小学经典语文国学《诗经》说课讲解课件

小学经典语文国学《诗经》说课讲解小学经典语文国学《诗经》说课讲解小学经典语文国学《诗经》说课讲解美不过百CHINAMOOD学经典之诗经《义务教育数学课程标准》提出：“基本思想、基本活动经验的最重要的原因，是要切实发展学生的实践能力和创新精神，特别是创新精神。”实际上，一个人要具有创新精神，可能需要三个基本要素：创新意识、创新能力和创新机遇。其中，创新意识和创新能力的形成，不仅仅需要必要的知识和技能的积累，更需要思想方法、活动经验的积累。也就是说，要创新，需要具备知识技能、需要掌握思想方法、需要积累有关经验，几方面缺一不可。对于数学活动经验，大家的共识是数学活动经验形成于具体的数学活动之中，具有主观性，反映了学生对数学的真实理解；有助于学生的数学思考。在教学中，要怎样做才能导学生积累丰富的数字活动经验，要关注什么，才能为后续的学习做更好的准备，笔者就有了另一些思考。一、关注学生的现实，设计与学生实际有关的数学活动在义务教育阶段，很多的教学内容都可以在学生的现实中找到“原型”。学习不是简单的信息积累，而是新旧知识、经验的相互作用，及由此而引发的认知结构的重组，在教学过程中应充分利用学生已有的经验，因此，我们要关注学生的现实，这种现实包括生活经验和已有知识积累。如，学生在生活中已经积累了一些关于数学的原始、初步的经验。利用这些已有的现实经验引出问题，引起学生学习的需求感，因此，我们如果善于捕捉生活中的数学现象，挖掘教学知识的生活内涵，将数学与生活密切联系，让学生亲身经历将生活经验转化为数学活动经验的过程，使学生充分积累“数学化”的活动经验。如，教学“循环小数”时，为了使学生理解循环小数的内涵，一位教师是这样设计得，教师先让学生讨论一个星期的出现规律现象，归纳得出：按星期一、星期二……星期日这个顺序依次不断重复出现，再引导学生找自然界中、日常生活中像这样的循环现象，学生可以从中找出很多，一年四季变更，昼夜更替，时针每隔12时小走一圈……学生从熟悉的日常生活中很快地理解了循环小数的几个重要词：“依次”“不断”“重复出现”，从学生的学习现实出发进行教学，大大提高了学习效率，从而更好地把生活经验转化为数学学习经验。二、关注数学教学活动，让学生收获有价值的基本数学活动经验一般说来，经验的形成要经过“经历、内化、概括、迁移”的过程。数学活动经验必须靠学生的活动而获得，只有这样，才能让“学生通过经历探究、思考、抽象、预测、推理、反思等过程逐步达到对数学知识的意会、感悟，并能积累解决和分析问题的基本经验，将这些经验迁移运用到后续的数学学习中去。”这些经验是学生在“做”中获得，因而我们必须关注数学教学活动，设计有效的数学活动，让学生收获有价值的数学活动经验。如，在图形与几何的教学活动中，我们可以组织学生进行动手操作，或用信息技术展示，有的课我们可以放手组织学生进行讨论学习。如，在教学《三角形面积》一课中，在学习完了平行四边形的面积计算，学生已懂得割补转化等方法，教师可以让学生猜测三角形的面积计算，教学《三角形的面积计算》，每桌学生准备两个信封，一个信封里装有4个不同的三角形（有等腰和不等腰的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形），另一个信封里装有2个完全一样的三角形（锐角、直角或钝角三角形）。然后围绕“利用信封中的这些材料剪接、加工成一个我们学过的图形”的要求，自由操作，自主探究，开放的环节赢得了丰富的课堂回报――有的学生把三角形沿着两边的中点剪开，然后再拼成一个平行四边形；有的先找到三角形两边的中点，然后沿两个中点分别作底边的垂线，再沿垂线剪下两个小的直角三角形，然后补在上面的三角形上成了一个长方形；有的把两个相同的锐角、直角或钝角三角形拼成一个平行四边形。这样注重学生的动手操作、自主探究、合作交流，引导学生充分利用已有的知识经验去探索新知识，学生不仅亲身体验，而且在活动中充分调动了数学思维，将活动所得不断内化和概括，最终迁移到其他的活动和学习中。三、关注学生思考与反思，提升基本数学活动经验帮助学生建立自己的数学现实和数学学习的直觉，学会运用数学的思维方式进行思考，这是我们教学的最终目的。在教学两位数减一位数的退位减法中，可以创设一个情境：小红和妈妈到玩具店想买一件玩具，她身上有9元，根据这些信息你能提出“哪些问题？在学生提出想买一件玩具狗，还差多少钱？”等问题并解答，教师追问：“你们是怎么想的？请借助小棒来摆一摆、想一想。”学生在操作探究的过程中出现了几种很好的方法，然后在班内交流：■￥36元￥93元￥56元￥48元￥22元￥21元生1：我从36根小棒中先拿出6根，再从一捆中拿出3根，得出36-9=27。生2：我从一捆中拿出9根，再把剩下的合起来是27根，即36-9=27。……师：同学们真聪明，想出这么多方法。下面请你用自己喜欢的办法解决下面的问题。在这样一个教学活动中，学生利用操作活动获得结果，却没有看到学生对自身活动的反思，教师对学生的操作未作任何评价，也没有引导学生思考为什么这样做，看似把主动权给了学生，学生的操作只是获取答案的机械过程，如果没有了操作，学生可能还是不知道如何解决这类问题，实际上学生的思维还只是在原有的层面上。因而在教学活动中，教师要引导学生适时地进行充分反思，对活动经验进行提升。四、关注自身的专业化成长教师要积累丰富的教学经验，认真地去研究学生，设计有效地教学活动，帮助学生积累发现问题、研究问题、解决问题的经验。博士英语课程是我校在校博士研究生一年级全体学员必修课程，国际学术交流英语是其中的一个模块，平均每年修学人数为110人左右。本模块旨在培养学员掌握国际学术会议信息收集、申请信函撰写、会议发言与论文宣读等相关的国际学术会议基本知识，提高学员运用英语从事与本人专业相关的科学研究、国际学术交流与合作的能力，为其在未来的国际化舞台展现自身能力做好准备。一、当前课程教学的现状及原因分析博士研究生入学英语水平参差不齐、国际学术交流英语课时非常有限、同一个教学班包含不同专业的学员、不同的学科领域及不同的期刊对学术论文写作要求有所不同等，为教学实践带来很大的困难。课程设置方面：经过大学本科4年和硕士3年学习之后，博士研究生已经具备了一定的?Ｒ堤爻ず涂蒲心芰Γ?在今后的学习和工作中，他们往往需要查阅大量的英文资料，进行国内外学术研究和交流，因此，博士研究生对英语的学术交流功能有更大的需求。通过对本校博士研究生的问卷调查显示，73%的博士研究生表示“精读”加“听说”的传统课程结构和课时有限的国际学术交流英语教学已无法满足学员对英语学习的需求，有82%的学员认为有必要专门开设“国际学术交流英语”课程。[1]教学内容方面：教学方法方面：由于教学时数太短，教学方法只能采取以教员讲授为主的传统单一课堂教学方法。这种教学模式与博士研究生主动参与学习、主动思考、探索，主动完成新旧知识转换的需求不适应，学术研究能力和英语应用能力的提高非常有限，很难使学员保持英语学习的兴趣。考核体系方面：由于国际学术交流英语只是博士英语课程中的一个模块。其考核方式也只能是与其他模块一起采取传统的考核体系对学员进行考核。这种考核体系基本还是对英语听说读写基本技能的检查，真正属于综合性、应用性的内容很少，甚至没有，对培养学员国际学术交流能力的导向不足。二、课程教学的改革建议及具体建设目标：随着全球一体化进程的深入，学员的国际化教育成为博士研究生教学内容应关注的新核心，而我校作为海军唯一一所综合性大学，更应该把如何提升学员的国际学术交流水平，培养学员的英语综合应用能力作为考虑的重点。传统的博士研究生英语教学体系已不能适应培养研究生“进行本专业的学习、研究与国际交流”的要求，在进行课程设置改革时，应该优化博士研究生英语教学体系，提高博士研究生学术交流英语能力，以学员为本，构建适合学员个性发展需要的博士研究生英语课程体系。1.调整课程设置，优化教学模式（1）博士研究生英语课程设置可分为巩固和提高两个阶段，分别安排在第一和第二学期。巩固阶段仍以公共基础课为主，巩固英语听、说、读、写、译等各项语言技能。第二阶段开设满足博士研究生学术研究和学术交流需求的课程。其中，英语听说课也由原先的单一基础听说改为普通听说和学术听说两个层次。（2）改变“综合英语+英语听说”的单一课程设置模式，将国际学术交流英语和军事科技英语纳入英语课程体系，同时，增设“英语基本技能提高”、“国际学术交流模拟训练”和“军事科技英语读写译训练”等实践类课程。将相关知识的学习与模拟训练有机融合，以知识指导实践，通过实践加深对知识的理解与掌握。（3）增设海军护航、外事英语、世界主要国家军事概况等实用性强的辅助课程，让学员了解到其他国家最前沿的军事科技，使广大博士学员具有国际意识、国际视野、国际交往能力和创新能力。2.制定专题教学内容，突出教学重点（2）充分利用现有的网络资源，依托已建成的“海军英语实践平台”，增设研究生英语课程网络学习和多媒体资源下载空间，为学员提供实践练习的机会和场合，借助课外自主学习来满足不同学员的个性化需求，提高学员英语学习的兴趣，促进学员国际学术交流水平的提高。3.综合运用多种教学方法，发挥学员的学习主体性（1）在课堂实践教学中，教员以启发式、互动式、案例式、任务式等多种教学方法为途径，模拟国际学术交流场景，使学员根据自己的直观感受产生问题，解决问题；充分发挥学员作为知识寻求者的主体性，激发学员的学习热情和学习兴趣，增加学员主动参与学习的成分，培养他们自主学习的意识与能力；实现英语课堂全面过渡到以现代语言教学理论――任务型教学――为核心的教学模式；实现学员英语语言知识和技能、跨文化交际能力的融合贯通，协调发展。课外则鼓励、要求、检查学员积极利用课外学时，拓宽学习英语的空间，进行自主学习。通过自主学习方法培训，自主学习监控，突出学员在语言学习中的个性化和自主性，逐?u完善以课堂教学为主、学员自学为辅的教学模式，从而形成从课内到课外的立体式学习环境。（2）注重交际教学、互动式教学方法。由于学术交流的许多环节需要团队合作共同完成，如学术研究、成果展示、会议组织、甚至论文宣讲等。在教学过程中，增加小组讨论，合作完成任务的环节，激发学员的积极性、主动性，有利于发展博士研究生语言的使用能力、思维能力、合作交流能力及培养其团队精神及合作意识。4.改革教学评估模式，完善教学考核体系考试是教学发展方向的指挥棒，直接影响着教学模式、教学内容、教学方法以及教员的积极性和学员主动性。博士研究生的英语考试应该主要考核语言综合应用能力，加大对学习过程的考核，提高形成性评价的比例，增加考核项目，除了出勤、回答问题和作业外，学员在各个实践环节的表现以及学员课外自主学习情况也纳入平时考核的范围，以提高学员对学习过程的重视和积极参与。在考试内容上，改变只考查英语基础能力的局限局面，将国际学术交流英语综合性、应用性题目共同纳入考试范围，综合评估博士研究生英语的基础能力、应用能力和专业知识。结语通过国际学术交流英语学习，博士研究生应该可以达到以下要求：能够应用在课堂上所学的国际学术交流及会务英语向全校学员（含本、硕、博及外训学员）发布论坛事务公告、制作论坛手册和宣传影视、文本资料征集及筛选稿件；公布与会嘉宾和宣讲人名单；撰写主持人发言稿和大会发言人背景介绍制作论文海报编写与发布新闻稿以及参与大会发言、问答环节等；能够用规范、得体的英语撰写学术论文，向国际学术会议或国际权威性的学术刊物投稿并发表；有能力参加并主持国际学术会议、出国讲学等，在不断跟踪当代国际先进水平的同时，积极宣传我校的科技成果，扩大我校在国际上的影响；能够开展各种形式的国际科研合作，积极参与各类学科前沿的科研工作，保持国际先进水平。当然以上的种种设想都需要在教学实践中检验，教员们必须时刻做好教学改革的准备，迎接新的挑战，大学英语教育事业才能不断迈上更高的台阶。小学经典语文国学《诗经》说课讲解小学经典语文国学《诗经》说课1美不过百CHINAMOOD美不过2学经典之诗经学经典之3我们为什么要学习《诗经》我们为什么要学习《诗经》4丶因为《诗经》很实用子不学诗,元以言。”“小子何奠学夫诗?诗可以兴,可以峴,可以群,可以懇。之事父,遞之事君,多于鸟喜草木之名。”孔子说:“同学们怎么不学诗呢?诗可以激发情志,可以观察社会,可以交往朋友,可以怨刺不平。近可以侍奉父母,远可以侍奉君还可以知道不少鸟兽草木的名称。”【读解】这是对诗歌社会作用最高度的赞颂。现代诗歌批评所津津乐道的认识、教育、审美三大作用,在孔子的这段话里实际上都可以找到自己的位置。在孔子的时代,《诗经》简直就是一部无所不包的百科全书。所以圣人不仅以诗礼传家,要求儿子孔鲤学诗学礼,而且在这里又一次号召所有的学生都妤好地去学诗。丶因为《诗经》很实用5诗经之美A红在水中央一美至骨髓无诗经之美6〓、因为《诗经》很美《诗经》之美,美在情感。子日:诗三百,一言以蔽之曰:“思无邪9、《诗经》之美,美在语言〓、因为《诗经》很美7《诗经》人民日报里美到灵魂里的30句话2015年、关关睢鸩,在河之洲,窈窕淑女,君子好5月5日《国风·周南·灵水鸟应和声唱,成双在河难。美贤德的好娘人民日正是我的好伴侣报,曾2、燕葭苓苍,臼霹为霜。所谓伊人,在水一方刊登过:《国风·泰风·蒸初生芦苇青又青,白色露水凝结为霜。所恋的那个《诗经》心上人,在水的另一边。中美到3、桃之夭夭,灼灼其华周风,布天》灵魂里树繁茂,桃花知烂的30句话。《诗经》8《诗经》之美,美在骨髓“宄激文,好。”其〓“子之手,与子管考。《诗经》之美,美在骨髓9联怒之一:那是一双怎样的手?联怒之一:那是一双怎样的手?10小学经典语文国学《诗经》说课讲解课件11小学经典语文国学《诗经》说课讲解课件12小学经典语文国学《诗经》说课讲解课件13小学经典语文国学《诗经》说课讲解课件14小学经典语文国学《诗经》说课讲解课件15小学经典语文国学《诗经》说课讲解课件16小学经典语文国学《诗经》说课讲解课件17小学经典语文国学《诗经》说课讲解课件18小学经典语文国学《诗经》说课讲解课件19小学经典语文国学《诗经》说课讲解课件20小学经典语文国学《诗经》说课讲解课件21小学经典语文国学《诗经》说课讲解课件22小学经典语文国学《诗经》说课讲解课件23小学经典语文国学《诗经》说课讲解课件24小学经典语文国学《诗经》说课讲解课件25小学经典语文国学《诗经》说课讲解课件26小学经典语文国学《诗经》说课讲解课件27小学经典语文国学《诗经》说课讲解课件28小学经典语文国学《诗经》说课讲解课件29小学经典语