《燕子》的教学设计方案

《燕子》优秀的教学设计方案设计理念这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上休息，燕子给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加秀丽。作者描绘了布满生气的如诗如画般的春天风光，赞美了活泼得意的小燕子，表达了对荣耀夺目的春天到来的欢欣宠爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；其次自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多生气；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿势；第四自然段讲燕子停留在电线上形成的秀丽图景。课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停留的挨次记叙的。全文构造清楚，语言秀丽明快是这篇课文在表达上的主要特点。引导学生体会燕子的得意以及作者细致观看和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。我们可以从燕子入手，按由近及远的观看挨次来学习课文，学习课文后，教师要鼓舞学生把学习到的由近及远的观看方法运用到寻常的观看中去。通过朗读，整体把握全文，突破重难点。全篇课文用秀丽的语言，描绘了一幅如诗如画般的春天风光图，倾注了作者对春天的深深的宠爱之情，教师要通过指导有感情地朗读来体会，在朗读中体会燕子的得意和春天的生气勃勃。学习目标１、会认９个生字，会写１４个生字。能正确读写“燕子、赶集”等２２个词语。２、有感情地朗读课文，背诵课文。３、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育宠爱大自然春天的思想感情。４、学习作者细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。教学重点1、着重体会燕子的得意和生气勃勃的春天风光。2、学会按挨次、抓特点的观看方法。教学难点通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来快活的心情和蓬勃向上的力气。课前预备课前让学生留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；有关春天的图片〔特别是有关燕子的资料〕，诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学过程第一课时一、沟通“我知道的春天”，导入课题１、呈现自己收集的有关春天的图片并用秀丽词句描述给大家听。２、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经降落了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加秀丽。今日，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。〔出示课题齐读〕二、初读课文，读准字音，了解文章脉络１、学生自由读课文，要求读准字音。２、小组合作学习生字词。⑴读准字音：开火车读，个个过关。⑵争论识记难记的生字、不懂的词语。⑶出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。３、再读课文，边读边思考：课文是按什么挨次写燕子的？〔按由近及远的观看挨次来描写〕三、学习课文第一自然段１、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？〔燕子的外形特点〕２、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“一身／乌黑光亮的／羽毛，一对／俊美轻快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，凑成了／活，灵活的小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼灵活的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼得意。３、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？〔反复读体会文章表达的活泼的基调)４、承受指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、稳固字、词，指导书写６个生字。１、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了２、出示生字“聚、增、掠、稻、偶”等认读、组词。３、自己观看识记，集体点拨：“燕”的上局部是“廿”，不要错写成“艹”；留意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。４、师依据需要范写，学生书写练习。其次课时一、复习导入１、复习生词：燕子、聚拢、增加、稻田、间或等２、齐读课文第一自然段。二、学习２～４自然段〔讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多生气〕２、这段话描写了春天的哪些风光，认真地读一读相关的句子，边读边想象。其次自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。〔花儿争相开放〕３、指导朗读第２自然段。定准轻松欢快的基调，语速依据内容的变化时缓时急。“才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才开放带黄色的嫩叶的／柳丝。”语调要舒缓、轻柔，表达柳丝的秀丽多姿。“青的草，绿的叶，各色明媚的花，都像赶集似的聚拢来。”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了／荣耀夺目的／春天”要读出欣喜之情，读“荣耀夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的秀丽和勃勃生气。４、自由朗读第３自然段，想想这一段写了什么？〔燕子飞行的各种姿势〕５、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？〔活泼、得意、灵活〕从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵敏、自由拘束。通过“拂过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的??有的??”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。６、集体有感情地朗读。师：这些自由飞行的燕子，使这早春美景更加生气勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？７、读第四自然段８、指名说说第四自然段写什么。〔写燕子停留花电线上形成的秀丽图景〕９、这段话里有几个比方，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？〔结合插图理解，想象〕１０、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？三、练习有感情地朗读课文四、指导背诵课文１、默读课文，再回忆课文的脉络，点拨作者的观看写作方法。〔由近到远，依据燕子的外形──惊奇春光里的小照子──燕子的飞行利停留的挨次〕２、教育背诵方法。背诵本课，可以依据课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后挨次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼得意的燕子的挨次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的挨次背诵。３、自由背诵。休息音符课堂检测题1、将上下两排的字，用“→”连成词。2、填空：⑴一身〔〕的羽毛，一对〔〕的翅膀，加上〔〕的尾巴，凑成了〔〕的小燕子。⑵有的〔〕过〔〕的湖面，〔〕或〔〕间或〔〕了一下水面，就看到波浪一圈一圈地〔〕开去。⑶〔〕的天空，电杆之间连着几〔〕细线，多么像〔〕啊。停着的燕子成了〔〕，谱出一支〔〕的赞歌。⑷作者先观看燕子的＿＿＿＿＿＿，接着观看＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后观看＿＿＿＿＿＿＿＿，最终观看＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3．在括号内填上恰当的词。〔〕的羽毛〔〕地吹拂〔〕的翅膀〔〕地拂过〔〕的柳丝〔〕地荡漾〔〕的春天〔〕地演奏〔〕的燕子〔〕地敲打〔〕的赞歌〔〕地编织4*．仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己生疏的小动物的外形。相关链接、资料平台燕子一种留鸟，体小、翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益，是益鸟。在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。郑振铎(1898—1958)现代著名作家、学者、社会活动家。生于19191921盾、叶圣陶等人共同发起成立“文学争论会”。1923月报”，1931解放后历任全国政协委员、中科院文学争论所所长、中国考古争论所所长、文物局局长、文化部副部长。1958guo不幸因飞机失事遇难。郑振铎毕生从事文学创作、文学争论和考古争论，致力于人民民主和社会主义建立。他的主要著作有《中国文学史》《中国俗文学史》《中国文学论集》《佝偻集》《山中杂记》《泰戈尔传》等；主要译作有《沙宁》《血痕》《灰色马》《月集》《飞鸟集》等。1959《鸬鹚》(由《鹈鹕与鱼》改编)等，曾编入人民教育出版苏教版小学语文第八册第一单元《燕子》教学设计陕西省汉中市略阳县高台小学张瑜【背景】《燕子》这篇课文选自苏教版小学语文四年级下册，是第一单元的第三篇课文。【教学课题】3、《燕子》【教材分析】这篇课文是选自郑振铎的《海燕》，是一篇秀丽的散文，描写了燕子活泼灵活的形态和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的秀丽姿势。正由于万物复苏、姹紫嫣红的春天降落大地，才招来燕子。而燕子时而轻掠、时而戏水，时而停留在电线杆上组成正待演奏的乐谱，都使春色更添生趣，将燕子和春天融合起来描写，燕子在春天里活动，春天借燕子而添色，两者相得益彰，让读者获得秀丽感受。这篇散文语言清爽明快，描写准确生动。燕子活泼得意的外形热点、追赶春天的留鸟习性、轻快灵敏的飞行姿势、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的宠爱之情。课文中有很多处典范性的状物片段，在教学时，要引导学生读写结合，自主探究，感悟作者抓住特点状物地方法。【教学方法】1、创设情境——引孩子体悟浓浓的“情”本课所描写的画面生动，语言精妙，构成生动、迷人的意境，教学时要把学生引入情境，可以结合课文插图和，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境；还可以通过教师富于感染力的语言呈现情境，轻松秀丽的音乐渲染情境，入情入境的范读，带入情境。2、赏读语言——引孩子美美地“品”中积存课文描绘的桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景和作者的赞美之情都融入字里行间。要引导孩子赏识语言，在读中“品”，在“品”中读。在“品”中培育孩子的语感，熏陶孩子的情感。教学中可以让学生在理解的根底上多读，再背诵下来。指导背诵要教育背诵方法。3、自读探究——让孩子真正地“动”中收获《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动乐观的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生特的感受、体验和理解。那么本课教学，应当充分灵敏地利用教材，多渠道营造情境，从而多层面唤起学生的体验，引领学生自读自悟，启迪联想??信任孩子的力气，把课堂还给孩子。【教学目标】*学问与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。282由生字组成的词语。3、能正确理解课文中的长句子，并初步把握读懂长句子的根本方法。能用“增加、”“间或”造句。4、感受燕子的得意和春天的秀丽，激发对大自然的宠爱。546、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己生疏或宠爱的小动物。*过程与方法：1、通过多种形式的读来理解课文，体会文中蕴含的道理。2、交给学生通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读，积存秀丽的语言。*情感态度与价值观：体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感，激发对春天的宠爱，对大自然的宠爱。*现代教学手段的应用：电子白板课件、小燕子的flash、春天美景的图片、悠扬的乐曲[教学重点]：学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培育语感，感受燕子的得意和春天的秀丽。[教学难点]：让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和秀丽。学习抓住特点状物的方法。【教学预备】学生预备：1、课前让学生观看春天，用擅长觉察的眼睛感受春天的美。2、让学生关于燕子的图片、文字介绍等，了解燕子。3、积存赞美春景的诗句。教师预备：素材，制作电子白板课件[教学过程]：第一课时一、导入课１、教师念儿歌《春天多惊奇》：小燕子，真敏捷，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多惊奇。２、同学们，春天，活泼得意的小燕子从南方飞来了，宠爱燕子吗？今日，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请翻开书，谁来读读。〔设计意图：利用学生喜闻乐见的儿歌，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的乐观性。〕二、初读课文体会１、明确自学要求。〔１〕读准注拼音的生字，划诞生字组成的词，把你认犯难写的字用手指在桌子上认真写几遍。〔２〕自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。２、学生自学，教师巡回指导。３、检查自学效果。〔１〕课件出示词语，指名认读，全班齐读。〔２〕理解词语的意思。４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。〔设计意图：初读课文，扫清文字障碍，让学生对课文内容有个