2020下半年教师资格高中音乐面试真题及答案

2020下半年教师资格高中音乐面试真题及答案【1月9日上午】高中音乐《步步高》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入课堂伊始，教师为学生播放广东音乐《赛龙夺锦》音频，引导学生聆听并思考：音乐的演奏形式是怎样的?乐曲的名字是什么?学生自由回答。(合奏音乐;是以往学习的《赛龙夺锦》)教师进行鼓励性评价：看来同学们对于我们以往学过的《赛龙夺锦》掌握得很牢固，乐曲是一首广东音乐。今天老师要带领大家欣赏另一首广东音乐的代表《步步高》。(二)初步感知1.初听音乐教师播放作品音频，引导学生聆听并思考：乐曲的旋律和速度是怎样的?学生举手回答。(旋律轻快;速度是中速地)教师总结：音乐旋律轻快激昂，层层递增，速度是明快的小快板，音浪叠起叠落，一张一弛，音乐富有动力，给人以奋发上进的积极意义。2.复听音乐教师再次播放作品音频，并为学生介绍作者吕文成：吕文成是20世纪20年代以来广东音乐最卓越的作曲家和演奏家，也是广东曲艺、粤曲的出色演唱家和革新家。他把毕生的精力投入广东音乐的发展事业中，为广东音乐传播国内外，成为我国独树一帜、蜚声乐坛的乐种，做出了杰出的贡献。代表音乐有写景抒情的《平湖秋月》;有情绪轻松活泼向上的《步步高》;有描写民间故事的《天女散花》等。他的创作结构严谨、曲调清新，旋律优美流畅、委婉动听，节奏生动活泼、热情奔放，富有鲜明的个性和风格。(三)深入赏析1.教师为学生再次播放作品音频，引导学生聆听并结合曲谱思考：谱例中哪几个音出现的次数较多?学生自由回答。(3、5)教师总结：乐曲开头就出现了核心的旋律音程小三度(3、5)，并且以它为中心材料贯穿全曲。这个音程材料在旋律发展中以它的更换旋律顺序的形式、转位形式和变化形式(大三度)先后出现为53、i3、6i和31。这个音程材料贯穿全曲，如行云流水，在保持音程材料的同时，旋律发展得非常流畅。“335”也是步步高的谐音，预示步步高升的迹象兆头。2.教师完整播放音频，引导学生说一说：《步步高》的演奏乐器有哪些?学生自由回答。(笙;唢呐;二胡)教师进行总结：乐曲的主奏乐器为高胡，除此之外还出现了扬琴、竹笛等乐器。早期的广东音乐乐队由二弦、提琴、笛子、月琴和三弦组成。后受江南丝竹影响，改用高胡为主奏乐器，辅以扬琴和秦琴。3.教师再次完整播放音频，引导学生结合曲谱，为音乐划分段落。学生举手回答。(一个段落;三个段落)教师进行总结：一气呵成是广东音乐的特点之一，这首作品的乐思流畅，以至于难以划分出段落。但如果通过观察情绪上和乐句上的微妙变化，还可以划分出三个段落，第一段从开头处至33小节，第二段为34-65小节，第三段为66小节至全曲结束，再现了第一段旋律。4.教师播放第一段音频，引导学生跟音乐进行哼唱。(四)拓展延伸教师通过多媒体为学生展示《步步高》的主奏乐器“高胡”的图片，并为学生介绍：高胡是一种乐器，是“高音二胡”的简称，其形、构造、演奏弓法与技巧以及所用演奏符号等均与二胡相同，只是琴筒(共鸣箱)比二胡略小，常用两腿夹着琴筒的一部分演奏。教师分别播放高胡以及二胡的不同音色，引导学生进行聆听以及辨别。(五)小结作业通过教师提问，学生回答的方式进行总结：本课学习的乐曲为《步步高》，是一首由吕文成创作的广东音乐，音乐旋律富有动力，给人以奋发向上的体验，并呼吁学生感受生活中的美好，建立乐观向上的人生观。教师为学生布置课后作业，课下聆听吕文成另一部的广东音乐《平湖秋月》，分析作品中乐器的使用，下节课进行分享。(六)板书设计【答辩题目解析】1.简单介绍广东音乐。【参考答案】广东音乐是流行于广东地区的丝竹音乐。早期乐队由二弦、笛子、月琴和三弦组成。后受江南丝竹影响，改用高胡为主奏乐器，辅以扬琴和秦琴。广东音乐音色清脆明亮，曲调流畅优美，节奏活泼明快，有《雨打芭蕉》《旱天雷》《双声恨》《赛龙夺锦》《鸟投林》等脍炙人口的优秀传统乐曲。2.说一说其他的合奏音乐都有哪些?并列举代表作品。【参考答案】①江南宿主，流行于苏南、浙江一带，著名的乐曲有《欢乐歌》《云庆》《行街》《三六》《慢三六》《中花六》《慢六板》《四合如意》八大曲;②福建南音，亦名“南音”或“弦管”，曲调典雅古朴，是一种历史悠久的民间音乐，最著名的有《四时景》《梅花操》《八骏马》《百鸟归巢》。③冀中管乐，俗称“河北吹歌”，是流行于河北民间的吹打音乐。以吹管乐器为主，吹奏的曲目大多是民歌和戏曲唱腔，它的演奏形式生动活泼，音乐格调清新刚健，富有地方特色。代表曲目有《小二番》《放驴》等。④山西八大套，流行于山西北部、东北部地区的晋北笙管乐，流传有八套著名的套曲，俗称“山西八大套”。这八首套曲是《推辘轴》《青天歌》《箴言》《扮妆台》《劝金杯》《鹅郎套》《十二层楼》《大骂玉郎》。高中音乐《亲爱的祖国像妈妈》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入教师播放歌曲《义勇军进行曲》，与学生共同起立演唱，并提问：演唱国歌时心中有什么感想?学生自由回答。(崇敬、庄严、感动)教师总结：歌颂祖国的歌曲总是能够带给我们庄严又感动的内心体验。我们爱祖国源远流长的灿烂历史，爱祖国风光旖旎的壮丽山河，爱祖国坚韧执着的人民性格，祖国就像母亲一样带给我们无限感动与包容。顺势揭示课题《亲爱的祖国像妈妈》。(二)初步感知1.教师用多媒体完整播放歌曲音频，并提问学生：通过歌词能联想到什么画面?学生自由回答。(美丽的云霞、天山风光)教师总结：歌词中描写了天山、彩霞、草原、向阳花等景物。通过细致的景物描写，能够使人联想到天山上空彩霞盘踞，无尽草原上向阳花华丽绽放的美好画面。2.教师向学生简单的介绍歌曲：《亲爱的祖国像妈妈》是一首描写祖国壮丽山河的歌曲，通过舒缓的旋律起伏以及细腻的画面描绘将对祖国的依恋热爱之情充分表达。(三)探究学习1.教师播放歌曲音频，请学生聆听并思考：歌曲可以分为几句?学生自由回答。(两句)教师总结：歌曲共八小节，两句分别为规整的四小节乐句，1-4小节为第一句，5-8小节为第二句，两句歌词都为景物的描写。2.教师再次播放歌曲音频，并提问：歌曲是几几拍的?两乐句在节奏上有什么关系?学生自由回答。(6/8、两乐句节奏一样)教师总结：《亲爱的祖国像妈妈》这首歌曲是6/8拍，有着舞蹈性节拍特点;乐句之间仅有一小节节奏不同，其余节奏均一致，属于旋律发展手法中的节奏重复，这种节奏重复是由于两句之间节奏相同，仍然保持着彼此间的呼应和相通的关系，而且由于旋律有所变化，音乐显得更丰富和生动。不过在实际创作中，各种发展手法并非孤立使用，节奏重复亦有可能在某些片断同时结合运用其他重复和模进等发展手法。3.教师引导学生分析两乐句在音符使用上有什么特点?学生自由回答。(有短音符也有长音符)教师总结：两乐句的节奏均是前面使用8分音符，后面使用长音符进行写作。4.教师给出学生1、2、3、4、5几个音，请学生按照歌曲的节奏模仿写作。学生创作，教师巡视指导。学生展示，教师总结：大家基本都能够按照歌曲的节奏进行模仿创作，但是在旋律的起伏变化上可以再多样化。5.教师弹奏钢琴伴奏，演唱歌曲《亲爱的祖国像妈妈》，请学生跟随琴声哼唱旋律，更深层次的体会歌曲中表达的对于祖国母亲的热爱及依恋之情。(四)拓展延伸教师请学生根据歌词为歌曲创作一幅美丽的画卷，预留5分钟时间，创作完成后巡回展示。学生创作时教师巡视指导。(围绕画面布局、色彩搭配、景物描绘展开)(五)小结作业小结：师生共同回顾本节课的学习内容，教师呼吁学生在生活中尽情的浏览祖国的大好河山，增强对祖国的热爱之情。作业：课后请学生观看电影《我和我的祖国》，下节课分享观影感受。【板书设计】【答辩题目解析】1.要从班里评选出一名“音乐委员”，你会如何评选?【参考答案】音乐委员是班里音乐素质很好的学生，在班级里起着表率作用，是学生们学习的榜样。为此，我会本着公开、透明、民主的原则展开评选工作，明确评选标准。主要把音乐基本能力、学习成绩和综合表现三个方面。作为评选标准，在音乐基本能力方面，要具备一定的音乐欣赏能力和表演能力，掌握在现有阶段或超出现有阶段的音乐知识;在学习成绩上，努力好学，勤思好学，乐于探究，帮助同学;在综合表现上，要有健康积极向上的心理，积极参加各种与音乐相关的活动，热爱音乐热爱生活，讲文明讲礼仪等。2.列举其他歌颂祖国的歌曲。【参考答案】《我和我的祖国》《歌唱祖国》《祖国颂》《春天的故事》《我爱祖国的蓝天》。高中音乐《身韵古典舞》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入教师伴随音乐表演舞蹈《敦煌彩塑》，提问学生：刚才老师表演的舞蹈是哪个国家的?学生自由发言。教师总结：舞蹈虽然没有语言，却能用动作和姿态表达出千言万语，从每一个细节都能读出它背后的文化内涵。刚才老师表演的是中国古典舞《敦煌彩塑》的片段，同学们为什么可以立马猜出舞蹈的来源地?中国古典舞又是如何通过舞蹈的形式展现出它独有的中国魅力呢?带着这些问题，我们一起走进古典舞。顺势引入课题《身韵古典舞》。(二)初步感知1.初步认识中国古典舞教师播放古典舞《扇舞丹青》女子独舞视频，设置问题：这个舞蹈形式是怎样的?学生自由发言。(一人一扇)教师总结：舞蹈以一人一扇的形式，将中国传统书画中气韵生动之象，通过绸扇的盘抹复合、舞者的腾挪转闪展现于舞台，整个舞蹈轻盈飘逸、灵动洒脱，蕴含着中国传统审美所崇尚的形约意丰、淡雅和谐以及天人合一的审美追求。2.教师再次播放视频，设置问题：这个舞蹈的背景音乐是什么?学生自由发言。(高山流水)教师总结：舞蹈以传统乐曲《高山流水》为背景音乐，整个舞蹈的结构和节奏起伏吻合音乐的行进。3.教师介绍中国古典舞的概念：古典舞是在本民族传统的民间舞蹈、宫廷舞蹈、宗教祭祀舞蹈的基础上，吸收本民族传统艺术的表现方法以及具体作品中的形象资料和文字描述，经过专业舞人的融化创造后形成的，是具有中华典雅风格的舞蹈。(三)探究学习1.示范教学教师组织学生列队分开2排，教师分别示范女手型“兰花指”“兰花手”“空心拳”，男手型“虎口掌”“剑掌”“实心拳”，指导其要点，学生跟随教师示范，分别模仿手型。2.手位的组合练习(1)教师播放舞蹈音乐音频，学生跟随哼唱，熟悉旋律。(2)教师播放舞蹈音乐音频，10分钟的时间，组织学生进行古典舞手位身韵组合练习。(3)学生跟随音乐自由展示手位身韵的动作组合。3.示范教学教师组织学生列队分开2排，教师分别示范“丁字步起势”“山膀”“备手”“按掌”“摊手弓箭步”“顺风旗大掖步”，指导其要点，学生跟随教师示范，分别模仿动作。4.动作的组合练习(1)教师播放舞蹈音乐音频，10分钟的时间，组织学生进行古典舞身韵组合练习。(2)学生跟随音乐自由展示。(3)教师总结：①亮相寸劲不要过大，要有内涵，所有造型都要刚中有柔;②弓箭步的亮相胯部下蹲时，腰要往上拔;③动作节奏要处理好，不要平均与机械;④强调线中有点，点除了靠节奏停顿外，还要用眼睛聚神来突出“精气神”。5.播放不同的音乐片段，并结合图片，学生自己联想并加以表演出以下三种古典舞素材内容：兵马俑、敦煌壁画、梁祝。6.教师设置问题：这支中国古典舞蹈有哪些特点?学生自由发言。教师进行总结：身韵古典舞的舞姿主要是从我国戏曲艺术中提取，同时学习、借鉴与运用了芭蕾舞的一些表演与训练方法。集中突出中国古典舞的民族特性，同时对其基本的规律性动作进行整理与筛选，提炼出“拧、倾、圆、曲”的美学规范，概括出“提与沉、冲与靠、含与腆”“平圆、立圆、8字圆”等各种动势原理。(四)即兴编创教师组织学生以4-6人为一组，根据所学古典舞动作元素，编创一套四个八拍的组合，题材不限，编创完成后在班里进行交流和展示。学生自由练习，教师巡视指导。学生展示。(五)小结作业小结：今天学习了中国古典舞，可以看出中国古典舞与我们的生活、我们的历史紧紧相关，中国古典舞自身所具有的特点，恰好也是我国璀璨历史的体现，古典舞的发展是伴随着历史的发展进程而不断变化发展的，它继承了我国传统文化的精髓，同时也用自己的形式在继承和发扬我们的传统文化，为整个人类的艺术发展做出了贡献。作业：课堂是有限的，学习却可以是无止境的，希望同学们通过学习，了解、热爱中国古典舞，热爱我们的传统文化!课下将动作熟记，展示给家人，本节课到此结束，下课!【板书设计】【答辩题目解析】1.你为什么选择做音乐老师?【参考答案】从个人来说，我学习的就是音乐专业，我能够掌握较好的歌唱技能，作为音乐教师的一项基本功，自然流畅、富有表现力的歌唱技能尤为重要。在音乐教学中，教师要以充满激情的范唱带领学生走进歌曲，体验歌曲所要表达的情感，加深学生对歌曲的理解。只有做到了这点，才能激发学生对音乐的学习兴趣，从面使学生创造性地、富有个性地理解和表现歌曲的情感，提升演唱效果。还会简单的乐器。以钢琴为例，音乐教师只有具备了基本的弹奏能力，能够根据歌曲旋律、曲式风格与情绪要求，正确选择和编配伴奏，才能更好地吸引学生的注意力，让学生学得更好、更精。当然，钢琴弹奏能力只是其中的一个方面，广大音乐教师还应了解并掌握其他乐器的基本性能和演奏方法，以保证音乐教学和音乐课外活动的顺利开展。我的性格也很适合做老师。我很喜欢和孩子们相处，做事有耐心、有毅力，这些也都符合教师的职业特点。我平时做事有较强的责任心。作为老师，拥有“责任心”尤为重要。一个合格的教师，首先要具备强烈的责任心，没有强烈的责任感，无责任心，一切都无从谈起。责任，是一种使命，责任心，是一种使命感，教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名受学生欢迎的教师，只有爱心还不够，必须要有高度的工作责任心。爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。教师的责任心主要应该体现在以下几个方面，一是对工作负责，爱岗敬业。二是对学生负责。三是要对学校负责。四是要对自己负责。教师是一个特殊的职业，它要求每一位从事教育工作的教师要不断更新教育理念和知识体系，始终是学生成长道路上的指路明灯，成为学生成才报国的引领者。2.介绍一下古典舞，并说一说你知道的古典舞的作品名称。【参考答案】古典舞是指在民间传统舞蹈的基础上，经过历代专业工作者提炼、整理、加工、创造，并经过较长时期艺术实践的检验，流传下来的被认为是具有一定典范意义的和古典风格特点的舞蹈。中国的古典舞创立于五十年代，曾一度被一些人称作“戏曲舞蹈”。它本身就是介于戏曲与舞蹈之间的混合物，也就是说还未完全从戏曲中蜕变出来，称它为戏曲。女子舞有《扇舞丹青》《碧雨幽兰》《蝶飞花舞》《爱莲说》《罗敷行》《点绛唇》等;男子舞有《孔乙己》《秦王点兵》《孤鸿》等;群舞有《踏歌》《桃夭》等。【1月9日下午】高中音乐《小河淌水》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入教师提问学生：提起云南，你会想到什么?学生自由回答。(少数民族、原始森林、秀丽山水)教师总结：提起云南，大家都能够想到干净的山水、淳朴的少数民族。云南是一个四季如春、风景秀丽的宝地，除了美景风光外，云南也流传着许许多多优美动听的民歌。顺势揭示课题《小河淌水》。(二)初步感知1.教师用多媒体完整播放歌曲音频，并提问学生：歌曲的速度是怎样的?有什么样的音乐情绪?学生自由回答。(缓慢地、优美)教师总结：《小河淌水》是一首舒缓地歌曲，速度较慢;整首歌曲的音乐情绪是优美动听、抒情地。2.教师向学生简单介绍歌曲：《小河淌水》是一首经典的云南民歌。歌词质朴自然，富有想象。描绘了一个充满诗情画意的悠远意境，银色的月光下，阿妹触景生情，对月抒怀，用歌声倾诉对阿哥的思念。(三)探究学习1.教师播放歌曲音频，请学生聆听并思考：旋律的音区和音域有什么特点?学生自由回答。(音较高、音域宽)教师总结：全曲音区较高，音域较宽，以从容舒展的节奏和优美清新的旋律将歌曲山水缭绕，阿妹寄托相思的意境表达的淋漓尽致。演唱时需要用气息托住声音，能够更好地演唱高音区的旋律。2.教师带领学生以“ang”音演唱音阶“1-2-3-4-5-6-7-1”，演唱时提醒学生将气息吸入小腹部，同时腹部用力，保持气息流动，将演唱音色调整得明亮、清透。3.学唱旋律(1)教师引导学生演唱歌曲旋律，演唱中提问：歌曲中有什么地方比较难唱?学生自由回答。(在有音乐记号的地方时值难以把握)情绪的渲染，更好将歌曲婉转的旋律和歌词中的思念之情表现出来。(四)拓展延伸1.教师请学生以音乐小组为单位，根据歌曲的内容进行自由表演，可以改变演唱形式;可以根据歌词创编情景剧等，预留5分钟时间，创作完成后巡回展示。2.学生创作时教师巡视指导。(组员配合、动作的协调性)3.各小组上台展示。(五)小结作业小结：师生共同回顾本节课的学习内容，教师呼吁学生关注更多少数民族的音乐文化，将民族音乐传承下去。作业：课后请学生观看描写云南少数民族人民的电影《阿诗玛》，下节课分享观影感受。【板书设计】【答辩题目解析】1.简述云南民歌。【参考答案】云南汉族民歌可概括为山歌、小调、劳动歌曲和舞蹈歌曲四大类。汉族山歌在某些地区叫做“调”“调子”，也有的叫做“腔”，山歌即所谓“山野之曲”，故这类民歌主要在山野、田间演唱，由于演唱的环境，就形成这类民歌大都比较自由、舒展、高昂、奔放，多采取对唱的形式，也可独唱。对唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，故往往开始先唱一个漫长的引腔，再唱主要内容。这类民歌是云南汉族民歌中地方特色最为鲜明的部分，而各地又有不同的风格，且大都无固定歌词，多系即兴演唱，故最能显示歌手的艺术才华。云南汉族山歌风格独特，旋律优美，在国内有较大的影响，如《耍山调》《赶马调》《小河淌水》《弥渡山歌》等早已脍炙人口。2.本节课的重难点是什么?【参考答案】教学重点：能够用优美动听的声音完整演唱歌曲。教学难点：掌握无限延长记号部分的演唱，能够通过无限延长记号表现歌曲的优美婉转。高中音乐《游击队歌》考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入教师播放电影《延安与八路军》的视频片段，请学生观看并提问：视频中出现了什么场景?给你怎样的感觉?学生自由回答。(青年志愿加入八路军队伍、自豪)教师总结：视频中出现的是全国各地抗日爱国青年从四面八方来到延安的情景。观看时能够体会到电影中全国青年的彭湃、热血之情。顺势揭示课题《游击队歌》。(二)初步感知1.教师用多媒体完整播放歌曲，并提问学生：歌曲的速度是怎样的?有什么样的音乐情绪?学生自由回答。(中速、激动地)教师总结：《游击队歌》是一首中速稍快的歌曲;整首歌曲的音乐情绪是激昂地。2.教师向学生简单的介绍歌曲：《游击队歌》是1937年底贺绿汀在参加抗日宣传活动途中创作的歌曲，是当时随八路军休整期间创作的三首革命歌曲之一。(三)探究学习1.教师播放歌曲音频，请学生聆听并思考：从演唱形式的变化上，歌曲可以分为几段?学生自由回答。(两段)教师总结：歌曲可以分为两段，第一段是独唱的形式，第二段是合唱的形式。2.教师再次播放歌曲的第一段音频，请学生聆听并分析：第一段旋律的节奏有什么特点?表现的是什么场景?学生自由回答。(节奏比较密集、模仿军人走路)教师总结：歌曲第一段的节奏较密集，多用前八后十六和四十六的节奏型填充旋律，以富于弹性的小军鼓般的节奏贯穿全曲，给曲调以进行感，仿佛小军鼓敲击的声音，表现的是八路军行进时整齐有力的步伐。3.教师播放歌曲第二段音频，请学生欣赏并思考：歌曲第二段描写了什么?通过什么手法表现的?学生自由回答。(八路军穿行森林作战、合唱)教师总结：合唱中各声部旋律交替出现、错落有致，仿佛刻画了游击战士在茂密丛林中穿梭于枪林弹雨，巧妙、灵活的与敌人周旋，伺机消灭敌人的英勇形象。4.教师带领学生完整聆听歌曲，并哼唱旋律，更进一步感受歌曲轻快、流畅、生动、活泼的曲调和游击战士与敌人抗争的英雄气概。(四)拓展延伸1.教师请学生以音乐小组为单位，根据歌曲的内容进行自由表演，可以改变演唱形式;可以根据歌词创编情景剧等，预留5分钟时间，创作完成后巡回展示。2.学生创作时教师巡视指导。(组员配合、动作的协调性)3.各小组上台展示。(五)小结作业小结：师生共同回顾本节课的学习内容，教师呼吁学生在生活中也要多观察身边的平凡英雄和事迹，向他们学习。作业：课后请学生完整观看电影《延安与八路军》，下节课分享观影感受。【板书设计】【答辩题目解析】1.有的老师对学生说:“就你这样一首歌都唱不了，不可能领悟音乐的”对此你怎么看?【参考答案】作为老师，不能因为学生不会唱歌就完全否定学生，看不到他身上其他优秀的地方，以成人的心理或眼光去挑剔他们，一味否定学生的老师不是个合格的老师。作为一个老师不能口不择言，不能置学生的自尊于不顾，用偏激的语言去辱骂学生，这严重地损害了学生的身心健康发展。这样会使学生感到自卑、厌烦自我，常常怀疑自己，感到自己远离音乐，甚至会有放弃学习音乐的想法。因此，当老师在学生遇到不会唱的地方时，应该做的是耐心帮助他们找出问题、分析问题、解决问题，和他们认真的谈心沟通，了解他们的近况，而不是对他们感到失望、生气、愤怒，甚至不顾及他们的自尊对他们辱骂，这有悖于为人师表该有的态度、气度及风度。“师者，传道授业解惑者也”。老师不仅仅要教给学生们需要的音乐知识与技能，更要在他们遇到问题时给予他们帮助和指导，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。更重要的是孩子们的自尊心很脆弱，教师要维护好他们的尊严。应该要真正了解他们，多从他们的角度看待问题，多与他们沟通，尊重他们，多给予他们肯定，用发展的眼光看待学生、评价学生，这样才能称之为一名合格的老师。2.请介绍合唱的形式。【参考答案】合唱指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。高中音乐《祝酒歌》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入课堂伊始，教师为学生演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》：“打起手鼓唱起歌，千里牧场牛羊壮，丰收的庄稼闪金波，我的手鼓纵情唱……”并引发学生思考：歌曲的作者是谁?除此之外还有哪些作品?学生自由回答。(施光南;还有《在希望的田野上》等)教师进行总结：歌曲名为《打起手鼓唱起歌》，是由著名作曲家施光南创作的一首歌曲，今天要欣赏施光南先生创作于1977的一首歌曲《祝酒歌》。(二)初步感知1.初听歌曲教师播放歌曲音频，引导学生聆听，感受：歌曲的情绪和速度是怎样的?学生举手回答。(旋律轻快;速度是中速地)教师总结：歌曲的情绪是舒畅、热情地，速度为中速。自歌曲诞生以来，深受人民群众喜爱。一九七六年十月六日，四人帮被粉碎，中国上下一片欢腾，人们纷纷举杯畅饮，该曲词作者韩伟虽不太能喝酒，却也和身边其他人一样带着对未生活的美好憧憬频频举杯，他以难以抑制的喜悦心情创作了歌词。滴酒不沾的施光南在接到韩伟的歌词后，即刻进入一种如醉如痴的创作情境，他选用热情奔放而又富于舞蹈动感的新疆音调为素材，在短短几天内将曲谱定稿。2.复听歌曲教师再次播放歌曲音频，并为学生介绍曲作者施光南：施光南被称为“时代歌手”，是新中国成立后我国自己培养的新一代作曲家、音乐家。2018年12月入选庆祝改革开放40周年百位“改革先锋”，被誉为“谱写改革开放赞歌的音乐家”。代表作有歌曲《在希望的田野上》《祝酒歌》《打起手鼓唱起歌》《吐鲁番的葡萄熟了》、歌剧《伤势》、小提琴独奏曲《瑞丽江边》等。(三)深入赏析1.教师为学生完整播放歌曲音频，引导学生聆听并结合曲谱思考：歌曲的曲式结构是怎样的?学生自由回答。教师总结：歌曲为带再现复二部曲式结构。复二部曲式指由两大部分组成，第一部分可以是单二部或单三部曲式，第二部分的结构可以与第一部分相同，也可以由相当规模的结构形式来承担，两大部分之间形成鲜明对比。第二部分中的后半部可以再现第一部分中的某个角落，构成有再现的复二部曲式;也可以不带再现而继续发展构成没有再现的复二部曲式。《祝酒歌》是一首再现复二部曲式的歌曲。2.教师播放A部分音频，引导学生进行聆听并思考：音乐可以分为几个乐段?情绪有怎样的变化?学生自由回答。(2个乐段，情绪从比较低沉变得开心;4个乐段)教师进行总结：A部分是由重复的两个乐段所组成，第一段节奏徐缓，音调亦在中低音区环绕，突出了深沉和凝重的色调，是对历史的短暂回顾;第二段则和前一段形成了强烈对比，铿锵有力的军鼓式节奏，逐步上行的曲调，渐渐流露出胜利的喜悦和兴奋。3.教师为学生播放B部分音频，引导学生以前后四人为一小组进行讨论：这段音乐可以怎么进行划分?与A部分有没有相似的地方?情绪是如何进行变化的?小组代表进行回答。(两个段落，有重复的旋律，情绪更加激动)教师进行肯定评价并总结：这个小组聆听得非常细致，音乐可以分为两个乐段，作曲家从内容、情感的表达需要出发，前半部分采用了新材料，形成了一个对比性的段落。从“来来来”处，旋律又和前两段的副歌相同，与上段音乐重复，但却又增加了一个扩充的结束段，把音乐主题在高八度再现，以一股不可抑制的气势达到全曲的高潮，表达了向未来进军的豪迈气概。4.教师完整播放歌曲，引导学生跟音乐进行哼唱，并要求通过歌声传递欢欣喜悦的心情和对未来的美好期许。(四)拓展延伸教师为学生展示3组简单的新疆舞蹈动作，并进行教授。引导学生依据舞蹈动作，结合歌曲的画面，以8人为一组进行舞蹈创编，预留10分钟的时间。学生进行舞蹈创作，教师进行巡视指导。小组自愿上台进行舞蹈展示，通过教师点评与学生互评相结合的方式进行总结。(五)小结作业通过教师提问，学生回答的方式进行总结：本课学习的歌曲为《祝酒歌》，歌曲体现的是改革开放初期人民欢欣喜悦的心情和对未来的美好期许，了解了带再现的复二部曲式，呼吁学生能够珍惜现有的美好生活。教师为学生布置课后作业，课下聆听施光南先生的《吐鲁番的葡萄熟了》并学唱，下节课进行展示。(六)板书设计【答辩题目解析】1.介绍作曲家施光南。【参考答案】施光南是新中国乐坛上一位成就卓然的作曲家，最能体现其艺术成就的当首推其歌曲创作。代表作品有《最美的赞歌献给党》《在希望的田野上》《祝酒歌》等。他的歌曲旋律既有浓郁的民族风味，又有着鲜明的时代特征;既有较高的艺术性，又具有通俗性，可谓“雅俗共赏”，深受广大人民群众的喜爱。施光南既掌握了西洋作曲知识，又熟悉我国丰富多彩的民族、民间音乐，且善于将二者有机地结合起来，形成具有时代特征的艺术风格。2.本课的重点是怎样的?如何体现?【参考答案】本课设置的重点为分析对比歌曲各段落不同的情绪以及速度，能够了解带再现复二部曲式的结构。在教学环节的设计中我遵循了循序渐进的原则，在初步感知中设置了两个较为简单的问题引导学生进行聆听;接着询问作品的段落划分，依据学生的回答介绍带再现的复二部曲式;其次先带领学生为A部分音乐划分乐段，感受音乐的情绪变化;待学生聆听三次音乐之后与小组进行讨论继而得出B部分音乐的特点，以此解决我本课的教学重难点。【1月10日上午】高中音乐《芭蕾舞(中、外)》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)情境导入利用多媒体出示足尖鞋制作过程的视频，引导学生观看，同时提问：同学们，视频中呈现的鞋子是哪一类舞蹈用的呢?学生自由进行回答。教师总结：芭蕾是时间和空间的艺术，既像音乐那样受时间的制约，又像雕塑那样受空间的限制。作为一种视觉艺术，芭蕾有着极强的观赏性，因此，可以说芭蕾是一种对美要求到极致的艺术。今天，就让我们穿上芭蕾舞鞋，踏着芭蕾舞步，登上芭蕾舞台，去欣赏这一出中外兼修的盛世芭蕾盛宴吧!由此导入新课。(二)初步感知1.播放芭蕾舞剧《天鹅湖》中《天鹅之舞》的视频片段引导学生观看，并提出问题：这部舞剧给人以怎样的感受?你从中发现了哪些芭蕾舞步?学生自由回答。教师总结：柴可夫斯基的《天鹅湖》提高了舞剧音乐的表现力，通过交响性的展开和对任务性格的刻画，加深了作品的戏剧性。《天鹅之舞》的第四曲是四只小天鹅跳的舞曲，音乐给人轻松活泼的感受。这四只小天鹅的舞姿整齐一致，包括“击脚跳”和“轻步行进”的动作。2.播放芭蕾舞剧《红色娘子军》视频选段，引导学生对比两部作品的不同之处，并总结芭蕾的特点。学生自由发言。教师总结：《红色娘子军》这部舞剧的音乐吸收了海南民歌的音调素材，运用主题贯穿和交响化的戏剧性发展创新，塑造了鲜明的音乐形象。在视频中的舞蹈演员手捧斗笠轻踮脚尖，载歌载舞，欢唱军民鱼水情。3.教师介绍芭蕾及芭蕾舞剧的特点：芭蕾是一种舞台舞蹈形式，即欧洲古典舞蹈，统称芭蕾舞。而芭蕾舞剧则指各种舞蹈剧，泛指以人体动作和姿态表现戏剧故事内容或者某种情绪心态的舞蹈演出。(三)学跳舞蹈1.教师示范，学生观察教师进行多种动作示范，引导学生观察，师生共同总结出芭蕾的四大审美原则——开、绷、直、立。“开”是指要从肩、胸、胯、膝、踝五大关节部位，左右对称地向外打开，尤其是两脚应该向外打开180度。“绷”指将肢体各个部位“绷”起来，尤其是腿、脚上的膝关节和踝关节以及脊椎和颈椎诸关节。“直”指的是背部挺直，有站如松的气势。“立”指的是头颈、躯干和四肢连成一个整体，并时刻保持傲然挺立的状态。2.讲解芭蕾舞基本动作，学生练习脚位：基本脚型—绷脚—一位—二位—三位—四位—五位(注意重心要稳，动作协调)手位：基本手型—一位—二位—三位—四位—五位—六位—七位(注意动作舒展圆滑)把杆：一位半蹲—一位站立—一位向旁擦地—一位向前擦地—一位向后擦地—二位蹲—五位半蹲—五位并立舞姿：第一阿拉贝斯—第二阿拉贝斯—第三阿拉贝斯—第四阿拉贝斯3.引导学生以舞蹈小组为单位两两互练，互相学习和帮助，教师进行巡视指导，强调脚尖绷直等不规范的动作。4.老师总结学生在练习中出现的问题，并再次给学生进行重点提示。5.教师弹奏“蹲”的旋律，学生集体展演。(四)拓展延伸1.组织舞剧知识竞赛，引导学生相互交流舞剧小常识，并互相分享自己知道的舞剧作品。2.出示4幅舞剧作品图片，鼓励学生大胆发言，说说该图片出自哪一部舞剧，并尝试哼唱旋律主题和模仿典型动作。(五)小结作业1.小结：师生共同总结，回顾本课所学的芭蕾及芭蕾舞剧相关知识和基本动作，激发对中外舞蹈文化的热爱。2.作业：课后欣赏完整《天鹅湖》视频，感受不同舞蹈动作表现出的不同内容和情绪，下节课交流分享。本节课到此结束，下课!(六)板书设计【答辩题目解析】1.说一说你知道的芭蕾舞作品。【参考答案】我熟悉的作品有《天鹅湖》《仙女们》《胡桃夹子》。首先，柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》，4幕，作于1876年。这是柴可夫斯基所作的第一部舞曲，取材于民间传说，剧情为公主奥杰塔在天鹅湖畔被恶魔变成了白天鹅。王子齐格费里德游天鹅湖，深深爱恋奥杰塔。王子挑选新娘之夜，恶魔让他的女儿黑天鹅伪装成奥杰塔以欺骗王子。王子差一点受骗，最终及时发现，奋击恶魔，扑杀之。白天鹅恢复公主原形，与王子结合，以美满结局。其次，《仙女们》是芭蕾丹麦学派的代表剧目剧本。该剧写了年轻的农夫在结婚的前一天晚上遇见了仙女，抵制不住她美貌的诱惑，在结婚当天追随仙女而去，结果与仙女悲惨地死去。意在告诫人们要抵制住诱惑。最后，《胡桃夹子》是柴可夫斯基编写的一个芭蕾舞剧。根据霍夫曼的一部叫《胡桃夹子与老鼠王》的故事改编。舞剧的音乐充满了单纯而神秘的神话色彩，具有强烈的儿童音乐特色。圣诞节，女孩玛丽得到一只胡桃夹子。夜晚，她梦见这胡桃夹子变成了一位王子，领着她的一群玩具同老鼠兵作战。后来又把她带到果酱山，受到梅糖仙子的欢迎，享受了一次玩具、舞蹈和盛宴的快乐。2.本节课的教学目标是什么?【参考答案】(1)通过学习作品《天鹅湖》，感受芭蕾舞剧的魅力，对芭蕾舞剧产生兴趣。(2)通过对芭蕾舞的欣赏，学生自主实践的方法，学生能够积极主动地表现，并了解芭蕾舞剧起源及其发展。(3)认识芭蕾舞剧，掌握芭蕾舞的基本动作。高中音乐《军民团结一家亲》考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入教师播放芭蕾舞剧《天鹅湖》视频片段，请学生欣赏并提问：视频中播放的是什么作品?属于什么体裁?学生自由回答。(《天鹅湖》;舞剧)教师总结：视频中播放的四小天鹅起舞的画面，是《天鹅湖》中的经典片段，柴可夫斯基的芭蕾舞剧，是西方的作品，本节课学习的是中国的芭蕾舞剧作品。顺势揭示课题《军民团结一家亲》。(二)初步感知1.教师用多媒体完整播放视频片段《军民团结一家亲》，并提问学生：通过课下预习，大家对于这首作品有什么了解?学生自由回答。(选自《红色娘子军》、歌颂军民情)教师总结：《军民团结一家亲》是出自吴祖强和杜鸣心两位作曲家合作创作的芭蕾舞剧《红色娘子军》中的第四场，主要表现的是人民群众对于红军战士的爱戴之情。2.教师再次播放《军民团结一家亲》音频，请学生闭眼聆听，并提问：歌曲的演唱情绪是怎样的?学生自由回答。(深情地)教师总结：演唱者在演唱时，对于歌词的咬字非常清晰，音乐情绪饱满，亲切、热情地表达着对于红军战士的敬爱。(三)探究学习1..教师播放歌曲音频，并提问：歌曲可以分为几句?每乐句的旋律有什么样的特点?学生自由回答。(四句、先低后高)教师总结：歌曲是四乐句的方整型乐段，每一乐句都是四个小节。音乐发展时均是前两小节旋律下行，后两小节旋律上行。2.教师引导学生分析先低后高的旋律对于情感表达上有什么作用?学生自由回答。(情感更充沛)教师总结：音乐旋律写作时，先进行下行发展后进行上行发展可以在情绪上形成对比，下行时感情含蓄、内敛，上行时感情充沛、热切，通过先抑后扬的手法，将人民群众对于红军的爱戴之情更充分地表达。3.教师再次播放视频《军民团结一家亲》，请学生欣赏并提问：这一段的舞蹈动作设计有什么特点?学生自由回答。(和歌词内容一样)教师总结：这一段的舞蹈是根据歌词中的内容进行创作，通过手持斗笠进行舞蹈以及军民共舞，结合歌曲中的歌词，真切地刻画了军民一家亲的美好场面。教师引导学生结合音乐模仿视频中的舞蹈动作，更进一步感受歌词与舞蹈动作结合紧密的特点。4.教师弹琴伴奏，演唱歌曲《军民团结一家亲》，请学生跟随琴声哼唱旋律，更深层次的体会歌曲中表达的人民群众对于红军战士的爱戴之情。(四)拓展延伸教师请学生以4个人为一小组根据歌词为歌曲创编一段情景剧，预留5分钟时间，创作完成后巡回展示。学生创作时教师巡视指导。(动作协调度、剧情与歌词内容的联系)学生展评，教师总结：同学们通过群众掩护红军、红军保护群众等巧妙的情节设计将军民情很好地表现。(五)小结作业1.小结：师生共同回顾本节课的学习内容，教师呼吁学生在今后要更多的关注芭蕾舞剧，通过借鉴学习国外的优秀作品，结合国内题材，将我国的舞剧发扬光大。2.作业：课后请学生观看完整舞剧《红色娘子军》，下节课分享观影感受。(六)板书设计【答辩题目解析】1.请简述舞剧。【参考答案】舞剧是舞台剧本的一种，是以舞蹈作为主要表达手段的舞台艺术。舞剧由若干要素组成，其中最主要的是人物、事件、矛盾冲突。舞剧作为舞蹈、戏剧、音乐相结合的表演形式，在我国历史上源远流长。2.请列举至少三部其他舞剧。【参考答案】《宝莲灯》《文成公主》《胭脂扣》。高中音乐《山路十八弯》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入课堂伊始，教师通过多媒体为学生展示湖北省宜昌长阳的山路相关视频，引导学生一边观看边思考：视频带给你怎样的感受?学生自由回答。(弯弯曲曲的;很震撼)教师进行总结：1990年6月30日，一批艺术家到鄂西长阳乐园乡采风，观摹了寨歌会，佟文西和省文联的艺术家意犹未尽，走进了长阳深山。一天晚上，他们在靠近清江的一个集镇上，月光晶莹透亮，佟文西激动得彻夜未眠。第二天他突然灵感迸发，歌词“排对排”“串对串”奔涌而出。歌曲《山路十八弯》开始出现在大众的眼中，老师今天要带着大家一起感受歌曲的魅力。(二)初步感知1.初听歌曲教师播放歌曲音频，引导学生聆听，感受：乐曲的情绪和速度是怎样的?学生举手回答。(兴奋地;中速)教师总结：歌曲的情绪是明朗地，速度为中速，旋律和节奏都给人非常自由轻快的感觉。演唱者李琼通过高亢、明亮、清新的音色和演唱风格，征服了听众的耳朵。2.复听歌曲教师为学生再次播放歌曲音频，引导学生结合曲谱思考：音乐的旋律有着怎样的特点?教师提问学生回答。(相同的旋律反复演唱)教师进行总结：作曲家在写出一个满意的音乐主题之后，如何沿着主题的线索继续写下去或发展下去，这是音乐写作中又一个重要的课题。主题旋律的发展，既贯穿歌曲写作的始终，又同全曲的布局、结构等有着密切的关系。人们常用的发展手法大体有三大类型，即重复、变奏和对比。《山路十八弯》中就使用到了本课所要学习的重复。(三)深入赏析1.教师再次播放音频，引导学生找出重复的乐句出现在哪里?并进行模唱。学生自由回答。教师追问学生：音乐是运用到了完全重复还是变化重复或者装饰性重复?学生抢答。(完全重复)教师进行肯定评价并总结：正如同学们说的，音乐运用的是完全重复。完全重复是将音乐主题的曲调，原封不动进行反复，称为完全重复，又叫严格重复。它是主题发展最简便的手法之一。2.教师引导学生跟音乐完整模唱歌曲。3.教师多媒体展示曲谱，提问学生按照完全重复，旋律应该如何续写?4.教师组织学生以前后4人为一小组，以“山路十八弯”为主题，运用完全重复进行旋律及歌词的创编。教师进行巡视并给予指导。小组自愿展示创编的旋律，并通过师生点评、生生互评推选出创编最有特色的小组。(四)拓展延伸教师多媒体展示代表完全重复、变化重复、装饰性重复的旋律片段，引导学生进行哼唱并为学生介绍变化重复指旋律在变化重复时，只有尾部或开头变化，其余部分保持原样;装饰重复也叫加花重复，音调、节奏基本不变，只是把音乐主题或曲调片段加以装饰性变化，多见于中国民歌。(五)小结作业通过教师提问，学生回答的方式进行总结：本课学习的乐曲为《山路十八弯》，歌曲通过高亢、明亮、清新的音色和演唱风格征服了听众的耳朵，给人非常自由轻快地感觉。音乐在进行中使用到了完全重复这一旋律发展手法。教师为学生布置课后作业，课下找一找哪些音乐中使用到了完全重复这一发展手法，下节课进行分享。(六)板书设计【答辩题目解析】1.简要介绍重复的不同类别。【参考答案】①完全重复完全重复是指把某一音乐材料(原型)，原封不动地反复一次或多次，这样做可以起到强化音乐形象的作用。完全重复的展开手法，可以是在乐句内部也可以用在乐句之间。②变化重复有旋律在变化重复时，只有尾部有变化，其余部分都保持原样的同头换尾;还有旋律在变化重复时，只在开始部分有变化，其余部分保持原样的同尾换头。③节奏伸缩重复指不改变音乐主题或前面旋律线的音调，只改变节奏，也有人称其为增时法或减时法。2.课堂小结需要注意哪些问题?【参考答案】(1)归纳总结。对本次课讲授的知识结构、主线进行归纳总结。要尽力突出主题，纲目分明，同时指出容易模糊和误解之处，使学生理解难点、掌握重点、记忆深刻。(2)拓展延伸。在学生理解新课内容的基础上，借助于联想，适当拓展知识面，使学生在巩固新知识的同时，能举一反三，引起更浓厚的学习兴趣，开拓创造性思维。(3)设疑回应。在导入新课时，曾设置疑问;在课程结束时，环绕新课主题解答课初提出的疑问，与导言相呼应。必要时可再提出带有启发性的问题，设置悬念，留到下次课来解答。(4)画龙点睛。有的课程或章节内容，讲课时需要详细推导，尽情铺陈。在课堂结尾时用二、三句话点明重点、要旨，更显生动有神。犹如画龙先不点晴，而后点之则飞去矣。学生会有所顿觉，从而抓住问题的关键。【1月10日下午】高中音乐《小放驴》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入教师播放河北民歌《小放牛》，并出示野三坡等风景区图片，提问：这些信息都是源自于哪个地区?学生自由回答。(河北)教师总结：该歌曲是河北民歌《小放牛》，是流行于河北省民间的歌舞小戏。图片也是河北省的风景名胜等地。河北地处华北平原，东临渤海、内环京津，有着“燕赵大地”的美称。河北省不但有着美景、美食，还有好听的音作品，今天一起学习一首好听的河北吹歌《小放驴》。由此，导入本课《小放驴》。(二)初步感知1.教师播放作品《小放驴》，并提问：作品中使用了哪些乐器?学生自由发言。(唢呐和管子)教师总结：演奏乐器是唢呐和管子，都是吹管乐器，因此作品也被称为河北吹歌。河北吹歌的乐队组合，有两种基本类型，其一是以管子、海笛为主，辅之以一些弦乐器和打击乐器;其二是以唢呐为主，加上一组打击乐器。2.教师再次播放《小放驴》的开头片段，并提问：这首作品在旋律音色上有什么明显的特点?学生自由回答。(旋律像在学驴的叫声)教师总结：《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲，体裁属于河北吹歌。可以说，这首作品首先是源于农民们放驴的劳动生活，农民们对其耕种、运输等劳动和生活需要的驴子十分珍爱，对驴子的各种动态、叫声也由衷地产生喜悦之情;其次，这首乐曲也源于河北的民间歌舞——地秧歌“跑驴”，因为乐曲所表现的内容与节目中民间表演“跑驴”的内容十分相符，它们都是那样地欢快、活泼、诙谐、粗犷，洋溢着一派喜庆的景象;同时，乐曲的律动又与“跑驴”的舞蹈动作十分吻合。根据以上所说，可以看出这首乐曲有着很深厚的生活基础，乐曲开始是用管子吹奏的一个长音，它既可让人想象为“跑驴”开场时演员的呼唤声，又可想象为农民放牧时驴子的嘶叫声。这种方法，其实从一开头就表现出一种风趣、幽默、诙谐、泼辣的音乐情绪，也给人们留下了广阔的想象空间。(三)探究学习1.教师播放《小放驴》音频，同时在大屏幕上呈现主题旋律的曲谱，引导学生在听的同时，根据曲谱轻声哼唱，哼唱结束后，提问学生：作品的情绪是怎样的?学生举手回答。(热烈、激动)教师总结：乐曲的主题部分，具有浓郁的河北民歌风格。它豪爽奔放，歌唱性很强。2.教师再次播放作品音频，组织学生以4人为一小组，聆听的同时讨论：在演奏形式上有什么特点?小组代表发言。(问答)教师总结：从演奏形式上看，它采用了一问一答的对仗形式，从而使音乐情绪愈发显得浓烈、炽热，感情色彩颇浓。在民间，人们把这种一问一答、一领众和的演奏形式叫“学舌”。3.教师引导学生模唱旋律，并提问：作品有什么结构特点?学生自由回答。(重复)教师总结：从结构上看，它采用了起、承、转、合、再转、再合的形式，可谓严谨、工整。特别是乐曲的句子或长或短地都有所重复，因而在民间把这种重复现象称之为“句句双”。4.教师播放《小放驴》作为背景音乐，总结河北吹歌的特点：河北吹歌属于我国传统器乐乐种之一——鼓吹乐。它已有二百多年的历史，主要流传于河北省，通常吹歌多用于迎亲、喜庆、迎神、送殡等民俗活动，而在春节、灯节期间，“串村”的吹歌活动就更加活跃。河北吹歌之所以有吹歌之称，是因为它演奏的内容主要是民歌、小调、戏曲音调的缘故。(四)即兴编创教师组织学生以4-6人为一组，唱一唱《小放驴》的主题旋律，用各自会玩的乐器或口技，模仿曲中对答、学舌的方式进行演奏，编创完成后在班里进行交流和展示。学生自由练习，教师巡视指导。学生展示，教师给予鼓励性评价。(五)课堂小结1.小结：聆听《小放驴》，了解了河北吹歌的特点，感受到河北民间音乐的魅力，希望通过本节课，能够开阔音乐视野，感受中国传统音乐文化的博大精深。2.作业：课下与家人组织猜歌游戏，不断积累民歌，本节课到此结束，下课!【板书设计】【答辩题目解析】1.介绍一下河北吹歌乐器和曲目。【参考答案】吹歌常用的乐器有唢呐(喇叭)、笛、笙，也配以二胡、板胡、三弦、鼓、锣、钹等乐器。乐队组合有两种基本类型：一是以管子、海笛为主，辅以丝选，在加一种打击乐器;另一种是以唢呐为主，加上一组打击乐器。曲目除《二十四糊涂》《摘棉花》《四贝儿上工》《花鼓曲》《锔缸》等近代流行民歌外，还有不少是元明时南北曲同名的曲牌，如《青天歌》《豆叶黄》《金字经》等;民间器乐曲牌有《小放驴》《小二番》《小开门》《八板》等。2.本节课的活动环节都有什么?【参考答案】本节课的活动有两种。一种是小组讨论，在深入赏析的环节，我再次播放乐曲时，组织学生以4人为一小组，聆听的同时讨论在演奏形式上有什么特点，主要是想通过学生的主动学习和思考，掌握本节课比较重要的知识点，作品“一问一答”的演奏方式，遵循了主动学习，以学生为主体的教学理念。另一种是编创表演，在拓展环节，为了巩固本节课的内容，丰富课程活动，提升学生自主创新学习的意识，我组织学生以4-6人为一组，唱一唱《小放驴》的主题旋律，用各自会玩的乐器或口技，模仿曲中对答、学舌的方式进行演奏，编创完成后在班里进行交流和展示。这样会达到巩固知识、丰富课堂教学活动，增强学生的积极主动性的效果。高中音乐《月光光》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入课堂伊始，教师为学生演唱湖南儿歌《月亮粑粑》“月亮粑粑，肚里坐个爹爹，爹爹出来买菜，肚里坐个奶奶，奶奶出来绣花，绣成糍粑……”提问学生：歌曲的名称什么?除此之外你还听过哪些关于家乡的儿歌?学生自由回答。(《月亮粑粑》;还有《月亮走我也走》等)教师进行总结：歌曲名为《月亮粑粑》，是一首耳熟能详的湖南儿歌。今天老师要带领同学们走进广东，聆听在广东地区代代相传的儿歌是怎样的?走进歌曲《月光光》。(二)初步感知1.初听歌曲教师播放歌曲音频，引导学生聆听，感受：歌曲的情绪和速度是怎样的?学生举手回答。(深情，赞美;速度稍慢)教师总结：歌曲的情绪是优美地，速度稍慢。《月光光》又名《月光光照地堂》，是一首广东传统粤语儿歌。从其通俗的语言和简单的音符，已经成为了几代广州人的童年回忆。2.复听歌曲教师再次播放歌曲音频，引导学生进行思考：歌曲描述了什么样的画面?给出你怎样的感受?师生共同总结：广东的夜晚，月光照在地上，儿童在摘槟榔的画面。(三)探究学习1.教师播放歌曲音频，引导学生进行聆听并思考：歌曲是几几拍的?使用了哪些节奏型?学生自由回答。(四四拍;二八节奏和附点节奏的使用)教师进行总结：歌曲是四四拍的，在节奏型的使用上较为规整，采用了儿童易于演唱的附点和二八节奏，节奏鲜明活泼，朗朗上口。2.教师再次播放歌曲音频，引导学生以前后4人为一小组结合曲谱思考：儿歌有哪些特点?小组代表进行回答。(篇幅比较小;朗朗上口)教师给予肯定评价并邀请另一小组代表进行补充：这个小组观察得很细致，儿歌的内容浅显、思想单纯，易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简洁有趣的韵语中表明普通的事理;儿歌篇幅简短、结构单一，常见儿歌一般有四句、六句、八句，当然也有较长的。有没有其他小组能够补充其他关于儿歌的特点呢?小组代表进行补充。(语言通俗易懂，非常活泼)教师进行总结：儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。因此，无论是传统儿歌还是创作儿歌，也无论是世界上哪一个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。3.教师引导学生跟音频模唱歌曲，并思考：通过这首歌曲的演唱你能领悟到怎样的感情?教师提问学生回答。(对童年生活的怀念)教师进行总结：歌曲表现的是童年美好的生活，时间易逝，同学们要能够珍惜享受自己美好的校园生活。4.学生带着对童年的怀念以及对美好生活的珍惜完整演唱歌曲。(四)拓展延伸教师组织学生以前后4人为一小组，依据旋律编写歌词，要求歌词中展现自己的校园趣事，预留10分钟的时间。教师进行巡视并给出指导。通过生生互评结合教师总结的方式进行点评：能够从各小组的歌声中体现出对校园生活的依依不舍，歌词生动展现了校园趣事。(五)小结作业教师通过师生问答的方式进行总结：《月光光》是一首广东儿歌，讲述的是广东儿童美好的童年生活，通过学习希望同学们能够明白时间易逝，懂得珍惜美好的校园生活。课后聆听搜集并学唱当地的儿歌，下节课进行分享。【板书设计】【答辩题目解析】1.简单介绍儿歌的特点。【参考答案】①内容浅量、思想单纯。儿歌的内容十分显浅，易为婴幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简洁有趣的韵语中表明普通的事理。②篇幅简短、结构单一。儿歌的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不复杂。常见儿歌一般有四句、六句、八句，当然也有较长的。就每句所组成的字数看，有三言、四言、五言、七言、杂言。三字句、五字句、七字句是基本句式。③语言活泼、节奏明快易唱。儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。富有音乐感、节奏明明、生动活泼的儿歌语言可以引起要幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。因此，无论是传统儿歌还是创作儿歌，也无论是世界上哪一个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。2.简要介绍湖南民歌，并列举三首代表作品。湖南省境内丘陵、土地广布，山歌流布广泛。当地人把湖南山歌归纳为“高腔”“平腔”“低腔”3种。高腔山歌音调高亢，节奏自由，拖腔处常有“阿呜啊呜”等衬字，多为成年男子在野外用假声歌唱;平腔山歌悠远绵长，多为成年男子在野外用真声歌唱;低腔山歌优美、柔和，节奏性强，音量较小，多为妇女