文本对话，与作者对话，尽自己之所能，尽量依靠自己的感悟、理解，把课文读懂。其次，应组织学生进行有准备的交流，通过师与生、生与生的交流、互动，加深了对文本的理解，体会到语言的精妙，领悟到写法的特点。例如：七年级下册第一课《从百草园到三味书屋》，我设置了以下几个问题：1、结合标题分析，文章以什么为写作顺序？2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？衔接两部分的段落是第几节？在全文结构、内容上起什么作用？3、概括百草园、三味书屋这两部分分别写了哪些事件？这样，学生既能充分的展开自主阅读，也有目标引领，不至于进行漫无目的的阅读。并且，这样的自主学习对课堂学习也有很大的促进。当然，自主学习与教师指导不是对立的，自主学习需要教师的指导、点拨甚至讲解。如《从百草园到三味书屋》当中的语言品析：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。“似乎”表示对自己的印象不能全成肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？这道题就需要教师结合文章内容作简明的背景介绍，并进行深入的分析。遇到学生归纳、概括不全面、不清晰的地方，教师就应用准确的语言帮助归纳与概括；当经过启发、引导，学生还理解不准、不深甚至错误时，教师就应进行精当的讲解。在教学活动中还要着眼于调动学生的主动参与，在突破教学重难点着力，在培养学生的创新意识上着力。如：诗情画意较为浓厚的散文《春》，可以用“画一画”和“配乐朗读”的方法；情节性强的《丑小鸭》可以采用“演一演”的方式；课文语言的运用，也不仅仅是复述课文内容，根据课文特点，可以是采访，可以是导游，可以是设计广告词，可以是对白……如在教学泰戈尔的散文诗《金色花》时，如何才能让学生在朗读中体会出文中孩子对妈妈深深的爱意呢？此时，选择好品读训练点显得尤为重要。诗中有这样一段话：“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。‘你到哪里去了，你这坏孩子？’‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。”这里要注意引导学生读出妈妈的嗔怪、孩子的调皮，同时引导学生将文中的“突然”、“再”“又”“求”“哪里”“坏”“不”等词语的语音读得稍重些。通过反复朗读，学生从母子和谐的对话中，读出了母子之间心心相印的深厚感情。这样由浅入深，循序渐进的进行朗读训练，不但读出了文章的韵味，而且极大地提高了学生朗读的质量和能力，学生的语感和语言的品悟能力在潜移默化中得到了提高。如果教师再引导学生联系自己和母亲谈话的实际，更能够引发学生的美好情感，深化对文本的解读。阅读能力的提高是以大量阅读为基础的，它的形成需要一个过程，我们不能因为看不到阅读的近期效应，而轻视阅读教学。须知“板凳要坐十年冷”，经过广大语文教师的不断探索和实践，在实践中进行探索，在探索中不断实践，使得阅读教学成为提高教学效率的一个切入口，成为提高学生语文素养和语文能力的一个突破口。随着高职教育的蓬勃发展，如何培养有坚定共产主义信念的学生党员，是目前高职院校学生党建所面临的重要课题。就目前现状而言，多数高职院校的学生向党组织靠拢的意识日益淡漠，而争取入党的学生却往往带着某一功利性的目的。由于当代大学生所处的生活环境较为复杂，如果我们采取的还是传统的学生党员发展模式，那必定不利于学生党建工作的有效开展。胡锦涛同志在党的十八大报告中指出：要创新基层党建工作，夯实党执政的组织基础。基于这样的指导思想，笔者将立足于本校的学生党建工作现状，从创新工作方法入手，探讨如何做好学校的学生党建工作。一、学生党建的工作现状（一）学生党员的旗帜作用没有充分发挥有些学生在高中时期就已入党；有些学生是在校期间才慢慢的发展起来的。但前者作为发展党建工作的主力军，因为缺乏有效的指导，他们往往按部就班，多数的时间用在如何贯彻入党流程上。这样不仅看不到党员的先锋模范作用，而且给他们留下入党非常烦琐而且没有必要的印象。此外，作为在校期间才被发展起来的学生党员，按照严格的发展程序，他们大多刚被发展成党员，就已面临实习或是毕业。在此期间，学生党建工作很难正常展开。对于已参加实习的学生党员，虽然学校也会定期去看望他们，但由于缺少规范的监督考核和管理制度，学生党员已形同脱离组织，只有到了预备党员转正时才记起自己还是共产党员。因此，不管是前者，还是后者，学生党员的旗帜作用都没有充分的发挥出来。（二）发展党员的过程还没有形成一种严密的长效发展机制首先，开展支部活动的形式已不能做到与时俱进。支部活动中经常开展的活动就是：理论学习、批评与自我批评、撰写思想汇报等。对于当代大学生来说，这种形式已与他们的认知方式格格不入。在很多学生的眼中，入党就是写入党申请书-上党课-看纪录片-交流心得，然后不断地写思想汇报的漫长过程。入党，在他们看来，似乎已成了一个眯上眼睛就能通过的形式。基于对这个过程的理解，本来还想争取入党的学生望而却步，而浑水摸鱼者却大展身手。其次，教育的内容大多单调，缺乏生动性。在平时的党性教育中，我们往往重理论知识的灌输，轻社会实践的组织，这使得教育效果难以很好实现。如果我们在发展党员的过程中能够少谈一些主义，多引导学生通过实际行动体会作为一名党员应有的责任与义务。那么应该会有更多有思想、有能力的学生加入到党组织中来。最后，为达到学生党员所占比例的目标，容易放松对党员在质量上的控制。中共中央组织部、中共教育部党组、共青团中央在《关于加强和改进在大学生中发展党员工作和学生党支部建设的意见》中明确指出：“要把大学生中的先进分子吸收到党的队伍中来，通过几年努力使学生党员总数的比例在总体上有较大幅度提高，不断增强党的阶级基础，扩大党的群众基础。”因此，学校虽然在发展大学生党员工作中采取了一些切实有力的措施，但是仍然存在重数量轻质量的现象。二、如何创新工作方法与时俱进，积极创新，是马克思主义的理论精髓。要进行工作方法的创新，就是：“要从那些不合时宜的旧的观念、做法和体制的束缚中解放出来，从教条主义和形式主义中解放出来，要用新的观念、新的方法创造出事业的新境界”[1]在具体的学生党建工作中，笔者认为可以在以下两个方面进行探索。（一）学校重视，组建一支办事高效的学生党务工作队伍学生党建事务是一项繁琐而又复杂的工作，学校要有相关的教师做专职的工作。此外，专职老师的精力毕竟有限，这就需要成立一支以专职教师为指导，以学生党员为骨干的学生党务工作队伍。在组建这支队伍时，应该要注意。1.明确分工，建立纵向联动的工作机制就本校的现状而言，学生党务工作的组织机构还不够严密，在发展学生党员过程中，往往只有少数的学生党员在协助专职教师开展工作。他们平时不仅工作量繁多，而且不会像学生会干部一样被认可。基于这种情况，学校各系应该成立一个学生党务工作部。这个部门有部长、副部长、党务干事，每个职位都应有明确分工。在这个部门的组织下，学生党员与各团支部实行一对一的联系，也即是实行学生党员责任制。通过这样的层层管理，才能构建畅通快捷的信息平台，从而达到对上能全面准确地向上级党组织反馈学生的思想动态与学习工作生活情况；对下又能传达学生党支部的工作思路的目的。2.重视激励，提高党务工作者的工作热情一直以来，我们都宣扬共产党员应该全心全意为人民服务，应该无私奉献。但是这些精神追求只有得到应有的激励才可能执着地坚持下去。马斯洛将人的需求分为五个层次，分别是：生理需要，安全需要，归属与爱的需要，尊严的需要，自我实现的需要。每个层次的需求只有在得到满足时才能产生下一层次的需求。因此，当一个人受到他人认可的尊严需要得不到满足时，又怎能产生全心全意为人民服务这样的自我实现的需要呢？也就是说，适当的激励，有助于学生党员在开展党建工作时的热情与干劲。（二）明确工作思路，做好各个阶段的党建工作明确的工作思路是我们做好每一项工作的重要前提。一般而言，一批学生从递交入党申请书到发展成为党员这个过程是学生党建工作的核心内容，但在笔者看来，发展前的计划，以及发展后的持续管理同样非常重要。也就是说，我们必须做到发展前有详细计划，发展中注重实效，发展后加强管理。1.发展前宏观规划，制定细则制度建设是学生党建工作得以顺利进行的重要保障。许多高职院校的入党流程都严格遵循学生党建工作的相关规定，都有一套大致相同的入党模式。但是，在具体的发展过程中，我们会面对一个如何确保党建工作有效、公开、公正的问题。要解决这个问题就得制定一整套精细化、标准化的管理制度。精细化管理主要体现在以下四点：“一是广泛性，覆盖所有的党员学生大学生活的各个方面。二是连续性，贯穿于党员学生大学生活的整个过程。三是基础性，明确党员学生先进性实践的具体要求和基本指标。四是可操作性，建章立制，形成系统配套而又务实管用的系列机制。”[2]而流程标准化是指每个流程都要有准确清晰的量化考核方法，其目的就是保证每个流程的有效开展。基于这样的理念，笔者认为在发展党员之前就得制定一整套贯穿各个发展阶段的工作细则。在发展初期，要推行《入党积极分子评选标准实施细则》；成为入党积极分子之后，要对他们进行系统的党校培训，而且要制定《党员发展对象的条件和程序》；而在被确定为发展对象时，也应制定发展与培训计划，严格把好入党的关口。此外，在党员管理的过程中，还需要一些相关的制度，比如学生党员责任制、党员档案管理制度、考察登记制度、民主测评制度、寝室考评制度、公示制度，实习基地党员管理制度、支部生活制度、党建网络管理制度、优秀学生党员与优秀学生党务工作者评选制度等等。通过这些细则的制定，使我们在具体开展党建工作中有制度可依，从而保证党建活动的有序开展，保证发展过程的公平与公正。2.发展中勇于创新，注重实效创新在党建工作中已不是一个新鲜的词，各基层党组织都在谈创新，求创新。这在一定程度上反映出了这个问题的重要性，更反映出了它目前仍然成效不大。笔者认为，每个基层党组织只有立足于自己的现状，将大胆创新的理论与实际的行动相结合，才有可能有所突破。以本基层党组织为例，学院是工科类的高职院校，相比于本科院校而言，我校学生接受新事物更偏重于感性认识，更愿意在社会实践中提高思想觉悟。因此，在培养学生党员过程中，首先应改变活动的开展形式。比如在进行入党动机教育时，可以让学生在参加社会实践中，体会以党员为名义去做一些公益活动所得到的责任感到成就感，而不是像以前一样进行批评与自我批评这样的组织生活形式。其次，应选择一些当代大学生熟悉的教育内容。在培养学生党员的过程中，我们应将马克思主义、邓小平理论、毛泽东思想、“三个代表”与科学发展观作为我们的指导思想，选择能体现这些理论的时事热点，让学员们在具体的事例中学习理论，提高思想觉悟。此外，应大力推动党建网络平台。网络交流已成为当代大学生生活中不可缺少的部分，因此，党建工作应该充分利用Q群、微博等形式，让入党积极分子、党员等有一个互相交流的平台。而网络平台的管理员更应该提高自身的管理能力，积极通过网络向学生传递社会的正能量，引导他们树立正确的人生观与价值观。3.发展后加强管理，发挥党员的先锋模范作用目前的高职院校普遍出现轻发展后教育的现象。这与学制的短暂和就业的形势有关。因此，为更好地将党员的旗帜作用发挥出来，吸引更多的优秀学生加入到党组织中来，就必须积极探索党员的再教育问题。对于在校的学生党员，应该让他们有组织的归属感，通过学生党员带班制作为实践的载体，给党员加任务，压担子，让他们在实践中得到锻炼，从而增强社会责任感与综合能力。而对于在实习基地的学生党员，首先应在该基地建立临时党支部，应充分利用党建的网络平台加强与学校党组织的联系。其次，学校党组织应定期到实习基地关心党员的生活工作，也可以让实习的党员回学校与在校党员进行交流学习。总之，进行党员的再教育，应该持续进行、灵活开展。城市轨道交通大面积停电应急处理城市轨道交通大面积停电应急处理城市轨道交通大面积停电基本知识城市轨道交通大面积停电应对措施城市轨道交通大面积停电的应急处理程序城市轨道交通大面积停电应急处理1城市轨道交通大面积停电基本知识轴时交通大面你电是道交通安全运营的个重要因素。城市轨道交通大面积停电通常是指城市轨道交通系统整体或较大范围内电力供应中断,严重影响列车运行及乘客的正常出行,如图1所示。城市轨道交通大面积停电应急处理1城市轨道交通大面积停电基本知识啁图1城轨追交通大面积停电城市轨道交通大面积停电应急处理1城市轨道交通大面积停电基本知识1、>城市轨道交逼大面积停电的构成因素知识研修造成城市轨道交通大面积停电的构成因素主要有以下几个方面1)电力设备故障。城市轨道交通电力设备故障包括变电所的变压器发生故障噴、整流机组故障、断路器故障、传输电缆故障、接触网(轨〕故暲及电力SCADA系统故障等城市轨道交通大面积停电应急处理1城市轨道交通大面积停电基本知识知识研修(2)外界电网故障。当城市轨道交通所在市域的电力网发生故障时,也很有可能造成城市轨道大面积停运。(3)其他因素。自然气象灾害可能会对电网造成影响,进而引停电;人为的刻意破坏,如恐怖袭击、爆炸、火灾都有可能引