拱顶罐改造工程安全预评价报告课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。拱顶罐改造工程安全预评价报告拱顶罐改造工程安全预评价报告21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。拱顶罐改造工程安全预评价报告中国石油化工股份有限公司管道储运分公司濮阳站拱顶罐改造工程安全预评价报告胜利石油管理局建设项目(工程)劳动安全卫生预评价研究中心项目来源中国石油化工股份有限公司管道储运分公司濮阳输油站1979年7月29日投1×10m3拱顶罐原有总罐容量6×104m3一.激活想象，走进童话的世界1.创设情境，展开想象之翼。一堂好的童话教学课堂应该是声情并茂、情趣盎然的。要创设这样的课堂情境，就需要挖掘教材中的情境因素，并加以利用，使之成为课文学习的精彩“前奏”，引领学生更快地进入童话的世界，激起想象的涟漪。笔者执教《夏夜多美》一课时，以这样的语言导入：“当蛐蛐唱响第一支小夜曲的时候，当萤火虫点起亮闪闪的尾灯时，当蜻蜓舒展开轻薄而透明的翅膀时，院子里的老奶奶摇起了大蒲扇，夏天就这样来了。夏天的夜晚，星星会眨眼，青蛙会唱歌，你呢？有什么发现呢？”教师的开场白紧扣课文的时间――夏夜，以优美、抒情的语句拉开了夏夜的序幕，营造了一个充满诗意的夜晚，在这样的夜晚，任何美好的事情都有可能发生。当学生走进这个美丽的夏夜时，童话之旅就开始了，想象之翼也打开了。2.品词诵句，丰满想象之翼。童话的语言是浅近、生动、简练、质朴的，是学生模仿学习的对象，对发展其语言能力有积极的作用。教师要善于引导学生去品读文本，理解文本，体会文本，带领他们进入童话世界，丰富其想象力。一年?下册《小蝌蚪找妈妈》一课的第一段描写了一群可爱的小蝌蚪，“池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”教学时，充分利用文本的语言，调动学生已有的生活经验，利用他们对新生事物的好奇心来指导朗读。句子中“大脑袋”就让学生大声地读“大”，“黑灰色的身子”突出黑灰色，“甩着长长的尾巴”中故意将“长长”二字拉长着读，这样，学生们在朗读的时候，觉得又开心又好玩。同时，笔者还要求学生一边读，一边在头脑里想小蝌蚪的样子，这样既认识了小蝌蚪完整的形象，又感受到了小蝌蚪活泼可爱、娇小调皮的特点，培养了他们的童话语感。3.观图察意，放飞想象之翼。低段学生对课文中色彩鲜艳的插图也很感兴趣，他们通过观察插图来感知人物形象，再现童话的场景，了解故事的梗概。笔者上《纸船和风筝》一课时，充分利用课文的插图进行想象说话的训练。学习第三小节时，为落实小熊乐坏了的心情，张老师做了这样的安排：出示课文中的第一张插图，同时出示这样的句式：小熊拿起纸船一看，乐得（）。引导学生一边看图一边将句子补充完整。画面中小熊的表情、动作都落在学生细细的观察之中，教师又及时引导孩子想象：小熊还会说些什么呢？简单的一幅插图，经过教师的巧妙设计，不仅落实了词语“乐坏了”，还在观察后尽情想象，再现了小熊可爱的童话形象。二.表演激趣，体验童话的魅力1.对于科普类童话，可用表演激发兴趣。一年级上册的《小壁虎借尾巴》是一篇科普性文章，如果只是学习动物尾巴的不同作用对学生来说是枯燥无味的。为此，笔者先准备了小壁虎、小鱼、老牛、燕子和壁虎妈妈的头饰，然后找五个学生分别戴上头饰扮演课文中的角色。按照课文内容，“小壁虎”失去了尾巴很难过，接着去向小鱼、老牛和燕子借尾巴，却遭到动物朋友友好的拒绝，“小壁虎”伤心地回到壁虎妈妈身边，高兴地发现自己长出了新尾巴。表演使课文中抽象的内容一下子变得生动、形象起来，还加深了学生对课文内容的理解，增强了他们对课文情景的真实体验，满足了学生喜欢表演的天性，提高了学习语文的兴趣。2.对于难理解的词语，可用表演帮助理解。在低年级童话教学中，靠教师口头上的讲解来使学生理解一些抽象的字词，是很难达成目标的，同时也是学生很反感的一种形式。为此，在教学中遇到学生难以理解的词语，可另辟蹊径，如采用表演、体会的方式来帮助理解。学生们在表演中感悟、体会，把抽象的字词转化为形象的表演，在文本与心灵的对话中，不仅理解了词语，而且还提高了语文素养。3.对于多角色的对话，可用表演体验情境。童话故事中一般会有很多人物和对话，而这些对话往往是促进故事发生或发展的重要部分，在教学中可充分利用对话进行表演，以增加学生的情感体验。在熟悉课文语言并能熟练运用的情况下，加上自己的肢体动作，将小动物的心理活动表现得淋漓尽致，学生在创造故事形象的同时，也使自己在故事中走了一回，真正成为了故事中的主人公。注：本文系甘肃省教育科学“十三五“规划课题《农村小学语文童话教学的现状及其对策研究》（课题立项编号：GS[2017]GHB1770）子课题。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这要求语文教学必须落实德育，同时必须是“渗透”进去的，即潜移默化、不露痕迹的。写作教学是语文教学的重要组成部分，当然也应该成为德育熏陶的重要阵地。一、关注时代主题，紧扣学生思想实际生活是创作的源泉，创作又是对生活的反映。所以，作文教学，同样是引导学生关注社会、反思人生、关照自我、实现德育渗透的载体。教学中关注时代主题，引导学生认识时代主旋律，引导学生热爱祖国、关注社会、关心民生，培养对祖国、对社会强烈的责任感和使命感。同时，认真研究学生的生活实际和思想动态，有的放矢地进行德育渗透。例如，汶川大地震和玉树大地震发生后，我就不失时机地以抗震救灾为话题进行作文训练，让学生在直观感受中华民族一方有难、八方支援的优良传统基础上，生发出“我为灾区出份力”的愿望，达到培养社会责任感和团结互助精神的德育目标。有一学期刚开始，我发现班里的卫生打扫不彻底，学生又不注意保持，卫生状况极差，纸屑、食品包装袋、瓜子皮常常满地都是。作文课上，我就让学生以“我班卫生状况”为话题写作。学生在作文中表达了做事要负责、关注细节、提高素质做文明的人等主题。评改课上，学生交流了各自的作文。在总结心得时，有的学生就谈到了受到的思想启发。此后，不光班级卫生状况大为改观，而且班里所有工作都发生了一次质的飞跃。看来，这次作文学生收获的不仅是作文水平的提高，还有情感、态度的升华。二、引导学生关注生活，抒发真情实感“文以载道”，作者只有在生活中积累了对社会人生的深切体验，并产生一种表达的冲动，才能写出文情并茂的文章来。中学生写作虽然是训练，但也要强调写真事、说真话、抒真情，深入挖掘自己的情感体验，并用恰当的形式表达出来。为了表达出来，学生必然对这种体验作一番深层次的思考，这样就可以在写作的同时，完成作者思想感情的升华；要抒发真情实感，学生就必须去调用自己的生活经验，这就促使他们自觉地去观察生活、思考人生，更多地从生活中汲取思想感情营养，逐渐形成正确的人生观、价值观和健全人格，从而达到育人的目的。例如，在一次写作训练时，我布置了《我爱我家》这个总题目，要求学生以此为话题，写一篇“自己与家庭”的文章。多数学生写出了真情实感，表达了自己同家庭成员之间不可割舍的亲情。有个女学生，写了一篇《奶奶，孙女永远爱你》的作文――她出生在一个重男轻女的家庭，从小她父母就冷眼相对，哥哥也经常欺负她，只有奶奶心疼她、呵护她。在她8岁那年，奶奶永远地离她而去了。奶奶虽然去世多年，但她至今还深深地怀念着奶奶。作文通过一些细节，描写出了奶奶对孙女的疼爱和孙女对奶奶的无限深情，文字简练，感情真挚。我批改这篇作文时，把她叫到跟前，她说起往事，不禁潸然泪下。通过这次作文训练，她重温了人间亲情，并把这种感情升华到了一个新的高度。要想做到抒发真情实感，首先要让学生有话可说。在命题时不要人为地设置表达障碍，尽量为学生自由抒发创造条件。例如，以话题代替命题，尽量避免体裁等诸多方面的限制等。学生有话可说、有话要说，就没有必要去挖空心思说假话、说空话、说套话了。三、运用评价，做好思想引导中学生处在人生观、世界观形成的重要阶段，最需要鼓励、矫正和引导。积极的倾向，需要我们去鼓励；消极的倾向需要我们去矫正。作文教学是学生写作训练的阵地，也是师生思想交流的平台。作文教学中的评价是师生互动、实现交流的重要环节。教师可以充分利用这个平台，通过评价，剪枝去杈、扶正去邪，实现育人目标。例如，在一次作文中，有个女学生倾诉了内心的痛苦：因她患有较严重的腋臭，每到夏天，腋下就会散发出特别难闻的气味，班里同学都不愿和她接近，座位临近的同学还时常有冷言冷语，这让她陷入了无尽的痛苦之中，随之失去了生活的勇气。这对于一个正在成长中的脆弱心灵来说是一个多么难以承受的重压啊！于是，我在给她的评语中就有了这么一段话：“人生历程中，有很多不如意：身高不理想、容貌丑陋、生理疾病……这些都不是我们能自主选择的，这不是我们自己的过错，所以我们也不应该为之付出痛苦的代价。我们能做的就是坦然地面对，勇敢坚毅地搏击风浪，让生命焕发绚丽的光彩。老师注意到你是一个善良勤奋有责任心的孩子，这对于一个人是比金子还要珍贵的东西，老师多么希望你找回曾经拥有的快乐，做一个自信的阳光女孩。”在讲评课上，我又从侧面引导学生要互相体谅、互相关心。从此，学生对她的态度发生了转变，她也消除了苦恼，重新建立了对生活的信心。值得注意的是，作为教学组织者和引导者的教师，应该首先提高自身的思想道德修养，这样才能在与学生的合作与交流中发挥引领和启发的作用，引发思想感情上的共鸣，把培养好学生情感、态度、价值观目标落到实处。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1中国石油化工股份有限公司管道储运分公司濮阳站拱顶罐改造工程安全预评价报告胜利石油管理局建设项目(工程)劳动安全卫生预评价研究中心中国石油化工股份有限公司管道储运分公司2项目来源中国石油化工股份有限公司管道储运分公司濮阳输油站1979年7月29日投1×10m3拱顶罐原有总罐容量6×104m3项目来源3评价依据本项目有关文件、资料工程劳动安全卫生预评价委托书》《工程劳动安全卫生预评价技术服务合同》濮阳站拱顶罐改造工程可行性研究报告》业主提供的其他有关资料评价依据4安全评价导则《安全评价通则》《安全预评价导则》安全评价导则5国家和主管部门的有关法律、法规《安全生产法》《建设项目(工程)劳动安全卫生监察规定》(原劳动部996)3号令)《建设项目(工程)劳动安全卫生预评价管理办法》(原劳动部(1998)10号令)《关于进一步加强建设项目(工程)劳动安全卫生预评价工作的通知》安监管办字[200139号国家和主管部门的有关法律、法规6有关标准、规范《石油天然气工程设计防火规范》GB50183-1993《输油管道工程设计规范》GB50253-2003《建筑设计防火规范》GBJ16-1987(2001年版)《油罐区防火堤设计防火规范》SY/I075-2002《石油化工企业可燃气体检测和报警设计规范》SH3036-1999等有关标准、规范7评价目的分析预测工程可能存在的危险、有害因素提出劳动安全卫生技术措施和管理对策评价目的8评价范围濮阳站拱顶罐改造工程新建浮顶油罐,及新建或改造的工艺、电气、自动控制、消防及给排水等配套系统。评价范围9明确对象和范围、现场勘察资料收集危险、有害因素识别危险有害因素识别分析危险、有害因素分析评价方法的选择确定评价方法匚定性、定量评价定性、定量评价价程序危险性分析评价安全对策及建议安全对策措施评价结论技术管理措施和建议危劳火劳劳评编制报告明确对象和范围、现场勘察10总论项目概况评价方法的确定价单元划分危险有害因素分析劳动安全评价火灾爆炸危险指数评价劳动卫生评价劳动安全卫生对策措施评价结论总11拱顶罐改造工程安全预评价报告课件12拱顶罐改造工程安全预评价报告课件13拱顶罐改造工程安全预评价报告课件14拱顶罐改造工程安全预评价报告课件15拱顶罐改造工程安全预评价报告课件16拱顶罐改造工程安全预评价报告课件17拱顶罐改造工程安全预评价报告课件18拱顶罐改造工程安全预评价报告课件19拱顶罐改造工程安全预评价报告课件20拱顶罐改造工程安全预评价报告课件21拱顶罐改造工程安全预评价报告课件22拱顶罐改造工程安全预评价报告课件23拱顶罐改造工程安全预评价报告课件24拱顶罐改造工程安全预评价报告课件25拱顶罐改造工程安全预评价报告课件26拱顶罐改造工程安全预评价报告课件27拱顶罐改造工程安全预评价报告课件28拱顶罐改造工程安全预评价报告课件29拱顶罐改造工程安全预评价报告课件30拱顶罐改造工程安全预评价报告课件31拱顶罐改造工程安全预评价报告课件32拱顶罐改造工程安全预评价报告课件33拱顶罐改造工程安全预评价报告课件34拱顶罐改造工程安全预评价报告课件35拱顶罐改造工程安全预评价报告课件36拱顶罐改造工程安全预评价报告课件37拱顶罐改造工程安全预评价报告课件38拱顶罐改造工程安全预评价报告课件39拱顶罐改造工程安全预评价报告课件40拱顶罐改造工程安全预评价报告课件41拱顶罐改造工程安全预评价报告课件42拱顶罐改造工程安全预评价报告课件43拱顶罐改造工程安全预评价报告课件44拱顶罐改造工程安全预评价报告课件45拱顶罐改造工程安全预评价报告课件46拱顶罐改造工程安全预评价报告课件47拱顶罐改造工程安全预评价报告课件48拱顶罐改造工程安全预评价报告课件49拱顶罐改造工程安全预评价报告课件50拱顶罐改造工程安全预评价报告课件51拱顶罐改造工程安全预评价报告课件52拱顶罐改造工程安全预评价报告课件53拱顶罐改造工程安全预评价报告课件54拱顶罐改造工程安全预评价报告课件55拱顶罐改造工程安全预评价报告课件56拱顶罐改造工程安全预评价报告课件57拱顶罐改造工程安全预评价报告课件58拱顶罐改造工程安全预评价报告课件59拱顶罐改造工程安全预评价报告课件60拱顶罐改造工程安全预评价报告课件61拱顶罐改造工程安全预评价报告课件62拱顶罐改造工程安全预评价报告课件63拱顶罐改造工程安全预评价报告课件64拱顶罐改造工程安全预评价报告课件65拱顶罐改造工程安全预评价报告课件66拱顶罐改造工程安全预评价报告课件67拱顶罐改造工程安全预评价报告课件68拱顶罐改造工程安全预评价报告课件69拱顶罐改造工程安全预评价报告课件70拱顶罐改造工程安全预评价报告课件71拱顶罐改造工程安全预评价报告课件72拱顶罐改造工程安全预评价报告课件73拱顶罐改造工程安全预评价报告课件74拱顶罐改造工程安全预评价报告课件75拱顶罐改造工程安全预评价报告课件76拱顶罐改造工程安全预评价报告课件77拱顶罐改造工程安全预评价报告课件78拱顶罐改造工程安全预评价报告课件79拱顶罐改造工程安全预评价报告课件80拱顶罐改造工程安全预评价报告课件81拱顶罐改造工程安全预评价报告课件82拱顶罐改造工程安全预评价报告课件83拱顶罐改造工程安全预评价报告课件84拱顶罐改造工程安全预评价报告课件85拱顶罐改造工程安全预评价报告课件86拱顶罐改造工程安全预评价报告课件87拱顶罐改造工程安全预评价报告课件88拱顶罐改造工程安全预评价报告课件89拱顶罐改造工程安全预评价报告课件90拱顶罐改造工程安全预评价报告课件91拱顶罐改造工程安全预评价报告课件92拱顶罐改造工程安全预评价报告课件93拱顶罐改造工程安全预评价报告课件94拱顶罐改造工程安全预评价报告课件95拱顶罐改造工程安全预评价报告课件96拱顶罐改造工程安全预评价报告课件97拱顶罐改造工程安全预评价报告课件98拱顶罐改造工程安全预评价报告课件99拱顶罐改造