五年级上语文教学实录遨游汉字王国18

五年级上语文教学实录遨游汉字王国《寻找身边的错别字》传授实录——人教版五年级上册第五单位：翱翔汉字王国课前发言：师：本日现场来了那么多客人老师，同砚们想不想宣传一下咱们班？（想）那我们可要趁这个机会，好好先容一下咱们班，争取给大众留住深刻的印象。生：宣读各小队口号：金苹果小队：大众好，我们是金苹果小队。金苹果，象征着丰产，象征着喜悦。让我共享成功，共享喜悦！快乐少年队：大众好，我们是快乐少年队。快乐少年，勇往直前！胜鹰小队：胜鹰胜鹰，胜利之鹰！智慧果小队：智慧树上智慧果，智慧树下你和我。团体的力量大无穷，智慧的果实多又多！师：我们503中队的四个小队联合成了一个密切的团体，不仅在学习、生活中联合爱，互相帮助，而且在各种活动中也是联合协作，并肩作战，充分表现了团体的力量！一、发言导入。师：这两个星期，我们开展了“翱翔汉字王国”的综合性学习，议决讨论商定，我们集结开展了“寻找身边的错别字”活动，同砚们还对错别字的环境作了一番观察和研究。活动之前，各小队都制定了详细的活动筹划（幻灯出示筹划表），下面我请一位同砚来读一下筹划。生：我们金苹果小队的活动筹划是这样的：队长是谁？队员有那些？活动时间是几月几日？活动内容是什么？活动是怎样分工的？活动成果呈现方法有哪些？师：大众都是根据这样的筹划来开展实践活动的，是吗？生：是！师：很好。优良的开端是成功的一半。有了这么周密的筹划，这一次的实践活动，大众的收获肯定不小。这节课，我们就把火线这段时间，小组活动的成果展示一下。我相信，议决讲堂上的交流与共享，同砚们会有更大的收获。下面，哪个小队先来展示？二、活动展示：（智慧果小队）生1：大众好！我们是智慧果小队。我们的使命是查找社区临街的各个店面和一些流动摊位的错别字环境。请大众随着我们的脚步一起来找找错别字吧——看看哪个同砚的眼睛最尖！（逐一启动幻灯）生1：这里哪个字是错的？生齐：“牧丹苑”的“牧”。生1：对了。应该是“牡”。（课件纠错）这里呢？生齐：“前衬”的“衬”。生1：（课件纠错）对，应该是“村”。再看这一张——生齐：“牡瑰”的“牡”。生1：（课件纠错）再看这张，“布置”的“安”写成了“按”。应该把提手旁去调对吧？生齐：对！生1：你能发觉这里哪个字错了吗？生：（七最八舌）“好像”的“像”写成了“大象”的“象”。生1：你们说的特殊正确！师：哦……我发觉这张照片上一这是郑国荣吗？生齐：是！师：郑国荣一脸的疑惑，怎么美白跟大象也扯上干系啦！真是匪夷所思！生：（大笑）生1：再看下一幅：我们爱吃的小笼包子来了，但这个“茏”字写错了！应该是竹字头的“笼”。师：小笼包子放在竹子做的小蒸笼里蒸，所以这个“笼”应该是竹字头的。大众一起来书空一下。生：书空“笼”字。生1：别看有的店面装修地这么华丽，错别字的标题可严重啦！（连续启动幻灯）大众可要睁大眼睛寻找哦！看，这里哪个字写错了？生：“补”［请生说后上台板书］接下来领导学生一起读繁体字7例（自行车修理、欢迎来临2例、对子、龙隆台球、莹之恋专业造型、靓衣房、提供馄饨面）生1：下面请我们小队的钮缤纷同砚连续汇报！（生边说边播放课件）生2：我们小队的同砚在活动中有个新的发觉！我们发觉这些补范例的汉字可以分为3种环境。第一是错字，比如把补胎的补少写了一点；第二是别字，比如把“布置”的“安”写成了读音相近的“按”，把“好像”的“像”写成“大象”的“象”。第三是繁体字。我们小组的同砚上网查找了资料，知道了繁体字不属于错别字，而是一种不范例汉字，现在已经不用了。我王执法还准则，一般的招牌不能乱用繁体字。师：听了同砚们这么一说，我也受到不小的启发。不准则的汉字大抵分为三种环境：一是错字，二是别字，三是繁体字。繁体字不属于错别字。你们可真能干！不愧是智慧果小队。还有补充吗？你们小组里面？生3:我有补充——（生上台启动课件）大众请看这张照片（“美白就象……”）在这张照片背后，还有一段插曲呢！同砚们想听吗？（想！）当时我们把发觉的错别字向老板反应并要求他改正，没想到却引来了老板的河东狮吼：“错就错了，关你们什么事！小孩子家不念书，到这里来瞎胡闹什么！快走快走！”吓得我们的队员目瞪口呆，不知怎样是好。师：（语重心长地）看来有些人对错别字的危害明白不深！要想改正错别字还真是任重而道远。可是，酷爱的同砚们，你们退缩了马？生：（坚毅地）没有！师：那你们有信心尽好这份义务吗？生：有！师：很好，有了坚毅的信心，再加上充足的准备，下次再遇到类似的环境，就能沉着应付了。胜鹰小队）生1：我们胜鹰小队在这次活动中的使命主要是寻找社区灯箱告白、宣传窗等地方的错别字环境，这是我们小队找到的错别字，请听我们队员的汇报——幻灯顺序：1范仲庵三张（齐说，指生改正）一口难再晨（齐读，你笑什么？互动交流）饶行三五步（真是错得离谱，难道要向花草求饶，才华行走三五步吗？）2明辩偏向、户口薄、幼儿园手写招生告白、变电箱下面手写告白2则（由汇报的同砚）生1：看了上面两组汇报，同砚们有什么话想说吗？师：真是不看不知道，一看吓一跳！咱们社区的错别字还真不少！这大大影响了我们八里店社区的物质面貌。真是美中不足！（金苹果小队）生1：我们金苹果小队对五年级同砚作文中出现的错别字环境举行了观察。下面请钱钟悦来展示我们小组绘制的统计图。生2：我们在观察中发觉“的、地、得”的错误率是比较高的，在五年级170人9月10日——10月22日的周记本中，共出现错误次数595次，均匀每人错3.5个左右。生3：（把统计图放上实物投影。）大众请看，这是我们小队的成员在观察的基础上讨教了数学老师以后绘制的统计图。这张柱形统计图中，用橙色标出的是5年级3个班中白字的在作文中出现的错误次数。红色和绿色标示的分别是“地”和“得”在3个班中的错误次数。你看，一不留心，错别字就会出现在我们的作业本上。同砚们，我们一定要注意，可万万别让错别字在我们的笔下诞生啊！师：你们小队的观察方法真是别出心裁！生1：接下来请我们小队的其他队员来汇报一下他们的观察发觉——生4：（在座位上发言）我们议决观察发觉三年级学生的“再”与“在”、“今”和“令”简略混淆；四年级学生的“拔”和“拨”、“已”和“己”等字最简略写错。（师随机板书）生1：我们通常的作业中也简略产生错误，（下台采访2到3位同砚）说说你哪个字最简略写错？生5、6：（在座位上发言）我最简略写错的字是——师：同砚们，进步警惕，万万别让错别字在我们的作业本上泛滥成灾啊！（快乐少年队）生1：我们小队收集了很多有关错别字的故事，钱湘霞和朱琛还把他们找的故事编成了小品，大众掌声有请——生2、3上台表演故事。生1：下面还有更精美的故事呢！大众想听吗？（想！）掌声在哪里？（生热烈鼓掌）生4：一个学生在作文里写到：“我走在路上，忽然火线出现了一堆牛粪，我大吃一斤（惊）。”老师看后写下考语：“海量，海量。”大众知道老师为什么说他是海量吗？因为他把“大吃一惊”的“惊”写成了“一斤、两斤”的“斤”，变成吃了一“斤”牛粪！）生：（大笑）生5：我也有个故事：乌鲁木齐市的一个方便面厂，在日本印制包装袋。谁知不小心把“乌鲁木齐”印成了“鸟鲁木齐”，代价18万元的包装袋全部报废。师：真是一字值千金啊！生6：以前，有一个农民不小心食指被毒蛇咬伤了。医生诊断后，说：“你的食指必须切除，不然的话会危及生命。”但是医生在开处方时将“切除食指”误写成“切除十指”，当这位农民从手术室出来时，十个手指都不见了，成了终身残废，丧失了劳动能力。师：看看，一个错字造成的危害有多大啊！谁还有？生7：我有！在一次战斗中，我方的一位顾问在战斗命令中把打击“沁阳”写成打击“泌阳”。这两个地方相差几百公里，后来军队误入泌阳，失去了有利的战机，后来处处被动打，最终导致了战争的失败。师：（感慨万分）是啊！一个小小的错别字，轻则闹个笑话，；重则造成重大的损失。无论是在商业活动中，还是在军事行动中，都市酿成大祸，造成无法挽救的损失！真是贻害无穷！错别字的危害云云之大，人们为什么还会屡屡出错呢？我们是不是应该研究一下错别字产生的原因以及避免写错别字的要领呢？（二）探究根源，改正错字。1．过渡：2．小组讨论，剖析错字原因。3．交流。同砚们得出了哪些原因？（1）学生概括原因并板书：音近相混形近相混增减笔画（2）既然找到了写错别字的症结所在，我们就要来寻找对策。你有什么好要领吗？学生总结要领并板书：错字记载本