《少年中国说》教案

《少年中国说》教案

教学目标：1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。2.正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。教学难点：学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。第一课时教学目标：1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。教具准备：课件。教学过程：一、激趣导入。同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家、政治家、教育家——梁启超，他就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作——《少年中国说》。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。二、作者、背景简介作者简介：（出示课件2）梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。三、读文识字。（出示课件4）小组活动，合作探究1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。四、整体感知。三、探究课文。1.朗读课文第二自然段，回答下列问题。①这个自然段采用了怎样的结构方式？师引导，生总结。（出示课件15）这个自然段采用了并列和对偶的结构方式。通过对偶的修辞手法，使得诗句更加优美，引人入胜。板书：并列对偶优美引人入胜②作者通过哪些事物来赞美中国少年？这些事物有什么象征意义？师引导，生总结。（出示课件16）作者通过红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将等事物来赞美中国少年。这些事物都有着深刻的象征意义，比如红日象征着革命的火热，黄河象征着中华民族的精神，潜龙象征着中国人民的勇气和智慧，乳虎象征着中国人民的坚韧不拔，鹰隼象征着中国人民的英勇和自由，奇花象征着中国人民的美丽和多姿多彩，干将象征着中国人民的智慧和勇气。③这个自然段的主题是什么？师引导，生总结。（出示课件17）这个自然段的主题是赞美中国少年的蓬勃生命力和创造力，表达了作者对中国少年的深深敬意和赞美之情。2.查找资料，了解中国少年的成长历程和主要特点。并与课文内容进行对比，体会文章讴歌少年中国的激情。师引导，生小组活动。（出示课件18）小组成员可以通过各种渠道，如互联网、图书馆等，查找资料了解中国少年的成长历程和主要特点。然后，结合课文内容，进行对比，体会文章讴歌少年中国的激情。3.朗读课文第三自然段，回答下列问题。①这个自然段的主题是什么？师引导，生总结。（出示课件19）这个自然段的主题是对少年中国和中国少年的赞美之情。②作者通过哪些手法表达了对少年中国和中国少年的赞美之情？师引导，生总结。（出示课件20）作者通过夸张、反问、比喻等手法表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。比如“你们的眼睛是明亮的火焰，你们的心灵是纯洁的水晶，你们的行动是高尚的行动”等句子，都充满了对少年中国和中国少年的赞美之情。4.总结本课的结构和主题。师引导，生总结。（出示课件21）本课的结构为总分总的结构方式，第一自然段介绍了少年与中国的关系，第二自然段赞美了中国少年的蓬勃生命力，第三自然段表达了作者对少年中国和中国少年的赞美之情。主题为讴歌少年中国的激情和赞美之情。五、作业布置1.背诵课文第二自然段。2.结合查找的资料，写一篇关于中国少年的文章，体现出少年中国的成长历程和主要特点。“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙勿用，阳春有脚。示范之境，天下独尊。乳虎之患，化为孔雀。亿兆之轮，转于顷刻。奇花初胎，瑞气已融。冠盖如云，土载金英。仰观宇宙之大，俯察品类之盛。所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”这一段文字充满了生命力和节奏感。我们可以从中感受到少年中国的生机勃勃的生命力。作者用比喻的方式，把少年中国比作红日般的灿烂前景，河出伏流般的壮阔发展，潜龙、乳虎般的巨大声威，奇花般的壮丽前景，干将般的锐利锋芒，这些比喻形象地表达了少年中国的生命力和发展前景。同时，作者也运用了动态描写，用“红日初升”、“河出伏流”等词语来形容少年中国的充满生命力的形象。在第三自然段中，作者再次强调了中国少年和少年中国的密切关系，并表达了对他们的赞美之情。这段文字是一段抒情段落，作者用两个感叹句来表