初中语文以杜甫诗为主题群文阅读教学设计11111

初中语文以杜甫诗为主题群文阅读教学设计11111初中语文以杜甫诗为主题群文阅读教学设计［设计模式］从单篇精读课型模型设计向群文阅读课型转变，用群文阅读的方法尝试教学。【设计理念】摒弃单一的精读、教师阅读和传统的循序渐进式学习，让学生自主阅读、理解、提问和发现，让学生自主学习阅读。［文本选择］人教版语文吧八年级上册第四单元诗三首《望岳》、《春望》、《石壕吏》，课外古诗词《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》。【议题】杜甫的诗歌与他的人生道路密切相关，对其作品在不同时期的思想意义、艺术特点和不同的创作风格有着深刻的理解。［设计要点］1、通过阅读古诗词，感受诗歌魅力；2.了解作者不同时期创作的思想意义、艺术特点和创作风格；［设计准备］多媒体课件、背景音乐设计【设计课时】两课时【设计过程】一、课题引入1.杜甫的诗是《落木无边》中的一首琵琶，哀怨、愤怒、激昂、急迫风、高天、浊酒、涕流、胸怀黎明。（背景音乐）2、杜甫（公元712年－公元770年），字子美，汉族，河南杜甫的曾祖父杜一义是巩县人（现河南巩义），从湖北襄阳被任命为巩县县长，全家迁往巩县。继他的祖父杜慎言、父亲杜贤，以及后来的杜甫之后，杜氏家族已经在巩县生活了四代85年。少陵夜郎是唐代一位伟大的现实主义诗人。他和李白一起被称为“李杜”。为了区别于李商隐和杜牧这两位诗人，即“小李都”，杜甫和李白也被称为“大李都”，杜甫常被称为“老都”。3.杜甫的一生可分为四个时期。第一时期：从35岁以前读书和壮游期。20岁就开始为时十年的壮游，放荡齐赵间，裘马颇清狂。游山玩水、饮酒赋诗，喜结李白、高适挚友。这一时期的诗歌《望岳》可为代表“会当凌绝顶，一览众山小”表现诗人不怕困难，敢于攀登绝顶俯视一切的雄心和气概；第二个时期：35岁至44岁，被困在长安时期。作为一个中年人，他在科举考试中受挫，未能成名。他过着“早上抓富家子弟，晚上跟着肥马”的屈辱生活。这一时期的代表作有《兵车》、《美人行》、《从北京到奉贤咏五百言》等。经过十年的围攻，杜甫关注自己、关注民生、关注国家、关注人民，他的创作走向了现实主义的道路。第三时期：从45到48岁陷贼和为官期间。这是安在历史上最暴力的混乱时期，国家危在旦夕，人民遭受重大灾难，诗人也经历了困难和危险。当长安城被攻破时，诗人落入了小偷的手中。后来，他独自逃走，去了苏宗。他被任命为左派清道夫。很快，他就因为冒犯了苏宗而受到谴责。在此期间，他创作了《悼念陈涛》、《悼念江头》、《春天的希望》、《羌村》、《北伐》、《洗兵洗马》、《三官》、《三别》等诗歌，记录了安史之乱给人民带来的灾难。杜甫的诗歌达到了现实主义的顶峰。第四时期：48岁以后是杜甫西南漂泊时期。这一时期，杜甫弃官到成都，躲避战乱，漂泊西南，居无定所，直到去世。这期间，他曾被严武表荐为节度参谋，检校工部员外郎，曾度过6个月的幕府生活。这一时期是杜甫诗歌创作的繁盛期，现存杜甫的大多数诗歌都写于这一时期，杜甫对各种诗体都进行了尝试和创新，取得了很高的成就。《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》、《秋兴八首》、《戏为六绝句》等，都写于这一时期。二、学生阅读阅读杜甫不同时期的诗歌，4人为一个小组，任意选择其中一首进行阅读，可以先自由阅读，然后由会读的同学带领读，读的过程中注意要读出感情和韵味，并画出节奏并读准节奏。三、读中感悟杜甫第一时期1、代表作《望岳》杜甫《看山》岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。会当/凌绝顶，一览/众/山小。2.教师陈述问题：①该诗创作于作者生活的那个时期？②读本诗应该带着什么样的感情基调去读？③学生查找资料，结合文本注释翻译全文④找出本诗“诗眼”，并赏析。□⑤学生了解作者的思想意义、艺术特色和诗歌创作风格。3、学生小组讨论，学生代表展示，教师实时点拨。4、课件展示，赏析。（ppt课件展示）第二和第三时期的代表作是《春观》和《时好里》作者第四时期代表作《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河冀南四、用学习《望岳》的学习方法去学习《春望》、《石壕吏》、《茅秋风吹破了