作为生物的社会教学

作为生物的社会教学第1页，课件共24页，创作于2023年2月美国医学家、生物学家。美国科学院院士。1974年出版《细胞生命的礼赞》，获该年度美国图书奖。这本书从医学家、生物学家的角度阐述了关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息庞杂新奇，文笔生动、幽默，是当代科学小品文中的大家手笔。

作者介绍第2页，课件共24页，创作于2023年2月鳟鱼迄今蜂窠毗邻乱窜真菌巢穴预习检测阈值梗节触角拱券苜蓿蚁冢黏菌zūnqìkēpícuànjūnyùgěngchùxuànzhǒngmùxuxuénián第3页，课件共24页，创作于2023年2月理清思路（1-2）作者在文章开头提出了什么观点？一般人是什么观点？两种观点有什么不同？群居性的生物像人类人类像群居性的生物整体感知作者的观点，体现了人对群居生物的客观评价，喜爱尊重。一般人的传统观点认为，这些生物绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。它们倒更像魔魔道道的小机器。谁要认为这些生物跟人类有相似处，谁就就是在违反科学。这种观点表现了世人对它们的鄙视，表现了人的浅薄与高傲。第4页，课件共24页，创作于2023年2月思考：作者举了几种动物例子群居性生物像人类？从哪些方面与人类作比较？理清思路（3-10）第5页，课件共24页，创作于2023年2月培育真菌；喂养蚜虫；用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；过着个体与群体的生活；建造蚁丘；群体变大，智慧也随之增加。(白蚁)□蚂蚁□第6页，课件共24页，创作于2023年2月★蜜蜂★既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器；单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠，如有细丝系住；工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育中的组织；老蜂王带着它的一半家口离窠----像蜂窠进行均衡有丝分裂。第7页，课件共24页，创作于2023年2月同步活动

其他生物

互相依存互相联系第8页，课件共24页，创作于2023年2月作者为我们介绍了许多小生物的一些行为现象，是要告诉我们什么呢？(请勾画出关键语句，概要回答)第9页，课件共24页，创作于2023年2月蚂蚁白蚁蜜蜂粘菌……个体群体……不会有什么思想具有高度的组织性和协调性整个群体组成“巨大生物”

是庞大动物体中细胞样的成分

群体变大时，其智慧似乎也随之增加互相依存、互相联系、同步活动自然界中的许多小生物在集体行动中，跟人一样，具有社会性。二、阐释生物的集体性社会性。第二部分（3-10）生物第10页，课件共24页，创作于2023年2月第二部分是主体部分，表明这些群体生物，它们作为个体是微不足道的，但凝结成为一个整体，组成巨大的生物群，就显示出非凡的力量。第11页，课件共24页，创作于2023年2月二战时，隆美尔派出一支1801人的精锐的德国部队，在长官希姆的指挥下进入非洲原始森林，与英军作战。结果被蚂蚁吃得一人不剩，隆美尔事后找到了1764具尸骨，另37人可能葬身湖水中，喷火汽油已用光。在行动之前，也曾有人警告那里的蚂蚁厉害，但傲慢的德军不曾把人放在眼里，又何惧一小虫哉！第12页，课件共24页，创作于2023年2月

作者谈论生物的社会性，有什么深意吗？第三部分（11——13）第13页，课件共24页，创作于2023年2月人类缺乏合作的智慧、盲目自大。三、警示人类（10-12）批评：警醒：人类要认识到自身的生存危机作者谈论生物的社会性的深意第14页，课件共24页，创作于2023年2月★总结：

本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的理解。他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。第15页，课件共24页，创作于2023年2月赏析一、本文语言有何特点?二、本文采用了哪些论证方法，综合运用了几种说明方法？第16页，课件共24页，创作于2023年2月主要论证方法：

1、对比（生物的）个体群体

——肯定群体的智慧2、类比动物人类

——论述他们之间具有共同性3、例证法第17页，课件共24页，创作于2023年2月四、拓展探究探究2：举例说说人类由于盲目自大而面临着哪些生存危机？结合本文给你的启迪，联系现实谈谈人类应如何对待生命，对待自己？第18页，课件共24页，创作于2023年2月

不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都要进行报复。

——恩格斯第19页，课件共24页，创作于2023年2月美丽的星球第20页，课件共24页，创作于2023年2月和谐的乐园第21页，课件共24页，创作于2023年2月自由地呼吸第22页，课件共24页，创作于2023年2月尽情地舞蹈