塑料瓶盖知识课件

塑料瓶盖知识塑料瓶盖知识塑料瓶盖知识塑料瓶盖知识介绍顶盛品保处目录塑料瓶盖知识介绍引言、瓶盖密封结构设计三、注压塑盖异同点四、瓶盖成型与生产工艺流程五、塑盖制程品质控制六、封盖机的调整方法一、农村小学作文现状作文教学在语文课堂教学中占有举足轻重的地位，课时也占有很大比例，作为一名农村语文教师，最头疼的却是作文教学。一提写作文，学生普遍不是唉声叹气就是硬挺不动笔，一副死猪不怕开水烫，我行我素的样子，总是抱怨“没啥可写”的。世界之大，无奇不有，无事不在，芸芸众生，包罗万象，是真没啥可写的吗？仔细分析一下学生，这“没啥可写”其实不外乎以下三种情况：第一种情况是真的“没啥可写”。学生年龄小，加之农村孩子知识面狭窄，接触社会事务较少，缺乏生活阅历，没有生活体验，实在是没话可说可写。第二种情况是“不知道写啥”，这些学生把写作文看成很难完成的一件事，面对写作文犹如狐狸吃刺猬，不知从何处下手，常常东一句、西一句，不着边际的话写了不少，而与作文的主题相差很远，甚至南辕北辙，语不成句，词不达意，最后连自己都不知道自己写的是啥。第三种情况是缺少发现写作的眼睛。有相当一部分学生觉得身边的小事，没什么特别和独到之处，不值得一写。有些学生眼高手低，平常的事不愿写，有难度的事又写不了，不善于发掘，不善于观察，对生活中的素材往往视而不见、听而不闻，忽视了生活是写作的最基本的源泉。二、造成农村小学作文困境的原因一是学生掌握的词汇量少。每一个孩子都有自己特殊的记忆和经历，对待周围的事物会有属于自己的感觉。只是他们的感觉找不到词汇表达，因为他们的词汇存储量太少。平时看的课外书有限，潜移默化的词汇少。有的农村孩子大部分时间讲家乡。土话，只在上课时间讲普通话，无形中也不利于词汇的积累。二是学生掌握的作文素材少。农村孩子的童年虽然有绿水青山作伴，但他们的童年相对城市的孩子来说，还是有点苍白单调，特别是可以拿来当作素材的经历少之又少。而且农村孩子获取信息的渠道相对较少，对网络报纸等媒体接触的少。三是学生教师的教学方法陈旧。教师的教学理念跟不上形势农村特有的环境和发展状况，使很多语文老师信息闭塞，不注重教学方式、方法的创新，仍以课题上简单的说说写写为主，不能考虑将学生带出教室，感受自然，进行作文学习。传统的教育把学生的学习与绚丽多彩的大自然隔离开来，课堂似乎成了语文教学的唯一场所。教师只重视知识的传授，忽视了学生自主学习的必要性。四是教学目标不明确，作文教学效果不明显农村小学作文教学的一个重要目标就是提升学生的语言表述能力和思维能力。然而，很多老师忽略了这一点，只是机械地面对作文课，使作文的重要性无法通过学生的实践动手能力传达给学生，影响了他们的语文综合能力的提高。三、解决农村小学作文困境的对策第一，用好卡片。针对学生作文难写的这几个问题，我把卡片作为解决作文教学问题的法宝。卡片是非常直观的教具，能够培养学生的观察能力，理解能力，口头表达能力，同时延伸学生的其他能力。卡片分为两类：一类用来积累词语，叫做同语积累卡片。一类是作文素材，叫做素材积累卡片。一堂作文课也分为两个部分，前十分钟用来积累词语，后三十分钟用作文素材来激发学生的想象力，点燃写作的火把，同时积累一些常用句型。最后一个环节是作文习作，要求学生的习作用上课堂上积累的词语和句型。先说第一类卡片是词语积累卡片。卡片的正面是简笔画（学生可由这幅画猜出一个成语或歇后语和名人名言），背面写上成语答案（或歇后语和名人名言答案），成语的解释，用成语造的句子。第一次用卡片上作文课，?D生看的一张卡片：一张四方桌，倒在地上。学生看着卡片，突然生大叫一声：“四脚朝天”，其他学生同时愕了一下，再一看都哈哈大笑，不停点头。我把卡片翻到反面，大家一看，果然是“四脚朝天”，我趁机让学生记下这个成语的意思，同时用这个成语造句，学生表现的都很积极踊跃，不断的有新语妙句冒出来。第二类卡片是素材积累卡片。几张卡片连在一起可以?成一个故事。老师将卡片贴在黑板上，给几分钟时间学生构思，然后请学生发挥想象力，将几幅图连成故事。不同的学生会讲述不同的故事，学生之间会相互激发影响，课堂气氛和学生的思维都达到空前的活跃。最后老师把卡片翻到反面，展示与卡片内容相关的成语和句型。下面是一个教学片段：上课的作文题目是《我的家乡》，我画了四幅图：第一幅是清晨时的日出，花儿微笑，鸟儿跳舞。第二幅是中午的骄阳，绿树成萌，人迹罕至。第三幅是黄昏，夕阳西下，柳枝轻摆。第四幅是夜晚，五光十色的灯，尽情跳舞的人们。学生们通过这四幅图，很自然就领会了时间顺序的写作手法。第二，把农村风景作为切入点。农村是五彩斑斓的，为小学的作文教学提供了各种有价值的素材。农村拥有辽阔的田野、挺拔的山峰等，这些都无形之中为学生的写作提供了良好的素材。农村的一年四季较为分明，春天是翠绿的，夏天是鲜艳的，秋天是金黄的，冬天是银白的。每个季节都为学生展现了不同的风景。这无疑是大自然的恩赐。因此，小学语文老师应鼓励学生从身边挖掘美，在作文中展现美。这样，小学生的作文教学效果就会更加显著。田野、溪流、农家院，这些都将成为小学生作文中的一部分。同时，也可增强学生对家乡的热爱之情。第三，从农村乡俗入手，引导学生写淳朴民风。农村具备独特的农家文化。各种民俗风情都是城里人所期待和向往的。究其原因，这些民俗风情都是经历了千百年才逐渐形成的，因此，在展示了强大生命力的同时，更是形成了独特的风格。尤其是我国的传统节日，在农村的地位更加明显，节日氛围也更加浓厚。如端午节、中秋节、春节、元宵节等，被农村的风土人情阐释得非常完美。粽子、月饼、年糕、元宵、灯笼，这些都是传统节日的代表。所以，小学语文教师应当引导学生将这些美好的民俗风情融入到作文里，让他们懂得农村的美、农村的热闹，使他们的作文变得富有色彩。由于学生的个性、智力、习惯等因素的差异，学生的写作水平大相径庭，初中作文教学中分层作文教学方兴未艾，被一线作文教师采纳并进行有益的探索。教学的对象、目标、策略和评价都可以尝试分层，教学策略分层是其中的关键。笔者经过多年研究，分层作文课堂教学实施有了三种策略。一、分层写作训练法初中语文学习中学生有“三怕”，一怕文言文，二写作文，三怕周树人。写作文一直是众多学生头疼的难题，也是许多语文教师面临的问题，作文也一直是一个费时费力、投入多、见效慢的学习任务。虽说“文无定法”，但是起码“文有法”。从简略到详细，从平实到丰富、从模仿到创作，由短到长、由粗到精、由表及里，是作文教学与学习的一般规律。根据这个一般规律，写作要求逐步细化，分成一步一步实现的小程序，按照训练的梯度，逐步提高，由形式到内容、由语言到精神、由模仿到独立创作，每次给学生的要求具体细致、具有可操作性，且较容易实现。学生每实现一步，教师需要及时给予关注并鼓励。每一步的提高，学生得到鼓励，逐渐体会成功感，树立信心，渐渐由要我写作文，转变为我要写作文，而且乐于写作文。初中生完成三年语文学习之后，要具有能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。要形成这样的能力需要从模仿开始，模仿片段，模仿名家，模仿同学，然后逐步学习写片段，如观察、感受、思考片段，最后文从字顺完成一整篇形神兼备的作品。在具体课堂教学中，同一个作文话题如“母爱”，对于后进生，也许摘抄描写母爱的语句就达到目标，而中等生则需要写母爱故事的一个场面，突出母爱主题，而优秀学生则需要详细描写母爱故事，突出主题，形式完善，特别是细节传神。同时同地，异步并进，人人有目标，人人有事做，分层作文教学也就落到实处，最后人人达标也就实现了教学目标。二、作文要素完善法学生进入初中之后，不管过去作文教学的基础、经验和体验如何，学生都有自己的独特的认识和感受，对于写作都有一些基本理解。同时对于一篇优秀的文章，在传统作文教学和今人研究的基础上，大家都有一定的共同认识。作为学习者，学生面对前人经验，需要在自己知识储备的基础上进行“同化”和“顺应”，以期达到基本的作文写作要求。笔者在研究作文教学中，总结众多优秀作文的共同特点，将这些共性之处定位为优秀作文的“要素”。从大的方面来看，主题、选材、结构、表达还有情感，是写作的核心要素；选材精当、主题突出、情节生动、语言精彩、感情真挚、结构创新之类是好作文的必备要素；而字迹清晰、语句通顺、表意明确、标点符号、体裁规范、详略得当等方面只能是一般要素。笔者将这些要素根据难易程度，简单分成三类，由核心到一般，符合学生操作的实际情况。后进生不求文章如何，起码要字迹清晰，语句通顺，表意明确；中等生起码故事完整，叙事详略得当，有一般性的表达方式，情感真挚；当然好作文，则这些要素全部合理搭配，和谐统一，形神兼备。这些要素将分层整理好，学生人手一份，根据要求对照自己，逐步实现。课堂教学中，对照要素表，学生不仅有方向和目标，更重要也能查漏补缺，逐步完善自己的文章，特别是同学互评中可以对照要求，逐项检查，修改文章时，也能做到有的放矢。要素的整理并不是所有文章都相同，不同体裁的文章要素不同，作文要素的完善也有利于读写结合，以写促读，以读促写，接纳与表达信息并进中语文能力逐渐提高。三、小组循环作文教学义务教育阶段的语文学习主要作用是培养学生运用祖国语言文字进行沟通交流，吸纳优秀人类文化，提高自身修养。而写作学习更一项实践性和综合性相结合的重要任务，更需要尊重学生主体地位，积极采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生在小组协作、自主沟通中促进个性成长。萧伯纳有言“假如你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换后，我们还是每人一个苹果。但是，如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换以后，我们每个人就会有两种思想。甚至，两种思想发生碰撞，还可以产生两种以上的其他思想。”萧伯纳的“苹果论”揭示了思维碰撞产生的巨大效益。写作的目的是表达思想和沟通思想，初中生写作最大的困惑不是没有素材和方法，而是缺少说话的对象，小组循环作文，让说话成为一种乐趣，让对话成为一种需要。小组循环作文教学，由多名学生按照一定规则编成小组，最好是按照学生作文水平，平衡编组，人数最好在四到五名左右。小组在一周中围绕一篇作文题目，轮流完成一篇作文，其他同学阅读并修改，小组长做总结，每周小组进行评比，可以是小组整体评，也可以是同一层次成员评比，但是都是全体成员共同阅读修改后的文章，评比可以是作文展示，也可以是老师比较，或者请假家长、老师打分的形式等。写作有了读者，写作就有动力，小组内部人人有机会展示，人人有机会点评，人人都是小组的主人，充分调动学习的动力，体验了学习的快乐，理解学习的意义。同时同样作文题目的“同题异写”和“同文异评”不仅让学生拓展了思维空间，积累的作文素材，更全面的把握写作要求，最重要促进了学生之间的个体交流，丰富了生活体验，形成良性竞争的氛围，同时也让学生们在同伴交往中学会了说真话、实话、心里话、抒真情的良好品质。分层作文教学是因材施教、个性化教育等思想的重要体现，只有通过实实在在的分层训练，分层才能真正落到实处，分层也才能真正起到效果。分层写作训练法、作文要素完善法和小组循环作文法只是笔者一些简单尝试，三个策略也可以同时使用。分层作文教学方法还有很多，需要更多人去思考和创造。塑料瓶盖知识塑料瓶盖知识塑料瓶盖知识塑料瓶盖知识介绍一、1塑料瓶盖知识介绍顶盛品保处塑料瓶盖知识介绍2目录塑料瓶盖知识介绍引言、瓶盖密封结构设计三、注压塑盖异同点四、瓶盖成型与生产工艺流程五、塑盖制程品质控制六、封盖机的调整方法目录3塑料瓶盖知识课件41、塑料防盗瓶盖历史与现状①自上世纪90年代开始,可口可乐公司生产的PT瓶装饮料率先使用塑料防盗盖替代铝盖,从而将塑料防盗盖推倒了饮料包装的前台。②此后,国内有实力的包装企业和饮料生产商纷纷引进国外设备,开始了塑料防盜盖的大规模生产和应用。③如今,既轻薄又易于开启的塑料防盗瓶盖用于饮料包装,不仅方便了消费者,同时也加快了饮料业的发展。1、塑料防盗瓶盖历史与现状5④目前,由于国内饮料行业竞争激烈,不少知名企业都在采用最新的生产工艺和设备,使我国的制盖机械和塑料盖生产技术都达到了世界先进水平。如萨克米(SACM)、奥克亚(Acoa)、赫斯基(Hsky)、德马格(Demag)、耐驰特(Nesta)、恩格尔(Enge)等世界知名的制盖机械均已进入我国。⑤与此同时,在塑料瓶盖生产领域,注塑和压塑工艺之争也拉开了大幕。无疑,技术创新是塑料防盗盖快速发展的动力。④目前,由于国内饮料行业竞争激烈,不少知6⑥压塑成型工艺的发展现状压塑制盖:引领未来制盖发展压塑成型(ContinuousCompressionMolding,缩写CCM)是近10年,出现的塑料制品制造新工艺。它向具有百年传统的注塑工艺(Injectionding,缩写M发起强有力的挑战。就能耗、物耗及环保综合成本而言,在饮料工业中,压塑制盖无疑是现在和未来制盖方式的发展方向。⑥压塑成型工艺的发展现状7⑦目前压塑盖占据了可口可乐、百事可乐、统一80%以上的份额;娃哈哈的茶饮料与汽水、汇源PET瓶装果汁等更是达到了100%压塑制盖工艺占到了全球70%的份额,占到了我国的60%以上的份额。尽管注塑机先后采取了降价和各种优惠的促销,但是压塑工艺制盖的发展势头不减。从2001年以后中国客户购买压塑设备的数量大大超过了注塑设备,据SACM客服介绍,截止到08年07月SACM已在中国大陆售出266台不同型号的设备。⑦目前压塑盖占据了可口可乐、百事可乐、82、塑料防盜瓶盖的功能需求①塑料防盜瓶盖(以下简称:瓶盖)的功能主要有以下两点:A、密封性,对内容物起到保护作用,这是瓶盖的基本功能;B、美观性,作为包装不可分割的一部分,小小的瓶盖起到画龙点睛的作用。2、塑料防盜瓶盖的功能需求9②对于不同的饮料产品来说,他们对瓶盖有些共性的需求,如:密封性/再次密封:密封良好;营销支持:使用便利;促销:多样化经济:价格有竞争力防盗功能:防止拆封或伪造封盖:高效、高生产率安全:食品等级,无污染②对于不同的饮料产品来说,他们对瓶盖有10二、瓶盖密封结构设计二、瓶盖密封结构设计11塑料瓶盖知识课件12塑料瓶盖知识课件13塑料瓶盖知识课件14塑料瓶盖知识课件15塑料瓶盖知识课件16塑料瓶盖知识课件17塑料瓶盖知识课件18塑料瓶盖知识课件19塑料瓶盖知识课件20塑料瓶盖知识课件21塑料瓶盖知识课件