侵权责任法对医疗损害责任新规课件

侵权责任法对医疗损害责任新规26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。侵权责任法对医疗损害责任新规侵权责任法对医疗损害责任新规26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。中国政法大学刘革新侵权责任法的立法背景·我国现行医疗损害责任制度基本状况二元化诊疗活动的特点未知性风险性探索性.《数学课程标准》明确要求,要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。提倡“问题情境――建立模型――求解――解释与应用”的教学模式。新课程的实施,带给我们新的教育理念,给教学工作注入了活力,也给学生创造了一个有利于主动发展的学习环境。这就要求教师不仅要教学生“学会”,更重要的是教学生“会学”。为了使学生能更好地体会到数学的奥妙,切身感受到数学的乐趣与作用,对数学产生亲切感,提高数学素养,笔者对创设教学情境的作用与方法提出自己的一些见解,在此与各位同行交流。一、教学情境的作用教学情境是知识获得、理解及应用的文化背景,包含相应的教学活动,学生要学习的知识不但包含其中,而且应用于其中。创设恰当的教学情境不仅可以促进学生的情感活动,也可以发展学生的创新意识和实践能力。1、适宜的教学情境可以帮助学生重温旧知识、获得新知识,可以提供丰富的学习素材和信息,有利于学生经历数学知识的形成与应用过程,有利于学生认知能力的培养,有利于学生主动探究、发散地思考,有利于学生思维能力的培养。2、适宜的教学情境不但可以提供生动、丰富的学习材料,还可以提供在实践中应用知识的机会,促进知识、技能与体验的连接,促进知识由课内向课外的迁移,让学生在生动的应用活动中理解知识,了解问题的来龙去脉和前因后果,灵活应用所学知识去解决简单的实际问题,提高应用能力。3、适宜的教学情境不但可以激发学生的学习欲望,而且可以不断地维持、强化和调整学习的动力,促进学生自主探究。二、教学情境创设的方法创设情境要以培养学生的学习兴趣为前提,诱导学生学习的主动性;以观察、感受为基础,强化学生学习的探究性;以发展学生的思维为中心,着眼于培养学生的创造性;以陶冶学生的情感为动因,渗透教育性;以问题解决为手段,贯穿实践性。1、与现实生活相联系的教学情境数学来源于生活,又服务于生活,从生活中的应用入手创设情境,既可以让学生体会到数学的重要性,又有助于学生应用数学知识解决实际问题。案例一:在八(上)“一次函数”的教学中,设计了如下情境:南京地铁一号线全长25千米,计划今年1月将一号线南延。按工程进度,时间x每增加1个月,地铁长度将增加2千米。⑴如果地铁新增加的长度为y,那么y与x的关系式为______;⑵计算x分别为1、2、3、4个月时南京地铁总长度y,填入下表:先找出地铁总长度y随时间x变化的规律,再写出y与x之间的关系式。⑶观察⑴和⑵中的关系式有什么共同的特点?说出你的认识。借助学生熟悉的地铁建设创设教学情境,让学生根据具体情境中简单的变量关系,引出正比例函数的数学模型;通过填写表格发现其内在联系,写出关系式并认识一次函数的数学模型,进而引出一次函数概念这个本节课的核心目标,使学生对一次函数的概念有了理性的认识。使正确的认识建立在事实基础之上,反映了数学来源于生活的基本观点。2、用问题的探究创设情境适宜的教学情境总是跟动手实践联系在一起的,利用问题的探究设计教学情境,有利于开展探究、讨论、理解、动手实践等活动,这是数学教学情境设计的有效方法。案例二:七(上)“字母能表示什么”的教学设计:⑴按照下图所给的方式,搭1个正方形需要几根火柴棒?搭2个、3个呢?⑵搭10个这样的正方形需要多少根火柴棒?⑶搭100个这样的正方形需要多少根火柴棒?你是怎样得到的?⑷如果用x表示所搭正方形的个数,那么搭x个正方形需要多少根火柴棒?让学生通过动手搭正方形,亲身操作与思考找出问题⑴中的正确答案,让每个孩子都有成功的体验。同时,在经历探索正方形的个数与火柴棒的根数之间的规律的过程中,通过小组合作交流使学生运用自己的语言表达自己的方法,让学生体会探索一般规律的必要性,最终形成符号表示,形成初步的符号感。在这一过程中,每个学生都有机会发表自己的观点和看法。可以使更多的学生参与到课堂中去,同时也摆脱了以往课堂中只有少数几个学生获得发表自己看法的状况。还有,在设计合作学习的步骤时,应由易到难,让不同层次的学生都有所思、有所得。3、利用认知矛盾创设情境新旧知识的矛盾,日常概念与科学概念的矛盾,直觉、常识与客观事实的矛盾等,都可以引起学生的探究兴趣和学习欲望,形成积极的认知和情感氛围,是用于创设情境的好素材。案例三:在进行“100万有多大”教学时,先设计了下面的故事情境:古时候,在某个王国有一位聪明的大臣,他发明了国际象棋,献给了国王,国王从此迷上了下棋。为了对聪明的大臣表示感谢,国王答应满足这个大臣的一个要求。大臣说:“就在这个棋盘上放一些米粒吧。第1格放1粒米;第2格放2粒米;第3格放4粒米;然后是8粒,16粒,32粒……如此类推一直放到64格。”“你真傻!就要这么一点米粒?!”国王哈哈大笑。大臣说:“就怕您的国库没有这么多米!”⑴你认为国库有这么多米吗?⑵你能计算出第21格上大约有多少粒大米吗?⑶通过计算你有何体会?一开始,同学们都认为国库肯定有这么多米,但用计算器计算出第21格有1048576粒米时开始产生了怀疑。这时教师又问:“你能不能想一个办法来估算100万粒大米的质量呢?”,然后安排学生分组实验,动手操作,展示小组成果,学生兴趣高昂,收到了良好的教学效果。创设教学情境的方法很多,由于篇幅所限,本文不再赘述。只要我们精心创设问题情境,认真组织实施,就能提高课堂教学效率,达到培养学生创新精神和实践能力的目的。一、注重课堂导入，为课堂教学打好基础音乐是一种常见的艺术形式，也是人们精神文化生活的重要组成部分。对于丰富人们的日常生活、提升生活品味有着重要的促进作用。初中时期正是学生各项认知、习惯养成的关键阶段，在教学中做好音乐教育，对于学生的当前阶段成长以及未来的发展都有重要的促进作用。课堂导入作为一节课的起始部分，开课堂导入的效果直接决定着学生的学习兴趣与学习认知：如果教师在教学中采取固定的、老套的导入方式，那么就会引发学生的审美疲劳，让学生没有新鲜感，不能有效的激发学生的学习兴趣；如果教师在教学中能够采取多样化的导入形式，让学生每次都有意外，就会使学生感受到丰富多彩的音乐课堂，很好的激发他们的学习积极性，同时也能够培养学生良好的音乐认知能力，为音乐教学的有效进行打下坚实的基础。二、情境方式导入，激发学生学习兴趣在农村学校，由于学生的生活经历以及生活条件限制，学生对于很多事物的认知面相对较窄，而音乐知识的理论性相对较强，学生对于音乐有些知识很难有效理解，所以就需要教师在教学的过程中要能够创设有效的课堂情境，通过有效的情境创设来引导学生进行知识的学习，激发学生良好的学习兴趣，为课堂的有效进行做好铺垫。比如在教学《海之韵》这节课的时候，教师就可以这样引导学生：大家见过大海吗？你心目中的大海是什么样子的呢？今天老师就带领大家去欣赏各式各样的大海的声音，让大家领略大海的不同情怀……比如可以运用《海浪的嬉戏》这首乐曲来体现温和神秘的大海；用《暴风雨》（贝多芬《田园》交响曲片段）来让学生感受汹涌澎湃的大海；还可以运用《大海啊，故乡》这首歌来让学生感受情深意切的大海……通过这样的形式就能够很好的激发学生的学习兴趣，让学生感受到音乐知识的不同内涵，提升他们的学习效率。三、趣味方式导入，激发学生学习兴趣在传统的课堂导入中，教师往往是引导学生进行一些常规的歌唱训练，一节课往往是教师的教，学生只是跟着教师的步骤在进行学习，很少能够主动的参与到课堂学习中来，也与新课改“学生是课堂学习的主体地位”的理念是不吻合的。所以在新时期就需要教师能够创设良好的课堂导入形式，采取趣味的方式进行导入，以便能够有效的激发学生的学习兴趣。比如在课堂的导入阶段，教师就可以仿照央视“芝麻开门”这个栏目，先播放某首歌曲的前奏，让学生去猜猜是哪首歌、原唱是谁？最先答对的同学有奖励。这样就能够很好的激发学生的学习积极性。另外教师在教学中还可以运用多媒体播放音像资料，让学生进行倾听，同时描述出音乐中运用了哪些乐器？看谁说的最全、最正确，以此来培养学生良好的音乐认知能力与课堂参与的积极性。四、运用故事导入，激发学生学习兴趣初中时期的学生大多比较感性，在学习的过程中喜欢听一些情感故事。所以在教学中教师就可以运用学生的这个特点，在教学的开始阶段适当的运用故事引入，来激发学生的学习兴趣。比如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》这节课的时候，教师在课前就可以给学生讲梁山伯与祝英台之间的故事，从梁山伯与祝英台相识、相爱、抗婚到双双化作蝴蝶的情节，让学生认识到故事的主线是“梁祝相识”、“草桥结拜”、“同窗三载”、“十八里相送”、“抗婚”、“楼台相会”、“化蝶”，让学生对于故事有一个大概的认识，之后再引导学生去欣赏音乐，就能够使学生对于音乐的各个部分进行更为深刻的认识，能够使学生更好的去理解音乐所表达的内涵。同时也能减轻学生的学习难度，更好的收到教学的目标。在教学中多采用这样的教学形式就能够很好的提升学生的学习效率。五、课外知识导入，激发学生学习兴趣音乐是一项综合性很强的教学项目，音乐所表达的内容既可以是我们的日常生活，也可以是一个情感故事，还可以是一些美丽风景，更可以是一些历史文化内涵，“中国风”是流行音乐的一个经典形式，即在歌曲中加入中国古代一些典故作为创作背景，用现代的音乐唱出古典的味道，唱法多样。曲风偏向传统的东方演奏，加入的是一些东方乐器，通曲音调婉转，回环，有一种传统东方的美感。在歌曲欣赏的过程中既能够培养学生的音乐审美能力，同时对于学生的民族文化知识教育也有着积极的促进作用。比如在教学的过程中，教师就可以引入一些其他科目的课外知识来让学生进行学习。例如教师就可以让学生回忆之前学习的《桃花源记》这篇课文，之后引入著名歌唱家腾格尔的《桃花源》这首歌，让学生在回忆语文知识的同时欣赏音乐，加深学生对于音乐内容的体会，让学生感受东方乐器和西方乐器的不同表达效果，让学生体会到丰富多彩的音乐艺术形式，提升他们的音乐综合技能。另外在教学的过程中，教师也要注重自身的语言魅力以及音乐素养，以便能够通过自身的课堂表现为学生树立良好的榜样作用，提升学生对于音乐的感知与印象。比如教师要和蔼可亲、平易近人，创设良好的师生关系，为学生的学习打下坚实的基础。此外教师也要注重自身的语言魅力，比如在教学导入的过程中多采取一些风趣幽默的话语，活跃课堂的氛围，提升学生的学习积极性。当然在这个过程中更重要的是教师自身音乐素质的体现，“名师出高徒”，教师的教学能力对于学生的学习有着直接的影响，这就需要教师能够不断的提升自身的音乐素质，以便能够满足学生不断增长的知识需求。【侵权责任法对医疗损害责任新规26、机遇对于有准备的头脑有特别1中国政法大学刘革新中国政法大学刘革新2侵权责任法的立法背景·我国现行医疗损害责任制度基本状况二元化诊疗活动的特点未知性风险性探索性.侵权责任法的立法背景3医疗损害责任内容简介《侵权责任法》第七章医疗损害责任第五十四条第六十四条医疗损害责任内容简介4侵权责任法对医疗损害责任新规课件5侵权责任法对医疗损害责任新规课件6医疗损害责任内容简介第五十六条因抢救生命垂危的患者等紧急情况,不能取得患者或者其近亲属意见的,经医疗机构负责人或者授权的负责人批准,可以立即实施相应的医疗措施。〔紧急情况下知情同意权的特殊规定〕医疗损害责任内容简介7医疗损害责任内容简介第五十七条医务人员在诊疗活动中未尽到与当时的医疗水平相应的诊疗义务,造成患者损害的,医疗机构应当承担赔偿责任。〔诊疗活动中如何界定医务人员过错的规定医疗损害责任内容简介8医疗损害责任内容简介第五十八条患者有损害,因下列情形之一的,推定医疗机构有过错:(一)违反法律、行政法规、规章以及其他有关诊疗规范的规定;(二)隐匿或者拒绝提供与纠纷有关的病历资料;(三)伪造、篡改或者销毁病历资料在什么情况下推定医疗机构有过错的规定医疗损害责任内容简介9医疗损害责任内容简介第五十九条因药品、消毒药剂、医疗器械的缺陷,或者输入不合格的血液造成患者损害的,患者可以向生产者或者血液提供机构请求赔偿,也可以向医疗机构请求赔偿。患者向医疗机构请求赔偿的,医疗机构赔偿后,有权向负有责任的生产者或者血液提供机构追偿。〔药品、消毒药剂、医疗器械的缺陷,或者输入不合格的血液造成患者损害的责任的规定〕医疗损害责任内容简介10医疗损害责任内容简介第六十条患者有损害,因下列情形之一的,医疗机构不承担赔偿责任(一)患者或者其近亲属不配合医疗机构进行符合诊疗规范的诊疗;(二)医务人员在抢救生命垂危的患者等紧急情况下已经尽到合理诊疗义务;(三)限于当时的医疗水平难以诊疗。前款第一项情形中,医疗机构及其医务人员也有过错的,应当承担相应的赔偿责任〔医疗机构免责情形的规定〕医疗损害责任内容简介11侵权责任法对医疗损害责任新规课件12侵权责任法对医疗损害责任新规课件13侵权责任法对医疗损害责任新规课件14侵权责任法对医疗损害责任新规课件15侵权责任法对医疗损害责任新规课件16侵权责任法对医疗损害责任新规课件17侵权责任法对医疗损害责任新规课件18侵权责任法对医疗损害责任新规课件19侵权责任法对医疗损害责任新规课件20侵权责任法对医疗损害责任新规课件21侵权责任法对医疗损害责任新规课件22侵权责任法对医疗损害责任新规课件23侵权责任法对医疗损害责任新规课件24侵权责任法对医疗损害责任新规课件25侵权责任法对医疗损害责任新规课件26侵权责任法对医疗损害责任新规课件27侵权责任法对医疗损害责任新规课件28侵权责任法对医疗损害责任新规课件29侵权责任法对医疗损害责任新规课件30侵权责任法对医疗损害责任新规课件31侵权责任法对医疗损害责任新规课件32侵权责任法对医疗损害责任新规课件33侵权责任法对医疗损害责任新规课件34侵权责任法对医疗损害责任新规课件35侵权责任法对医疗损害责任新规课件36侵权责任法对医疗损害责任新规课件37侵权责任法对医疗损害责任新规课件38侵权责任法对医疗损害责任新规课件39侵权责任法对医疗损害责任新规课件40侵权责任法对医疗损害责任新规课件41侵权责任法对医疗损害责任新规课件42侵权责任法对医疗损害责任新规课件43侵权责任法对医疗损害责任新规课件44侵权责任法对医疗损害责任新规课件45侵权责任法对医疗损害责任新规课件46侵权责任法对医疗损害责任新规课件47侵权责任法对医疗损害责任新规课件48侵权责任法对医疗损害责任新规课件49侵权责任法对医疗损害责任新规课件50侵权责任法对医疗损害责任新规课件51侵权责任法对医疗损害责任新规课件52侵权责任法对医疗损害责任新规课件53侵权责任法对医疗损害责任新规课件54侵权责任法对医疗损害责任新规课件55侵权责任法对医疗损害责任新规课件56侵权责任法对医疗损害责任新规课件57侵权责任法对医疗损害责任新规课件58侵权责任法对医疗损害责任新规课件59侵权责任法对医疗损害责任新规课件60侵权责任法对医疗损害责任新规课件61侵权责任法对医疗损害责任新规课件62侵权责任法对医疗损害责任新规课件63侵权责任法对医疗损害责任新规课件64侵权责任法对医疗损害责