三年级下册部编版语文学科计划

三年级下册部编版语文学科计划教学计划一、学情分析经过两年的语文学习，学生已经掌握了一定量的生字和词汇，语言能力也有了一定的提高。学生的学习自觉性提高了很多，但在读书、写字等方面还需要加强和培养，学习兴趣也需要引导和激发。因此，三年级的教学重点是打好基础，提高学生的听、说、读、写能力和语文素养。二、指导思想本教学计划以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据，体现新的教学观和教材观，注重互动教学和创造性教学，采用以学生为主体的情景教学模式和自主探究的学习观，让学生成为学习的主人。三、教材分析本学期的教材分为八个学习主题，涉及多个方面的内容，包括古诗、动物、植物、传统文化、自然科学等。通过精读和略读课文的学习，培养学生的阅读能力和写作能力，同时注重口语交际的训练，提高学生的语言表达能力。具体的教材内容包括：第一单元：学习三首古诗，了解春江晚景、三衢道中等景物，学习荷花和昆虫的知识，进行小实验。第二单元：学习寓言故事和动物的故事，讨论班干部轮流制的利弊，通过看图写作文的方式锻炼写作能力。第三单元：学习三首古诗，了解纸的发明、赵州桥和名画，进行奇妙的想象。第四单元：学习植物的种植和果实的利用，讲述有趣的故事，进行有趣的想象。第五单元：学习小真的长头发和我变成了一棵树的故事，讨论春天去哪儿玩，写我的植物朋友。第六单元：学习童年的回忆和肥皂泡的知识，讲述身边有特点的人，进行奇妙的想象。第七单元：学习海底世界和地平线的知识，讨论劝说的技巧，写国宝大熊猫。第八单元：学习慢性子裁缝和急性子顾客的故事，了解中华传统节日，进行口语交际练习。通过以上教材内容的学习，学生将会掌握更多的语言知识和文化知识，提高自己的语言表达和写作能力，同时也能够培养自己的阅读兴趣和阅读能力。口语交际——通过不同角度的培养，提高学生的口语表达能力。情景设计符合学生的心理特点和认知水平。语文园地——围绕本单元进行整理复习，包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识并加强记忆。词句段运用——注重听说读写能力的培养。书写提示——强调汉字书写的重要性。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。教学目标：（一）识字与写字1、培养学生对汉字学习的浓厚兴趣，并养成主动识字的习惯。2、认识并会写常用汉字250个。3、初步具备独立识字能力，能够运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4、能够使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔字临摹正楷字贴。5、具备正确的写字姿势和良好的书写习惯。（二）阅读1、能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗略了解文章大意。3、能够联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句表达情感的作用。能够借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想和情感。能够提出对不理解的地方的疑问。5、能够复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6、能够诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作1、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3、能够用简短的书信、便条进行交流。4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。（四）口语交际1、能够用普通话交谈，学会认真倾听，能够就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2、听人说话能够抓住主要内容，并能简要转述。3、能够清晰明了地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事时力求具体生动。（五）综合性学习1.学生能够有目的地提出学习和生活中的问题，并搜集资料进行共同讨论。2.结合语文学习，学生能够观察大自然和社会，并用书面或口头方式表达自己的观察成果。3.在教师的指导下，学生能够组织有趣的语文活动，并在活动中学习语文和合作能力。4.在家庭和学校生活中，学生能够尝试使用语文知识和能力解决简单问题。五、教学研究课题及措施本学期的实验课题是培养学生的语言文字应用能力。六、教学措施1.在教学中体现新课标的理念，注意同组各部分内容的内在联系，并创造性地使用教材。同时结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。2.面向全体学生，根据学生不同的学习情况，适当地制定具体的教学目标，杜绝简单的“一刀切”的做法。3.在上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计每一堂课的教案。4.授课过程中，依照设计好的教案，采取多种教学方法，营造轻松的教学氛围，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。5.课后，有针对性地对学生进行集体和个别辅导，帮助学生及时复习所学的新知识。6.认真、及时地批改学生的作业。7.平时注重向其他老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以丰富个人的教学经验。七、后进生转化和优秀生提高措施（一）后进生转化措施1.多与后进生交流，了解他们的思想、学习和生活情况。2.及时表扬他们取得的成绩，让他们树立起信心。3.及时指出和批评他们的错误和缺点。4.关注后进生的学习情况，提供多次机会进行课堂提问和练习，布置与众不同的作业，并尽量面批。同时利用课余时间辅导他们的功课。5.坚持不懈，持之以恒。后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，教师必须不间断进行转化。相信只要我们教师有爱心和耐心，后进生一定能迎头赶上。（二）优秀生提高措施1.加强对优秀生的思想教育。优秀生常常受到学生的赞扬和敬慕，而且得到家庭和学校的宠爱和呵护。这种情况容易让他们产生优越感，认为自己已经很出色了，从而忽视了自我提高和超越的过程。因此，我们在本学期要加大对优秀生的理想教育、人际关系教育和心理健康教育等方面的工作，加强对优秀生的培养和教育。教师对优秀生的评价应具有针对性和适当性，不能过于好或不予理睬，要具体公正。除了学习成绩，教师还要多留意优秀生在其他方面的表现，并指出哪些方面好以及为什么好。教师应该经常和优秀生谈心、沟通，传递一些观念，让他们知道老师推崇哪些品质，如奉献爱心、关心同学、帮助后进、平等待人、谦虚谨慎和志存高远等。优秀生应该作为班级集体中的一员，不能超越界限，要树立班级的集体感和荣誉感。教师应该经常组织他们参加集体完成的项目和活动，让他们感受到集体意识和成功的喜悦。这样可以让优秀生与他人一起为共同的目标而奋斗，在人与人的不断交流和合作中感受到伙伴的友谊和真情，从而愿意与同学交往，取长补短。在课堂教学过程中，教师可以安排提问环节，创造一个让学生积极思维的气氛，让他们不断地去探索、学习和提高。这样可以鼓励学生质疑，提出问题，从而有助于他们积极思考和探索。成绩好的学生有一定的学习基础和能力，对课外知识表