数控机床和安装及调试课件

数控机床和安装及调试数控机床和安装及调试数控机床和安装及调试数控机床的安装与调试安装准备、安装位置准备1)设备之间,设备和墙壁之间的距离足够2)远离震源,必要时设置防震沟3)避免阳光照射和热辐射的影响4)避免潮湿5)环境洁净2.安装地基准备1)机床的重心和重心位置2)与机床连接的电缆、管道的位置及尺寸3)预留地脚螺栓、预埋件的位置4)安装、调试和维修时所需的空间5)中小型机床可按照《工业建筑地面设计规范》执行6)重型、精密机床应安装在单独基础上,精密机床还应加防震措施一、“探究性”教学是推动高中数学教学质量提升的重要方法高中数学一直以来在以高考为主要目标的教育单位和教育者那里，都采用题海战术来帮助学生提高成绩。在高考的众多科目中，数学的平均分一直都不算高，学生对学习数学的兴趣也没有真正得到提升。究其原因，跟数学教学方法有因果关系。数学是一门奇妙的学科，在数量关系和各种形式化问题中展现自身的魅力。“探究性”教学就是要恢复数学在学生印象中这种活泼的、生动的、有趣的、充满想象力的形象，从而让学生从僵硬的公式、枯燥的演算推理中解放出来。这种教学方法解放教师在教学活动中主导角色，将学生推上教学活动的主体地位。因此，“探究性”教学更加符合数学教学的规律。比如，三角函数中，正弦、余弦的诱导公式的教学，如果老师按照已有的推导过程向学生进行讲解演示，这必然使得教学过程枯燥，学生对知识点的理解处于被动之中。但是如果老师能够采用探究性教学方法，则效果可能完全不一样。比如，老师如此导入探究性教学：通过前面的学习我们知道，求任意角的三角函数值，可用诱导公式（一）转化为求0°到360°角的三角函数值，至此，求任意角的三角函数值的问题是否算是解决了呢？如果没有，你觉得该如何解决？问题是科学思维的焦点，只有通过问题才能真正激发学生的学习兴趣。探究性教学的精髓就在于能够通过设置问题，引导学生去思考、探索、讨论，这是数学教学最需要的教学方法。二、“探究性”教学在高中数学教学中的运用从讲授知识点为中心，变成以问题研究为中心，这是“探究性“教学的重要特点，那么，我们以一个案例来说明这个问题。高中数学中，平面向量数量积的坐标表示中的平面向量数量积的坐标公式的推导问题，通过“探究性”教学方法，效果是完全不一样的。一般教案的准备会照如下模式进行：我们先看x轴上的单位向量i和y轴上的单位向量j，容易知道：i?i=1，j?j=1，i?j=j?i=0.设两个非零向量a=（x1，y1），b=（x2，y2），则a=x1i+y1j，b=x2i+y2j，则a?b的演算过程如下（叫学生上台板书演算）：a?b=（x1i+y1j）?（x2i+y2j）=x1x2i2+x1y2?j+x2y1i?j+y1y2j2=x1x2+y1y2这就是说，两个向量的数量积等于它们对应坐标的乘积的和，即a?b=x1x2+y1y2。作为常规的教学设计，虽然中规中矩，教学目标明确，重点突出，教学过程符合要求，但是学生的主动性完全丧失，对于公式推演中的问题没有主动性思考，很难真正领会公式蕴含的数学思想。但如果换做“探究性”教学，则效果是不一样的。例如：老师可以设问：对于两个向量a=（x1，y1），b=（x2，y2），大家已知：a+b=（x1+x2，y1+y2），a-b=（x1-x2，y1-y2），那么a?b是否可以用这两个向量的坐标表示呢？如果可以，坐标表达式是什么？问题交给学生思考，并要求对自我的猜想过程和结果进行证明。学生可以前后左右地小范围讨论，老师也可以适当引导和提示：可以先回忆一下：a+b=（x1+x2，y1+y2），a-b=（x1-x2，y1-y2）是如何得到的？学生就大致会从如下步骤进行思考：（1）从坐标概念到向量概念：a=（x1，y1）=x1i+y1j，b=（x2，y2）=x2i+y2j（2）根据向量的运算律得a+b=（x1+x2）i+（y1+y2）j（3）根据向量坐标的意义可知：a+b=（x1+x2，y1+y2）在此基础上，学生主动探究：a?b=（x1i+y1j）?（x2i+y2j）=x1x2i2+x1y2i?j+x2y1i?j+y1y2j2。再根据数量积的性质可知i?i=1，j?j=1，i?j=0，所以a?b=x1x2+y1y2最后，学生归纳出结论：两个向量的数量积等于它们对应坐标的乘积的和，即对于两个向量a=（x1，y1），b=（x2，y2），就有a?b=x1x2+y1y2.对比两个教学方法的过程，探究性教学的过程无疑要更加有趣，因为学生能参与其中，并且所有问题都是按照一定的逻辑关系进行分析和推理，整个求解的过程体现了数学学科的思维方法。学生在这个学习过程中，逐渐领会了如何从问题入手，去分析和解决问题。因此，探究性教学方法在数学教学中的运用，是时时处处都可以采用的，因为不论是书本上的知识讲解还是具体题目的解答，老师都可以帮助学生按照“探究性”的要求去找到问题、分析问题，最后解决问题，总结归纳。只有探究性地教学和学习，数学教学和学习才能真正教学相长，才能真正提高学生的兴趣和能力。三、“探究性”教学在高中数学教学中存在的问题为什么课改这么多年，数学教学方法还是老一套的灌输式教学，原因在于未能很好地解决高中数学教学中“探究性”教学存在的问题。首先，观念的转变需要更大的突破。任何创新和发展，离不开观念的转变。很多教师一方面面临升学压力，教学任务繁重，对推进“探究性”教学力不从心；另一方面，有些老师本身观念陈旧，但是又不想付出努力从自身的教学观念和习惯出发进行改进。毕竟在教学活动中推进探究性教学，对教师一项重要的考验，需要教师投入精力、学习和工作准备、教学设计和控制、课后总结归纳、评价体系的改变等等。因此，才使得“探究性”教学在数学教学中未能真正普遍地推广。其次，对教材内容吃不透，对数学精神领会不到位。较好一门课，需要对教材进行深入研究，只有深入研究教材，才能对教材内容有准确的把握，才能真正领会教材规定的教学目标、方式方法和情感态度。数学作为一门基础科学，有着自身的学科特点，如果不能真正领会数学的精神，那么教学肯定不得章法。最后，对教学方法不进行钻研，没有把握探究性教学法的真髓。教学本身也是一种教学方法，教学方法是教育活动的桥梁，如果没有正确的教学方法，那么就是开着汽车上铁轨，虽然也可能到达目的地，但是路面和交通工具都要毁坏。所以，只有钻研方法，才能推进教学。小学语文教学是小学教育的重要组成部分，而语文课堂阅读又是小学语文课堂不可或缺的部分，因此，要想提高语文课堂阅读的实效性，就必须在教学手段上进行合理设计。结合具体实例，分析现代小学语文课堂阅读提升教学实效性的有效办法，旨在为同行业教师提供一些参考。小学语文阅读教学实效性如今，新课改已经深入到教育的各个层次，尤其是在小学教育上，新课改的推行使现有的教学手段与教学理念发生了巨大转变，使小学课堂充满激情与活力。小学语文教学作为小学教学的重点，加强课堂阅读训练具有重要意义，有利于提升小学生的语文综合能力，提高课堂教学的实效性。对此，笔者结合实例提出小学语文阅读教学实效性的几点建议。一、教学目标的实效性设置教学目标永远比实际教学更重要，对于阅读教学而言，要想提高整个教学质量，首先就必须明确阅读教学需要达到什么样的成效，只有明确了这点，才能根据实际课程设计相应的教学方案。小学语文作为语文学习的基础，在教学目标上与初高中有很大区别，教学手段也不同于以上年龄段，其教学的特殊性反映这一阶段语文教学的重要性，因此，在目标确定上要明确，以培养学生积累、领悟、应用、创新为主体目标，提高小学生的语文素养和文学情怀。比如，在小学语文《丑小鸭》这一课的讲解中，教师要通过这篇课程给学生传达正确的思想，以“只要坚持不懈，即使身处逆境，最终也能实现自己的理想”为中心思想，明确这一点，教师再进行具体的课堂教学，培养学生积极进取的人文情怀。这样的教学目标设计简要却把握重点，具有强烈的针对性。二、教学过程的实效性小学课堂教学时间较短，因此，在一节课上想要将知识点讲解的充分仔细是很难办到并且不一定能取得良好的教学效果。对于有的知识点或者文章较长的，在教学上不能逐字逐句的去理解，只能将文章的重点作为主要教学内容，其他的可以稍作省略，在课文的阅读练习中，对于课文的重点与难点，教师要让学生重点去阅读或者大声朗读出来。将课文的精华浓缩下来，把握教学的节奏与学生知识吸收能力，保证学生在教师的指导与帮助下，能够通过自己的阅读和理解，主动思考并领悟课文需要传达的思想情感，真正做到课堂学习质量的提升。比如，在《琥珀》的阅读教学中，教师应将重点解释琥珀的形成及琥珀的功能上，而对于其他的描述可以简要概括，并且教导学生在阅读文章时关注教学重点，以便获得文章的充分理解，提高课堂教学效益与阅读成效。三、师生互动的实效性新课改背景下，师生互动成为构建高效课堂的重要手段，因此，要努力倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重学生主动学习能力的提升，提高学生参与课堂教学的积极性。第一是要把握师生互动时机。在教学中，并不是教师一直与学生进行互动，教师的讲解与学生的自我理解更加重要，学生在阅读课文过程中如果对其中的某些知识不理解，可以随时请教老师，并且当全班同学在对某个知识理解上意见不统一或者观念不全面时，师生互动就成为一种良好的解决方法。第二是教师起引导作用。小学语文阅读教学中，教师要明确自己的位置，以引导为主，不能将自我理念强加在教学中，要努力培养学生阅读理解的主观能动性，比如，在《盘古开天地》一文的阅读教学中，教师在课堂教学中主要对难理解的词句进行翻译或者讲解，让学生概括全文的具体内容，并且让学生现场展示理解内容，教师根据学生总结的观点或者理解进行评价，对疑问较多的地方重点讲解，这样才能使课堂教学效率大大提升。四、课堂提问的实效性在教学中，提问是培养学生思维能力及总结能力的一种手段，语文阅读教问题设置上，有以下几个方面的技巧：第一是对问题的设置要有一定的针对性，问题的难易程度根据学生的理解能力合理设置，体现学生的个别差异性，学生通过个人理解获得问题的正确解答，体会成功的喜悦。第二是给予学生足够的理解时间，在语文课堂教学尤其是文章较长的课文提问上，由于学生需要一定的时间去了解课文内容，所以在提问时不应逼迫学生做出即刻的回答反映，要给予学生充足的思考时间，对文章阅读有了初步的认识后，学生才能对提出的问题给予具体的回答。第三是创设民主、和谐的课堂教学环境。小学语文阅读教学中，教师要多留一点时间给学生展示自我的机会，并且对学生的展示或者理解给予充分的赞赏与肯定，激发学生学习激情。尊重学生阅读个性，培养学生阅读多元化，当学生阅读理解发生障碍时，要因势利导，适时鼓励。五、课堂延伸的实效性小学课堂延伸必须遵循教材的总目标，文章选择上应符合学生阅读理解能力范围，紧紧围绕课文内容，比如，在学习完《爱迪生救妈妈》后，可以指导学生阅读有关爱迪生的另一些课外文章，对课文内容进一步拓展。六、结语总之，在小学语文教学中，每一个语文教师都应该从自身做起，不断学习，吸收最新的教学理念及教学方法，提高自身专业修养与课堂教学能力，形成自己独特的教学风格，树立正确的课程观、教学观、教师观与学生观，大胆创新，积极探索，进而提高课堂阅读教学的实效性。数控机床和安装及调试数控机床和安装及调试数控机床和安装及调试1数控机床的安装与调试安装准备、安装位置准备1)设备之间,设备和墙壁之间的距离足够2)远离震源,必要时设置防震沟3)避免阳光照射和热辐射的影响4)避免潮湿5)环境洁净数控机床的安装与调试2数控机床和安装及调试课件3数控机床和安装及调试课件4数控机床和安装及调试课件5数控机床和安装及调试课件6数控机床的调试80%以上的机床在安装时必须在现场调试后才能符合其技术指标。80%已投入生产使用的机床在使用一段时间后处在非正常超性能工作状态,甚至超出其潜在承受能力因此,在新机床验收时进行检测,使机床一开始安装就能保证达到其技术指标及预期的质量和效率。新机床在使用半年后需再次进行检测,之后可每年检定次,定期检测机床误差并及时校正螺距、反向间隙等。数控机床的调试7、调试前准备1.调整机床床身水平位置中小型机床整体安装,可一次调整机床水平;大型机床需要在部件组装后粗调机床水平和几何精度,然后在地基固化后进一步精调机床水平和几何精度2.调整重新组装的主要运动部件与主机的相对位置3.按照要求加装润滑油、液压油、切削液,接通气源调整、调试前准备8数控机床和安装及调试课件9数控机床和安装及调试课件10数控机床精度检验数控机床精度包括几何精度和切削精度。几何精度检验几何精度检验,又称静态精度检验,是综合反映机床关键零部件经组装后的综合几何形状误差。数控机床的几何精度的检验工具和检验方法类似于普通机床,但检测要求更高。数控机床精度检验11数控机床和安装及调试课件12数控机床和安装及调试课件13数控机床和安装及调试课件14数控机床和安装及调试课件15数控机床和安装及调试课件16数控机床和安装及调试课件17数控机床和安装及调试课件18数控机床和安装及调试课件19数控机床和安装及调试课件20数控机床和安装及调试课件21数控机床和安装及调试课件22数控机床和安装及调试课件23数控机床和安装及调试课件24数控机床和安装及调试课件25数控机床和安装及调试课件26数控机床和安装及调试课件27数控机床和安装及调试课件28数控机床和安装及调试课件29数控机床和安装及调试课件30数控机床和安装及调试课件31数控机床和安装及调试课件32数控机床和安装及调试课件33数控机床和安装及调试课件34数控机床和安装及调试课件35数控机床和安装及调试课件36数控机床和安装及调试课件37数控机床和安装及调试课件38数控机床和安装及调试课件39数控机床和安装及调试课件40数控机床和安装及调试课件41数控机床和安装及调试课件42数控机床和安装及调试课件43数控机床和安装及调试课件44数控机床和安装及调试课件45数控