幼儿园美术区域游戏化环境创设课件

美术区域游戏化教学温九幼陈碧霄实施概况一、概念二、实施阶段

课堂教学

第一阶段：写意教学——提供素材、自由表现（美术游戏）

第二阶段：“意象”绘画教学——提供素材、创造表现（美术游戏）第三阶段：符号教学——不提供素材自由表现（美术游戏）

区域游戏活动

第四阶段：美术区域游戏化——提供多种素材、自由表现（以游戏为主体）美术区域游戏化教学一、创意美工区核心理念二、创意美工区的创设三、创意美工材料的投放四、活动的组织五、综合区域的创设核心理念：依托创意美工区，提供多样的工具和材料，淡化技能，淡化结果，让幼儿在自由、自主的“玩工具”、“玩材料”的过程中从事操作活动，享受思想和操作的自由。游戏元素解读：游戏材料：多种绘画、手工操作材料；游戏规则：鼓励幼儿大胆创造表现；游戏玩法：根据自己的观察感受自由表现；游戏活动：自由自在的“玩工具”、“玩材料”。

返回区域美术游戏化环境的创设：

班班有特色一画一造型目标：自主、自由、尽情“玩”，初步感受美小班创意美工区

涂鸦玩色吧

撕撕贴贴吧

涂涂画画吧

搓搓团团吧

目的：喜欢参加美术活动，尽情玩色、操作中体验美术活动带来的快乐。中班绘画手工造型绘画纸浆画坊印染画坊湿塑画坊水墨画坊蠡湖画坊瓦片画坊返回手工造型区米塑坊陶艺坊纸艺坊编制坊目的：多种形式愉悦自主地抒发自己的感受，体验创造的快乐。大班绘画手工造型绘画版画坊水墨画坊纸浆画坊油水分离画坊沙画坊手工造型纸艺坊玩绳坊米塑坊玩泥坊返回（五）创意美工区域活动材料投放：

1．区域材料投放的类型

2．根据主题目标、内容投放阶段性材料

班级区域材料的投放废旧物品自然物品本土资源1、区域材料投放的类型返回返回三、创意美工区域活动的组织活动目标：

1．在自主选择工具、材料大胆地根据主题内容创想操作。

2．充分体验自由的创意美工活动带来的快乐。活动组织流程：个性观察示范启迪自主活动多元评价课堂教学区域活动提供一个素材提供一组素材课堂教学区域活动学会表现一个对象的方法表现一个主题材料的方法课堂教学区域活动个别指导课堂教学区域活动多元评价观察方法：特征比较法返回局部示范：

小班:整体示范2—3副.

中、大班：局部示范

示范目的：点拨表现方法。

返回指导形式：参与式指导启发式指导激励式指导

幼儿活动要求：小班：喜欢玩，能积极参与中班：乐于动手操作大班：大胆探究，勇于创造活动规则：轻轻地说话，不影响别人返回多元评价经验介绍式问题解决式成果展示式

返回综合区域的创设一、综合区域的创设二、综合区域的材料投放一、综合区域活动区的创设（一）区域活动区的布局形式：包厢式原则：

1．班班区域、人人入区。２．即考虑美观性；又考虑动与静的结合；封闭与开放的结合；独立与组合的结合。（二）各年龄段区域活动区的创设重点小班侧重生活类区域

---------感受“家”的温暖。

重点区域：娃娃家、生活区小班娃娃家理发室生活区建构区美工区语言区中班侧重社会类区域

-------以“生活的逻辑”为线索创设幼儿交往的平台

重点区域：社会区域、美工区中班社会区域语言区建构区益智区美工区大班侧重益智和表现类区域

------创设自主探究、自我表现的平台重点区域：益智区、创意美工区、表演区大班益智区表演区建构区创意美工区棋类区语言区材料的投放：

1．各年龄段发展需求提供的材料

2.各个区域材料的投放标准

2、各年龄段发展需要提供的材料要求小班：提供色彩鲜艳，操作方式，操作程序相对简单的玩具、用具等。

中班：提供的材料具有多种玩法，具有一定探索空间的玩具。

大班：

提供的材料要有一定的挑战性，有助于进一步培养他们勤于思维的习惯。返回综合区域语言区益智区建构区社会区

语言区原则：能操作，能编、能说、能演。

语言表演区返回（三）益智区

1、科学区

可变性、可操作、生活性、层次性、针对性