大自然的语言

大自然的语言竺可桢文章01作品原文创作背景作品注释作品鉴赏目录03020405名家点评作者简介后世影响目录0706基本信息《大自然的语言》是现代科学家、教育家竺可桢创作的科学小品文。此文通俗生动地介绍了物候学及其研究的对象，阐述了物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，说明了物候学的特性与本质。全文综合运用了多种拟人和比喻的修辞手法，生动形象，语言浅显确切、简洁生动、层次清楚，条理明晰，因而通俗易懂。《大自然的语言》被选为人教版等多个版本的语文教科书的课文。作品原文作品原文大自然的语言立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第2开放。再过两个月，燕子翩然3归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育4果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌5地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹6。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途7的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾8。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚9就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响.物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。作品注释作品注释1.此文选入教材有所改动。2.次第：一个挨着一个地。3.翩（piān）然：动作轻快的样子。4.孕（yùn）育：怀孕生胎，用来比喻酝酿着新事物。5.簌（sù）簌：纷纷落下的样子。6.销声匿（nì）迹：原意是不公开讲话，不公开露面。文中指昆虫都无声无息，无影无踪了。7.风雪载途：风雪，形容气候非常恶劣。载途，满路，有遍地的意思。8.阿公阿婆，割麦插禾：这是模仿布谷鸟的叫声，说成催促农民及时耕作的话。禾，这里指稻秧。9.农谚：有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的经验。10.榆叶梅：落叶灌木或小乔木，花粉红色，核果球形、红色。可供观赏。11.纬度：地理学名词，指某点与地球球心的连线和地球赤道面所成的线面角，其数值在0至90度之间。创作背景创作背景1963年，竺可桢与宛敏渭共同编写的《物候学》一书即将出版，为了迅速普及这门学科知识，作者写了此篇以介绍物候学为主要内容的科学小品文。此文最早以《一门丰产的科学—物候学》为题发表于1963年第1期《科学大众》，当时文后注有：“本刊根据作者尚未出版的《知识丛书》之一《物候学》摘编”的字样。而在原作中，“大自然的语言”是4个小标题中的第一个小标题。此文被选入教材后改题为《大自然的语言》。

作品鉴赏文题解读艺术特色中心思想作品鉴赏文题解读此文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具，一看到这一题目会有“大自然怎么会有语言”这样的疑惑。但读了文章会恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。题目标作“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化的说法。运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象，能引起读者的阅读兴趣。

中心思想此文通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。

艺术特色此文最大的特色是以引人入胜的笔法，用生动优美的语言，概述中外物候知识的发展、物候学研究的内容和方法，特别是物候知识在农业生产中的应用。此文一开头就把读者带入诗一般的境界，这里有百花千草的春天，有孕育果实的盛夏，有衰草连天的秋景，还有风雪载途的严冬，四季变换，气象万千，有如在放映一幕幕彩色纪录片，使读者竟忘了是在读一篇科普著作。作者笔下的景物，也正象优美的散文一样，随物赋形，情态逼真，如写各种花“次第”开放，百花争春，何等风采；燕子“翩然”归来，体态轻盈，何等自在至于写黄叶“”落下，昆虫“消声匿迹”，又是一番姿态，绘声绘色，如闻如睹。而且这些景物还各具眉眼，别有感情，杏花解意会传语，桃花多情能暗示，布谷鸟还会纵情歌唱……然而这究竟不是散文，作者只通过这些自然现象的描写来说明抽象的科学道理。写草木荣枯，候鸟往来的目的是为了说明这些自然现象与气候的关系；写花的传语，鸟的歌唱也只是为了说明劳动人民发现这些自然现象与农事安排的某些。作者只是借用形象的语言来说明“物候”这个概念的意义，并进一步阐明由“物侯”现象发展起来的“物候学”的研究是为了“了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的关系”；这样，读者对“物侯学”这门科学范围、性质、任务就豁然明白了。作者从一年四季的自然现象落笔到与农事安排的关系上，继而又从物候现象进而写到由此发展起来的物候学，这种由浅入深，层层深化的剥笋式的开头是别具匠心的。名家点评名家点评当代作家阿来《草木的理想国》：“所谓物候，还是气象学家竺可桢先生的文章《大自然的语言》更有趣味。”

上海社会科学院文学研究所副研究员潘颂德《〈大自然的语言〉浅析》：“说明科学常识的文章，一般容易产生枯燥、单调的毛病，然而本文由于语言浅显确切、简洁生动、层次清楚，条理明晰，因而通俗易懂。”

西南交通大学教授刘占祥《经典阅读的三重境界》：“重读竺可桢学长的《大自然的语言》，我们依然能强烈地感受到先贤文化功底的厚重和语言艺术的高妙。”

后世影响后世影响《大自然的语言》被选为沪教版语文七年级下册第18课课文。

《大自然的语言》被选为人教版语文八年级上册（2007版）第四单元16课课文。

《大自然的语言》被选为鲁教版语文七年级下册第四单元19课课文。

《大自然的语言》被选为人教版语文八年级下册第二单元第5课课文。

《大自然的语言》被选为部编版语文八年级下册第二单元第5课课文。

作者简介作者简介竺可桢（1890.3.7—1974.2.7）竺可桢（1890年3月7日—1974年2月7日），又名绍荣，字藕舫，汉族，浙江上虞人。中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，物候学发展的推动者。1910年赴美国留学，曾在哈佛大学地学系学气象，1918年获博士学位。物候学也是他