开题报告范例

17页开题报告范例开题报告范例一、本课题选题的依据在现代素养教育的形势下，建设为素养教育效劳的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，进展学生的多种力气，特别是创力气，已经成为中学教育必需争论的课题。现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速进展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成局部。探究、争论并构建适宜于在计算机网络环境下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富有用的教学资源、完备的教学体系。在网络化教育的大环境下，教师应当成为网络教育的主导力气。而目前，我们的教师对信息技术、网络教育尚不生疏，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在网络环境下的教育教学模式”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的争论。二、本课题争论的条件开展本课题争论具有以下有利条件：背景条件：国家教育部大力推动信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生；重庆市教委大力普及信息技术教育，通过评比信息技术示范校加大力度；渝中区领先建立局域网，并通过已经实施了三年的“双创课题”争论，使教师的教学理念有了极大改观；随着课改的进一步深入，现代技术特别是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。根底条件：我校通过一年多的困难奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的根底：硬件上：我校建成了以光纤为网络骨干，承受千兆高速以太网，集视频教学、监控、信息效劳、学校治理于一体的校园网络，实现了“班班100动玻珠屏幕、多功能讲台、监控摄像机、29手一台笔记本电脑。软件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息资源库”，包括《k12学科资源库》、《数字图书馆》〔近两万册电子书籍〕、《信息技术与课程整合》电子期刊等大型教育数据库、试题库、资料库，涵盖国情教育、心理询问、青春期教育、安康教育、艺术教育、升学指南、教育法规等教育信息库，能充分满足现代教育治理和一线教学的需要。人员上：我校成立了信息技术中心，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。信息技术中心，对全校教职员工进展了信息技术素养修养和实际操作的培训，全校教职员工根本把握信息技术教育，能满足在网络环境下进展教育教学的需要。三、本课题争论要解决的问题1、观念问题：有了好的硬件环境，假设观念不更，只是“换汤不换药”，那就失去了争论价值。本课题必需着力解决教师教育观念更的问题。2、理论问题：目前网络教育缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题应在实践中制造性地应用现有的理论，不断探究、总结、归纳、概括，形成适用于网络教育的理念、原则、策略。3、技术问题：信息技术，顾名思义，技术性是很强的。如何使教师技术精湛，使精湛技术与优质教育严密结合，培育适应学问经济时代需要的人才，是一个值得认真探讨的问题。本课题期望在这方面能作出一点奉献。4、实践问题：网络是一个环境，如何在这个平台上，制造出符合自己实际的教育教学模式，需要从实践中不断总结，不切实际地仿照别人，拷贝别人，是不行取的。本课题提倡教师努力进展实践。四、本课题争论的目标、内容和创之处1、本课题争论的目标是：建立一个基于网络平台的符合当代教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益很高的型教育教学模式。2、本课题争论的内容是：〔1〕21①在网络环境中教师应当承受什么样的教育教学模式实施教育教学。②在网络环境中，教师应当实行什么样的再教育模式承受终身教育以保持颖活力，促成教育教学可持续进展。③适应现代教育的趋势——网络教育，对教师素养到底有哪些的要求。〔2〕21①在网络环境中，如何变更传统学习模式，建立的学习方式。②在网络环境中，如何学会学习。③在网络环境中，如何培育创精神和创力气。〔3〕21的关键途径；加强资源库的建设，为网络教育供给坚实保障等问题：①如何进展资源库构造的建设。②如何强化教师和学生的网络意识。③合理地充分地使用资源库，实现的教育教学目标。3、本课题争论的创之处是：选题富有挑战性。本选题基于信息化大进展，传统教育与型教育大更替的阶段，具有承上启下的作用。大胆打破传统的教学模式。课题争论中，必需以全的教育教学理念为指导，承受生动教育教学实践。手段先进。利用校园网络和个人主页资料，给学生一个充分自主的学习空间和乐观思维的素材，强化培育学生“自我”意识的目的性。20233201X212课件制作，以及网络环境下教学的根本方式，进展了一系列的系统培训，组织课题组成员参与国家、市、区各级的技能竞赛，多人获奖，从而推动了教师个人素养的进一步提高。六、本课题的争论方法本课题争论的理论根底是建构主义理论、多元智力论、现代教育学、现代心理学和科学争论方法论等。本课题的主要争论方法为文献索引法、行动争论法。以网络技术、人工智能、多媒体技术为根底的信息技术作为争论手段，承受观看、文卷调查、阅历总结、试验、比照分析等方法和手段，进展多个轮回的研究。七、本课题争论的成果1、论文集：本课题争论的报告、总结、论文、案例、教案精编〔内部印行，争取正式出版〕。2、专著：《扣开将来之门——在网络环境下的教育模式争论》〔正式出版〕3、电子出版物：《求精中学优秀网络课件选》〔假设干辑〕八、本课题争论的进度打算〔一〕201X2201X1〔二〕争论步骤分三个阶段1、201X25课题实施方案及相关措施等。2、201X6201X8〔201X6——8〕，主要工作：课题组统一生疏；申报课题；确定子课题，各分课题组分别开展争论工作；积存资料；统计分析，写出可行性争论报告。其次轮〔201X9——201X8〕，主要工作：完善方案措施；连续开展争论；争取有确定的成果，并写出其次期争论报告，承受中期检查。第三轮〔201X9——201X8月〕，主要工作：连续开展争论，并争取在某些学科实现质的跨越；争取每人有一〔201X9——201X12〕，主要工作：连续开展争论；出论文集；写出高质量的争论报告；申请结题。为了使课题争论顺当进展，我们将本课题分为四个争论小组，分别在信息技术、文科类、理科类、艺术类四个方面开展争论，逐步相互渗透、融合，最终形成一个开放的、立体的学生自主学习的空间。3、201X12——201X1承受专家组审查鉴定；依据成果嘉奖优秀参研人员。九、本课题组成员1、课题领导小组参谋：张克敏邓小庆刘书华包锦安组长：王世群副组长：赵放鸣何江顺邓勇成员：龚照华杨培石敏2、课题争论小组课题指导：王世群课题设计兼学术秘书：邓勇课题争论人员：第一争论组：组长：邓勇组员：黄银华谢家英尹端津其次争论组：组长：龚照华组员：黄芳程舒燕张红艳凌文