中学校本教研工作总结8篇

中学校本教研工作总结8篇中学校本教研工作总结1

本学期教学教研工作即将结束，现将本期工作汇报如下：

一、强化教学常规管理，注意过程，落实细节。

1、抓好备课环节，保障课堂教学的有效实施。

个人备课与集体备课相结合，仔细钻研教材，做好教材处理。依据同学接受学问和进展力量的要求恰当运用教材，突出重点，解决关键，突破难点。留意新旧学问的联系，关心同学形成学问体系。

备课组集体备课要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备同学、备教法、备学法；统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。

教案要求教学目标明确：三维目标、重点、难点、关键确定合理并符合同学实际，教具选择合乎教学内容并能为课堂教学发挥切实作用。教案书写格式规范，层次清楚、字图工整，项目齐全。双边活动设计全面、充分、合理。教学后记体现老师反思内容，有助于老师今后教学的改进。

教案的检查。备课组长每周查本备课组教案一次，教研组长每两周查本教研组的教案一次，级段每月查一次本班级老师教案，教育处每学期查两次全校的教案，平常不定期抽查，查完后准时将结果和存在的问题反馈、总结。教学校长定期、不定期检查全校老师的教案，并依据存在的问题提出有效的整改措施。

2、组织好各种公开课活动，抓好听课，强化老师间的沟通学习。

增加公开课的实效性，发挥高级老师、学科骨干和学科带头人的示范作用，搞好示范课和研讨课活动，供应老师彼此沟通学习的机会。听课分平常听课和统一听课，要求老师在规定的时间内完成听课任务。毕业三年之内的老师每月听课不少于12节，一般老师每月听课不少于8节，中层以上领导每月听课不少于8节。教务处每学期检查听课笔记两次，教学校长查中层领导听课。

3、深化课堂，指导教学。

教育处每月支配一次随机听课，召集学校领导、级段领导、相关学科的骨干老师进行听课，了解学校教学状况，探讨解决问题的方法，指导老师提高课堂教学的效果。

4、抓作业批改、单元验收，反馈教学效果，了解同学学习状况。

落实学校对学科作业的批改量：语文作业2次/周，小作文1次/周，大作文2次/月；数学作业5次/周；英语作业3次/周；理化作业3次/周；文科政史地和理科生物作业1次/周。教育处每月或不定期检查老师作业批改状况，批改方式提倡面批，以促进师生沟通。并且纳入个人综合考评积分。

依据各学年的各备课组教学方案统计单元验收的周次支配，教育处和级段联合管理，准时督促、检查、记录验收和批改状况，保证教学段段清，提高教学质量。

5、做好教学方案的制定和落实。

开学初督促各学年的各备课组制定本学期教学方案，教育处托付教研组长检查各学科方案，对方案中的问题准时修正，保证方案的科学性、可行性。级段、教务处通过教案检查、期中教学进度检查，督促各学科保证教学方案的顺当实施，杜绝教学的盲目性。

6、定期召开同学座谈会、家长会和家长委员会，搞好民意测验，征求各方面的看法和要求，准时与老师沟通，提高老师的教学水平和工作艺术。

7、不断完善考核制度，发挥考核对老师专业进展的激励、导向作用。本学期由于超课时补助被取消，我校把原来由奖金来衡量的考核制度，转变为量化积分的考评制度，对老师的各项工作以及分的形式体现，以备年度评先评优供应有效的依据。

二、加强学习研讨，促进老师专业化进展，深化校本教研。

1、加强政治理论学习，提高老师政治理论水平，学习内化《老师法》和其它法律法规，用老师职业道德规范来规范老师的教育教学活动。

2、加强新课程改革理念的学习和讨论，提高老师对课程改革的`熟悉，加强对新课改的理解，为迎接新一轮课程改革做好理论学问和心理上的预备。充分发挥教研组、备课组的作用，每次教研活动都要有内容，有效果。学期初教育处组织教研组长、备课组长会议，明确本学期教学工作主题“创设良好学习情境，搭设合理认知台阶，采纳恰当互动方式”，各教研组、备课组依据教学主题开展学习等活动，深化教学主题。

学校领导深化教研组分工：

组长：

副组长：

成员：

形成一个由校长和分管教学的副校长、主任亲自抓，教育处负责抓，学科组长详细抓的校本教研管理网络。并做到：

组织上到位：学校领导分包到教研组，详细分工：语文（语文阅读）、数学，生化、阅读教学、试验教学、电化教学，物理，英语，史、地、政。体音美微。明确各位领导和各教研组长的职责，充分发挥教研组长的骨干带头作用。组织规划好“三说”活动，根据学科分组进行，采纳互动方式加入答辩内容，提出有研讨意义的问题，暴露说者的思维想法，大家在答辩中彼此交换看法，统一熟悉。

3、注意青年老师的培育

1）开展月循环听评课活动

学校进行月循环听评课活动，各组每位老师每月将一次公开课，要求在组长的带领下，加强集体备课，组织全组成员参与，包组领导到位督促。保证了听课质量，青年老师能够几百家之长，提高自己的业务水平。

2）乐观开展“捆绑式”帮扶教研活动，以课例为载体，提高教学质量。

建立老师“捆绑式”帮扶制度。指导老师要上一次公开课，教研组长要支配好活动方案，每次活动都要定好授课人、课题、主持人、中心发言人，活动后要收集好相关材料存档。按“捆绑式”结对帮扶备、听、评课模式进行教研活动。教研组长要支配好老师的活动步骤，做到“预备、上课、听课、评课”四仔细，做好备课教案、集体备课记录和评课记录等材料的收集工作。并且进行“捆绑式”教学大赛。各组涌现出了李慧明、邵明蓓等一批业务精，进步快的青年老师。我校对获奖老师每人嘉奖一套教育教学理论书籍，以便促进他们理论水平的提高。

4、注意骨干老师、一级达标老师的引领作用

本期根据教研室要求组织学校达标评优活动，各组符合条件的老师踊跃参与，经过角逐产生了参与评优活动的前三名：杨国庆、高伟平、靳建军三位老师。为老老师供应竞争和进展的平台；优质课竞赛当中，郑州市级1人，新郑市级让光辉等5人。

5、各教研组要乐观主动地针对新课程

标准、新教材、教学热点进行专题讨论，努力抓好切合我校实际的校本课题的开发和讨论（课题如：“新课标下的教学方式改革”、“如何使用好新教材”、“同学自主学习、合作学习、探究学习”……），仔细分析讨论校本课题，将讨论方案（开学时上交教育处）、实施过程步骤、课题总结在期末时上交教育处。同时在抓好校本课题讨论的基础上，乐观加强新郑市级、市级和国家级课题的讨论以上课题的讨论。本年度新郑市立项85项；郑州市级立项93项；省级规划课题立项5项；“十一”国家级规划课题立项1项。撰写论文CN刊物发表5篇；省级11篇；郑州市级40篇；新郑市级6篇。

6、针对教学中遇到的详细问题准时绽开讨论与争论，与县教研室相关教研员取得联系，恳求他们予以关心指导；同时着力培育学校的学科“专家”，鼓舞老师钻研业务，乐观开展案例分析、论文撰写，不断提高科研水平和教学力量。

7、各教研组和各备课组依据本学科特点，讨论同学的学习方法，加强学法指导，做好培优补差工作，在实现大面积提高教学质量的同时提高尖子生的层次，注意总结阅历，不断完善，形成制度，争取创设学校教学工作的另一亮点。

8、每月召开一次教研组长，总结工作，讨论布置下月教研工作。

9、开展校际间教研活动，加强校际间的沟通合作。组织老师走出去观摩学习其他学校及老师的先进阅历，或请校外专家和知名老师到校指导。

10、组织体育组老师研讨学习，尝试编创徒手操、室内操、韵律操等，提高体育课教学的实效性，渐渐形成我校体育课的教学特色。

11、乐观鼓舞老师辅导同学参与各种竞赛活动，如获奖则按等级赐予不同的嘉奖。

12、组织好月考、期中、期末的教学阅历沟通会，每位老师依据本学期工作状况，反思自己教学的得与失，梳理成文进行沟通，通过沟通研讨，老师彼此之间取长补短，其中教学骨干、学科带头人至少完成一篇水平高的教学阅历论文，上传到学校网站，丰富网站内容，扩大沟通面。

三、加强三项教学工作

本学期阅读教学、试验教学和电化教学有王双全副校长专抓，王西全主任帮助，保证该项工作的顺当进行。

1、阅读教学

本期学校投入30多万元购置了4万多册书籍，充实了阅览室和图书室，语文组制定了阅读方案，每班每周支配两节语文阅读课，同学带笔记本到阅览室进行有目的的阅读，并对阅读内容做笔记，定期检查。老师仔细组织，加强辅导，学校抓教学领导不时检查督导。严格根据阅览室规章制度进行。对阅读课状况进行具体记录，并纳入班级争先评优。还进行了阅

读演讲竞赛，激发师生们勤读书，多读书、读好书的乐观性。

2、试验教学

本期学校投入近五万元资金购置了理、化、生仪器和药品，，并装备了四个试验室。各组制定试验教学方案化，对有条件的试验要求同学亲自做试验，没有条件老师要做演示试验，尽可能的保证明验教学的顺路进行。为我校理化生成果提高注入新的活力。

3、电化教学（特色教学）

电化教学是我校始终着重开展的一项教学工作，并把它做为我们的一项特色来抓。这是由于

1）我校青年老师太多；

2）骨干老师少；

3）多数老师阅历不足的原因，为了弥补该项不足，

1）学校乐观开展信息技术培训，

2）加强教学与信息技术的整合与探讨，每位老师达到能够娴熟运用多媒体教学手段，

3）并对多媒体的使用状况进行记录，

4）定期检查公布，表扬先进，鞭策落后。

5）鼓舞老师们不断在网上发帖，发表个人的教学感悟和精选试题，以便沟通，这为我校教学教研成果的取得做出了巨大的贡献，该项教学处于高中组领先地位。本期郑州市首届博客大赛中，×老师获金奖；我校获特等组织奖；新郑市电脑制作活动中我校×获一等奖。

总之，由于以上的扎实有效地工作，使得本期我校教育教学成果名列前茅，赢得了良好的社会声誉。今后，仍需要全体老师的相互协作、共同努力、脚踏实地的走好每一步。我们信任有大家一如既往的支持，教学教研工作肯定会取得更加优异的成果。

中学校本教研工作总结2

苏霍姆林斯基曾经说过：“假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位老师走上从事讨论这条幸福的道路上来。”教而不学，工作就将平凡；教而不研，教学就会凝固。尤其在课程改革深化进展的今日，校本教研则更显出它无可替代的重要地位。它是提高教育教学质量的根本举措，是促进学校内部进展的必由之路。因此，为了提升办学品尝，实现育人目标，我们试验中学紧抓课改的契机，以研促教，以研兴校，大胆实践，锐意进取，在校本教研制度建设方面做了不少的工作，取得了肯定成效。

一、建立健全校本教研网络，确保教研机制的畅通运行

学校成立了以校长任组长的教科研领导小组，并建立了“教研、教务处——教研组——备课、课题组——老师个人”四级教研网络。以教研、教务处为中心，层层负责，逐级推动。校长是学校建立以校为本教研制度的第一责任人，学校领导成员更是校本教研的身体力行者。我们深知，有了搞教研的领导，才会有一个热心教研的老师群体，领导如不沉于教研之中，老师也很简单袖手旁观，或者蜻蜓点水，做一些表面文章。因此，我们依据领导组成员的不同学科特长，人人分包教研、备课、课题组，参加并负责指导、检查、督促所包教研组的一切教研活动。学校出台了关于校本教研的各项规章制度，对四级教研网络中的每个主体都制定了较为具体的要求，并把老师参加校本教研的状况和学校的《老师积分管理方法》挂钩。

二、强化师资培训，搭建校本教研的学习的平台

老师是校本教研的主体，老师队伍的素养是校本教研的客观因素，建立和完善老师教学讨论制度是构建校本教研制度的根本。要使老师在教育改革的洪流中永立潮头，不被淘汰，并且有所进展、有所成就，就必需为他们供应学习的机会，搭建学习的平台。

1、抓好老师读书工程。

学校在经费非常紧急的前提下，为每位老师订购了一份学科杂志，并新近购买了上万元的课改书籍和电教软件，供老师们借阅和使用。《走进新课程》、《苏霍姆林斯基教育思想》、《风景这边独好——一位家长心目中的洋思中学》、《敬畏教育》、《走进校本教研》、《不朽的才智》等理论专著或刊物，是学校要求老师必读的内容。我们还创办了《老师学习园地》、《班主任学习园地》及《试验中学报》，以便老师们准时了解前沿信息，关注教育动态，开阔教学视野。老师们每人每学期完成一本学习笔记，学校定期检查，量化评比。

2、邀请专家来校指导，实现专业引领。

校本教研是基于学校，以学校为单位进行的，但我们认为它决不能只局限于本校，参加者当然也不应当完全是本校的人员，专业讨论人员是校本教研中不行缺少的因素。离开了专业人员的学术支持与专业引领，校本教研会产生低水平反复的危急，自然很难得到理论的提升。因此，我校曾先后邀请(略)。专家们的来校指导关心老师们揭开了校本教研的神奇面纱，让我们解开了不知从何处入手开展课题讨论的困惑，进一步加深了我校老师对课改新理念的理解，坚决了老师们开展教学教研工作的信念。

此外，我们还诚聘（略）。教研员与我校一线老师的合作，是理论与实践关系的重建。教研室几位老师的参加无疑可以为我们的校本教研带来新的信息和新的理论支持，能给同组讨论人员以才智和思维的启迪，思想和理念的提升。

3、启动了“115实中老师外出培训工程”。

我们在“骨干老师培训工程”的基础上，进一步完善了老师培训制度，扩大了培育范围，拓宽了培育对象，将全体老师纳入专业培育方案之列。迄今为止，我校共花费8万多元，先后派出70多名业务力量强，擅长讨论的中青年老师赴江苏、西安、延安、榆林等地学习考察、接受培训，共138人次。而且凡是外出学习的老师归校后都必需当好“二传手”，在全校老师大会上作具体的汇报，说熟悉、谈体会，将外地先进的教育理念、课改阅历为我所补，为我所用，从而做到“一人学习，全员受益”，实现资源传导和共享，有力地促进了老师业务水平的整体提高。

三、逐步完善教研、备课、课题组管理制度，营造“百家争鸣，共同成长”的学术氛围

课改试验是一件非常艰难而简单的工作，光靠老师“单枪匹马”必定难以取得胜利，因此，教研组、备课组、课题组便越来越显示出它的重要性，它将直接关系到学校教学质量的全面提高。在强化教研、备课、课题组的建设方面，我们做了如下努力：

（一）深化开展集体备课，注意实效

集体备课是校本教研活动中的一个重要组成部分，它可以最大限度地发挥集体才智、个人特长，体现同伴互助的精神，让老师从彼此身上吸取灵感和创意，从而使个人专业水平得以成长，学校整体教学质量得以提升。

1、操作方法

①确定集体备课次数

[组内每学期的集体备课次数应至少与本组老师人数相符，如：组内老师共五位，那么该组本学期集体备课至少开展五次。]

②确定备课内容

[各组依据学科特点及本册教材的结构状况进行选择，每次的备课任务可以是一课，也可是一个课时。]

③个人预备

[每次活动只针对同一课进行，组长提前布置任务后，组内成员便要投入到仔细地备课中去。]

④集体研讨

[大家就自己的教学设想畅所欲言，相互借鉴，相互启发，使彼此成为教学信息和灵感的巨大来源。]

⑤优化设计

[通过沟通争论，集各家之长，避自己所短，优化自己的教学设计。

⑥公开授课

[每次活动只选一位老师担当本组公开授课任务，授课人选由组内在集体研讨之后通过抽签来打算，并要确保每学期每人都有讲课机会。]

⑦听课评课

[组内成员都须参加听课评课活动，评课不行流于形式，授课亮点当然可以提，但教学中存在的不足却不能避而不谈。要求评课做到“三个一”，即：找出一个“亮点”，指出一个“缺点”，提出一个“金点子”。]

⑧自我反思

[每次集体备课，组内老师都要撰写教后反思，思收获、思困惑，将教学中的得失物化为文字。]

2、强调事项

①集体备课是一项群策群力、分散集体才智的活动，深化地沟通研讨是提高集体备课成效的关键。所以争论之前，人人都要做好前期预备工作，而不是等坐在一起时才去预备、去思索。研讨过程中，大家都是公平的参加者、争论者、商榷者，人人都要踊跃发言，不行只是坐视旁听，或敷衍了事。

②集体备课并不是几位老师把各自的教案进行比照、融合、提炼，然后大家拿着相同的教案去上课，而是要求每位执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再制造，使自己的教学既布满集体的才智，又能体现个人的风格。忽视共性，如出一辙的教学有悖我们开展集体备课的`初衷。

③假如说课前的细心预备是保证上好一堂课的关键，那么课后的自我反思却能关心我们一辈子上好课，然而这一点经常被忽视。集体备课提倡老师们要会反思、常反思、善反思。需要老师们通过坚持撰写教育日记、教学后记、教学案例、教育随笔、教学论文等途径，将课改中的得失物化为文字，进行教学反思。着重思索六个方面：思胜利之处，登记创新亮点；思失败之处，查找改进措施；思机灵之处，留下瞬间感悟；思同学的不同见解、思课堂上消失的问题，思今后的改革创新。教后反思的撰写可长可短，即使只言片语也都是极有价值的第一手资料。

3、制度与措施

①各班级各学科均须开展集体备课活动。

②由备课组担当集体备课任务，备课组长为负责人。

③各小组依据本组状况确定备课时间、地点、内容，并发通知给校级领导及教务、教研处。

④组内的每次集体备课活动都要有具体的备课状况记录，包括备课时间、参与人员、备课内容、争论看法等，记录内容由备课组长保存，并于期末同本组其它活动记录及工作总结一并上交教务处。

⑤教务、教研处随时检查各组集体备课状况，准时总结阅历教训，不断完善集体备课制度，提高集体备课效率。

（二）以课题促课改，以课题促教学

校本教研必需有符合实际的课题讨论为依托，才能促进老师教研质量的提高，而最有价值的课题，则是实践中产生的问题。

有这样一个例子：一个同学在作文中写到：“我最厌烦的一件事——上学。厌烦死了，见他的鬼去吧，我要把书扔进高压锅里，用小火煮上一天，拿出来再用锤子砸、砸、砸，再浸入浓氨水、浓硫酸、浓硝酸——用棒球棒打，狠狠地打、摔，送入火炉，烧成灰。最终为它拍张照，留作幸福的纪念。”这个同学能有如此丰富的想象力，应当很有潜质，但为什么竟对上学如此的深恶痛绝？又如：课堂上，我们老师讲得唾沫横飞，可同学为何硬是听得昏昏欲睡？再如：课后作业布置不少，可为何总是收效甚微？同学记忆英语单词费尽心血，可为何仍在老师考查时脑中羞怯？在教学实践中，有太多这样类似的问题需要我们去解决，而这解决的过程，便成了最有意义的课题讨论过程。

明白了课题讨论的实质，我们就更坚决了广泛开展讨论的信念。自课改实施以来，我校老师连续申报立项市级课题5个，县级课题9个，校级课题14个，参加讨论者共106人，基本达到科任老师人人有课题，人人搞讨论的目标。为了将课题讨论工作引向深化，我们多次邀请市、县教研室专家来校教导迷津，并乐观召开了课题组工作汇报座谈会。教研、教务处随时进行督导检查，要求各组乐观开展调查分析，要重视相关资料的收集，准时把握同类课题讨论的动态，忽忘撰写讨论论文和试验小结，将讨论过程中的点滴感受付诸于笔端，用文字记录下来。更重要的是能围绕所讨论的课题，乐观开展听课、评课活动,将课题讨论与课堂教学紧密结合在一起。

从课题的立项到现在，我们花费了大量的资金，而且也深深地感觉到，开展课题讨论的确不简单，但我们始终信任，它必将对解决老师们教学中存在的实际问题，改进老师教学方法，提高老师教科研力量，从而提升整个学校的教学质量，起到不行估量的作用。

（三）专题研讨，阅历沟通

我们要求各组要针对教学中遇到的现实问题，常常性地进行专题研讨。要围绕课改中存在的热点问题，进行对话沟通。教研组每两周活动一次，备课组每一周活动一次，有方案、有计录、有总结。学校在宏观调控的基础上，还通过组建，“学科教研论坛”“阅历沟通研讨会”等形式创设宽松、民主、和谐的学术氛围，一个好的阅历，变成了多个人的阅历；一个新的尝试，大家一起关注完善；一个新的观点，大家一起铭刻于心。一次次的“共鸣”与“争鸣”使老师们不仅收获了理论，与收获了反思与实践的士气与信念，使我们深深地感到要使课程改革稳步推动，校本教研就必需落到实处。

（四）成立“青蓝工作室”，“以中带青，以师带徒”，构建老师专业成长的“温情小屋”

依据不同的学科，我们成立了语文、教学、外语、物理、化学、政治、历史七个“青蓝工作室”，每个工作室均由同一教研组内阅历稍有欠缺的青年老师与业务精湛、又有改革创新精神的骨干老师组成，每室四、五人，根据要求开展活动，从备课——研课——导课——磨课——上课——评课全程参加，全员参加。案例研讨、论文评点、形式多样，茶座式、沙龙式不一而足。

“精品课”：发挥作为导师的骨干老师的引导示范作用，每一单元供应一堂观摩或研讨课，供组内成员学习。

“教学争鸣课”：工作室内老师选择同一教材上课，同课异构，比较争论，取长补短，求优摒劣，以求螺旋上升之效。

“会诊课”：组内指定一青年老师上课，针对其教学的一个环节或一个方面，组内争论诊断后，该老师再上直至满足。

“录相反思课”：学校将分批、有序地为全部科任老师自选的一节课进行全程实录，以便授课人能以旁观者的身份全面端详自己的教学，发觉得意之举，找出不足之处，从而更有效地改进自己的教学。“青蓝工作室”的成员将有优先录制权。

这样的一个学术团体，转变了以往“师徒结对”的一对一，研讨气氛不浓，冷冷清清，孤孤独单的弊端。“学而无友必定孤”，这样一个工作团队，大家相互请教，广泛沟通，畅所欲言，各抒己见，导师没有高高在上的权威，学员没有低人一等的拘束，思维在这里碰撞，操作在这里完善。年青老师找到了自己学习的方向和讨教解惑的对象，而导师的主动性大大增加，他们找到了自己的价值体现点，暗中较劲，发挥个人所学，把本工作室的活动搞得有声有色。各个团队喊出自己的口号——“为自己鼓掌，为别人鼓掌”、“你的胜利里有我的付出，我的胜利里有你的汗水！”。团队成员之间努力建立一种视彼此为工作伙伴和伴侣的全新观念。学校教研水到渠成地实现了教研工作重心的下移、从“输血功能”到“造血功能”的转变。

四、以竞赛为平台，大力提升老师教科研水平

定期举办“课改之星”评比大赛，重建评比制度，凸现三大亮点：

亮点一：在常规课堂教学、平常教案两大评比内容的基础上，进行了扩充和丰富，增加了老师平常教学状况同学问卷调查、赛后反思、平常作业布置及批改三个部分，使其评价更加全面。

亮点二：课堂教学评价方面，力求体现“以学论教”的`课改新理念，除了关注老师的专业水平、教学目标的确立、教学内容的处理、教学方式的选择等因素之外，更着重去关注老师引领下同学在课堂上的心情、交往、思维以及目标达成状态。

亮点三：通过三届竞赛激烈地角逐，学校共有（略）等16名乐于探究、勇于创新的青年老师脱颖而出。但锤炼骨干、树立典型仅是我们举办这一竞赛的目标之一，同时，我们也力求借此活动来推动全校听课、评课教研活动的乐观开展。所以，我们要求参赛选手必需在组内通过预赛后产生，凡具备参与“课改之星”评比大赛条件的老师均需参加组内预赛，于是，听课、评课活动蔚然成风。“课改之星”竞赛的平台，不仅为老师们供应了一个展现自我的舞台，也有力地促进了全校教研活动的开展、老师整体素养地提高。

五、在“合作、竞争、共赢”精神的指引下，开展丰富多彩的校际教研活动

（略）

六、创建老师校本教研档案，积累校本教研有形成果

学校给每个老师建立了《老师个人成长档案》，目的在于：记录老师的校本教研成长过程，展现老师的个人素养与奋斗成果，为检查和评价供应真实依据；建立乐观的反馈调整机制，促进老师乐观的自我反思，发觉并诊断个人成长中存在的问题，并准时补救，促进老师间相互学习，体验胜利，激励老师不断进取；学校领导可以借老师个人档案了解本校老师队伍的优势与不足，发觉老师在教育教学中产生的阅历，并准时推广，形成自己学校的特色。

“老师个人成长档案”的内容：1、内容清单：即每一项的详细名称，可使记录档案一目了解；2、老师基本状况（个人简历）；3、荣誉证书；4、自己最信奉的教育格言；5、教育感悟；6、工作方案和总结；7、成果记录：课题讨论，获奖论文、教案、发表作品等；8、教学随笔、教学反思、教育教学案例（教育教学中的小故事）；9、课例讨论；10、业务学习笔记；11、老师综合素养考核状况；12、教育教学业绩。

七、重建老师考评制度，推动校本教研工作持续性进展

在对传统考评制度反思的基础上，我校重建了能够真正促进老师专业成长的教科研考评制度。在原来“教坛新秀”、“教学能手”、“课改之星”、“学科带头人”的台阶的基础上，又增设了“教科新秀”、“教科能手”、“学术带头人”的评价体系，促进了老师的共性进展。

此外，我们还制定了相应的《老师教科研嘉奖方法》及《先进集体和个人评比方法》，对教科研成果突出的老师及教研、备课、课题组准时予以表彰嘉奖。而且把教研成果也作为评比优秀老师、职称晋级，甚至是能够参与外出培训的重要条件。

考评方法包括了老师本人在内的多元参加和多样化评价方式方法结合的原则，客观真实地反映老师师德、教育观念、学问素养、专业水平和教科研状况，促进老师有效反思，不断进取。主要评价方法：①老师自我评价（10%）。②教研组评价（10%）。③教科研领导小组评价（20%）。④同学评价（10%）。⑤家长评价（5%）。⑥教学成果评价（45%）。

八、艰辛探究中，成果初见端倪

在与校本教研同行的探究中，我们试验中学上下一心，努力实践，收获了令人欣慰的成果：

（一）学校的飞跃

短短五年时间，一所刚刚起家的初级中学竟一跃成为一全部口皆碑的“市级示范学校”，这无疑是一个巨大的进步！而这些成果的取得，与学校教科研力量的增加有着莫大的关系，与学校建立的“科研兴校，科研兴师，科研兴教，科研兴学”这一运行体系是分不开的。

（二）老师的成长

（略）

（三）同学的进展

（略）

课堂上，困难生涩少了，生动鲜活多了，愁眉苦脸少了，会心微笑多了。同学们乐观地用自己的眼睛去观看，用自己的头脑去思索，用自己的语言去表达，尽情体验着与老师、与其他伙伴同品共享的学习愉悦。

九、问题与反思

当然，校本教研作为一种新的理念，新的行为，我们还是刚刚起步，在开展校本教研的尝试过程中，我们还存在有很多困惑和不尽人意之处。

1、校本教研中的案例讨论还停留在表面上。

2、老师间虽然有了同伴的互助与横向支援，但仍需更多纵向的引领。

3、少数老师对教学讨论的熟悉仍很肤浅，认为开展讨论就是要著书立说而且还会给正常的教学工作带来额外的负担，部分老师参加教研活动仍处在“要我做”的状态，还没有真正理解“教学即讨论”的内涵。

4、我们的理论水平还不高，有很多珍贵的东西我们还不擅长发觉而总结，这是很惋惜的，这就更需要加强学习，丰富我们的头脑，培育我们的讨论精神，提升我们的讨论力量。

5、校本教研阅历不足，急需向其他先进学校学习，来提高校本教研的质量。

十、进展思路

1、连续强化老师的讨论意识，探究校本教研激励机制

“以研兴校，以研促教”，绝大多数老师对此在理论上是明晰的，但在实际教学中，传统的阅历管理，“两耳不闻窗外事，一心只教我的书”的苦干作风，仍旧占有肯定的市场，科研对于部分老师来说仍处于讲起来重要，做起来次要，忙起来不要的局面。而真正意义上的校本教研应以解决实际问题为动身点，生根于老师们的教学需要，才能真正兴起并逐步壮大。

外在约束是基础，内在激励是升华。我们将连续努力激发老师进展的欲望及潜能，使校本教研真正成为老师职业生活的一个有机组成部分、学校文化的一个不行或缺内容。不断地引导老师们坚持终身学习，在危机意识中超越自己；坚持教育叙事，在教学才智中发觉自己；坚持行动讨论，在把握规律中端正自己；坚持教学交往，在师生沟通中发觉自己；坚持参加现场，在关系活动中提升自己；坚持合作反思，在总结阅历中提高自己；坚持协同跟进，在借鉴他人中完善自己。

2、重视案例讨论，提倡深化反思中提升自我

一个好的案例，往往代表一类典型大事，它的来源不仅包括课内，也包括课外，不仅包括教法、学法，还包括老师、同学的成长等方面。针对我校过去案例讨论浮于表面的不足，我们将要求老师们在今后的每个学期都要进行一到两次案例分析，以便对自己已经发生的教育事实或故事进行追述与反思。这些故事假如不加以整理和讨论，过后便烟消云散，而稍加关注，并作剖析，就可从中感悟到某些共性的、规律性的东西。老师把这些故事转化成教育案例的过程，就是一个重新熟悉、整理自己教育思维的过程，它可以促使老师对自身实践进行反思，以提升教育水平和科研力量。

3、加强现代教育技术培训，搭建网络教研平台

今年，我校将投资建立老师电子备课室和校内网，为了提高多媒体设备的利用率，切实开阔老师教学视野，改进教育教学手段，我们将定期组织全校老师进行集中培训。并要求每位老师除了通过丰富的网络资源学习校外教育教学先进理念，教育科研的实践创新等相关内容外，也需乐观地将自己的教学反思、优秀设计、优秀案例、教学实录等放到学校网页上，同教研组的老师网上跟帖评论。

4、“想老师之所想，急老师之所急，”进一步完善校本教研的服务制度。

校本教研的服务，包括专业支持、校本培训经费、信息、物资等方面的保障，就目前来讲，最主要的是建立老师教研专业支持制度。

学校要制造老师开展教学讨论工作的专业支持环境，和专业讨论组织建立长期的合作关系，聘请教研人员做学校的教研指导，并通过开展深化且频繁的专题研讨、老师与专家对话、学术报告、名师讲课等活动，提高老师教研力量和学校教研的整体水平。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，展望将来，我们要做的事情还有许多许多，我们将在新课程“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”的宽阔天地里，让生命与使命同行，凭借“校本教研”这一平台，在执着教学的背后痴心不改地探究教育的真谛，升华教学的行为，用行动来擦亮教育的幻想天空。

中学校本教研工作总结3

校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校进展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。在学校领导和教研组长的指导下，本人乐观参与学校和英语组组织的各项教研活动，乐观参与理论学习、集体备课、赛课、评课、总结反思等系列活动，精彩完成了教研活动的规定内容。现将本学年校本教研活动状况简洁小结如下：

一、加强了理论学习，进一步明确了教学理念

在本学年，我能乐观参与学校和教研组的组织各项理论学习，并能不断进行新课程标准的重温与研读，阅读有关教育教学的杂志和刊物，学习前沿教育理论，不断丰富自已的理论学问，提高了自已的理论水平和业务力量，为自已更好的进行教学教研供应了有力保障。本学年坚持写了一万多字的理论学习笔记；乐观参与了网上师德研修，乐观撰写日志，完成各项作业，创建了自己的工作室，并以网络平台与同行互动沟通，切磋学习，对自己修养与力量的提升起到了很好的作用。

二、做好高效课堂教学的探究，切实提高了课堂教学水平。

在校本教研活动中，我们进行了集体备课、上课和交互式评课。每个老师每堂课的上法各有千秋，都有其亮点与不足之处，在分析他人之课，改进自己之课，再去第三课堂中加以完善的过程中，自己的课堂教学水平也在不断的改进之中，对提高自己的课堂教学水平起着很大的.关心。本学年我第一个参与了赛课活动，所讲的创新课得到大家的全都好评；我仔细完成了每学期不少于15节的听评课任务。

为能更好地适应新形式下新的教学要求，我乐观参与并顺当通过了一般话考试与全国中学英语老师信息技术考试。我虚心学习了杜郎口中学教学模式以及片区兄弟学校的“流程教学模式”，结合自己学校同学实际状况，确立了以预习学案与导学案为主指导同学的自主合作学习的课堂教学新探究，多媒体教学深化课堂，优化了课堂程序，课堂学习效果较之前大有提高。

三、乐观撰写教学反思，准时把握课堂教学方向

教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反馈信息，适时总结阅历教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对老师提高自身水平、优化教学是行之有效的方法。在本学期的教学中，本人乐观的分阶段地实践校本教研中的专题策略，乐观地进行教学反思，准时总结阅历，坚持每月写两篇教学反思，为后继的课堂教学供应更好的教学方法。

四、乐观向学校提出建设性看法和建议，并将自己的思索与实践撰写成课题论文与教研组其他老师共享教学中的欢乐、分担教学中的困惑，在组内起到了骨干和引领作用。

总之，校本教研活动对我的进展起到了推动促进作用，帮我更新了教育教学理念；学会了学习，学会了反思，学会了完善自己、丰富自己；使我用最短的时间走进了新课程。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，把这项工作搞得更好。

中学校本教研工作总结4

本学期教科研工作连续健全学校教科研管理和讨论体系，规范和开展以学习、讨论新课改为中心内容的各类活动，开展校本培训和校本教研，努力培育一支师德高素养的老师队伍，全面推动课程改革，努力提高课堂教学效益，进行了高效务实的实践和探究，取得了显著的成效。

一、主要开展的工作

(一)制定教研活动方案

学期初，教科室就依据学校工作方案支配，制定教科室工作方案。并组织召开由学校领导、教科室人员与各教研组组长教研工作会议，对本学期要开展教研活动作了一个全盘的规划。会后要求各教研组制定各自较为科学的、系统的、符合实际的工作方案。从而明晰工作思路，让教研工作的开展有章可依。

(二)加强校本培训，促进老师专业进展

1、连续加强老师教育教学理论、教学技能的学习培训

本学期我们连续加强了教育教学理论与实践阅历的学习，组织老师自习《现代教学理论与有效教学模式》、《专业技术人员的职业进展》，并组织了老师参与了《职业进展》培训考试和部分老师参与了职业进展脱产培训，让各位老师通过学习，真正确立教育新理念，实现课程标准和教学方法由旧到新的转变。

2、加强校本培训中的骨干老师引领作用

充分发挥骨干老师的引领作用，通过在课堂教学示范课、观摩课等加速新老师在思想上和业务上的成熟。

(三)乐观开展丰富的教研活动，提高老师教学力量和教学水平

1、加强对公开课教学、讨论课教学、听评课活动的指导和管理

仔细乐观地开展校内听课活动，促进老师集体教学水平的提高，始终是我校搞好教研工作的传统。本年度，这个光荣的传统还在连续得到发扬。鼓舞老师之间相互学习，一起争论，共同参加。每次活动，我们都仔细抓好以下环节：对于校级公开课，由教科室组织支配、对于各科组内公开课由一位中层领导和教研组长负责组织支配，且要求听课老师做好听课记录、评析;准时支配听人员课参加评课;做好课堂教学得失的总结。做到了活动事先有筹划，有预备，有书面支配表;活动中有考勤记录，有活动过程记载，有活动结果反馈等，每位老师由原先的被动变为了主动收集材料在会上沟通，并各抒己见，真正开成了具有学习研讨性价值的会议，坚决杜绝了不开临时性的会，不开无方案无预备的会，不开无针对性不能解决问题的会，不开搞形式走过场邀功请赏的会。

2、组织各种竞赛和研讨活动

本学期教科室注意宣扬，鼓舞老师参与上级举办的各种竞赛活动，这不但让老师把握机会熬炼自己、展现自己、体现自身的价值，而且也在为学校争取荣誉。

(四)仔细落实上级教育主管部门组织的各种教研培训活动

本年度对上级教育主管部门组织的各种教研培训活动，都准时支配老师

如：（1）组织历史组老师到滁州参与20xx年全市历史教学专题报告会。

（2）组织英语组老师到凤阳参与20xx年高中英语课题培训暨课堂教学改革研讨会。

（3）英语组录制教学视频和微课参与了XX市20xx年优秀课例暨词汇教学微课评比。

（4）组织了20xx年连续教育换证及验印工作。

（5）组织政治教研组老师参与在来安中学进行的20xx年高中的政治研讨会。

（6）组织物理组老师赴六安二中参与20xx年全省高中物理课堂教学观摩和评比活动。

（7）组织历史组老师赴合肥一中参与全省高中老师课程改革与选修模块教学专题研讨会。

（8）组织了各学科16位老师赴天长中学参与20xx年全市高中教学研讨会。

（9）组织化学组老师赴合肥一中参与安徽省高中化学优质课评比暨教学观摩。

（10）组织老师乐观申报XX市语文、数学、地理、体育名师工作室成员。

（11）支配张世国老师参与第五批安徽基础教育资源应用平台校饥级管理员培训会

（12）组织音乐、体育老师赴滁州学院参与培训。

（13）支配了吴宗芳老师参与了20xx年全市高中思想政治教学评比。

（14）支配了张玉琢老师参与了20xx年全市历史教学评比。

（15）支配组织高三全体老师赴天长中学参与高考考纲分析会。

(五)与其他处室亲密协作，完成临时性任务。

协作教育处对老师进行教学常规检查，并做好记录，以便为老师工作评价供应重要依据。

二、课题讨论，困难推动

我校一共有3个XX市级课题，但由于种种缘由语文、数学课题处于流产的边缘，英语课题组正在预备本周五课题中期汇报，力争本学期能结题。

三、优质课评比、论文评比成果显著。

吴宗芳老师在政治优质课评比中获三等奖，郑兰斌老师在物理论文评比中获一等奖，黄永余老师在数学论文评比中获二等奖，刘桂林、崇立琴、王祖勇、陈元梅、胡敏老师在英语论文评比中分别获二等奖和三等奖，孙凤金在天长和滁州论文评比中获三等奖，徐承军在滁州录像课评比中获三等奖。

四、存在的问题与不足

1、参与各教研组的.教学讨论活动不多，没有准时地把握教学方面的存在问题。

2、有些教研组教研活动流于形式，个别老师参加教研活动的乐观性不高，教研组活动记录不具体等。

3、公开课的材料要求有：教案、公开课登记表、公开课评课记录表，有一些公开课材料不全，且在评课的过程中也存在很多不尽如人意，听的多，评的少，即使有的课评了，有碍情面，也是敷衍了事，走过场。评议平淡肤浅，泛泛而谈，触及不到关键问题。

4、学校老师在各级各类刊物上发表的教育教学科研论文数量甚少，要连续鼓舞和加强。

5、怎样让新老师更快地成长，师徒结对制度如何更好的贯彻落实，行动上力度还不到。

五、今后努力方向

我们在今后的工作中，将针对这些不足，实行有效措施，争取把教研工作越做越好

1、加强教科室自身，注意教研组长自身力量的提高，不学习，犹如房子没有窗户，一年不学习自己知道，二年不学习同事知道，三年不学习同学知道。通过理论学习、集中培训、外出参观等形式，提升教研组长教学讨论和指导教学的力量。

2、针对部分老师的网络教研力量薄弱，今后要加强培训、鼓舞老师运用安徽教育资源平台和学科网，我上周已经把我们学校在学科网上的用户名和密码在老师微信群中公布了。

3、开展形式多样的教研活动。形式单一的教研活动会使老师失去学习的爱好。对今后的教研工作，要仔细探究本校的状况，下学期我们公开课会采纳同课异构活动，结合有限的资源，并常与兄弟学校沟通开展教研活动的阅历，开展适合本校的形式多样的教研活动，使教研工作更布满活力。

中学校本教研工作总结5

半年来，在学校各级处室的正确领导和关心下，在组内全体同志的齐心努力下，可以说较为圆满地完成了学校交给的各项工作任务，现详细总结如下：

一、团结协作、乐于奉献

我们组的老师特点是“中青”二结合，传帮带是我们组的特色，虽然我们组的学科类别比较多较多，但团结协作的精神是可喜的。在公开示教活动的听评课中，一人上课、全组出动，个个都是好帮手。

依据开学初，教学系列制定的工作方案，组内确立了以备课组为单位的教学工作目标，利用教研组活动时间，学习和落实教学常规的有关内容，通过分散听课、集中评课等多种方式来相互督促、相互促进，加强了各备课组之间的相互沟通；组内有两位新老师，为关心他们尽快提高业务水平，组内开展了一帮一结对子活动，由骨干老老师分别带王娜、张宝俊、杨淑芳等多位年轻老师，他们相互之间主要通过指导备课、相互听课、解题技巧指导等方式来落实这项工作，半年来，在指导老师的急躁关心和他们自身的`不断努力下，青年老师快速成长，业务水平不断在提高，值得一提的是，三位年青老师取得成果的背后，分散了组内老老师心血的同时，更包涵了他们自己辛勤的汗水。

二、不断学习、更新理念

首先，以学习理念为先导。平常组织的各种学习新理论的活动中，老师都仔细听讲、具体记录，先后参与了市里举办中研班活动，从而更进一步地加深了对课改的熟悉。在此基础上教研组组织全组老师仔细学习了《理化生课程标准》，并进行了“课改精神”、“课程理念”、“课程目标”和“实施看法”的专题争论。在学习和活动中，我们逐步对课改中新的教学理念有了更明确的熟悉。

其次．在教研中转变教学理念。能不能把课改精神落实到课堂中去是课改成败的一个关键，怎样把新的教学理念附注在教学实践中越来越成为了我组每位老师急待解决的问题。为此教研组实行了一系列的相关措施，例如全组老师分学科的集体备课，相互听课，对重点章节内容组织公开教学和相互评课等。这样的教研活动气氛热闹、效果明显，老师的教学理念和实践力量都得到了较大程度的提高。并且老师这种高涨的教研热忱也影响到了同学，很多同学乐观帮老师进行课前预备和组织同学课后争论，同学对课改教材的学习越来越显示出了深厚的爱好。这使我们真正熟悉到了“教、学相长”的作用。

三、潜心钻研业务，教育科研硕果累累

本学期，在学校教学及教研系列的细心组织和指导下，学校的教育科研工作，极大地调动了每位老师的科研乐观性，在布满竞争机制的环境下，大家主动讨论的意识明显增加，本学期组里有几篇论文获省级嘉奖。两位老师获得骨干老师称号。在一年一度的化学竞赛和物理竞赛中获得了团体一等奖，省市个人一、二、三等奖，以及优秀辅导老师奖等。

四、问题和反思

老师相对较少，相互沟通的机会相对就少，做好学科间的学问整合也是我们要仔细思索和解决的问题．评价机制也比较模糊，肯定程度上影响了教学的讨论和开展。

五、今后的措施

乐观搜集反馈看法，加强备改检查力气，乐观开展听评课活动．不断深化教学改革．开展分层教学的尝试，使每一个同学都有学习的经受．连续开拓同学的视野，多开展一些课外活动，提高同学的创新意识，加强学问的应用力量．利用网络资源收集教学素材，把教研组的建设和课改推上一个新的台阶。

回顾半学期来的教研组工作，我深深的感到：务本求实是取得一切成果的根本保障，开心的心境是缓解疲惫最为有效的方式，团结出才智、协作出成果，理化生教研组人追求朴实的信念，那就是：说到不如做到，要做争做最好。

中学校本教研工作总结6

本学期校本教研连续深化扎实开展，而且具有创新思路，老师校本教研工作总结。立足校本教研“说、上、评”实际，开拓老师博客群和网络论坛，借助ldc老师合作和进展共同体提高老师教科研力量。

一、“说、上、评”教研，深化扎实有效开展

1、完善教科研机构和组织实施

各教研组连续学习和实施学期初制定的《济宁学院其次附属学校关于公开教学活动的规定》。在教研和公开教研活动中严格根据《规定》执行。

2、扎实开展“说、上、评”校本教研活动。连续与统评课相结合，学期每位老师上一次教研课，根据“说、上、评”教研流程，每位老师乐观参加，努力做到扎实有效开展，提高了课堂教学效率。

3、各教研组总结校本教研阅历。

“说、上、评”校本教研活动扎实有效开展，开创了校本教研的良好形式和新思路。开学初重新划分了教研组和活动地点，跟组领导和教研组长严密组织，呈现了校本教研的良好氛围。两次召开校本教研工作会议，落实学校校本教研工方案，每周三的校本教研活动扎实有效开展。

各教研组活动有方案和总结、校本教研活动记录。感悟课堂，呈现精彩瞬间。每位授课老师有细心的说课和备课，课后有反思，教研组听课老师也都有精彩的较高质量的课堂教学评析。语文组开创了评课的集体、分组评课的新形态，评课有准时的反馈，集体共享，集体提高。各教研组方案有深度，总结全面有提升，为今后的校本教研工作供应了卓有成效的阅历。

学校教科研工作的目的是提高教学效益，科研工作的着眼点应当在课堂上。要走教育科研的内涵进展之路，就要把课题讨论真正落实到课堂中去，在实践中讨论，在讨论中反思。乐观引导老师在教研组中主动、有效地开展研讨活动，通过开展集体备课和上课、听课、评课等，着力在课堂中发觉问题，解决问题。围绕讨论课题，在课堂教学中落实讨论方法和策略，检测讨论成果。

本学期教研活动开展的比较扎实、有效，研讨氛围比较深厚，各组每位成员都经受了磨课的历练，尤其在能手、省级优质课开课活动中，各组成员乐观观摩教学，课后反思与评课并重，为老师们搭建一个进行专业切磋、协调和合作、共同共享阅历、相互学习、彼此支持、共同成长的平台。老师们也在这种研讨氛围中共赢、共进。

二、利用老师个人学校博客群和个人博客，进行学习和成果呈现

本学期每位老师建立了自己的博客，并通过学校网站的管理功能组成济宁学院其次附小老师博客群。老师在网路中学习和转载，在写博文中梳理自己的教学实践阅历，部分老师可以见得呈现了自己的某些胜利的教育教学策略和思想理念，并且进一步得到提升，那将是个人的教育教学才智的结晶。老师进展处在期中和期末对老师博客进行了两次查核与评阅，期中只做统计，期末进行了优秀博主评比和优秀博文评眩其中张吉路、郭峰、付云英和李冬梅被评为优秀博主，郭峰：《校内文化建设在张扬的思想和固有的间绽开》；张吉路：《草根讨论让档案袋实践活力无限》孔庆龙：《在尝试中前行》石欣勤：《为“晨诵”“午读”“暮时拍手》董芳：《行在路上》王茜：《铸刚毅品行，做少年君子》五班级活动方案党明华：《音美结合，让音乐课丰富起来》付云英：《思维之花在生活“联姻”中绽放》张伟：《运用多种方法，提高同学解决问题的意识和力量》周传梅：《和谐社会，老师的责任》张凤霞：《期末复习不再乏味》毕秀芳：《欢乐的赛字课》蔡金华：《“爱”字入手，“管”字结合》等被评为优秀博文。

三、借助ldc，拓宽校本教研新思维

1、参加主办了ldc老师学习和进展共同体“档案袋项目”会议，工作总结《老师校本教研工作总结》。

20xx年4月3日——4日，ldc国际合作项目档案袋伴我学工作会议在我校召开，会议有内蒙古、武汉、济南、青岛等地合作联谊学校老师和我校部分老师参与，来自加拿大闻名华人商界领袖蔡宏安先生，北师大教授赴加访问学者康长运博士，省教研室学校部主任徐云宏，武汉大方学校余思非校长、郑州师范学院张军教授、济宁学院彭兴奎教授、刘运涛老师参与会议。这次会议是为加强“鲁三角”和武汉大方学校校际联盟的一次重要活动，是康博士为促进我校老师水平提升、提高我校办学水平的一次重要活动。

为了圆满完成这次活动内蒙的王凡莲老师、周宏芳老师和郭小叶老师付出了很大的心血。无偿地为我们供应讲座，给我们供应了很好的有价值的案例。让我们后行者少走弯路，在致以感谢。

（一）、此次会议任务有五个方面：加强“鲁三角”校际联盟，为今后校际合作达成共识。让我校部分老师了解ldc组织，了解“档案袋伴我学”项目。建立与武汉大方学校的联系，协商“孔子故里游学”方案。与各位专家和贵宾协商学校进展项目，进一步提升办学品尝和层次。通过参加活动让学校老师深化体验了解ldc组织的核心理念，将这一理念与学校特色相融合，并深化到学校管理、教研活动、教学和班级管理中。

（二）、本次活动的成果

经过近两天的活动，远远达到我预期的效果，活动取得圆满胜利。这次会议成果有三个方面：研讨、沟通、共享中让我们更深层面上了解档案袋。熟悉到档案袋作用。档案袋转变了同学、转变了老师，也转变了学校。档案袋是一个过程，过程中看到变化；档案袋是一个反思，反思中得到了提升，档案袋还是一个总结，总结中达成目标。在实施过程中，重要的是行动，要从小处入手，绝不行贪大求全；重要的是反思，要不断的调整修正；重要的是共享，要通过各种形式和活动加强沟通和协调。更为重要的是，从内蒙的这几位老师我看到他们对教育的信念、有了信念才会有思路、措施和方法，最终才能取得成果。

活动过程中让我们体验了ldc的文化，原来讨论可以如此进行，原来讨论会如此欢乐，原来我们的职业是这么的幸福，原来老师在教学中制造了这么多的才智成果。我在思索，这种文化背后的核心理念是什么？欢乐理念、草根的理念、敬重的理念、共享的理念。儒家文化与现代学校教育相结合的特色进展路子，两个方面任务，如何传承儒家文化是一个方面，另外特别重要的是如何体现教育的时代性。这次活动让我找到了路子，让ldc的文化渗透到学校生活中。

这次活动还远远超出了活动研讨内容的本身，活动让我们加强了校级联系，加深了研伴的友情，在路上，有了伴侣风景才如此美妙。

活动虽然结束了，但我们征程才刚刚开头。信任，有了康博士的引领，有了各位贵宾的'支持，有了我们不懈追求的精神，我们肯定会走的更远。

2、ldc式教研活动，注入教科研新活力。

5月28日，围绕两岸教学沟通活动，我们分语文、数学、英语三大组进行，其他组老师自选参与这三组活动。议题：语文：1、课堂中我们的同学存在的问题（在我博客里有一些想法，你可以先看看参考一下）2、沟通活动中哪些课是我们可以借鉴的。3、语文课要向哪个方向走。4、我们试行的教研组简报制度怎样实施。数学、英语：议题同语文2、3、4。方式：采纳ldc的会议模式，会前布置议题，会上进行分组争论，会后形成策略及简报。各组召集人（主持人）：语文：张凤霞、蔡金华、毕秀芳（可以每人主持一个主题）；数学：付云英、徐瑞；英语：孔慧源。学校领导：李校长、苏明、陈皓参与语文组；高喆参与英语组；王洪剑参与数学组。

6月9日，全体学校部老师在仁爱厅进行了专题校本教研“知行统一，学思结合在课堂教学中的应用”。教研分语文、数学、英语、音乐、科学和品德六个学科进行，各组分工明确，畅所欲言，就学科教学中如何运用“知行统一学思结合”绽开了卓有成效的策略讨论。以下人员代表小组作讨论成果回报：王洪剑谈在数学中的应用；张凤霞作“大胆取舍，以读为主，注意积累，课外延长”的策略报告；石欣勤作“主题阅读之路”应用报告；孔慧源作“学科融合”讨论报告；陈士真和王海运谈了“知行统一，学思结合”在科学和品社课中的应用。这些策略讨论和报告具有很高的实践价值，为我校编写《儒家教育思想和分层目标教学》这本书供应了很好的理论资料。我校校本教研再上新台阶。

3、6月25日，在张吉路主任的主持下，我校召开了“ldc老师合作和进展共同体”——“鲁三角”联盟第四期网上论坛。本次论坛的主题是“我行我思觅精彩”。各位研伴围绕以下两个话题：

1、怎样运用档案袋促进期末的高效复习？

2、档案袋如何让暑假生活更精彩？进行研讨，大家畅所欲言，各抒己见。才智之花悄然绽放，花香四溢，沁人心脾。本次网络论坛，附小和内蒙古鄂尔多斯东盛区、济南韦二路学校、青岛福州路学校共十五位老师参加，气氛热闹，合作与进展共享。这次网上论坛，是我校校本教研带动兴师兴校，铸就名牌的又一飞跃。：

四、以活动推动校本教研，熬炼老师队伍

1、5月27日、28日，我校胜利地进行了“开课周”活动。在这次开课周公开课中，党明华、彭辉、王丽、孔丽、蒋磊、林延春、陈凯七位老师进行了许多教学讨论的努力，对全校老师执教了精彩的公开课，为校本教研供应了教学实践和教学阅历的大力支持；同时也为济宁学院教育系同学和xx省教育同仁名师培训班赐予了课堂教学的实习和学习。6月2日，在周三的业务活动中，全体学校部老师在仁爱厅进行了校本教研活动。这次校本教研活动由老师进展处副主任石欣勤主持，根据ldc活动形式分了三个大组：语文组在仁爱厅，数学组在一三教室，艺体组在一二教室，分别由毕秀芳、付云英和侯丽三位教研组长主持大组争论，就各组公开课课堂教学做了精彩的评论。大组争论后回到仁爱厅，各大组推举了张吉路、蔡金华、徐瑞、荀杰丽、张桂娟、张丽、张冬青老师就语文、数学、体育、科学和音乐课公开课课堂教学作了精彩的点评。这次校本教研活动熬炼了老师队伍的学科课堂教学，同时也提升了校本教研的层次和水平。

本学期校本教研连续深化扎实开展，而且具有创新思路。立足校本教研“说、上、评”实际，开拓老师博客

中学校本教研工作总结7

依据市教育局及教育局教学讨论室“以校为本教研”相关精神的要求，结合我校教育科研进展实际，教育处、教科室近年来的工作围绕“加强备课，聚焦课堂，落实管理，关注质量，建设队伍”为工作主线。多渠道、多层面进行教学质量监控；加强校本研修，大力提高老师教育理论水平，特殊注意了青年老师的进展；以课题结题为契机，以新课程的实施为核心，组织实施课程资源开发；以教学讨论活动为载体，落实教研组教学讨论工作，开展学习讨论，促进老师业务力量及科研力量的进展。近年来教育处、教科室狠抓工作落实，取得了丰硕成果，圆满完成了制定的工作方案。

一、落实教研过程管理，狠抓教学质量

1．加强集体备课。结合学习借鉴“东庐阅历”的要求，向教研组、备课组提出了集体备课明确详细的要求，要求集体备课定方案、定主讲人，有记录、有研讨，明确教研组的工作重点是集体备课，进一步强化教研组资源共享的意识；经过教研组相互沟通争论、学习观摩集体备课，写出评夜大及反思，提高了集体备课的质量。

2．完善教学常规、教学质量考评制度。常规考核方法理顺了教学管理的内容，它分为：备课、上课、听评课、作业布置与批改、学籍管理、班级组工作、考务工作、临时性工作，该方法着重加强了“课堂教学”的管理，能有效地规范课堂教学行为，“质量考评修改方案”注意了“学科打总体战、班级打总体战、班级平衡、突出合作精神，彰显骨干力气”。

3．建立起班级质量监控体系。在学校“同学综合素养考核”的框架下，各班级建立了同学“家校联系册”、建立了同学成长档案、同学表扬激励方法，同学学习规范方法。

4．建立同学评价老师考核制度。每学期学校行政组织同学评价老师，并准时公布评教结果；落实教学日志的填写，准时反馈教学信息。

5．按要求开齐开足课时。综合实践活动课内容有：每学年为期一周军训活动，一周校内实践活动，规范同学行为习惯，培育同学吃苦耐劳精神。

6．注意课堂教学的讨论。每学期期初由骨干老师和有阅历的老师上沟通汇报课，常常开展“师徒结对子”、青年老师基本功竞赛等活动。

7．教学科研培训常规一体化，本年度，我们重新规划了教学常规、教育科研、校本培训内容，制定了《老师教学科研考核条例》，它的内容包括：教学科研培训考核方法、学科表格式工作方案、学科表格式工作总结、班级测试成果表、期中期末成果分析表、听课记录（学校新课程课堂评价）、培训沟通记录、读书笔记及心得体会、学期校本培训自评。它的产生既便利了老师的使用，也便于教育处、教科室的考核。

8．自本年度开头，学习借鉴“东庐阅历”教学阅历，全面推行师生共用讲学稿制度。

二、加强教育教学讨论

1、乐观开展教科研活动努力营造教科研氛围。连续使用好《江苏教育讨论》、《苏州教育》、《张家港教育讨论》等教育科研刊物。征订、宣扬和发放好《张家港日报.教育周刊》。组织老师特殊是新老师仔细学习素养教育理论，鼓舞他们不断实践、探究、乐观尝试实施素养教育的有效途径。

乐观参与市教科室和教科片上的各项教科研活动，努力完成上级有关部门布置的各项任务。乐观参与市教科室组织的“全国老师论文大赛”、“中学校各学科优秀论文评比”、“关于评比优秀教育论文”、“20xx年苏州市中学校信息技术教学论文及案例评比活动”、“第七届中学校、幼儿园课堂教学改革沟通”和团市委举办的“第六届读书节”等活动，并乐观参与新教育试验工作现场会。响应《少年日报张家港版》（学校版）的征稿工作。送参老师论文和同学习作多篇、发表和获奖多篇。教科室还聘请专家热忱指导老师进行教育教学讨论，督促他们乐观参加教科研工作，乐观撰写论文，参与各类竞赛。本年度老师在各级各类教育教学刊物发表的论文２１篇，其中省级以上２１篇；论文获奖３篇，其中省级以上１篇。

2．办好教科研刊物，强化教科研管理。为切实有效的提高学校老师的教科研力量，本学期我们开刊了《护漕港中学教研》（老师版）（已出了四期），学习理论，统一思想，提高熟悉，强化科研。为了乐观贯彻素养教育面对全体同学的方针，充分发挥教科研工作的潜力，本学期我们还成立了清音文学社，开刊了校刊《清音》（已出好了两期），乐观让同学参加。并开展同学习作征文两次，共收到作文100多篇，60多篇将编入下一期的校刊。乐观指导同学的写作实际，本学年经教科处指导和推举在市县级报刊发表的同学作文６篇，获奖多篇。

乐观协作学校全面工作，加强老师队伍建设。加强骨干老师的培育。根据市教科室的有关标准，评出了校级骨干１３人，其中４人已选送本年度教学能手、教坛新秀的评比，３人选送上市级评优课。规范资料建设，对教科研资料进行微机管理，努力提高我校教科研工作的管理水平。

3、仔细落实课题讨论，切实提高老师素养。20xx年底，我校已完成《对境况不利导致进展滞后同学的帮扶教育》这一苏州市“十五”立项课题和张家港市教科规划课题《在课堂教学中如何提高同学的主体地位》的.讨论，已顺当地结题。并依据苏州市教育科学规划办公室和张家港市教科室有关文件精神，仔细规划落实“十一五”课题的选题工作。在选题规划中努力做到四个“重”——重学习、重选题、重设计、重实际。并组织学校教科研骨干仔细学习“如何选课题”的有关学问和素养教育理论，统一了思想，提高了熟悉。学校成立了总课题组，着力培育了一批教科研人才。

当然，对学校已结的两个课题，我们的看法是：立足于讨论成果，进一步理论概括，并广泛地应用于实践，使之真正地有益于我们的教学，而不是流于形式，课题一结就一了百了。为此，我们选取了课题期间沟通过的优秀论文和老师在帮教过程中的阅历个案汇编成册。

为协作学校的中心工作，使学校的教科研气氛真正深厚起来，本学期开学初，学校教科处在校行政和党支部的统一部署下，与其他科室一起对４１位年青老师进行了“业务培训”。为他们的教学工作打下了坚实的基础。9月中旬，学校教科处与教育处在调查摸底的基础上，组织了新一届的“结对拜师”工作。新（指年青老师）老老师签订了协议，确立了师徒关系。并组织他们仔细学习工作要求和考核细则，使他们明确目标。要求新老老师在学习与指导的同时，照实填好“月报表”，重视资料的积累工作。期末，新老老师对一学期的“结对拜师”工作进行了总结，老老师还对新老师进行了“评估”。据统计，本学期新老老师相互听课２６２节，其中指导老师上的指导课总计１２３节，新老师上汇报课１４９节。新老老师的听课总量为421节。不少年青老师的工作力量和教育教学水平有了明显的提高。为调动双方的乐观性，学校组织全校３０周岁发下的年青老师开展了教学基本功竞赛，对获奖老师颁发证书并赐予嘉奖，同时，对指导老师的工作也进行了考核与嘉奖。

总之，我校的教科研工作比以前有了较大的进步。但尽管做了不少工作，离上级要求还相差甚远，我校教科研的管理工作还有待于进一步规范，全体老师的教科研意识还有待于进一步增加。在新的一年里，我们将不遗余力，努力工作，争取更大进步。

中学校本教研工作总结8

一、领导老师高度重视乐观参加活动

从领导到老师高度重视此次教学活动，教学校长、主任首先认真仔细研读“教育风云榜”评比系列活动方案，把握每次活动的竞赛要求、内容、评分细则、参赛对象等信息，把握大赛规章，做到有的放矢，为参与此次竞赛做好充分预备。为此次竞赛活动特地召开一次预备会，领导将此次活动的方案向中青年老师传达，鼓舞老师乐观参与此次大型教学活动，与会老师深受鼓舞，纷纷表示情愿参与活动。最终在校委会的综合评议下，确定陆桂芳等十一名青年老师代表学校参与此次教学活动。

学校利用周三业务学习的时间，具体解读说课评分要求，又给每位参赛的老师发一份说课评分表。为了让老师更好适应说课竞赛环节，增加自信，争取赛出好成果，于3月17–3月21日进行青年老师说课竞赛。参赛老师都能按课程进度自选章节或课题撰写说课稿，现场说课都在规定时间内完成，毛媛媛等几位老师，完全脱稿，让评委老师很佩服。校内说课竞赛给每位参赛老师供应一个预演的平台，也给他们供应一个自我完善过程。竞赛后，学校领导针对共性问题提出科学合理的建议，要求说课内容肯定根据评价指标撰写，假如有漏掉的环节要补充完整，以免丢分。针对个别参赛老师周校进步行急躁地讲解与辅导，甚至对老师的语言、神态、站位等进行指导，青年老师经过校说课竞赛和周校长的指导后，重新撰写说课稿，思路开阔，信念十足。十一位参赛老师当接到进修学校的任务后，认真钻研教材，根据评价项目说教材、说教法、说学法、说教学流程、书写说课内容。参赛老师查找资料，不断向有阅历的老师请教，不理解、不确定的环节相互争论讨论，参赛老师共同努力，他们参与老师风云榜的首轮竞赛说课竞赛，并获得骄人的成果，三科一等奖，四科二等奖，三科三等奖，十一位老师全部获奖。可见，九龙中学参赛老师以极大的热忱和激情参加此次活动，高度重视此次活动，既是个人风采的展现，也是参赛老师团结协作的体现。初战告捷，九龙中学一片欢腾。参赛老师的精彩表现受到区进修学校的赞许与确定。获奖老师个个精神抖擞，欢快与微笑围围着他们。他们满怀信念预备下一场竞赛。

接下来的导学案编写又一次考验参赛老师的综合力量，学校又召开参赛老师会议，具体解读导学案评分标准及导学案的编写，会上参赛老师对导学案编写发表各自不同的看法，共同研讨导学案评分标准，会后各位老师又一次投入新的战斗，从版面的设计、内容的编写、目标的确定、学法指导、学问