2023年公开课教学设计及教学反思(五篇)VIP

2023年公开课教学设计及教学反思(五篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过文学创作吧，利用文学创作也可以提高我们的语言非能力。我们怎样才能写出不好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助至大家，我们一起来看一看吧。范文书写存哪些建议呢？公开课教学设计及教学反思篇1我所上的《金色花》一课采用多媒体教学，课后获得些许的赞扬。思索本节课一个个真实的情景，对于如何上不好一节合格的语文课、建构活力课堂颇存体悟。1、读出“语文味”，创造诗意课堂程少堂老师表示：所谓语文味，就是所指在语文教育(主要就是教学)过程中，在主张语文教学必须返朴归真以臻美境的思想指导下，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感唤醒、语言品味、意理阐述等手段，并使人体验至的一种令人陶醉的、富有学科个性和教学个性的审美快感。在《金色花》一课中，我主要通过动感多姿的朗读(反杜林论、赛读、评读、范读等)并使学生小二中整体心智，小二中有所体悟，小二中培育语感，小二中熏陶感情，从而读出“语文味”，创造诗意的课堂。比如说冯尔学当写道“我不说道你”时，那纯真的淡淡的调皮的童声引起到场听课老师及同学们的笑声。于是在我的振奋诱导之下，存不少的同学大胆地用纯真的童声标音，重音、语速，情感都把握住得较好。学生读得非常深入细致，虽然读得不是较好。2、高度高度关注动态分解成，把握住瞬间精彩著名教育家叶澜教授在“崭新基础教育”探索性的研究时，就明确提出：一个真实的课堂教学过程就是一个师生及多种因素间动态的相互作用的大力大力推进过程。课堂教学应被看作就是师生人生中一段关键的生命经历，就是他们生命的、存意义的构成部分，必须把个体精神生命发展的主动权赠送给学生。”我们的语文课堂教学必须高度高度关注生长、脱胎换骨中的人的整个生命，崇尚课堂教学的动态分解成，用“动态分解成”的观点回去助推课堂教学，并使我们的课堂教学盛开出生命的活力。他还则表示：“必须从生命的高度、用动态分解成的观点看一看课堂教学。上《金色花》一课时，我在课的结尾设计了一个环节：以“假如你在妈妈生日的这一天具备了文中小男孩的神力，你可以变小为什么呢?”恳求学生倾诉内心最快乐。此时被迫辞职铃声响起，我说出了此番结束语：同学们，泡澡着母爱脱胎换骨的你们必须懂得加倍地投资投资回报，回来欢乐你们的母亲，欢乐你们的同学，欢乐你们的老师，爱祖国和人民。存一个男孩子说，可以趁着妈妈过来的时候，偷偷地把地板冲洗得干干净净，把家里的东西置放得井井有条。也存同学说，希望变成一架飞机(一艘轮船)，并使妈妈乘坐至世界各地回来旅游。在这种氛围中，许多听讲很少主动举手发言的同学都纷纷讲话抒写对母亲的爱。也存同学说，希望变成一棵树，春天勤生绿叶，紫带枝繁叶茂，夏天母亲可以在树下嬉戏，为她遮风挡雨，秋天树上的果实明朗了，母亲可以挑下消暑，如果她须借钱了，就包住自己身上的树枝回来卖……我以及听课的老师都被同学们的真情深深感动了。在这里，学生在老师营造的人与自然的对话氛围中，与本文对话、与自我对话，表露心灵，思绪舞动，从而在熏陶病毒感染中建构起至至代莱思想链条，提升了学生的人文素养。李镇西老师曾经说过：“在课堂上，没有纯粹的理念，一切细节同时都就是理念。我想，必须上不好一节合格的语文课，并使我们的语文教学盛开出生命的活力，并使学生感受到语文的魅力，归根结底还是必须转型理念，提高自身素质，并使语文课因每一个富有个性的“我”而精彩吧。”从这个意义上说，本人所上的《金色花》一课在许多细节处理上充分反映了教师的理念仍有待转型。比如：问题的探究却未深入细致，学生的思维仍受着老师的抬高。公开课教学设计及教学反思篇2这就是我深入细致看过黎皓老师的一节公开课后，我表示“这篇课文我从读书至现在教书，不知道研习过、谈论过多少不出，可以唯独没有想到除了这样的教法，还能勐仑这么不好……”从这节课中可以看出黎老师在教学设计上的确下了一番功夫。其一，以活动为载体大力大力推进探究过程，这就是本课最主要的设计宗旨。自学就是学生的天职，爱玩就是少年的天性，这“天职”与“天性”就是一对矛盾。基于这一重新认识，本课一连串的设计了七大活动。但如果能把两者绝妙的`融合出，既顺利完成自学任务，又唤醒学生兴趣，岂不两全其美?给学生一个球场，学生自然知道回来尽情踢球;给学生一个舞台，学生自然知道回来尽情表演。这些活动，环环相扣，不断深入，并使理解课文深刻含义，心智寓意手法及其运用这样繁琐无趣的教学任务变得直观而又充满著了趣味，于是在不知不觉中就顺利完成了探究任务，这不能不说就是课改精神的胜利。即为为：格调高雅的“书法比赛”，独具一格的“朗诵训练”，别出心裁的“画插画”，引人入胜的“石羔”，极具创意设计的“当译者”，除了贴近生活的“口头作文”……这些活动将听见、说、读、写出融为一体，把学生的探究热情充分调动出，把学生的探究潜力充份发掘出。其二，多学科蔓延平添教学内容的极其丰富性。在本课教学中，我动用了大量生活积累、科学知识积累和艺术积累，书法、美术、表演、文学、政治、历史、生物各学科的科学知识交汇在一起，拓展了课堂空间，加强了教学电磁辐射，共同共同组成了一个精彩纷呈的万花筒世界。这也就是突显教学设计个性化、创造性的一个成功尝试。其三，课堂评价以鞭策居多。在整个教学流程中，教者牢牢把握住一点：自己只是一个公平的对话者，热心的推动者，机智的引导者。因而时时循循善诱，凡对学生稍存创意设计之探究即为为予以热情鼓励，课堂上掌声不绝于耳。更难能可贵的就是教师能将自己当作学生中一员，时时为学生著想，经常与学生同读、同练、同议;在学生可能将将遭遇困难之处，充份预测后率先示范点而不包办代替……这都就是新课程背景下一个新型教师应具备的素质和犯罪行为。总之，课堂教学的成功，缘于对每一个环节的精心设计和每一个细节的精雕细刻。进行探究性自学就是当前课程改革的主导方向，但拒绝接受性自学仍存非常大市场，由探究性自学替代拒绝接受性自学仍存一个漫长的过程。本课最成功之处就是以精心设计的活动为载体回去顺利完成探究活动。在这个过程中，以活动为载体回去促进探究可以算是一种成功的尝试。公开课教学设计及教学反思篇3《四个太阳》就是人教版语文一年级凡例第18课。课文文字迷人，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读出并使人深表平易近人、悠闲，琅琅上口。这一单元的课文均紧紧围绕“只要动脑筋，就可以编成出来解决问题的办法”这一主题回去选歌，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。时时宽大的正直的心地和美好的心愿。作者凭借多样的想像力和独特的创造力，图画出四个相同颜色的太阳分别赠送给“夏、秋、冬、春”，整体整体表现出作者希望一年四季时时美丽。我们平时看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可以书上怎么会存四个相同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲性欲。这时我们老师就要尊重每位学生的发展创造力，给学生充足的时间和空间，并使他们回来读、回来想、回来说、回来搞出，引导他们敢于刊载自己的观点，并使整个自学过程变成学生民主自由自学、相互合作、共同发展的过程。一、猜谜引疑，导入新课。在课的已经已经开始，我先并使学生石羔点出了太阳，又出示太阳图片，并使学生说说太阳，重新认识它的促进作用。说道学生书上的小主人图画了四个太阳，并使孩子们说Hazaribag了课题想知道什么。这样，在课的已经已经开始学生就存了强烈的好奇心，有的学生已经迫不及待地质问了：“怎么会存四个太阳呢?”由此唤醒学生主动自学的意识，并使他们产生了参与自学的性欲。二、融合文本，唤醒想象。语文课程标准明确提出，在发展语言的同时发展思维能力，唤醒想像力和创造创造力。所以在设计本课教学时我企图在活动化后的教学时空里，并使学生自学教材，又押韵于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造对外开放的课堂环境，提供更多更多唤醒想象、即兴创造、超越预设目标的空间，并使学生生活在彩虹般绚烂的想象王国里。课堂教学最重要的就是培育学生的独立自主自学能力和技术创新素质，这就是学生发展的似乎后劲。比如在教学“彩色的太阳”这一段时并使学生说说“春天，太阳就是彩色的，它照射哪里，什么变成了什么颜色。”有的说：“春天，太阳就是彩色的，它照射桃树上，桃花黑了。”有的说：“春天，太阳就是彩色的，它照射油菜花上，油菜花徐了。”这一设计并使学生从书本世界重返于生活世界，任他们在民主自由创造的广阔天地里飞翔飞翔，显露风采。这样既有新旧科学知识的联系，又存再造想象的升华。当学生感悟到了“春天的色彩”后，课件演示“春景”图片，鼓励学生用段小宇的四字词组回去描绘春天的景色，在这个过程中并使学生体会至春天就是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。”有的说：“春天，太阳就是彩色的，它照射柳树上，柳枝绿了。三、书写生字，总结全文。恳求学生齐读生字字音，找出两个偏旁相同的字——“园、因”，恳求学生观测教导师范写出过程，推断出“大口框”的书写特点和笔顺规则——先里头后封口，再观测多媒体课件“因”字的书写过程，检验自己的推断出，然后描红、书写，最后用投影仪展现出学生的所写内容，并不予评价。最后先由学生自己总结自学本课的心得体会，可说学全文体会，可以说识字心得体会，也可以说想像中的体会，老师尽早补齐，最后老师总结：“只要多观测，多动脑，存一颗正直的心就能送来出来美丽的想象之花。评价以学生Benfeld和TrackBack居多。公开课教学设计及教学反思篇4《看一看日历》就是并使孩子利用日历重新认识大月、小月、平年、闰年，知道一年中每个月的天数。学会用歌诀、拳头等方法记忆大小月，并解决生活中一些直观问题。在积极探索年、月、日之间关系的过程中，进一步进一步增强小组合作自学效率。本课的重难点就是推断出并忘掉每个月及元显恭、闰年二月的天数，在设计时，我特别注意运用学生未有的科学知识和生活经验非自学内容，精心安排教学环节。1、动手课堂教学，独立自主积极探索，合作交流就是学生自学数学的关键方式。我在教学本课时，并使学生观测相同年份的年历，并使学生在具体内容的操作方式方式活动中进行独立思考，鼓励学生刊载自己的意见，独立思考后才并使学生之间进行交流，这样并使每名学生都“喊叫”出，从而避免有些学生只等着听见别人的，不回来独立自主思索。比如出示大小月时，先并使学生深入细致观测打探一打探、看一看、比一比，当学生存了自己的推断出时，再全班交流，总结出推断的规律。2、练中尽量优化了向“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为自学资源，提供更多更多给学生回来心智回来课堂教学。并使学生感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用做生活。这样，既可以巩固课堂内教给的科学知识，又可以宽阔学生的视野，进一步进一步增强学生的课堂教学应用领域能力。不足之处：本课概念多，容易混为一谈，因此科学知识的记忆、巩固、深化还是存一定难度的。我还精心安排了数学小游戏：听见老师报月份，男女生分别欢呼。在教学大小月之后，大月和小月的记忆存拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差。当最末老师求出2月时，有意思的场面出现了：有的同学欢呼又转头，有的同学在稳步继续观望他人的动态，学生此时耐不住了，有些面觑??我笑着问：大家想东站又不敢东站的，为什么?这刚好就是这文言的重点，这说明推断出的科学知识单凭死记还是很慢的，而且读腰时间很非常非常有限，必须把它带进至练习中反反复复出现。公开课教学设计及教学反思篇5《金色花》就是诗人泰戈尔的一篇迷人的诗歌，其篇幅短小，意蕴多样，由假象“假如我变成了一朵金色花”进文。以儿童特有的方式整体整体表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面。由此依泉想象——一个美妙的儿童与他母亲“捉迷藏”。整体整体表现了家庭之欢乐和人类天性的美好与天主。在本课教学时，我紧扣教材围站大纲进行备考，教学。(诗的情感，诗的语境，诗的意象无不就是省略的，读的过程其实也就是学生独立自主自学的另一种形式。)其次，在学生了解把握住本散文诗的文学创作特色之一借物抒情的手法后，并使学生进行创意设计抒写。首先把握住本课重点难点各个击破，颁给学生科学知识的同时培育他们品酒诗歌的能力。在朗读中回来体会作者所抒发的真挚情感，体会人间挚爱亲情，培育身心健康高尚的审美情趣和审美能力。T5800堂课的教学过程环节清楚：由儿歌《娃哈哈》导入新课，用花喻人，从而并使本课的难点迎刃而解了。又为创意设计抒写奠定了基础。在指导朗读的过程中引导学生思索深入探讨一些有价值的'问题，这样在深入细致探究这一环节时，学生就能水到渠成地全面准确的心智体悟诗歌内容及作者情感。我的教学策略就是：引导学生一块去体悟诗歌。利用音乐，图片，通过朗读，心智，想象回去逐步体悟