短词性命题作文审题及写作教学课件

短词性命题作文审题及写作16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。短词性命题作文审题及写作短词性命题作文审题及写作16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。近几年,高考命题作文题形成一种“星星之火,可以燎原”的形势,如2006年天津卷的《愿景》、辽宁卷的《肩膀》、四川卷的《问》等;2007年福建卷的《季节》上海卷的《必须跨过这道坎》、湖南卷的《诗意地生活》等;2008年上海卷的《他们》、江苏卷的《好奇心》等;2009年四川卷《熟悉》、湖北卷的《源泉》。以上所举的这些高考命题作文题让我们感到高考命题作文已经和材料作文、话题作文形成了“三足鼎立”之势独词型命题作文物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学.物理学由实验和理论两部分组成，而物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础.笔者在多年从事初中物理教学工作中发现，广大农村地区初中物理课堂中的实验往往以演示或验证为主，久而久之，学生的思维受到了束缚或限制，不会去思考为什么要这样做，更不会主动去思考换一种方法实验.这与培养学生的科学素质、创新精神和创新能力已不相适应.一、在农村开展物理实验教学工作的重要性物理课程标准体现了物理学科的要求和发展方向：物理科学是一门实验科学，在义务教育阶段让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观.物理中的概念、定律、规律等都是在实验的基础上得到的.如：凸透镜成像规律的得出，就是通过实验的演示，然后通过对实验的分析，得出成像规律的.实验把自然现象简化、重现、复制出来，正确反映了科学规律；实验生动形象，从简单到复杂，符合认识规律、教学规律，是培养现代人才必不可少的重要手段.当今世界，尽管各国教学要求和方法不同，但在世界性教育改革的浪潮面前，其共同做法都是大力加强和改革实验教学.农村学生占我国学生的大多数，因而，在农村开展物理实验教学就显得尤为重要.二、农村初中物理实验教学的现状及反思1.教师思想认识上的缺失：忽视“小实验”在我市历年的中考中，物理实验占有很大的比例.在新教材中，教材列出了许多小实验，而在教学过程中教师小看了这些“小实验”，认为这些学生一看就明白的小实验，没必要做.久而久之，使得一些小实验学生没有掌握，有些小实验没见过，甚至有些都没听说过.而这些“小实验”是“大”实验的基础.前苏联的教育家苏霍姆林斯基有这样一句话：“学生的聪明才智来自他们的手指尖”，揭示了动手实验的重要性.学生动手操作是激发学习兴趣、发挥创造性的有益活动.2.实验教法呆板单一在物理实验教学中，教师往往是采用先准备仪器、做实验、观察现象、归纳出结论的步骤进行，而没有以学生实际情况（认知水平，学习习惯等）、教材特点去设计教法，不注重情境的创设，引发思维的积极性.学起于思，思源于疑.如何创设情境，引发思维的积极性呢？如，在九年级讲“热传递”时，为了激发学生的学习兴趣，可重现八年级“引言”中的实验：在装水的烧瓶底部放一条小鱼，用酒精灯对烧瓶上部加热，等上部水沸腾时，下面的鱼却安然无恙.像“煮小鱼”、“纸盒烧开水”等生动有趣的实验，使学生的注意力高度集中，让新奇的现象出乎他们的意料之外，使他们的兴趣大增，激发了对新知识的饥饿感，去发现其中的奥秘，加强了思维能力的培养.3.物理实验教学中，存在三“少”（1）实验教学中，实验记载少准备学生实验是实验教学中一项经常的工作，有的实验年年做，但以前没有记载.上次实验出现的问题隔一年就忘了，这次还会重复出现，多走了弯路，浪费了时间.因此，做好实验记载，可避免工作的盲目性，增强科学性.在实验中出现的问题，需改进的地方加以记载，能在以后的工作中达到事半功倍的效果.（2）书面考核多，实际操作少长期以来，社会和家长甚至上级主管部门评价学校的标准往往是“升学率”，评价学生就是看分数，很自然地大家仍以应试、升学为中心来安排教学内容.对于实验内容的教学，也只注重书面知识的传授，结论的得出，让学生记实验现象和实验结论，而过程怎样并不注重.这与现行的课标背道而驰，根本培养不了学生的动手操作、分析、归纳能力.物理教学是以实验为基础的，对学生实施实验考核是必须的，但应摒弃传统的纸笔型（书面）考核.而如用书面与实际操作相结合的方式，可真实地反应出学生的实际能力.不过在考核操作中应以“易行”、“可靠”为原则，操作考核的内容要覆盖所有的考核内容，既不能容易到“伸手可得”，也不能难到“跳一下也摘不到果子”的程度.（3）实验搀扶的多，自主的少在物理实验教学中，教师总是把实验器材准备好，写好实验步骤，然后学生在教师的搀扶下完成实验，归纳结论，而学生真正能自己完成的实验可谓凤毛麟角.其实有的实验可完全放开手来让学生通过实验来完成学习内容.总之，农村初中物理实验教学目前存在着一些实际困难和误区，教师难以较好地组织实验教学，只有在政府、教育主管部门及广大教师的高度重视和不断投入下，切实解决一些实际问题和困难，实验教学的状况才会切实得到改善.教师的教学观念和方法也才能发生根本性的转变，教师演示实验和学生分组实验才能得到充分的重视，最终才能够完成物理实验教学目标，才会缩小与城市学生之间的差距，使农村初中物理实验教学提高到一个新的水平.一、学会更加深入地观察首先，学会区分观察。对于小学生而言，他们的观察能力还仅仅停留于事物的表面，还无法达到观察事物本质的阶段，比如：楼房很高、荷叶很绿、客车很大、轿车很小等等。或是仅凭已积累的经验来表现，比如：花儿是红的、草儿是绿的等等。因此，初一学生的观察能力就有待进一步提高。要想提高观察能力，写生课是一个很好的途径。在写生课上，通过教师的悉心指导，让同学们在表面和直观观察的基础上，观察的范围更大、更有深度。比如，在评价同学们的作品《腾飞的屏中》一画时，我发现同学们的行道树――香樟都是“苹果树”的样子（矮且枝叶特别茂盛），而且都一个样子，根本就不符合香樟的特征。随后我就请同学们，拿着自己的画去寻找这里的“香樟”树。回来后，他们纷纷告诉我：“校园里没有这样的树，校门口的香樟树是很高大的，与‘苹果树’有天壤之别……”而后同学们就若有所思地在画纸上修改起来！其次，学会比较观察。比较和区分是重要的观察能力之一。在绘画中，形体相同、色彩相近的物体之间比较要特别仔细，只有这样，才能发现他们的个性差异。耳熟能详的达芬奇画蛋的故事讲的就是这个道理。他的老师为了训练其敏锐的观察力，要求其在几个极其相似的物体中体察出各自微妙的个性差异，让他长时间画一类静物，或换个角度画同样一个静物，久而久之，就能发现别人不容易发现的问题。因此，一进入初中就让学生们学会用独特的眼光去比较和区别，进而区别相同或不同事物的不同造型、色泽、质感、肌理等特点，从而使他们的观察更有效、更深入、更具有剖析性。如：在素描写生中，用线条描绘物体的结构时，物体的各个部位都有其各自的比例关系，我们借助线条把这些部位结构画出来，注意比较它们的距离、长短、平行垂直关系、倾斜角度等，就可以较准确地勾画出物体的结构、外形。在深入描绘局部时以此类推，画明部时对照着看暗部，画暗部时对照着看明部，并不断地反复观察比较，这样就会做到心中有数，从而有条不紊地进行写生。再次，学会放大观察。为了更清晰准确地了解物象的构造以及色彩的微妙变化，笔者尝试让学生用局部放大的方法去观察。我们不难发现，长时间专注于某一事物，视觉感受上它会慢慢变大。普桑曾说过：“画家的技巧是从观察中获得的，并非依葫芦画瓢。那如何观察？有两种，一是简单地注释，二是专注的观察。”因此，在绘画教学中，笔者常常会用放大的模型，让学生观察结构、明暗变化。从而培养他们学会放大观察的能力。二、学会“有意义观察”相对于此阶段大多数学生而言，似乎很多观察都是“无意义”的，最常见的表现是：看过之后很快就会忘记，或者根本抓不住事物的本质。就此我利用写生教学中观察的引导，使他们对观察产生浓厚的兴趣。比如，在上13册《模仿自然的色彩游戏》一课中，我建议学生每人收集4枚不同色彩的石头，仔细观察不同石头的色彩（偏向），而后根据记忆，把石头的色彩平涂在4cm×4cm方格内。通过这种练习，不仅培养学生们仔细观察、细心体味的观察习惯，而且也延伸了观察的范围。随着观察的深入，学生们更加有兴趣去解决那些“想不通”的事。三、运用写生方式提高巩固深入观察的能力，使之真正实现“有意义观察”写生的方式大致可以分为实物写生和图片写生。实物写生是一种被大量运用的写生方式，严格地讲，写生就应该是面对实物进行的，因为只有实物才更有立体感，能更加真实地触摸到、感受到，使写生活动变得更加真切。同时，由于写生角度不同，出现的写生效果也各不相同，这不仅使写生显得更加生动活泼，同时有助于培养学生深入观察的能力。“图片写生”，事实上是对照照片进行的一种写生方式。有些写生由于条件限制而不能进行实物写生（特别是我们农村中学），因此图片写生也是实物写生的一种补充。它的优点是除了把不能搬进课堂的物体通过多媒体搬进去，还可以在同一时间、同一地点展示大量不同的对象，而且还能对写生对象进行详细深入地分析讲解，使学生更全面地了解和表达写生对象。四、运用写生内容，巩固有意义观察，使之真正实现“有意义观察”就写生的内容而言，大致可分为人物写生、植物写生、风景写生、建筑物写生、静物写生、动物写生等等。对于初一年级的同学来说，尽可能安排动静结合的内容进行写生，而且内容的安排要根据合适的条件进行，注重培养学生的比较观察能力。比如：在第13册《情感的记录》（造型课）一课中，我要求学生描绘一幅“美丽的校园”画。我带领同学们离开教室，来到校园中，学生自由选择合适的场景进行静态写生，而后让同学们在课后仔细观察自己描绘的场景，注意人物、动物（飞鸟、蝴蝶等）在此环境中的活动。而后对这些动态的人或物的不同造型、色泽、质感、肌理等进行比较、分析、总结，从而慢慢提高有意义观察的能力。这种方法不仅培养学生通过观察的手法来快速捕捉对象的造型能力，更有助于培养他们比较观察能力，使他们的观察更有效、更深入。与此同时，要注意，比较难的写生内容放在后面，比较简单的内容放在前面。否则，不仅效果较差，而且也会导致同学们对写生望而怯步，甚至写生能力停滞不前。初一的写生教学只是整个初中美术教学的一个方面，它是培养初一学生观察力的有效途径，通过写生教学，不仅仅提高了学生们学习和思考的兴趣，还有效地培养了学生的观察能力和审美能力。近几年,高考命题作文题形成一种“星星之火,可以燎原”的形势,如2006年天津卷的《愿景》、辽宁卷的《肩膀》、四川卷的《问》等;2007年福建卷的《季节》上海卷的《必须跨过这道坎》、湖南卷的《诗意地生活》等;2008年上海卷的《他们》、江苏卷的《好奇心》等;2009年四川卷《熟悉》、湖北卷的《源泉》。以上所举的这些高考命题作文题让我们感到高考命题作文已经和材料作文、话题作文形成了“三足鼎立”之势独词型命题作文独词型作文一般由三个部分组成1.引入语,就是先引用一则材料,该材料可能是则故事,也可能是一句名言,还可能是一首诗或是一幅图等。这个引入语起到的作用是为下面的话题内容做个铺垫或提供依据,它与下面的话题直接关联。2延伸提示语,就是由材料或某个观点进行展开提示,它的作用是从不同层面、不同角度提示怎样理解话题,提示这个话题与其他事物有何关系,可以写哪些内容。3写作要求语,就是写作该文章的要求,如文体拟题、字数等阅读下面一则材料,按照要求作文“品”字在《现代汉语词典》中有多种含义(1)体味,如品味、品尝;(2)评论好坏,按定的等级衡量,如品评、品鉴;(3)品质……例如我们可以品味人生的苦难、沧桑,也可以品味文学经典、音乐经典。请联系你自己的感受和认识,以“品”为题,写一篇不少于800字的文章,文体不限,诗歌除外独词型命题作文特点词性多样,意义或虚或实写作范围极宽,有很强的开放性。独词类作文的审题主要采用审读词语含义,化大为小、虚实转换的方法。化大为小(1)语境设置法即在词语或短语前后添加修饰语或设置一定的语境,使之更具体、更明确。如:以“超越”为题作文。我们可以采用添加语素,化大为小。A、动词性话题“超越”、超越自己、他人(前人、朋友、对手、老师.…)、超越痛苦、失败、脆弱、耻辱、自卑m口口■■3、超越历史(伟大的人物孔子、伟大的精神)、超越空间(地区、国界)的爱.4、超越金钱、超越感情(亲情、爱情、友情)B、名词性话题“超越”:1、前面加定语:生命的超越、历史的超越2、作主语超越是一种勇气,让人激情勃发。超越是一种自信,让人昂然奋起超越是一种力量,让人一飞冲天。超越能给人以勇气、自信和力量。超越能启迪心扉。超越催人进步。超越促人成功。3、作宾语:生命在超越中进化。人类在超越中进步诠释超越;解读超越、做定语超越的意义(2)虚拟提问法。我们可以借鉴西方新闻写作中的“5W”理论对题目中的独词进行虚拟提问。“5W”是指“是什么”(What)