教师语言本科课程教学大纲

教师语言本科课程教学大纲一、课程基本信息课程名称中文：教师语言英文：Teacherlanguage课程代码250000321课程性质教师教育公共必修课总学时理论学时实践学时课程学分160160.5先修课程现代汉语、基础写作后修课程规范字书写、语言学概论二、主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材《教师语言》，韩承红主编，北京：北京师范大学出版社，2013年9月第1版。（二）参考书目1.《普通话与教师口语艺术（第二版）》，姜岚主编，北京：商务印书馆，2018年第1版。2.《教师口语训练教程》，张洁主编，上海：华东师范大学出版社，2013年第1版。3.《幼儿教师语言技能》，瞿亚红主编，北京：高等教育出版社，2018年第1版。4.《普通话水平测试实施纲要》，国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心，北京：商务印书馆，2004年第1版。5.《朗读学（第四版）》，张颂主编，北京：中国传媒大学出版社，2022年第4版。6.《演讲的艺术（第十版）（中文版）》，斯蒂文•E•卢卡斯主编，北京：外语教学与研究出版社，2014年第1版。7.《非暴力沟通（修订版）》，马歇尔•卢森堡主编，北京：华夏出版社，2021年第1版。（三）在线资源慕课，教师语言与沟通艺术（温州大学）/course/WZU-1002529008?from=searchPage慕课，教师口语（湖南第一师范学院）/course/HDDYSF-1464034183?from=searchPage慕课，普通话实训与测试（四川大学）/course/SCU-1003501002?from=searchPage&outVendor（四）学术期刊1.语言研究2.当代语言学3.语言教学与研究三、课程简介本课程旨在引导学生明确教师语言的特征和表达原则，掌握教师语言所需的科学发声、普通话、倾听、思维、语言感染力、副语言等要求和训练方法，并能在此基础上，结合师范专业不同学科的特点和要求，掌握学前教育活动设计以及基础教育阶段不同学科教学中教师语言应用的基本能力。引导学生逐步建立教师语言职业性、示范性在教育对象成长发展中的重要作用，理解教师语言与涵养高尚师德、坚定理想信念、厚植爱国情怀、凝聚国家共识等之间的关系，培养学生形成良好的教师语言职业化意识与专业化能力。课程目标1：能逐步认识到教师的语言在学生成长中的重要作用，能通过语言表达关心学生，爱护学生，尊重学生的不同性格、不同学习水平，进而采用有针对性的语言进行因材施教。正确处理师生关系，对学生富有爱心，坚定从事教育工作的理想信念，立志做学生健康成长的启蒙者和引路人。【毕业要求2教育情怀2.2】课程目标2：能明确普通话声韵调的发音原理和发音要点，认识到教师职业语言是普通话规范语言的重要运用场域，掌握规范使用普通话的方法以及教育教学语言的基本要求，能够使用科学、准确、典雅的教师语言，具备良好的语言素养。【毕业要求3学科素养3.1】课程目标3：能结合不同学科的课程标准，依据思维的一般规律，用语言有效外化教学设计和游戏活动。在把握教学活动各环节的基础上，理解相应的语言表达技巧，科学合理地组织教育教学活动。能够借鉴国内外先进的教师语言表达经验，提升教育教学的能力。【毕业要求4教学能力4.1】课程目标4：能建立在充分了解教育对象身心发展特点和规律的基础上，关注教师语言与思想的同一，理解教师语言形塑教育对象生命价值的意义。认识到一个教师的价值观、道德水准、文化修养、知识水平、审美情趣乃至心理品质和思维方式等，都会在教育、教学和其他工作过程中，通过教师语言对教育对象和其他受众产生影响。【毕业要求6综合育人6.2】四、课程目标与毕业要求的关系毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标2.教育情怀2.2热爱教育事业，注重因生施教、和而不同，理解教师语言与涵养高尚师德、坚定理想信念、厚植爱国情怀、凝聚国家共识等之间的关系，培根铸魂、启智润心。课程目标13.学科素养3.1能够运用标准或比较标准的普通话进行沟通交流，并达到国家规定的职业准入等级标准；具备教师语言所必须的科学发声、普通话、倾听、思维、感染力、副语言等能力。课程目标24.教学能力4.1掌握教师语言表达基本规律和相关技巧，增强传道授业解惑的吸引力、感染力和影响力。能够结合现代教育技术并根据不同学段和学科的教学目标，使用科学、规范、生动的语言进行教育教学活动。课程目标36.综合育人6.2了解祖国语言文字特点和优势，自觉维护祖国语言文字的纯洁性和规范性；理解教师职业与语言表达的密切关系，树立职业理想、坚持立德树人、开阔传播视野；优化语言表达，传播大爱与厚德、公平与正义、美好与愉悦。课程目标4五、课程内容与课程目标的关系课程内容教学方法支撑的课程目标学时安排实践学时第一章绪论教师语言的问题案例分析、讨论法课程目标1、2、42教师语言的特点第二章教师语言内在基础科学发声/普通话案例分析、讨论法、实训课程目标1、2、3、46倾听思维感染力副语言第三章教师语言实践朗读/朗诵/讲故事案例分析、讨论法、实训课程目标1、2、3、44第四章演讲与教师语言演讲策略与教师授课案例分析、讨论法、实训课程目标1、2、3、44合计16学时六、教学安排第一章绪论【教学目标】了解教师语言的共性问题，明确教师语言的特征和表达原则，理解教师语言的所属范畴以及与其他学科的交叉关系。了解国内外著名教育家语言运用的经典案例，掌握教师语言学习的意义和方法，初步培养教师语言的基本素养，建立准确、规范、优美的语言意识，探究符合职业特点的语言风格，树立职业理想和信念。【重点、难点】1.重点：教师语言的主要特征教师语言中的语言暴力2.难点：教师语言的内在精神特点【课程内容】1.教师语言的共性困局；2.教师语言的特点；3.教师语言的表达原则；4.教师语言的学习和训练方法。【教学方法】1.通过案例和小组讨论相结合，分析教师语言的共性问题，阐明教师语言的主要内容，教师语言的所属范畴，教师语言与其他语言的关系，教师语言的特征以及表达原则，促进学生课程结构的建构；2.通过案例分析，展示教育学者语言运用的案例，讨论优秀教师的语言艺术、语言风格，引导学生进一步理解教师语言的职业特点，明确教师语言的表达风格；3.通过讨论，探讨教师语言在未来职业中的作用，交流分享教师语言训练的学习方法，促进学生形成良好的职业素养。【复习思考】1.思考教师语言有哪些特征，你欣赏的教师语言具备哪些要素？你准备从哪些方面提升自身的语言修养？2.阅读《教师职业语言能力是怎样的能力》等文献。3.预习科学发声和普通话发音的相关内容。第二章教师语言内在基础第二章第一节科学发声/普通话【教学目标】掌握科学发声的内容和训练方法，普通话声母的发音部位和发音方法，普通话韵母的分类和发音要领，普通话声调的调类和调值，读准普通话声韵调，明确普通话语流中上声声调的变化、语气词“啊”的音变，轻声和儿化的读法和作用等，熟悉《普通话水平测试用必读轻声词语表》等。认识到教师职业语言是普通话规范语言的重要运用场域，掌握规范使用普通话的方法以及教育教学语言的基本要求，形成良好的语言素养和职业意识。【重点、难点】1.重点：普通话声、韵、调的正确读法普通话的语流音变2.难点：克服方音的影响【课程内容】1.科学发声训练；2.普通话声、韵、调训练；3.普通话语流音变训练；4.普通话词汇语法的规范训练。【教学方法】1.通过多媒体课件演示和教师示范，阐明普通话声母的发音部位和发音方法，韵母的分类和各类韵母的发音要领，声调的调类和调值，普通话音变现象，建立普通话的知识和训练结构；2.通过名家音视频示范、教师领读，把握普通话声韵调的标准读音，结合案例分析和讨论，听辨不同水平普通话样本的语音缺陷及错误，促进学生形成对普通话语音标准的感知力和分辨力；3.通过实训，克服学生的方言影响，强化语音的标准规范意识，提升学生普通话水平。【复习思考】1.朗读普通话水平测试用普通话词语表。2.朗读普通话水平测试用必读轻声词语表。3.朗读普通话水平测试用儿化词语表。4.总结自身方言与普通话的对应关系。5.思考教师语言与倾听的关系。第二章第二节倾听【教学目标】理解教师语言与倾听的密切关系，明确教师语言中倾听的各个层次，掌握在师幼互动、师生互动中，教师有效倾听的方法，倾听中不同的反馈类型和产生效果，明确倾听中的概要复述及其功能。认识到“倾听”视野下的教师语言，才能将语言的实质真正落脚于“以儿童为本”“以学生为本”。【重点、难点】1.重点：倾听中的“同理心倾听”倾听的有效方法2.难点：倾听中的反馈【课程内容】1.影响倾听效果的因素；2.倾听的层次；3.倾听的方法；4.倾听中的反馈；5.倾听中的概要复述。【教学方法】1.通过视频案例播放和小组讨论，明确教师的倾听意识薄弱和能力缺失对教育对象的影响。理解不同的倾听层次所呈现的效果；2.通过小组讨论和实训，厘清教师语言与倾听的联系，掌握倾听的有效方法。明确内容信息和关系信息的倾听和反馈；3.通过实训，进一步掌握倾听的适恰方式。了解倾听过程中复述类型的概要复述、扩展复述、变体复述等。掌握概要复述和教师语言中理答的关系。【复习思考】1.完成“云班课”中的“听话能力训练”。2.思考如何从教育对象的作答中提取出有意义的话题。3.思考教师语言与思维的关系。第二章第三节思维【教学目标】了解思维的分类形式，明确不同的思维形式与语言表达的关系。掌握逻辑思维在教师语言中所体现的序列性、纲领性等运用方式，理解逻辑思维中的“三段论”与教师语言的严密性。掌握形象思维在教师语言中所体现的生动性、形象性等运用方式。了解发散思维与聚合思维在教师语言中的体现及运用方法。进一步强化教师专业能力的重要性。【重点、难点】1.重点：逻辑思维中的归纳与提炼形象思维中的联想和想象2.难点：逻辑思维中的演绎推理和归纳推理【课程内容】1.逻辑思维训练；2.形象思维训练；3.发散和聚合思维训练；4.综合思维形式运用的训练。【教学方法】1.通过视频案例播放和小组讨论，明确不同的思维形式与语言表达的关系。了解思维的分类形式和特点；2.通过小组讨论和实训，掌握逻辑思维在教师语言中所体现的序列性、纲领性等的运用方式，理解逻辑思维中的“三段论”与教师语言的严密性；3.通过讨论及实训，掌握形象思维在教师语言中所体现的生动性、形象性等的运用方式。了解发散思维与聚合思维在教师语言中的体现及运用方法。【复习思考】1.思考如何在教师语言的即兴表达中体现逻辑思维？2.完成“云班课”关于教学“导入语”思维方式运用不当的训练。3.训练如何运用形象思维做班会的导入？4.思考教师语言感染力的运用方法。第二章第四节感染力【教学目标】了解教师语言感染力和表现力的欠缺或不准确，对开展教育教学等工作造成的影响。掌握情景再现、内在语、对象感在语言感染力外化中的重要作用和训练方法，掌握重音、停连、语气、节奏在文本客观意义、教师表达诉求、学生接收心理等方面的不同表现。能够运用不同的方法，进行教师语言的表达与沟通。认识教师语言形塑学生生命价值的意义，在选择运用方式时，重视学生的接收心理，将育人为本的思想理念贯穿于语言表达的全过程。【重点、难点】1.重点：语言表达中的情景再现重音的使用方法2.难点：语言表达中的内在语【课程内容】1.语言表达中的情景再现训练；2.语言表达中的内在语训练；3.语言表达中的对象感训练；4.重音、停连的使用方法；5.语气、节奏的使用方法。【教学方法】1.通过教学视频的问题案例导入，分析讨论教师语言感染力和表现力的欠缺或不准确，对开展教育教学工作产生的影响；2.通过讨论及实训，理解情景再现、内在语、对象感在语言表达中的重要作用，掌握训练的基本路径和方法；3.通过案例讨论、教师演示重音、停连、语气、节奏等在教师语言运用中的重难点，进而开展实训，引导学生掌握其运用的特点和训练的方法。【复习思考】1.观看“云班课”视频案例，进一步理解情景再现、内在语和对象感的训练方法。2.思考“云班课”视频案例中外交部发言人的发言，如何体现的关键信息？你的感受是什么？3.训练教育家朱永新《致教师》中的内容，进一步理解和掌握语言表达中的“内三外四”。第二章第五节副语言【教学目标】了解副语言在教师语言中交流思想、表达感情的重要特点，明确目光语、表情语、手势语、身姿语、服饰语等在教师语言中的强调作用、补充作用、替代作用、审美作用，掌握大方得当的副语言的使用方法。助推教育教学效果，提升教育教学水平。【重点、难点】1.重点：教师语言中的手势语教师语言中的身姿语2.难点：手势语中的指示性、象征性、象形性的特点和运用【课程内容】1.教师语言中目光语的使用；2.教师语言中表情语的使用；3.教师语言中手势语的使用；4.教师语言中身姿语的使用；5.教师语言中服饰语的使用。【教学方法】1.通过自学“云班课”内容，明确教师语言中无声而有形的副语言所体现的效果。理解副语言运用不当所产生的负面效果；2.通过小组讨论和实训，掌握教师语言中副语言的功能，理解副语言与有声语言相互协调、吻合交融的联系；3.通过实训，进一步掌握配合有声语言的目光语、表情语、手势语、身姿语、服饰语的有效辅助的原则，以及训练的要点和难点。【复习思考】1.思考副语言在教师语言表达中运用不当所造成的问题，如何进行调整？2.复习教师语言内在基础的全部内容，进一步理解和掌握科学发声、普通话、倾听、思维、感染力、副语言与教师语言的关系和及其训练方法。3.完成“云班课”训练材料。第三章教师语言实践朗读/朗诵/讲故事【教学目标】根据不同专业特点开展差异化教学的基础上，要求汉语言文学专业学生掌握文学作品朗读和朗诵的基本方法，理解“备稿六步”的意义和路径；要求学前教育专业学生了解幼儿语言领域学习目标与幼儿教师讲故事能力的关系，明确幼儿教师讲故事普遍存在的问题，掌握讲故事方法及有效提问的方式；要求除以上两个专业的其他专业学生，了解学科朗读在教学中的作用，掌握朗读教材内容、朗读创编内容、朗读延展内容等要点和训练方式。【重点、难点】1.重点：朗诵中的以声带情/朗诵中的备稿六步学科朗读创编内容/学科朗读延伸内容讲故事的语言风貌/讲故事的方法2.难点：朗诵中的联系背景/朗诵中的确定基调学科朗读创编内容的方法/学科朗读的原则讲故事的有效提问/讲故事的适听性【课程内容】1.朗诵（1）朗读、朗诵、吟诵的异同；（2）朗诵的内三外四；（3）朗诵的备稿六步；（4）朗诵的配乐和形式。2.学科朗读（1）学科朗读教材内容；（2）学科朗读创编内容；（3）学科朗读延伸内容；（4）学科朗读的原则和技巧。3.讲故事（1）幼儿语言领域学习目标；（2）幼儿教师讲故事普遍存在的问题；（3）讲故事的方法及提问方式；（4）讲故事的副语言和学具配合。【教学方法】1.通过案例讨论、教师演示、学生实训等方法，理解文学作品朗读和朗诵中的备稿六步，划分层次、概括主题、联系背景、明确目的、找出重点、确定基调等，并能够掌握训练的原则和方法。理解文学作品朗读和朗诵中的内三外四，情景再现、内在语、对象感、重音、停连、语气、节奏等，并能够掌握训练的原则和方法。2.通过案例讨论、教师演示、学生实训等方法，掌握学科朗读中，朗读教材内容需推敲关键词、辨别易混淆内容的方法；朗读创编内容中确定目标、启发引导、深度解析的方法；朗读延伸内容中把握学科本质和价值的方法。理解适宜朗读、内容准确、切实应用的学科朗读原则。掌握音声性和类型性的学科朗读技巧。3.通过音视频案例讨论、教师演示、学生实训等方法，理解幼儿语言领域学习目标与幼儿教师语言表达的关系，研判幼儿教师讲故事普遍存在的问题，掌握讲故事中适听性、有效提问、角色扮演、学具使用等特点和训练方法。【复习思考】1.朗诵（1）观看“云班课”中同一作品的独诵、对诵、群诵等，体会不同外在表现形式的审美感受，以及配乐、道具所呈现的效果。（2）完成古体诗、现代诗、散文的任选朗诵，进一步理解和掌握备稿六步、内三外四等。2.学科朗读（1）思考数学朗读、化学朗读、生物朗读等学科朗读在教学中的功能和效果；（2）通过创编学科教材中的朗读内容，理解教学方法的创新和学情间的关系；（3）朗读创编内容及朗读延伸内容的自训。3.讲故事（1）思考讲故事的活动目标、寓教于乐与幼儿身心发展特点的关系。（2）讲故事的导入包含哪些方式？如何做到有效提问？怎么设计故事结尾？（3）讲故事声情并茂的具体方法和手段有哪些？（4）如何合理辅助音乐、音效以及学具？第四章演讲与教师语言【教学目标】立足应用语言学、教学法等角度，对比分析公众演讲与课堂授课的同质性和差异性，掌握两者所共有的确立目标、分析受众、收集资料、搭建框架、辅助视听、输出信息等策略和具体训练方法，提升教师的教育教学能力。了解和掌握省部级教学技能大赛中演讲赛项的要求、主题和训练方法，认识到教师重视优化信息手段以及建立与学生之间的情感纽带，对于教师语言推动高质量教育教学活动开展的重要性，进而深入理解“四有好老师”的精神内涵。【重点、难点】1.重点：演讲的受众分析以及教师授课的学情分析与语言表达的关系演讲与教师授课中搭建框架方法的具体掌握2.难点：演讲与教师授课中传播信息和语言表达的统一性【课程内容】1.朗诵和演讲的差异；2.演讲与教师授课的同质性策略中确立目标、分析受众、收集资料、搭建框架、辅助视听、输出信息等训练；3.获奖演讲比赛的演讲稿原稿及修改稿的分析；4.同课异构与学情关系的分析和掌握。【教学方法】1.通过预习“云班课”内容，讨论厘清朗诵与演讲的区别，明确演讲的分类、特点及在教育教学活动中的功能；2.通过小组讨论和实训，掌握演讲和教师授课过程中确立目标、分析受众、收集资料、搭建框架、辅助视听、输出信息等方法的训练要领；3.通过课件展示、音视频素材，明确省部级教学技能大赛中演讲赛项的要求和打分标准，掌握提炼主题、体现逻辑、典型事例、见微知著、互动交流等关键要素的训练方法；4.通过案例分析、小组讨论和提问，明确获奖演讲比赛的演讲稿原稿及修改稿在主题、材料、逻辑、语言等方面的问题和完善方法；5.通过案例分析，理解同课异构与学情之间的密切关系。【复习思考】1．观看教学名师的演讲及教学视频，分析其传播思路、语言表达在演讲和教学中的共性表现。2.观看《超级老师》，体会7分钟如何组织教学语言。3.以围绕“坚守教育初心，绽放青春芳华”的主题，自拟演讲题目，进行演讲并拍摄视频。七、课程考核内容及考核方式课程目标考核内容及占比考核方式课程目标11.了解教师语言的特征和表达原则。（5%）2.理解教师语言与教师职业素养之间的关系，能够使用规范、准确、典雅的有声语言，具有良好语言素养。（10%）小组讨论（15%）期末考查（10%）课程目标21.达到国家规定的职业准入等级标准的普通话等级水平。（20%）2.掌握教师语言所必须的科学发声、普通话、倾听、思维、感染力、副语言等相关要求和训练方法。（15%）课堂表现（20%）实训作品（2%）期末考查（20%）课程目标31.掌握教师语言表达的基本规律和相关技巧，能够结合现代教育技术并根据不同学段和学科的教学目标，使用科学、规范、生动的语言进行教育教学活动。（25%）2.具备初步的教师语言的基础性科研能力。（10%）小组讨论（25%）期末考查（20%）课程目标4认识并自觉传承祖国语言文字所承载的优秀文化，理解教师职业与语言表达的密切关系，树立职业理想、坚持立德树人（15%）实训作品（20%）八、课程评价（一）评定方式1.考核方式本课程考核方式为考查。分为过程性考查（平时考查）和结果性考查（期末考查）。其中，平时考查内容包括课堂表现（含考勤）、小组讨论（含线上）、在线学习（含作品）等方式；期末考查将根据不同专业采用朗诵/讲故事/主题演讲的方式。2.总成绩评定总成绩=过程性考查（平时考查）成绩×50%+结果性考查（期末考查）成绩×50%3.过程性考查（平时考查）方式及比例：（1）课堂表现（占过程性考查20%）：总分100。认真听讲、态度端正、积极训练等80分。旷课每次扣10分，迟到早退每次扣5分；主动发言每次加3分，未完成课后训练每次扣5分。（2）小组讨论（占过程性考查40%）：总分100。针对各类案例材料进行小组讨论，主动探究和交流。（3）实训作品（占过程性考查40%）：总分100。“云班课”实训材料10—15个，按照经验值加减分。4.结果性考查（期末考查）成绩评定（1）考查范围：考核内容覆盖教学大纲90%以上内容，突出了课程的应用性。（2）考查方式：朗诵/讲故事/主题演讲。（3）考查要求：①朗诵：诗歌、散文。发送朗诵视频（MP4）+朗诵稿（复制粘贴于文本框）至“云班课”。脱稿独诵时长不少于3分钟；注意语言及副语言表达声情并茂；必须搭衬配乐（请使用制作软件将音乐和朗诵合成）；站立且上半身处镜头中间，注意拍摄环境和效果。朗诵作品5分备稿充分5分语言艺术50分副语言配合20分配乐辅助15分道具和编排5分总分100分主题积极难易适恰5分理解准确5分语音标准吐字清晰25分抑扬顿挫情感真挚25分副语言配合提升效果20分烘托渲染15分道具适恰编排增色5分②讲故事：经典绘本、童话故事。发送讲故事视频（MP4）+故事稿（讲稿）（复制粘贴于文本框）至“云班课”。导入方式新颖有趣；讲述内容完整流畅并具适听性；至少提出两个互动性较强的问题；结尾设计合理巧妙；普通话标准，语言及副语言生动形象；音乐（音效）垫衬合理；学具搭配提升效果；站立且上半身处镜头中间，注意拍摄环境和效果。故事内容30分语言艺术45分副语言15分配乐垫衬学具使用8分视频效果2分总分100分适听性强符合幼儿身心特点15分有效提问体现互动趣意结合15分语音标准吐字清晰表达流畅20分抑扬顿挫生动形象25分站立分享声情并茂15分配乐适恰学具有效烘托渲染8分流畅播放画质清晰2分③主题演讲：围绕“坚守教育初心，绽放青春芳华”的主题，自拟演讲题目。发送演讲视频（MP4）+演讲稿（复制粘贴于文本框）至“云班课”。内容原创，严禁抄袭；紧扣主题、导向正确、结构清晰；结合个人实际挖掘典型素材，做到有事、有理、有情、有感，切忌空洞说教和口号；半脱稿或脱稿演讲时长不少于3分钟；站立且上半身处镜头中间，注意拍摄环境和效果。演讲内容35分语言艺术45分副语言配合15分视频效果5分总分100分内容原创主题鲜明10分逻辑严密论据充分20分时间达标5分吐字清晰语音标准表达流畅25分抑扬顿挫情感真挚20分副语言配合提升效果15分流畅播放画质清晰5分（二）总成绩评定1.课堂表现评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标2【毕业要求3学科素养3.1】1.按时并积极主动参与课内和线上学习训练，能领会训练要领。2.课堂和线上训练中，语音标准，符合教师语言表达原则，表达富有表现力。3.能主动对同学训练内容作出正确评价，具有推广借鉴意义。1.较为积极主动参与课内和线上训练，能够部分领会训练要领。2.课堂和线上训练中，语音基本标准，符合教师语言表达原则，效果良好。3.能对同学训练内容作出客观评价。1.能够主动参与课内和线上训练，领会训练要领。2.课堂和线上训练，语音不够标准，表达效果一般。3.能对同学训练内容作出评价。1.能够参与课内和线上训练，领会训练要领。2.课堂和线上训练中，语音不够标准，有方言且较为明显。3.不愿对同学训练作出评价。1.缺课且不参与课内和线上训练。2.语音不标准，有方言且较为明显。3.学习态度不端正，不认真听讲。2.小组讨论评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标1【毕业要求2教育情怀2.2】1.从小组讨论中反映出对教育事业的热爱，明确教师语言的重要作用，职业认同感强。2.参与讨论能表现出对教育对象的关心、爱心以及对学生个体差异的尊重。1.对教师语言对教师职业重要作用有认识，具有职业认同感。2.探讨交流中对教师身份、教师职业语言等能表达正确观点。1.对了解教师语言对教师职业的重要作用，有一定的职业认同感。2.能反映育人为先理念。1.讨论不积极，对教育事业热爱不足，对教师语言认识一般。2.能表现出一些教育情怀。态度不佳甚至出现影响课堂行为，在教师职业语言、育人理念等问题上态度模糊或不正确。课程目标3【毕业要求4教学能力4.1】1.小组模拟教学中，能体现教师语言的表达原则和训练效果。2.能够遵循学科的特点，使用恰切、有效的教师职业语言组织教学活动，教学效果好。1.小组模拟教学中，能把握教师语言表达原则。2.能遵循学科特点，使用合适教师职业语言组织教学，效果良好。1.能意识到教师语言表达原则和方法，效果一般。2.能够遵循学科特点，使用教师职业语言组织教学。1.能感知教师语言表达原则和方法，效果达标。2.能够了解学科特点组织教学。1.小组模拟教学中，未能调整音量、语气、重音、停连等要素进行教学。2.不能遵循学科特点组织教学。3.实训作品评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标2【毕业要求3学科素养3.1】1.能按照教师要求，在“云班课”在线学习，经验值满分。对推荐的慕课内容熟悉掌握。2.坚持进行作品训练，完成质量高。3.达到了本专业教师资格所要求的普通话等级水平且分数较高。4.作品能较好的反映出所学教师语言各个领域的方法，能结合教育教学实际，进行创新性的思考和训练。1.能按照教师要求，在“云班课”在线学习，经验值较理想。对推荐的慕课内容较为熟悉掌握。2.基本能坚持进行作品训练，完成质量良好。3.达到了本专业教师资格所要求的普通话等级水平且分数良好。1.能按照教师要求，在“云班课”在线学习，经验值一般。对推荐的慕课内容部分了解。2.断续进行作品训练，完成质量一般。3.达到本专业教师资格所要求的普通话等级水平，但分数居中。1.能按照要求，在“云班课”在线学习，经验值及格。对推荐的慕课有了解。2.作品训练坚持不足。3.达到了本专业教师资格所要求的普通话等级水平，但分数较低。1.未能按照教师要求，在“云班课”在线学习，经验值不及格。对推荐的慕课内容不了解。2.不做作品训练。3.未达到本专业教师资格所要求普通话等级水平。课程目标4【毕业要求6综合育人6.2】1.积极主动通过线上学习，拓展自身能力。2.能在完成作品过程中体现对教育对象身心发展特点和规律的关注。3.作品中能够很好地体现育人为本、德育为先的教育教学理念。4.具备强烈的传承祖国优秀语言文字经典的意识和态度。1.通过线上学习，拓展自身能力。2.完成的作品思考了教育对象身心发展特点。3.作