幼儿卫生保健-消化系统课件整理

幼儿卫生保健消化系统6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。幼儿卫生保健消化系统幼儿卫生保健消化系统6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。1.4消化系统生理特点与卫生保健●幼儿消化系统的特点●幼儿消化系统的卫生保健o生保度消化系统人对食物的消化和吸收是由消化系统来完成的。消化道:旦腔、咽、食道、胃、小肠、消化系统大肠和肛门的组成消化腺:唾液腺、胃腺、小肠腺、肝脏胰腺等o生保度作业布置是初中英语教学中不可或缺的一环，作业设计是否合理直接影响到教学质量的高低。在此，笔者在分析当前英语作业设计中存在的问题的基础上，谈谈如何设计初中英语作业。一、初中英语作业设计中存在的问题目前，初中英语作业设计中存在的问题主要表现在以下三个方面。第一，作业内容有局限性。很多教师布置作业时往往只关注当天课堂上所教授的单词或语法，所布置的作业大多数与考试“挂钩”。这样的作业，在内容上具有很大的局限性，难以提起学生做作业的兴趣，致使作业无法发挥应有的作用。第二，作业布置欠缺针对性。不少教师习惯于直接从在市场上购买的教学辅导资料中抽选习题，作为作业布置给学生。这样的作业，不是针对学生实际而设计的，缺乏针对性，使得作业的效果大大降低。第三，作业的质量不高。有些教师布置作业时“贪多”“贪全”，只注重数量，而忽视质量。这样的作业，会加重学生的学习负担，很容易引起学生的反感，致使学生丧失学习英语的兴趣。二、初中英语作业的设计策略英语教师必须科学合理地设计英语作业，可以从以下几个方面入手。1.设计具备针对性与目的性的英语作业英语作业是英语课堂教学的重要补充和延伸，学生完成作业的过程也是巩固在课堂上所学知识的过程。英语作业应具备针对性和目的性。不同的学生在能力、知识水平、个性等方面存在差异，教师在设计英语作业时应尊重学生差异，针对不同层次的学生设计不同要求的作业，确保一般学生“吃饱”，中等学生“吃好”，优等学生“吃精”。分层次作业设计能够有效增强英语作业的针对性和目的性。例如，学习人教版七年级英语教材Unit9“Doyouwanttogotoamovie？”后，笔者是这样设计作业的：第一个层次，要求学生熟记名词movie、comedy、party、key及其复数形式，动词第三人称单数like、think、go、see等；第二个层次，要求学生开展调查，针对家庭成员、朋友等所喜欢的电影类型及其内容进行调查，并用简单的英语句子记录下来，如…likes…，because…或…doesn'tlike…，because…等；第三个层次，要求学生在完成上述两个层次的作业的基础上，以“Whatkindofmoviesdoyoulike？Why？Pleasewriteacomposition.”为主题进行短文写作。一般水平的学生都较好地完成了第一个层次的作业，并且积累了一些完成第二个层次的作业的素材；中等偏上水平的学生较好地完成了第二个层次的作业，还能够初步形成文章结构；英语水平较高的学生能够较好地完成第三个层次的作业。这种具有针对性、目的性的英语作业，既有利于学生巩固所学知识，还有利于提高学生完成作业的积极性和主动性。2.设计突出自主探究的英语作业教师设计英语作业时，应注意引导学生进行自主探究，可通过设置特定的主题和明确的对象，使学生能够依靠自身的力量完成作业任务。自主探究式的英语作业与传统的英语课后作业不同，它是以学生自身的自主性作为主要驱动力，同时兼具了实践性、综合性和创新性的综合作业形式。例如，笔者在实际教学中经常布置学生完成有关资料查找和课文预习的作业。让学生在课前进行资料查找和课文预习，对学生学习新知识有很大的帮助，还能培养学生发现问题和解决问题的能力。人教版七年级英语教材Unit9“Doyouwanttogotoamovie？”中涉及较多的社会生活常识与电影基础知识。在课前，笔者要求学生查找英文电影的相关资料并进行课文预习，这样，既让学生提前了解了该单元的学习内容，还提高了学生的学习兴趣。又如，笔者对词汇巩固类的作业进行了创新，没有采用抄写、背诵等传统的作业形式，而是要求学生收集含有所学词汇的顺口溜、绕口令，要求学生用所学词汇创作课本剧或小品。这样的英语作业，形式新颖，激发了学生开展自主探究的积极性，颇受学生青睐。3.设计具有趣味性的英语作业教师应该设计具有趣味性的英语作业，经常变换作业形式，使学生感觉英语作业新鲜、有趣，进而乐于去完成英语作业。特别值得注意的是，教室布置作业时要控制机械或者重复性的抄写作业所占的比例。教师应该根据具体的教学内容和学生的实际情况，在英语作业中融入学生感兴趣的元素，设计出既能有效巩固所学知识又“好玩”的英语作业。例如，教学telephone、desk、dresser、computer、bed、chair、bookcase等单词后，笔者要求学生给家里的日常用品贴上英语标签。又如，学习人教版七年级教材中的“Whenisyourbirthday？”一课后，笔者要求学生制作英语生日卡片，收集英语生日祝福语。这样的英语作业，与学生的生活紧密相连，学生在完成作业的过程中，体验到了学习英语的乐趣。总之，在初中英语教学中，作业的布置对教学起着非常重要的作用。英语教师必须根据教学的实际需要，合理地设计作业，以帮助学生牢固掌握相关知识，提高学生的综合语言运用能力。（责编雷靖）本文以《义务教育数学课程标准》为基础，结合自己在教学过程中积累的经验，从掌握规则、倾听、表达自己等方面，科学性地提出合理建议。一、掌握合作规则是前提科学、合理的规则是保障合作学习有效开展的前提，小组成员熟练掌握规则有助于快速掌握知识，同时也能培养学生的学习能力。当前，在大多数小学数学教学课堂中，小组合作学习流于形式，学困生经常被动接受现成的答案，没有思考、表达自己观点的机会，造成“学习好的更好，差的更差”的恶性循环。因此，老师应该在教学过程中发挥其重要作用，引导学生正确开展小组合作学习，应该事先安排，告诉学生规则，发挥小组学习的真正作用。具体规则可以按照如下流程制定：第一，思考阶段，小组成员应在规定的时间内，进行独立思考，把自己独特的见解记录下来；第二，陈述阶段，学生按照一定的顺序，逐人陈述自己的看法，其他人应该认真听取，并做好记录，取其精华；第三，讨论阶段，小组成员应在老师或小组长的安排下开展讨论，形成集体的意见后整理上报。二、学会倾听是基础由于小学阶段学生的年龄偏小，一般小学生的年龄在6周岁至13周岁。学生的生理、心理等各方面都处于成长期，表现在课堂听讲上就是，注意力集中的时间短，且不轻易听取意见，注重自己，轻视别人。因此，在课堂教学中，老师应该引导、训练、要求学生认真听讲，归纳起来为“三听”，一是听发言，学生应该认真听取其他同学的发言；二是听要点，学生应该认真听取其他同学发言的要点内容，学会筛选信息抓住关键，通过有效听课提高自身的信息收集能力；三是学会思考，在听取别人的发言后，学生不仅应该能够迅速做出错与对的判断，并且应该进行有效思考，对该项发言提出合理、科学的评价，通过思考巩固知识，提高自身的学习能力。三、表达自己是关键良好的语言表达不仅能够准确、快速地表达自己所思、所想，也能促进人与人之间的交流，展现自我。所以，在小组合作学习中，良好的表达具有重要的意义和作用。因此，在教学过程中，首先，教师应该积极引导、培养学生的表达能力，让每一个学生不仅能够清楚地将自己的观点表达出来，让大家了解掌握，也能够与老师进行有效的问答互动；其次，教师也应该多关照那些不善言语的学生，通过汇报展示等多种方式和渠道，有意识地重点引导其大声表达自己的观点，逐渐提高学生的自我表达能力；最后，老师应该给学生多提供表达观点的机会，给学生提供讨论的空间和时间，使学生善于表达自己的准确观点。四、学会讨论是核心讨论交流是有效学习的关键所在，是解决学习问题的重中之重。当小组成员陈述的观点不统一、不一致，理解有偏差时，应该进行有效讨论，通过争辩达成共识，最终使问题得到解决。在小组合作学习过程中，老师应该按照一定的方法和步骤，指导学生进行有效讨论，使学生逐渐提升讨论技能。教师的具体操作应如下：一是引导学生独立思考；二是指导学生进行大讨论，学生之间相互启发，互相提高；三是评价学生的讨论内容，小组成员应该推选出一名学生汇报讨论内容，且小组其他同学可以进行补充，由老师对各组讨论结果进行科学评价，得出正确结论。通过这样的讨论，提高学生表达能力、听讲能力以及思考能力。五、组织是根本组织技能是小组合作学习不可或缺的重要技能，是听、说技能和独立思考的前提，决定合作成败的关键因素，组织技能的高低主要由组织者决定，因此在具体的实践过程中，教师不仅要指导学生进行科学分组，更应该指导小组推选出优秀的小组长，使小组能够进行有效的科学分工、意见归纳和评价。六、评价是补充在小组合作学习活动中，评价具有重要的作用，不仅能够巩固学生知识点的掌握，也能够提高学生的自我思考能力，同时也能够提高学生的有效讨论水平，因此，在具体的教学过程中，教师应该高度注重评价的作用。在具体的教学过程中，评价是多方面的，不仅包括教师对学生的评价，而且也包括学生对教师的评价、学生之间的相互评价以及学生的自我评价等。同时，评价内容也是丰富的，并不单一拘泥于某一环节，不仅包含教师对学生学习结果的评价，也包含对学习过程的评价，以及对学生知识掌握情况、学生情感表现等多方面的评价。所以，教师应该通过多种方式，提高学生的评价能力，启发学生的学习潜力和创新能力，为祖国培养优秀人才。幼儿卫生保健消化系统6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们11.4消化系统生理特点与卫生保健●幼儿消化系统的特点●幼儿消化系统的卫生保健o生保度1.4消化系统2消化系统人对食物的消化和吸收是由消化系统来完成的。消化道:旦腔、咽、食道、胃、小肠、消化系统大肠和肛门的组成消化腺:唾液腺、胃腺、小肠腺、肝脏胰腺等o生保度消化系统3什么是消化和吸收?消化食物通过消化管道的运动和消化液的作用,被分解为可吸收成分的过程。吸收经过消化的食物的可吸收成分通过消化壁进入血液循环的过程。o生保度什么是消化和吸收?4消化系统的组成消化道口腔咽食道小肠大肠肛门o生保度消化系统的组成5消化腺分泌唾液腺唾液淀粉酶啁胃腺分泌胃液蛋白酶肝脏→胆汁设有消分泌胰腺胰液消化糖类、蛋白分泌肠腺肠液消化糖类、蛋白质、脂肪的酶畅儿保建消化腺6口腔(消化管的起始部)舌头牙齿功能咀嚼、搅拌、岙咽、辩味、辅助发音;初步消化食物o生保度口腔(消化管的起始部)71、牙齿牙齿是人体最坚硬的器官,人一生有两套牙齿,即乳牙和恒牙。牙齿分牙冠、牙颈和牙根三部分(见图)。牙齿主要由牙本质构成(见图)。釉质牙冠牙本质牙髓牙颈牙骨质牙根牙齿的外形牙齿的结构畅儿保建1、牙齿8(1)功能咀嚼、磨碎食物,使食物和消化液混合;辅助发音(2)牙齿的发育半岁开始出牙,2岁半左右出齐20颗乳牙;从6岁左右开始逐渐换恒牙。(3)幼儿牙齿的特点乳牙因牙釉质薄、牙本质松脆,易发生龋齿;乳牙的咀嚼、咬、啃对消化和营养的吸收、刺激颌骨的正常发育和恒牙的正常萌出有重要作用。畅儿保建(1)功能9龋齿畅儿保建龋齿102、胃(消化道最膨大部分)功能:胃区暂时储存食物,对食物进贲门口胃底行初步消化。胃的排空:胃小的初步消化的食物由胃进入十二指肠的过程。排空时间与食物的质量有十二指肠球、幽门瓣关。一般混合性食物,胃的排空需要5-6个小时。幽门口幽门括约肌角切迹幽门窦o生保度2、胃(消化道最膨大部分)11幼儿卫生保健-消化系统课件整理12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