初中英语词汇教学研究-以福建省近几年中考题为例4000

初中英语词汇教学研究——以福建省近几年中考题为例摘要：在初中教育阶段，英语是最具难度的学科之一，而在英语教学的过程中，词汇教学作为重要的组成部分，需要引起教师及学生的重视。从教师角度来看，只有合理开展词汇教学并不断提升词汇教学的水平才能够为学生打好学习英语的基础，因为在英语这一课程当中，只有让学生掌握词汇才能开展下一步的教学工作，而对于学生来说，学习词汇较为枯燥与乏味，同时很难找到重点。据此，本文分析了初中英语词汇教学的相关问题，希望能够对现实有所裨益。关键词：初中英语；词汇教学；中考前言：初中学生经过小学阶段的英语学习，已经积累了一定的词汇量，但是仍然不足以完成下一步的学习，初中英语的难度相比较于小学阶段大大提升，同时从学生学习阶段的角度来看，初中阶段如果不能学好英语，那么今后学生的英语成绩已经基本处在了定型的局面上，无法更好的进行进步。英语在中考中的分数占比较大，虽然现代教育开始重视学生核心素养的培养，但是考试分数作为应试教育的重点，在短时间内还无法不对其进行重视。所以教师需要从提升学生考试分数的角度开展词汇教学，把握重点，争取让学生相对轻松的完成学习。据此，本文分析了初中英语词汇教学问题，具备一定程度上的现实意义。一、初中英语词汇教学的重要性想要对整体问题进行研究，就必须要在一定程度上明确初中英语词汇教学的重要性。从小学阶段开始学生就接触了英语及英语词汇，在如今的时代下，学习英语的重要性已经不言而喻。而在学习英语的过程当中，词汇是重要的组成部分之一，同时也是进行英语学习的基础，无论是哪一种语言都需要由词汇进行构成，如果没有词汇，也就无法形成语言，从这个角度来看，初中英语词汇教学的重要性十分明显，无论是教师还是学生都需要投入到英语词汇的整体研究体系当中，教师应该结合学生的词汇量情况进一步增加词汇教学，而学生则应该认真的对英语词汇进行学习，尽量掌握更多的单词。从现有课程的具体要求来看，初中生需要掌握2000个左右的词汇，只有做到了这一点才算完成目标，这些词汇与学生的日常生较为相关，与初中生的认知水平完全适应，因此教师必须要合理整合教学资源，想办法让学生认识到学习词汇的重要性，部分学生对英语学习存在抵触情绪，认为对词汇进行死记硬背较为乏味，因此不愿意进行学习，针对这种情况教师应该合理创新英语词汇教学的方法，引导学生提升自身词汇量，从而解决学习过程中存在的问题，促进英语学习能力的提升。二、初中英语词汇教学中普遍存在的问题（一）教师层面存在的问题初中英语词汇教学中普遍存在的问题集中体现在教师层面与学生层面，这本身无可厚非，因为教学过程本身就与教师和学生息息相关。而从教师层面存在着的问题来看，现实情况中很多教师仅仅是从自身视角去看待问题，没有以学生为主体，尤其是对于具有多年教学经验的英语教师来说，虽然他们的教学能力可能不存在大的问题，但是他们往往会以自己的经验来开展教学，这些经验有新有旧，完全通过教师自身进行归纳整理，无法对多元化的学生进行适应，每个学生的学习理念与学习状态都不尽相同，只是以教师的想法开展教学，很可能会导致部分学生无法跟上教师的教学进程，从而出现学习落后的情况。由于初中英语教师经过多年的学习，已经具备了较多的词汇量，因此初中阶段的词汇对于他们来说并不困难，因此在教学过程中一旦发现学生记不住英语词汇或者在对英语词汇进行应用时发生了错误，教师就会认为是学生自己没有努力，这种情况较为多见，不仅仅引发了学生对教师及应用的反感，同时也打击了学生的自信心，部分学生往往会放弃学习英语。毫无疑问，这种情况的出现与教师教学的问题存在紧密联系，要知道初中阶段的学生需要学习很多学科，不可能把学习英语词汇当作是唯一的任务，所以教师必须要明确自身存在的问题，合理改变。（二）学生层面存在的问题从学生层面存在着的问题来看，很多学生对英语学科存在本能的抵触，认为英语较难，英语词汇缺乏趣味性，主观上不愿意学习英语与英语词汇，实际上出现这种问题的主要原因就是教师开展的词汇教学不具备趣味性，无法调动学生的情绪。一些学生在对英语词汇进行学习的过程中基本只是根据自己的心情进行学习，心情不好也就不会学习词汇，这种随意性较强的情况影响了学生对词汇的学习以及记忆，同时也让学生很难对自身掌握词汇的情况进行了解。除此之外，部分学生在学习英语词汇的过程中较为努力，但是没能够找对方法，同时他们对英语词汇学习也不存在兴趣，仅仅是为了达到教师的要求而学习。由于缺乏一些方法的指引，所以学生即便很努力的学习也无法取得应有的成绩，付出与回报无法成正比，这一情况较为普遍，需要引起教师的重视。最后，有部分学生在英语词汇学习的过程中主要是想走捷径，因此他们应用了多种不同的方法，希望能够提升自身词汇学习的效率，在这样的情况下，学生无法完全投入到词汇学习过程当中，因为寻求过多的方法会导致整体学习顾此失彼，很难对词汇记忆的过程进行优化，影响了学生的学习效率。三、初中英语词汇教学的有效措施-以福建省近几年中考题为例（一）教师创新教学方法想要保证初中英语词汇教学的效果，教师就必须要合理创新教学方法。在这一部分本文以福建省近几年中考题为例分析词汇教学的有效措施。对于初中英语教师来说，无论其是在哪一个具体的城市任职，其基本都知道课程标准是中考命题的具体依据，但很多教师对课程标准以及考试大纲都不够熟悉，因此教师在教学过程中无法更好的保证效果。此外一些教师对每一个学生都以同一种标准进行要求，殊不知每个学生的学习天赋都存在先天差异，这种差异是后期努力也无法完全弥补地，长此以往学生的负担越来越大，同时也无法学好英语词汇。在创新教学方法的过程中，教师必须要对分层词教学词汇的相关问题进行重视，因为在一般情况下英语教材中存在着的词汇基本可以分为三个不同的层次，首先是课程标准中规定学生必须要掌握的词汇，这些词汇是核心词语，学生应对其进行灵活运用，其次是话题拓展的具体词汇，大多数学生不需要对其进行掌握，但应具备朗读的能力。最后的层次是行文中会出现的词汇，对于这部分词汇来说，学生只需要理解就可以。教师应在备课阶段就区分三类具体词汇，明确哪些是学生必须掌握的词汇，如此就能够提升初中英语词汇教学的有效性。例如，在2017年福建省中考英语考试中出现了这类习题：Jack

is

such__________friendly

boy.

He

gets

along

well

with

his

classmates.

可供选择的答案为：A.

aB.

anC.

the。从该题中能够看出中考中对学生需要掌握词汇的要求较为基础，教师如果能重视分层教学词汇，就可以较好的达到教学目标。（二）教师指导学生词汇学习方法初中英语教师除了需要开展常规教学之外，同时还必须要对学生进行指导，以学生为主体，指导需也是词汇学习的方法。很多学生选择不同的方法对词汇进行学习，还有学生不知道运用哪一种方法能更加轻松的学习英语词汇，因此只能死记硬背，这些问题前文中已经有所涉及，想要对这些问题进行解决，教师就必须要结合学生的具体情况进行指导，让学生能够通过运用词汇学习方法来不断降低词汇学习的难度。在词汇教学的过程当中，词组搭配能力较为重要，这也是整体词汇学习中最为重要的组成部分之一，中考试卷中往往有一些习题通过这种词组搭配的形式来对学生的词汇学习情况进行考察。经统计发现，2018年福建省各个地区的中考单项填空题都对词组搭配进行了具体的考查，合理的词组搭配能够让学生以组块的具体形式对单词进行学习，进而不断提高学生对词汇进行运用的能力。教师指导学生应用词汇搭配的方法，不仅能够加深学生对词汇的记忆，还可以降低学生学习的具体负担，让学生通过词汇关联性来合理对其进行应用。在大多数情况下，语言都会通过词组的形式进行呈现，在学生掌握了这种方法之后，就可以避免死记硬背的学习独立式单词的情况，让学生更加轻松。掌握方法后。学生完全可以在大脑中建立词汇与词汇之间的联系，进而更深入的掌握词汇。例如，在2019年福建省中考英语试卷中考察了很多日常生活中使用频率较高的动词：Do

you

know

the

Color

Run,

a

five-kilometer

race?

—Yes.

So

far

it______into

quite

a

few

cities

in

our

country.

可供选择的答案为：A.

comes

B.

came

C.

has

come。由此可见，虽然这些词汇看起来较为简单，但是福建省中考题十分重视考察这些词汇的具体搭配，在这些词汇后面加上介词，那么整体的意义就会发生改变。针对这种情况，教师应该对学生进行引导与启发，让学生能够学会在现实情况中对单个的单词进行合理的整合，让原本零散的词汇能够形成体系，这样学生学习词汇的难度就会被降低，无论是个人学习目标还是教师或者家长规定的学习目标就都能够在现实情况中达成。结论：综上所述，教师必须要合理整合教学资源，想办法让学生认识到学习词汇的重要性，合理创新英语词汇教学的方法，引导学生提升自身词汇量，从而解决学习过程中存在的问题。参考文献：[1]赖永军.论思维导图在初中英语词汇教学中的应用价值[J].英语广场，2020(22):128-130.[2]高琰，陈萱.基于多模态话语分析理论的初中英语词汇教学探析[J].长春教育学院学报，2020，