加强医疗职业思想道德课件

加强医疗职业思想道德聪明出于勤奋，天才在于积累加强医疗职业思想道德加强医疗职业思想道德聪明出于勤奋，天才在于积累加强职工思想道德建设提升医院文化水平与创新主讲人:张炳文、背景。★国内★国际★当前医患关系医院文化建设的内容。★医院的价值观★医院的道德★医院精神医院文化建设在现代化医院管理的地位和作用四医院文化与精神文明建设一、现阶段我国农村小学教学和教育管理现状小学教育是教育事业的根基，是决定国家未来兴衰成败的关键。现阶段我国农村小学教学已跟不上这个飞速发展时代的步伐，暴露出种种教学问题。教育是国家的百年大计，纵观欧美日等发达国家，毫无例外地都对基础教育十分重视。农村小学语文教学对基础教育的推进作用大，但目前仍然有一些问题阻碍着语文教育的发展进步，如师资力量弱，家长不重视，语文学科地位低，教学设施陈旧等问题依然存在。（一）教学模式传统僵化，专业水平不高教学思路传统僵化，教学方法缺乏创新，一味地让学生在题海中挣扎，偏重于教材，考试成绩决定一切，并没从提升语文学习的趣味性角度考虑，导致学生“填鸭式”“被动式”地学习。学校过度强调知识的一致性，抑制学生发散性思维；过分注重课堂的纪律性，未能激发学生创造力和充分发挥其主观能动性。学生学习动机不足，缺乏学习语文的兴趣，主动参与课堂的意识弱，持有错误的学习目标意识，并且学习和运用语文知识策略的意识淡薄。农村小学中教学水平较高的青年教师不多，很多是低学历低水平，骨干教师人数严重不足。（二）农村小学教师数量不足，老龄化趋势明显师资力量直接影响到学校教育质量。农村语文教师老龄化趋势明显，教育观念陈旧，身兼数科的教师数量较多；支教的青年教师大多因生活环境差、薪资待遇不高而不愿留下，再加上没有新的教师补充，教师队伍出现了严重的“断层”现象，这成了农村小学教育难以跨越的一道坎。（三）学生缺少良好的家庭教育家长没有从小培养孩子的责任感，到了入学年龄直接把孩子扔给学校管教。学生没有责任心就会对教师布置的作业不重视，不遵守课堂纪律，形成随意散漫的习惯，这些从小养成的坏习惯很有可能伴随学生的一生，十分不利于个人发展。另外，部分家长因忙于工作而忽视了学生的教育问题，导致学生的学习意识淡薄。更有甚者，不少家长外出打工，把孩子的生活教育等问题推给孩子祖辈，而老人多对小孩溺爱娇惯，不利于孩子形成独立的人格和坚强的生活意志。（四）教学硬件设施落后近些年，国家虽加大了农村教育投入，但是农村许多学校教学设施依然严重缺乏，十分落后，一些基本的教学活动都无法开展，如物理、化学课需要的实验教学。没有先进的教学设施设备，就会导致教学效率低，教学效果差；同时偏远地区普遍没有网络，与外界联系少，获取信息手段匮乏。在教学环境方面，农村小学校舍差，严重影响学生就餐、住宿；图书阅览室书籍很少，多年未更新，图书馆不能被很好地利用。（五）家长文化水平相对较低，家庭的知识熏陶不到位农村相对于城市而言，经济落后，文化教育也落后，家长在生活的压力下每天努力地赚钱，没有机会提高自己的文化水平，以给予孩子更好的家庭环境熏陶。农村的孩子在家中更多地看到父母忙碌的身影，过早地感受到生活的压力，这对他们来说并不是一件好事，反而会让他们更加轻视学习；而家长本身的文化水平相对较低，无法给孩子以正确的导向，长此以往，学生逐渐成了学困生。（六）学生写作?崆榈?对于小学语文的学习来说，学生除完成老师正式布置的作文作业外，坚持写周记、日记也是提高写作水平的一种好方法。但教师在实际教学中发现，学生对写作持反感态度，对语文的学习充满抵触心理。学生懒开口，懒动笔，没有养成良好的学习习惯。农村小学语文教育中，由于学校管理制度不完善，学生在学习中很难形成良好的学习习惯，对学到的知识不能及时地复习和运用，上课时懒于开口，只等着教师给出答案，做作业的时候懒动笔，能少写一点就少写一点。久而久之，学生的这种不良的学习习惯就会严重影响学生对语文的学习兴趣，甚至导致学生放弃语文课程的学习。（七）教育管理状况差许多教师制订的教学计划和教学安排并没有以学生实际学习情况为出发点，导致学校制定的制度落实不到位，各项教学工作开展无序，缺乏执行力，不能提高教学效率，不利于教学管理的发展。二、限制农村小学语文教学的主要因素（一）传统教育思想的影响传统教育思想把学习的最终目的归于升学考试，提高学历，以分数将学生分成三六九等。教师为追求高效教学，提高学生分数，让学生做大量的习题，巩固学习效果，忽略了学生价值观的培养。在如此高压下，学生学习兴趣不高，语文学习质量低，部分学生已经出现了严重偏科现象。课上缺少师生间的有效互动交流，保持传统的“我讲你听，我写你记”和“考什么讲什么”的语文教育模式，鲜有课外实践活动的延伸，使学生的知识面只停留在课本上，远远达不到素质教育的要求。（二）语文教师专业素养有待提升在农村小学语文课堂上，不难发现有的教师普通话说得并不标准，夹杂着较重的地方口音，更有甚者在课上课下全部用方言。而农村小学生源单一，均来自周围村落，唯一可以学习普通话的机会就是学校学习。一口标准的普通话发音应是语文教师具备的基本素养，小学是学生学习普通话的关键时期，目前看来，农村语言学习环境令人担忧。（三）部分教师对新课改政策落实不到位青年教师对新课改政策接受较快，也能及时改变自身落后的教育观念。部分年龄大的教师深受传统的教学观念影响，一时间无法改变多年形成的教学模式，难以将先进的教学观念落实到实际的教学活动中。一些教师甚至对电脑操作不熟悉，对多媒体教学手段更是一窍不通。农村是中国基础教育的主体，是落实科教兴国战略的主战场之一。我国目前85%的中小学校在农村，75%的中小学生在农村就读。聊城农村人口多、农村教育面广量大，农村教育水平的高低关系到各级各类人才的培养和整个聊城教育事业的发展。体育教育是国民基础教育的学科之一，然而在农村初级中学体育教学中，体育的重要性长期受到忽视。随机抽取聊城农村地区56所农村初级中学作为调查对象（“农村初级中学”是指地处农村乡镇，县教育局管理的初中）。就聊城农村初级中学体育教学现状的基本情况，向县体教局体卫处负责人、中学领导、体育教师了解情况，根据研究内容，向56所中学的体育教师发放调查问卷2000份，回收有效问卷1787份（回收率为89.35%）。并且收集了大量的有关农村中学体育教学现状的相关文献作为参考，进行统计分析。找出农村初级中学体育教学存在的问题，提出解决对策，为推动聊城农村初级中学体育的改革和健康发展提供有益参考。一、聊城农村体育场地与器材设施现状体育场地与器材是学校体育工作的物质保证和进行体育教学的基本条件。对56所农村中学的调查结果显示，绝大部分学校场地、器材设备达不到省教育厅规定的标准。由于历史和自然条件等因素，农村中学体育教学的物质条件和城市相比本身就有很大差距，又由于聊城是一个农业地市，经济比较落后，对农村教育投资少，对农村中学的场地和器材投资更少，从而使农村体育教学面临着很大困难，经过调查发现：农村初级中学只有21所有标准400米田径场，占调查总数的39.7%，其中50所中学有标准篮球场地，占89.28%，有19所中学有简易排球场，占33.9%，有34所中学有不标准的足球场地占统计总数的60.7%，乒乓球场地最多，其中有45所中学都有不同数量的水泥场地，占统计总数的80.35%。根据教育部修订的《中学体育器材设施目录》的有关内容，农村中学的基本的场地设施远远达不到教育部规定的标准。很多学校体育器材管理差，而且场地器械老化，缺损严重，并且使用率极低，直接影响到体育教学的正常进行，一些深受中学生喜爱的运动项目不能开展。例如在调查的过程中好多学校不能正常开展足球、篮球、排球、羽毛球等学生喜欢的运动项目，严重影响体育教师工作的积极性和体育教学工作的质量。为了避免伤害事故的发生，停用了一部分场地和器材，严重妨碍了体育教学的开展。二、农村初级中学师资队伍建设情况师资在某方面反映一所学校的教学质量，对56所中学进行调查发现，专职体育教师168人，兼职体育教师55人。由于农村中学体育教师匮乏，体育教师课时数偏高，体育教师的教学工作量偏大，影响到农村中学体育课的确定性、稳定性和体育课教学质量。农村体育教师有近一半没有受过专业训练，“杂牌军”居多，体现出不熟悉教材，不懂教法，不能因地制宜地根据现有的教学条件进行教学。在教学上，没有完整的教学计划，随意性、“放羊式”剥夺了学生学习体育技能和受良好体育教育的权利。1.年龄结构对全市56所农村初级中学的调查可以看出，年龄在30岁以下的专职体育教师占全省农村初中体育教师的75%，反映出体育教师队伍年轻化的特征。农村体育课中，女性体育教师约占28%左右。男女教师比例严重不合理，女教师比例明显偏低，这对女生开展体育运动是很不利的，适当在农村体育教学中增加女教师的比例，对完成中学体育教学是有益的。在调查过程中，农村中学体育教师的思想不稳定，劳动价值不被尊重，地位、待遇相对较低，这与学校不重视体育教师的劳动有直接相关；而另外一部分体育老师受大环境的影响不能发挥应有的才能，主要体现在，劳动价值多次不被认可，长此以往，导致人才流失和应付教学。2.学历职称结构调查结果表明：农村初级中学体育教师的学历偏低，以专科学历为主。持有本科学历者占总体的21.81%，专科占62.41%，中专及中专以下的教师达到16.1%。农村体育教师通过自学考试、函授等方式提高了自己的学历。在职称结构方面有些不合理，高级教师占6.04%，与其他学科相比有较大的差距。体育专业在职后培养途径多，为不同层次的体育专业进一步提升提供了良好的平台，在调查中有很大一部分农村体育教师有提高自身业务素质的愿望，但是受到本地以及学校各方面管理体制的限制得不到提升。所以农村体育教师学历大部分得不到发展和提高，以致在自身业务发展和职称晋升方面受到很大影响。三、农村体育教学现状经统计发现，有40.28%的学校完全执行教学计划，有48.69%不完全执行教学计划，有39.71%的学校上课采用放羊式。农村初级中学在不同程度上存在体育教学计划不健全，课堂教学不规范，教学模式单一的问题，这与学校的客观条件有非常大的关系。由于农村中学场地、器材短缺，学校不重视体育直接影响体育教学模式的采用和实施。学校教学以田径为主，以达标内容为主，把达标作为体育教学工作的出发点和归宿点。部分学校把“达标”作为体育教师成绩的评定。使中学生喜爱的项目得不到发展，使教学手段单一化。四、学生课外活动开展情况1.训练与竞赛情况在调查的56所农村中学有46所学校每年开运动会或组织其他比赛，有8所学校因场地或其他原因，近些年来不举行运动会，校园体育文化气氛不活跃。传统项目学校开展的数量少。从这些数据看来，训练与竞赛活动的开展有待进一步加强。2.课外活动《学校体育工作条例》规定：普通中小学，每周安排三次以上课外体育活动，保证每天有一小时的体育活动（含体育课）。“两操”作为课外活动的主要内容，对于早操，课间操和课外活动的开展情况，也做了相应的调查。“两操”开展的程度比课外活动开展得好。原因是，“两操”不需要器材，由于农村初级中学场地、器材严重匮乏，限制了课外活动的开展；另外，也有一部分学校取消课外活动，作为学生自习时间用，剥夺了学生锻炼身体的权利和受体育教育的权利，影响了学生身体健康和心理健康。五、对聊城农村初级中学体育教学问题的改进建议农村初级中学现有的器材、场地不足，自制器材少，不利于体育教学的有效开展；现有体育教师的年龄结构不甚合理，男女教师比例不协调；农村中学体育教师学历较以前有了大幅度的提高，但距2010年，农村学校体育教师本科学历达标率应达到80%的总体要求有很大差距；教学计划不健全、课堂教学不规范、教学模式单一、训练竞赛课外活动开展不好。针对以上情况，作者提出如下改进建议：1.加大农村地区学校体育经费的投入根据农村初级中学的实际情况，因地制宜，修旧利废，就地取材，自修自建场地，以满足学校体育的需要。有目的地开发对场地、器材要求不高的民族传统体育。体育教师应结合当地的实际情况，选择适合学生实际年龄、性别、兴趣、爱好，具有健身性、知识性、实效性和科学性的民族传统体育，形成有自己学校特色的体育教学内容。2.加强师资队伍建设教育的关键在教师，不断提高农村在职教师的数量与质量，加强体育教师的培训和引进工作；提高教师的学历层次和理论水平。学校重视体育教学，充分调动体育教师的积极性和工作热情。3.加强农村初级中学的体育课程改革转变观念加大课余训练的力度，使训练形式多样化，让更多的学生参与训练；使教学规范化，完善课堂教学和课外活动，培养学习兴趣，全面提高学生身体素质。4.改善农村初级中学青年教师的待遇改变体育教师与其他科教师同工不同酬现象，工作量应与工资待遇挂钩，同时改善农村中学体育教师的生活条件，提高农村中学体育教师的地位，尊重体育教师的劳动，以稳定体育教师队伍，减少优秀教师流失，从而保证农村体育工作的正常开展，把农村中学的体育事业从不成熟发展阶段推向成熟发展阶段。加强医疗职业思想道德聪明出于勤奋，天才在于积累加强医疗职业思1加强职工思想道德建设提升医院文化水平与创新主讲人:张炳文加强职工思想道德建设2、背景。★国内★国际★当前医患关系医院文化建设的内容。★医院的价值观★医院的道德★医院精神医院文化建设在现代化医院管理的地位和作用四医院文化与精神文明建设、背景。3背景:1、从国内市场经济发展看。医院的改革要有自己的发展战略、服务理念、医院精神和价值观等文化体系。2、从国际市场经济发展看。要正确认识、自主参与、主动适应和参与国际竞争,提升自己综合实力。3、从当前医疗环境及医患关系看。要与国际现代化医院接轨,必须改变“见病不见人”的单纯技术服务理念,医院才能健康持久的发展。背景:4医院文化建设的内容000000000000000000000000000★本质体系:包括发展战略、事业信仰、行业使命、医院精神、医院价值观、医院道德、医院作风等。★载体体系:包括医院的形象、医院环境、行业规范、文化活动、文化设施等。★医院文化建设的着力点放在服务文化方面,这是医疗行业特征所决定的。医院文化建设的内容5★三个主义:社会主义、集体主义和革命人道主义为指导★三种精神:以毫不利己,专门利人的精神;技术精益求精的精神;爱医院、爱患者,全心全意为人民健康服务的精神的宗旨。★三个主义:社会主义、集体主义和革命人道主义为6★十个基本内容:—医院文化的范围系属医院文化的外延医院精神、服务文化、道德文化、思维文化、心理文化管理文化、技术文化、环境文化、组织文化、制度文化★我国学者也提出医院文化7要素:即环境设施、组织结构、管理制度、人员素质、专业技术、风范礼仪、追求目标。前三个硬件要素,后四个是软件要素。★十个基本内容:—医院文化的范围系属医院文化的外延7(一)医院的价值观一一医院精神的核心医院价值观是一种以医院为主体的价值观念,是医院人格化的产物,是一个医院在经营过程中对经营目标的追求以及自身行业的根本看法和评价,直接决定医院精神的方向和质量。决定医院的基本特征,是医院文化的核心。★医院员工个体价值观:是医务人员以人生价值观为核心对周围事物的意义和重要性的根本观点。(一)医院的价值观一一医院精神的核心8★五个层次的价值观:1)毫不利己专门利人的价值观一一奉献2)先人后己的价值观一一服务服从患者3)人已兼顾的价值观一-二者不偏废4)先己后人的价值观——我为中心(什么不想干、干什么都累,抱怨多,理解少)5)损人利己的价值观——趁人之危★五个层次的价值观:9★医院群体价值观医院全体或多数员工共同认可的,对周围事物的意义和重要性的总体看法和根本观点,是医院在医疗实践活动中所推崇的基本信念和奉行的目标。它含有强烈的自觉意识,体现了群体的理想和期望。三种类型:1)经济效益价值观一—赚钱2)社会效益价值观一—社会责任3)综合效益价值观—社会效益第一★医院群体价值观10★医院价值观的作用1)导向作用:以病人为中心的价值观必然导致医院在服务流程、质量、态度和收费政策等中采取一系列方便病人,利于病人的举措。2)自律作用:自由度和自主权缩小