对外直接投资统计培训【-】课件

对外直接投资统计培训【精品-PPT】16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。对外直接投资统计培训【精品-PPT】对外直接投资统计培训【精品-PPT】16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。对外直接投资统计培训山东省商务厅境外处2011年6月1日内容提要2009、2010年统计工作情况及存在问题。《对外直接投资统计制度》介绍。“对外直接投资统计系统”操作简介2010年度统计工作要求对外直接投资统计考评题目冼星海先生说过，音乐是人生最大的快乐，音乐是生活的源泉，音乐是陶冶性情的熔炉。初中音乐教学中，音乐教师要精心制定相应的教学方案，使得教学方案适应学生的学习状况，提高学生的学习兴趣，达到最佳的教学效果。学生的兴趣之源就是生活中的所见所闻，如果教师能够在课堂上创设适当的音乐情境，引入生活中的常见元素，这样就能更好地培养学生的音乐学习兴趣，提高学生的音乐素养，促进学生健康成长。文章针对初中音乐课堂情境创设策略进行相关研究。一、重视课前情景引入，引导建立多层次教学模式授课教师对课堂内容的引入方式，会在很大程度上影响学生对于本节课堂的学习甚至是整个学科。对于授课教师来说，应该在心态上回归学生，将课堂看成是学生能够提高自主能力的有效平台。因此，授课教师可将教材知识内容通过一些学生感兴趣的形式展现出来，在一种学生能够有效接受的氛围中，让学生去学习音乐。音乐课堂上，可以用录音、课件、视频等，带学生入情入境，体会音乐作品中的思想感情。对于学生很难掌握的地方，教师应该及时指导，以便学生能够掌握这些重点。同时，要重视引导学生主动学习，参与师生的交流互动，从而有效提高课堂效率。对于学生的表现，要及时地进行鼓励。比如，可以这样对学生说：“多数同学能把今天学习的歌曲《桑塔露琪亚》完整有感情地视唱出来，说明同学们有潜力，只要继续努力，成功就离你不远。”有时候学生不能很好地把握音乐中的情感表达，是因为学生缺乏对音乐本质的理解;有时候学生可能会很快地演唱某一首歌，但他们却唱得没有感情。因此，授课教师应先让学生对歌词有一个整体的把握，再进一步通过多听、多比较、多动嘴，领悟歌曲中的意境与情感。要做到这一点，教师在上课之前，就应该认真思考教案，注重课堂教学中的多元化引入环节。有的学生对生活实际问题感兴趣，教师可以提出相关问题，让学生通过问题讨论的方式获得知识的理解，这样学生更容易接受知识。教师要按照学生的不同情况进行有序的讲解，使不同层次的学生都能接受和掌握音乐知识。同时，要做好课后时间的有效利用，不能让学生感觉到作业负担，同时又让学生在愉快的氛围下完成练习。比如，可以让学生回家之后向家长展示一下今天的音乐学习成效，这样的形式学生容易接受。二、营造音乐课堂气氛，引入练习式教学音乐教材只是学生学习音乐的一种材料支撑，授课教师要做的是将教材中的音乐知识通过合适的方式展现给学生，并且让学生进行练习。从初中阶段起，就要重视引入不断重复式练习以积累扎实的基本功的教学方法，为学生后续学习打下坚实的基础。要重视精心地营造音乐课堂气氛，提高学生的音乐学习兴趣。通过这样的方式，也能让学生不断地通过练习，把握音乐的内在思想感情，使得学生对于音乐的理解更加深刻，完成音乐课的授课任务。课堂上也许什么样的事情都会发生，对于发生的事情，教师要认真对待，理性处理，不能开心时就好好处理、不开心就冷落带过。比如，有的学生唱歌跑调或难听是常事，要教导学生注意练习的方式方法，同时不断改进自己的教学手段和方法，把音乐课堂教学推向一个新的阶段，提高学生对于音乐的认识。三、注重课堂讨论，加强师生的音乐交流音乐有不同的情绪、力度、速度、声音，不同的学生有不同的感受。音乐的准确理解，需要学生自己的感悟，也需要学生之间、师生之间真诚和谐地进行交流讨论。通过情境化的讨论，可以加深学生对于音乐作品的理解与感悟。通过师生交流，学生可以从教师那儿领悟音乐的深刻内涵，丰富自己的思想感情;教师可以了解学生的学习情况，有针对性地改进自己的教学内容和教学方式。讨论时，要适当分组，让每一个成员充分发言，真正触动学生的灵魂，不能只让少数学生唱主角。比如，可以就一些经典音乐、流行音乐进行深入讨论，让学生感悟经典音乐的内涵、领略流行音乐的魅力，提高学生的音乐审美能力，培养学生的高尚情操，让学生感知美、体验美、理解美、表现美。四、结束语音乐教育是通过音乐影响学生的思想情感、思维品质、增进知识技能。在音乐教学过程中，要想让学生主动参与音乐教学，教师就要创设适当的音乐情境，重视音乐知识的引入和拓展，进而保持学生对音乐知识的学习兴趣，让学生掌握学习方法，逐步发展健全的学习思维。作为学校，要结合学生的特点引入丰富多彩的音乐课堂教学内容，增加音乐课堂的趣味性，培养学生对音乐的兴趣。总之，只有让学生真正参与到音乐课堂中，才能学到音乐知识，提高音乐素养，促进学生健康成长。学前教育是基础教育的基础部分，决定了一个国家、地区教育水平的起点和发展水平。近年来，随着国家对教育事业的大力支持和投入，我国学前教育事业快步向前发展。但作为一个农业人口众多的大国，我国农村学前教育发展还处于相对落后阶段。农村学前教育发展面临的问题也日益得到社会的普遍关注。本文以河南周口某乡镇为研究区域，经过走访和深入幼儿园实地调研，总结目前我国部分地区农村学前教育发展存在的问题。一、社会层面对农村学前教育重视程度不够近年来国家对学前教育事业发展进行了大量人财物投入，但具体到农村相对贫困落后地区学前教育发展依然堪忧。常表现为老问题还未解决新问题不断出现。具体而言主要有以下主要原因：一是立法相对空缺。目前我国尚未形成针对学前教育发展的全国性法律条文。[1]法律意识薄弱的农村，使农村学前教育处在隐患之中。二是管理体制有漏洞。乡镇政府的公共服务职能未充分发挥，乡镇级别高质量中心幼儿园缺乏，起不到对周边村落的辐射作用。近年来支持民办幼儿园创办的政策放宽，部分幼儿园缺乏合理规范的考评制度和整顿力度，影响农村幼儿园健康发展。三是财政投入不足。部分贫困乡镇大部分教育经费投入到中小学合并与重建上，忽视了学前教育发展进程。四是相关责任人责任意识淡薄。县乡两级政府及行政村的相关负责人对学前教育发展政策落实不到位，出现推诿扯皮、责任分散等问题。二、农村学前教育系统内部存在隐忧1.师资队伍问题农村幼教人员流动性大，优秀教师流失大。幼儿教师的年龄结构不合理，工作经验缺乏的教师占比大，学历层次普遍较低，无职称教师占比高。教职人员的聘用制度不规范，幼儿园所属者亲属临时顶岗现象时有发生。甚至把部分素质和能力水平较低的不能胜任工作的老师分到学前教育师资队伍中。[2]同时，农村学前教育师幼比例失调，教师工作繁琐，保教结合，空余时间要制作玩教具，要经常向家长反馈幼儿信息。[3]报酬少，福利待遇差，社会地位较低，影响其工作积极性和工作热情。2.课程与教学问题一是农村部分幼儿教师教学随意性较大，课程设置不科学，幼儿个别学习受忽视。二是小学化较严重。虽近几年小学化现象引起热议，但为了幼儿园生存与盈利以及迎合家长需求，幼儿园教学偏向知识传授和技能训练，忽视幼儿社会性、情商的培养和良好习惯的养成，即使有所涉及也很少联系并运用到幼儿现实生活。3.幼儿园基础条件问题农村高质量幼儿园数量少是农村学前教育师幼比例严重不协调的原因之一。偏远贫困地区大部分农村幼儿园存在环境差，物质条件简陋，教学用品陈旧，教学理念落后，场地有限等诸多问题。且存在一系列安全隐患，如校舍建筑安全、饮食卫生安全、校车安全、健康检查安全等常被忽视。4.幼儿园规划问题农村幼儿园规划缺乏长远考虑。首先，没有统一的标准和规范。即使制定了一些规定，实施起来也会有出入。其次，地理位置过于分散，对于幼儿上下学造成不便。加之，幼儿园的周边环境多为热闹集市或偏僻田地边，土地利用不合理。另外，幼儿园没有与民众达成共识，宣传力度小，农村学龄前儿童入园率低，没有发挥普遍性的教育作用。5.学前教育各机构之间的问题随着政府支持民办学前教育机构的热潮兴起，诸多农村幼儿教育机构之间存在恶性竞争。且农村学前教育机构多为小学附属学前班，形式较为单一，衔接关系较差，不利于幼儿发展的连续性和统一性。三、农村幼儿成长环境和认知上的偏差1.农村居民的观念随着农村经济的发展，农村民众的生活水平不亚于县城居民的生活水平。对于学前儿童的养护也有更强的经济能力，幼儿的饮食与营养的改善、玩教具的多样化、成长经历的丰富也促进了学前儿童各种认知能力的发展。但大部分居民还认识不到读书的重要性。在这种意识的支配下，幼儿发展不被重视，取而代之的是任由发展。2.农村教师的认知农村幼儿教师由于在学前教育上得不到满意报酬，一般会做一些副业，这必然会分散教师对于学前教育事业的投入。还有部分教师因为幼师压力小，工作任务轻松简易，而又不想离家太远才选择这个职业，认为幼儿园的工作就是哄着孩子玩好、吃好、睡好。此外，也有幼师因为接送孩子比较方便，也能更加方便地了解自己孩子的状况才选择入园任教。总之，农村幼师对于工作的热情和积极性不高，职业幸福感和成就感低。3.农村家庭的做法农村地区部分家长文化素质不高，没有科学育儿知识，观念相对落后，接受新鲜事物慢，不易接受科学的教育方式。据周口某乡村家长反映，孩子上三年幼儿园，钱花了却什么也学不到，干脆让孩子在家放养，直到6岁直接上小学。对教育比较重视的家?L则会要求幼儿学习数学、语文等知识，认为这才是幼儿学到的比较有意义的知识，把成绩作为孩子的评判标准。且村子里大部分儿童是留守儿童，隔代抚育的方式更是忽视学前教育的重要性，依旧觉得要么让孩子在学前班跑几年，要么就待在家里，到年龄后直接上小学。在教育上依赖学校，不给孩子作表率，一边搓麻将或者看手机一边呵斥孩子好好学习，甚至有的使用棍棒教育。[4]4.农村幼儿的认知学前儿童的入园准备将对幼儿以后的学业具有预测性，且对幼儿的终身学习与终身发展具有重要意义。据了解，周口某乡镇一些幼儿不想入园的原因不仅是自身没有做好入园准备，还由于家长在入园前经常拿“你再不听话就把你送到幼儿园里去”的话来吓唬孩子所导致，致使孩子还没入园就产生恐惧和焦虑心理。此外，目前大部分家庭都是一个孩子，几个大人围着一个孩子转，导致孩子一时接受不了入园后自己不被关注的感受。四、结语目前我国农村学前教育发展处于相对滞后状态的原因众多，诸如政府部门缺乏政策保障和支持，师资队伍专业素养较低、身份地位较低、课程设置随意性大、教学模式严重倾向小学化等。为促进农村学前教育快速良好地发展，政府部门应加大投入、加强管理，合理规划学前教育布局和整合，提高幼儿教师专业素养，家庭协助幼儿园、了解尊重幼儿园等，多方协作、形成教育合力，共同推进农村学前教育更好、更快地发展。对外直接投资统计培训山东省商务厅境外处2011年6月1日内容提要2009、2010年统计工作情况及存在问题。《对外直接投资统计制度》介绍。“对外直接投资统计系统”操作简介2010年度统计工作要求对外直接投资统计考评题目200年月报、年报工作情况。月度快报:2010年山东省对外实际投资159亿美元,同比增长74.6%,居全国第三位。其中,现汇投资14.1亿美元,实物投资1.7亿万美元,其他投资816万美元。投资额超1亿美元的市依次为青岛、济宁、烟台、临沂。年度报表:2009年流量7亿美元,存量26亿美元,资产总额79.5亿美元、销售收入41.3亿美元年末从业人数16556人,其中中方人员23262011年1-4月月报情况4月份对外实际投资31286万美元,同比增长近3倍;。1-4月对外实际投资81189万美元,同比增长11%,居全国第1位;。投资额超过1000万美元的市依次为济宁、潍坊、烟台、临沂、济南、青岛、莱芜、威海、泰安、滨州;未发生实际投资的市为枣庄、日照、聊城。对外投资合作工作存在问题。统计人员配置严重不足,基层统计力量薄弱。经调查,市级商务主管部门业务统计人员均身兼数职,统计B角不明确,很多企业统计人员更换频繁,业务水平参差不齐,影响统计工作质量和水平。对统计工作重视程度不够。部分企业和地方主管部门对统计工作的重要性认识不足,存在重业务,轻统计的思想,对统计制度的理解不够深入。部分单位负责人和统计人员责任意识不强,漏报迟报统计数据的现象时有发生。对外投资合作工作存在问题。统计工作流程和系统设计有待完善。管理部门在统计流程和报送系统设计中对基层需求考虑不足,现有的统计系统未能充分发挥为企业经营管理和地方主管部门决策参考服务的作用,在一定程度上影响了基层统计工作的积极性。统计工作缺乏更加有效的监管手段。目前中小企业和民营企业对外直接投资统计报送情况仍不理想,部分民营企业长期不报送对外直接投资统计数据,管理部门也缺乏有效的制约手段。整改措施。加大宣传和培训力度。商务厅将采取多种形式,加大统计法规和制度的宣传力度,提高各单位对统计工作重要性的认识对统计工作优秀单位进行表彰和宣传,推广先进经验进一步加强各级管理部门和企业的培训工作,扩大培训范围制作简明易懂的统计操作手册,帮助统计人员提高业务水平。整改措施。完善统计平台。针对统计制度修订和统计检查中发现的问题,我们已建议商