2023年菜园小记原文(4篇)

第页共页2023年菜园小记原文(4篇)菜园小记原文篇一一、明确目的整体感知课文内容和构造，理清写作的层次，体会本文生动、优美的语言特点和综合运用多种表达方式的特点。二、整体感知本文写于1961年，中国经济处于暂时的困难时期，为了鼓舞人们的斗志，渡过困难时期，吴伯箫写了一系列以回忆延安生活为主题的散文，《菜园小记》就是其中一篇，文章通过“小记”有关菜园的一些往事，用语清新，并插以适当的描写与抒情，表达了作者希望继承和发扬当年延安军民的精神风貌，可读性很强。三、教学过程1.由苏武《菜羹赋》导入

，引出俗语：“吃鱼不如钓鱼乐”。其实，吃菜是一种享受，种菜的整个过程也其乐无穷。2.听课文录音，要求：读准音，感受清新的语言，以及在行文中运用谚语、俗语和古诗，使文章摇曳多姿，生动有趣。3.指导学生自由朗读课文，体会听读中的要求，并考虑下面问题〔投影〕：概括每段主要内容，理清段落间的关系，并初步归纳文中“记”了哪些事，这些事都是怎样紧扣标题的？明确：〔1〕1—2节，由种花好，说到种菜更好，引起对延安蓝家坪种的菜园的回忆，其中“延安蓝家坪”点明地点，“想起”说明是回忆。〔2〕3—6节，按照由四围到中间先写果园，再写花园，最后写菜园，介绍了菜园特色概况，重点介绍了我们的菜地。其中5、6小节插入了一些说明，点出了延安开展大消费的背景。〔3〕第7小节，介绍了我们的那块菜地在那儿的条件是最好的。〔4〕第8小节，写了积肥与听课学知识的事。〔5〕第9—12小节，分别介绍了蔬菜的种植、管理与收获。4.指导细读课文，每个同学选读自己喜欢读的语句或段落，并用简短的语言说说喜欢读的理由。通过学生自由选读，进一步熟悉课文，亲近语言文字，并在学生简短的点评中体会在记叙中抒情、描写增强表达效果的特点。例如：选读第1小节，可点评生动的描写，整齐的句式，以及引用俗话，语言亲切自然。选读第9小节末尾，拟人、排比、比喻、反问等修辞手法的运用，生动的描写中抒发了作者在劳动中感受到的无穷乐趣。选读第10小节，更是将抒情、描写、议论严密结合，表现出一种真正的田园乐趣。教师可以鼓励学生多读多说，也可参予学生的点评，并多给予肯定的评价。四、总结、扩展本节课，我们着重从文章整体入手，通过初读课文理清文章构造，通过细读、选读进一步感受本文语言的整齐、优美、生动，同时体会到多种表达方式的综合运用的作用。这节课主要感受到语言的美，其实文章中不少词语选用还非常精当，抓住了事物的特点，这一点可引导学生课后进一步品读，并在自己的习作中模拟、借鉴。第二课时一、明确目的继续体会文章精炼、生动的语言；比拟阅读《菜园小记》与《记一辆纺车》，理解本文创作主旨。二、整体感知课文题目曰“小记”，其实“小”中有“大”，从中我们可以看到那个时代延安的精神而貌。在那个艰辛的年月里，大家响应____“自己动手，丰衣足食”的号召，开展大消费运动，实行消费自救，一边战斗，一边消费，不仅从经济上保证了战斗，而且锻炼了大家的意志，培养了与困难作斗争其乐无穷的精神。吴伯箫在1861那个同样困难的时期写下这篇回忆性的散文，是希望可以发扬当年延安的这种精神战胜当前的困难。三、教学过程1.复习上一课有关知识，检查上一课作业

。2.进一步体会、品析词语运用的准确、生动。比方：成语的使用，姹紫嫣红、五彩斑斓、竞肥争绿等等，增加了语言的丰富内涵和表现力。再如：叠词的使用，施施肥、培培土、浇浇水、窄窄浅浅、吸吸烟、说说话等等，使语言亲切自然。3.比拟阅读《记一辆纺车》与《菜园小记》体会本文创作主旨。〔1〕研读课文5.6小节有关语句，结合《记一辆纺车》所理解的背景，明确这里点明了在延安开展大消费运动的背景。〔2〕研读课文9、10、11、12小节，抓住文中“种菜是极有乐趣的事情”、“种菜的整个过程，随时都有乐趣”、“那时候人是会感到劳动的愉快的”、“一切都使人感到一种真正的田园乐趣”等句子，以“乐”来写种菜劳动，表现了以苦为乐，战胜困难的乐观精神和在劳动中产生的高尚情操与情趣。教师可以指导学生进一步品味语言：如“就从那里会长出又绿又嫩又茁壮的瓜菜的新芽哩”、“那些新芽，条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群，带着笑，发着光……”这些句子中加点的词语无不表现出劳动的乐趣。指导以“乐”’为中心进一步感悟语言，体会中心。四、总结、扩展通过本节课的语言品味和与吴伯箫同时期的作品《记一辆纺车》的比拟，可以看到那个时代人们的那种不怕困难，战胜困能的斗争精神和以苦为乐的乐观精神，在1961那个特殊的艰辛岁月里，多么需要那个时代的延安精神呀！这就是“小记”中蕴含的“大主题”。同时这篇课文中作者那清新、优美、精炼的语言也值得我们好好学习。为了加深对本文语言的体会，可指导学生做这样的扩展题，《果香四溢的八月》、《菜场一览》等等，要求抓住花果、蔬菜的特点，从色、香、味等多种角度进展片断摹写。五、布置作业

〔略〕菜园小记原文篇二1．学习本文以小见大和记叙、描写、抒情相结合的写法。2．学习延安军民自力更生，艰辛奋斗的____精神。1．重点放在以小见大，记叙、描写、抒情交融的写法上。2．难点是引导学生领会“散文形敬神不散”这一特点。二课时一、预习1．读准以下加点字的读音。肥硕〔shuo4〕自给〔ji3)姹紫嫣红〔cha4)〔yan1〕槿(jin3〕甬〔yong3〕稠〔chou2〕绛紫〔jiang4〕菜畦〔qi2〕侍弄〔shi4〕窖(qiao4〕韭菜〔ic〕石窠涔cen〕洌〔1ie4)濯〔zhuo2〕杈〔cha4〕矍烁〔jue2shuo4)掐〔qia1〕腌渍〔yan1zi4)庶〔shu4〕抟tuan2〕一苔〔tai1〕煦暖〔xu4〕芜荽〔yan2sui1〕茬〔cha2〕2．解释以下词语。〔1〕姹紫嫣红：形容颜色好看。〔2〕繁盛：繁荣兴盛。〔3〕异香：异乎寻常的的香味。〔4〕见缝插针：比喻尽量利用一切可以利用的空间或时间。〔5〕羡慕：看见别人有某种好处、长处或有利条件而希望自己也有。〔6〕涔涔地：形容泉水不断地流出。〔7〕夜雨剪春韭：见杜甫〔赠卫八处士〕诗句：“夜雨剪春韭，新炊间黄粱。主称会面难，一举累十觞〔古酒杯〕”。〔8〕沁人心脾：指呼吸到新颖空气或喝了清凉饮料使人感到舒适。〔9〕西河南阳之寿：〔礼记·檀引曾子谓子夏曰。“吾与汝事夫子于洙泅之间，退而老于西河之上。〔抱朴子〕：“南阳鄜县山中有甘谷，谷中皆菊花，花堕水中，居人饮之多寿，有及一百四五十岁者。”课文指高寿。3．〔1〕粗读课文，为课文分段并归纳段意、中心。〔2〕考虑预习提示。二、导入1．作者作品简介。吴伯萧〔1906〕原名吴熙成，曾用笔名山屋，天节荪。山东省莱芜县人。____第二年赴延安。曾先后任陕甘宁边区文化协会秘书长，陕甘宁边区教育厅科长，张家口华北联大中文系副主任，东北大学社科院副院长，文学院副院长，主编《东北文化〕，全国解放后，任东北教育学院副院长，人教社副社长，文学讲习所所长，〈文艺学习〉编委，中科院文研所副所长。代表作有〈烟尘集》《出发集》《北极星》。吴伯萧曾在延安生活八年之久，亲身参加过大消费运动，据说还是一名纺线能手。对这段生活，他怀有极其深沉的感情。他以此生活写了一组散文，是自己的所见所历，真情实感。2．导语延安的大消费运动中外知名。在抗日战争那艰辛的岁月，为粉碎敌人围困，____向延安军民发出“自力更生”的号召，于是延安军民在党和____领导下，开展了轰轰烈烈的大消费运动。作者曾亲自经历这场伟大的运动并在60年代初期，国家暂时困难时期，高瞻远瞩，以深化开掘，带着对延安大消费运动深切的思念和珍爱的心情，以小见大地写了一组回忆大消费运动的生活散文，〔菜园小记》也是其中的一篇。这一组包括本文在内的散文，发表后给当时的全中国人民宏大的鼓舞。也标志着吴伯箫散文艺术风格的成熟，今天，我们就来学习课文〔菜园小记〕看看作者笔下的菜园那样清新和优美的描写，怎么就能表达那么广与深的思想内容。三、正课1．给课文分段、归纳段意和中心。讨论，明确。全文以菜园种菜为线索，可分三部分。第一部分：〔第1、2自然段〕引子。第二部分：〔第3至6自然段〕菜地概貌。第三部分：〔第7自然段至完〕菜地劳动情况和乐趣。可分三个层次。第一层：〔第7自然段〕写“我们种的那块菜园”的优越条件。第二层：〔第8至10自然段〕写种菜的艰辛与乐趣。〔全文重点〕第三层：〔第11至12自然段〕写菜、瓜的生长与丰收。中心是：课文通过作者对当年在蓝家坪自己动手，开荒种菜的难忘岁月的回忆，生动真切地反映了____前辈以苦为乐、发奋向上的高尚情操，表现了抗日战争时期延安军民自力更生、艰辛奋斗的____精神。2．提问部分把花和菜作用进展比拟目的是什么？讨论，明确。①突出菜的实用价值，说明种菜比种花更好②表现不尚豪华，追求朴实的观点③定下全文感情基调。④自然地引出下文对延安蓝家坪菜园的回忆。3．提问：第m部分通过哪些方面写果园反映了延安军民怎样的精神相貌？讨论，明确。菜园叶果园～花园。对花、果树从品种、形态、颜色、香味四方面进展详细描写。写出了这个园子生气蓬勃、美丽诱人的风光，反映了在这艰辛年代里延安军民自力更生、艰辛奋斗的____精神。4．提问：课文第6自然段介绍了什么内容？作者用意何在？讨论，明确。介绍当时大消费运动的背景。作者的用意是把所记的小事放到一个广阔的时代背景上、为赋予其____的战斗内涵提供并获得根据。5．提问：读课文、试说说当年延安人的精神生活。讨论，明确。课文从三方面谈延安人当年精神生活的“乐趣。”①劳动本身就有无限的乐趣，在刻苦学习和紧张的间隙里种菜，也是很有趣的生活，收获的愉快，更是任何物质享受都不能比拟的。②劳动使人的思想感情发生了深化的变化。在劳动过程中，很少人为了个人的什么斤斤计较，倒是为集体做了些什么有意义的事情，才感到真正的幸福，同志友谊，____大家庭的温暖，把大家团结得像一个人。③劳动的过程中，养成了共产劳动态度。同志们亲手开荒，种的菜。吃起来格外香甜，也格外珍惜。在延安，跟困难作斗争，赢得____的成功，这是当年最崇高的精神生活，最大的精神欢乐。6．提问：“我们种的那块菜地”优越条件中作者略写了什么？详写了什么？详写的用意何在？讨论，明确。略写“土肥地整”，详写了“水充足”。详写的用意是他们并不沾大自然的光，反而在思想上、行动上严格要求自己，表现了高度的自觉性。利用优越自然条件、艰辛劳动，为____多作奉献。这是他们的“乐”。这就是延安精神。7．提问，全文重点是第二层，找一找第8自然段中记叙的内容，表达感情的语句。讨论，明确。记叙的内容有①物质准备〔积肥〕②技术准备〔请老农讲课，边做边学种菜、种瓜、种烟、烟菜加工的知识，技能〕，表达感情的语句有“只要动动手，肥到处有”。“到如今我还有深化的印象’等。8．提问；第9段写播种，第10段写管理。作者并没有细写劳动经过，而是重在抒写艰辛劳动中的乐趣，为什么？讨论、明确。写播种，写管理是全文的重点，作者写得详细细致，自然亲切，充满生活气息。带着泥土芬芳，没有细写过程。重在抒发真正的“田园乐趣”，这种乐趣、决非古人消极避世、追求世外桃之乐，而是在艰辛战争环境中，延安军民响应党中央“自己动手、丰衣足食”的号召，闯渡难关，争取成功的____乐观精神。9．提问：第三层色彩艳丽突出了瓜菜生长与丰收，想一想作者在这里主要运用了什么方法，表达了怎样的情感？讨论，明确。在这里作者主要运用“记叙”的方法，表达了劳动的自豪感和幸福感，与上文“真正田园乐趣”相照应。10．提问：本文是“小记”’记的事小吗？为什么？给这种写法起个名称。讨论，明确。课文记得是菜园几件小事，事小意义却很大。它从一个侧面反映了抗日战争中延安军民开展大消费运动的炽热斗争生活，表现了延安“艰辛奋斗”精神，这是从大处着眼。小处落笔，即“以小见大”的写法。11．提问：课文是怎么把记叙、描写、抒情交融在一起表现了一种怎样的精神？讨论，明确。本文写的是种菜的事，在记叙中，对菜园的。概貌，人们的劳动，瓜果的生长与丰收穿插了不少描写。这些描写增加了记叙的真实，给人生动形象的感觉，同时在记叙与描写中寄寓“田园乐趣。”这种抒情，显得自然而亲切，非常感人。如在文中有许多叠词的使用如：“伸伸腰”“擦擦汗”“看看苗”是记叙，也是描写，同时明显从中流露出一种轻松愉快的情感，更表现了____乐观精神。四、小结课文从整体上看，是围绕菜园这条主线来写的，表达了散文“形散神聚”的特点，学习本文，我们还可以回忆在初二时学过的〔记一辆纺车〕，两篇文章时代背景，创作现实意义一样，今天，随着改革开放步子迈得更大，我们的社会物质条件更加优异，这种环境中，同学们我们仍要继承延安精神，发扬艰辛奋斗的优良传统。让我们的国家在全社会奔小康的进程中，步子迈得更大。实现目的的时间更短，作出应有的努力和奉献。五、作业1．课后练习第一、二、三题。2．选用课时作业优化设计课时作业优化设计〔一〕填空。1、花种得好，___，__可以欣赏．菜种好，___的茎叶，___的块根和果实，却可以食用。俗话说：“______”。2、草花不名贵，但长得______，甬路的两边，菜地的周围，园里的___，__地到处都是。3、特别是夏末秋初，你看吧：___的萝卜___的茄子，___的辣椒，又__又__的西红柿，真是__，耀眼争光。〔二〕比拟下两个句子中加点词语的意义、用法、说明哪个词语用得好，为什么？a．在劳动过程里，很少人为了个人的什么去缁珠必较；倒是为集体做了些什么有意义的事情，才感到是真正的幸福。b．在劳动过程里，很少有人为了个人的什么去斤斤计较；倒是为集体做了些什么有意义的事情，才感到是真正的幸福。8．菜园小记课时作业优化设计：〔一〕1．姹紫嫣红、满园芬芳、嫩绿肥硕瓜菜半年粮2．繁茂泼辣角角落落密密丝丝3．青、紫、红、红、黄、五彩斑斓〔二〕“很少人说明有一部分人，“很少有人”那么几乎没有人，用“很少有人”比“很少的人”数量更少，更符合当时实际情况和作者表达时的感情。“缁珠必敕”生僻，“斤斤计较”通俗，两句子a比b表达更完美。菜园小记原文篇三8菜园小记吴伯箫教学目的1.学习本文以小见大和记叙、描写、抒情相结合的写法。2。学习延安军民自力更生，艰辛奋斗的____精神。重点难点1.重点：以小见大，记叙、描写、抒情交融的写法上。2.难点：领会“散文形散神不散”这一特点。教学时间：一课时教学过程一、预习1.读准以下加点字的读音。肥硕(shuo4)

自给(ji3)

姹紫嫣红(cha4)(yan1)

槿(jin3)甬(y6ng)

稠(chou2)

绛紫(jian4)菜畦(qi2)

侍弄(shi4)

窖qiao4)韭菜(jiu3)

石窠(ke1)

涔(cen2)洌(lie4)

濯(zhuo2)

权(cha4)矍铄(jue2shuo4)掐(qia1)

腌渍(yan1zi4)庶(shu4)

抟(tuan2)

苔(tai1)煦暖(xu4)

芜荽(yan2sui1)

茬(cha2)2.解释以下词语。(1)姹紫嫣红：形容颜色好看。(2)繁盛：繁荣兴盛。(3)异香：异乎寻常的的香味。(4)见缝插针：比喻尽量利用一切可以利用的空间或时间。(5)羡慕：看见别人有某种好处、长处或有利条件而希望自己也有。(6)涔涔地：形容泉水不断地流出。.(7)夜雨剪春韭：见杜甫《赠卫八处士》诗句：“夜雨剪春韭，新炊间黄粱。主称会面难，一举累十觞(shang1)(古酒杯)”。(8)沁人心脾：指呼吸到新颖空气或喝了清凉饮料使人感到舒适。(9)西河南阳之寿：《礼记·檀弓》曾子谓子夏日。“吾与汝事夫子于洙泗之间，退而老于西河之上。《抱朴子》：“南阳都县山中有甘谷，谷中皆菊花，花堕水中，居人饮之多寿，有及一百四五十岁者。”课文指高寿。3.(1)粗读课文，为课文分段并归纳段意、中心。(2)考虑预习提示。二、导入1.作者作品简介。吴伯箫(1906一)原名吴熙成，曾用笔名山屋、天荪。山东省莱芜县人。____第二年赴延安。曾先后任陕甘宁边区文化协会秘书长，陕甘宁边区教育厅科长，张家口华北联大中文系副主任，东北大学社科院副院长，文学院副院长，主编<东北文化》，全国解放后，任东北教育学院副院长，人教社副社长，文学讲习所所长，<文艺学习》编委，中科院文研所副所长。代表作有<烟尘集》<出发集》<北极星》。吴伯箫曾在延安生活八年之久，亲身参加过大消费运动，据说还是一名纺线能手。对这段生活。他怀有极其深沉的感情。他以此生活写了一组散文，是自己的所见所历，真情实感。2.导语延安的大消费运动中外知名。在抗日战争那艰辛的岁月，为粉碎敌人围困，____向延安军民发出“自力更生”的号召，于是延安军民在党和____领导下，开展了轰轰烈烈的大消费运动。作者曾亲自经历这场伟大的运动并在60年代初期，国家暂时困难时期，高瞻远瞩，以深化开掘。带着对延安大消费运动深切的思念和珍爱的心情，以小见大地写了一组回忆大消费运动的生活散文，<菜园小记》也是其中的一篇。这一组包括本文在内的散文，发表后给当时的全中国人民以宏大的鼓舞。也标志着吴伯箫散文艺术风格的成熟，今天，我们就来学习课文<菜园小记》，看看作者笔下的菜园那样清新和优美的描写，怎么就能表达那么广与深的思想内容。三、正课1.给课文分段、归纳段意和中心。讨论并归纳：全文以菜园种菜为线索，可分三部分。第一部分：(第1、2自然段)引子。第二部分：(第3至6自然段)菜地概貌。第三部分：(第7自然段至完)菜地劳动情况和乐趣。可分三个层次。第一层：(第7自然段)写“我们种的那块菜园”的优越条件。第二层：(第8至10自然段)写种菜的艰辛与乐趣。(全文重点)第三层：(第11至12自然段)写菜、瓜的生长与丰收。中心是：课文通过作者对当年在蓝家坪自己动手，开荒种菜的难忘岁月的回忆，生动真切地反映了____前辈以苦为乐、发奋向上的高尚情操，表现了抗日战争时期延安军民自力更生、艰辛奋斗的____精神。2.提问：引子部分把花和菜的作用进展比拟目的是什么？讨论并归纳：①突出菜的实用价值，说明种菜比种花更好。②表现不尚豪华，追求朴实的观点。③定下全文感情基调。④自然地引出下文对延安蓝家坪菜园的回忆。3.提问：第二部分通过哪些方面写果园反映了延安军民怎样的精神相貌？讨论并归纳：菜园一果园一花园。对花、果树从品种、形态、颜色、香味四方面进展详细描写。写出了这个园子生气蓬勃、美丽诱人的风光，反映了在这艰辛年代里延安军民自力更生、艰辛奋斗的____精神。4.提问：课文第6自然段介绍了什么内容？作者用意何在？讨论并归纳：介绍当时大消费运动的背景。作者的用意是把所记的小事放到一个广阔的时代背景上、为赋予其____的战斗内涵提供并获得根据。5.提问：读课文、试说说当年延安人的精神生活。讨论并归纳：课文从三方面谈延安人当年精神生活的“乐趣。”①劳动本身就有无限的乐趣，在刻苦学习和紧张的间隙里种菜，也是很有趣的生活，收获的愉快，更是任何物质享受都不能比拟的。②劳动使人的思想感情发生了深化的变化。在劳动过程中，很少人为了个人的什么斤斤计较，倒是为集体做了些什么有意义的事情，才感到真正的幸福，同志友谊，____大家庭的温暖，把大家团结得像一个人。③劳动的过程中，养成了共产劳动态度。同志们亲手开荒，种的菜，吃起来格外香甜，也格外珍惜。在延安，跟困难作斗争，赢得____的成功，这是当年最崇高的精神生活，最大的精神欢乐。6.提问：“我们种的那块菜地”优越条件中作者略写了什么？详写了什么？详写的用意何在？讨论并归纳：略写“土肥地整”，详写了“水充足”。详写的用意是他们并不沾大自然的光，反而在思想上、行动上严格要求自己，表现了高度的自觉性。利用优越自然条件、艰辛劳动，为____多作奉献。这是他们的“乐”。这就是延安精神。7.提问，全文重点是第二层，找一找第8自然段中记叙的内容，表达感情的语句。讨论并归纳：记叙的内容有①物质准备(积肥)⑦技术准备(请老农讲课，边做边学种菜、种瓜、种烟、烟菜加工的知识，技能)，表达感情的语句有“只要动动手，肥到处有”。“到如今我还有深化的印象”等。8.提问：第9段写播种，第10段写管理。作者并没有细写劳动经过，而是重在抒写艰辛劳动中的乐趣，为什么？讨论并归纳：写播种，写管理是全文的重点，作者写得详细细致，自然亲切，充满生活气息。带着泥土芬芳，没有细写过程，重在抒发真正的“田园乐趣”，这种乐趣、决非古人消极避世、追求世外桃之乐，而是在艰辛战争环境中，延安军民响应党中央“自己动手、丰衣足食”的号召。闯渡难关，争取成功的____乐观精神。‘

9.提问：第三层色彩艳丽突出了瓜菜生长与丰收，想一想作者在这里主要运用了什么方法，表达了怎样的情感？讨论并归纳：在这里作者主要运用“记叙”的方法，表达了劳动的自豪感和幸福感，与上文“真正田园乐趣”相照应。10。提问：本文是“小记”记的事小吗？为什么？给这种写法起个名称。讨论并归纳：课文记得是菜园几件小事，事小意义却很大。它从一个侧面反映了抗日战争中延安军民开展大消费运动的炽热斗争生活。表现了延安“艰辛奋斗”精神，这是从大处着眼，小处落笔，即“以小见大”的写法。11.提问：课文是怎么把记叙、描写、抒情交融在一起表现了一种怎样的精神7.讨论并归纳：本文写的是种菜的事，在记叙中，对菜园的概貌，人们的劳动，瓜果的生长与丰收穿插了不少描写。这些描写增加了记叙的真实，给人生动形象的感觉，同时在记叙与描写中寄寓“田园乐趣。”这种抒情，显得自然而亲切，非常感人。如在文中有许多叠词的使用如：“伸伸腰”“擦擦汗”“看看苗”是记叙，也是描写，同时明显从中流露出一种轻松愉快的情感，更表现了____乐观精神。四、小结课文从整体上看，是围绕菜园这条主线来写的，表达了散文“形散神聚”的特点，学习本文，我们还可以回忆在初二时学过的《记一辆纺车》，两篇文章时代背景，创作现实意义一样，今天，随着改革开放步子迈得更大，我们的社会物质条件更加优异，这种环境中，同学们我们仍要继承延安精神，发扬艰辛奋斗的优良传统。让我们的国家在全社会奔小康的进程中，步子迈得更大。实现目的的时间更短，作出应有的努力和奉献。五、作业1.课后练习第一、二、三题。2.选用课时作业

优化设计。菜园小记原文篇四1、学习延安军民以苦为乐、自力更生、艰辛奋斗的____精神，《菜园小记》教案设计。2、体会作者的思想感情，领会文中优美的意境。3、学习文章以小见大和叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。4、品味文章精妙的语言。1、鉴赏文章的意境美和情感美。2、学习文章的写作手法。3、品味文章精当的语言。情境激趣法、冥想入境法、诵读品味法、点拨互动法、合作探究法、讨论交流法等。这是一篇文质兼美的散文，作者将自己的主观情感融于叙事写景之中。教学这样的文章，要引导学生循其形，入其境，体其情，深化领会文章意境美；深化文本，发挥想像，换位考虑，通晓文章的情理，让学生受到情感美的熏陶；注重引导学生品味文章的语言，强化鉴赏过程中的审美愉悦，加深对散文美的多方位认识。多媒体课件或投影仪、录音机。教学时数2课时第一课时一、导语设计导语设计一：〔媒体显示：mtv歌曲《南泥湾》及抗日战争时期延安军民热火朝天的大消费运动场景。〕由我国著名歌唱家郭兰英首唱的歌曲《南泥湾》曾经传遍神州大地，唱响半个多世纪，至今仍然深受人民的喜欢。这一方面是因为它曲调悠扬、旋律动听，但更重要的是因为它所表现的抗日战争时期延安军民自力更生、艰辛奋斗的____精神教育、鼓舞了一代又一代____的接班人。我们今天学习的《菜园小记》也从一个很小的侧面表现了____前辈的高尚情操。导语设计二：大家还记得我们初一学过的陶渊明的诗《归园田居》吗？“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾缺乏惜，但使愿无违。”一幅优美的月夜归耕图蕴涵着诗人归隐的自豪与田园的乐趣。那么，在艰辛的抗日战争年代，战士们曾经体验到的田园乐趣又是怎样的呢？让我们走进吴伯箫和他战友的菜园，一起去感受战士们种菜的乐趣与延安军民的精神风貌。〔讲解：在散文课堂教学的起始阶段，教师运用音像教学手段或声情并茂的开场白，创设一个与文章基调相一致的生活情境与情感基调，带学生置身于相应的教学情境之中，使学生的情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深沉的情感反响，从而唤起学生的审美感受，初中三年级语文教案《《菜园小记》教案设计》。〕二、解题1941年皖南事变后，为了扼制我党我军的开展，在陕甘宁边区聚集重兵，对延安军民施行严密的经济封锁，边区军民的生活一度陷入困境，甚至到了“每天要买到蔬菜就买不到油盐柴火，要买到油盐柴火就买不到蔬菜的地步”。在艰辛的年月里，边区军民响应____“自己动手，丰衣足食”的号召，他们自己动手开荒、种地，纺棉、织布……轰轰烈烈的大消费运动粉碎了敌人的阴谋，抗