硅橡胶在高压绝缘上的应用课件-002

硅橡胶在高压绝缘上的应用1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克硅橡胶在高压绝缘上的应用硅橡胶在高压绝缘上的应用1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克硅橡胶、概述1、在外绝缘上应用的有机材料分类及初步评价11三元乙丙橡胶三元乙丙橡胶是以乙烯、丙烯及少量非共轭双烯为单体共聚而制得。因其常温流动性好,具备很好的耐天候、耐臭氧、耐热、耐酸碱和电性能,在高压绝缘领域有一定的应用。三元乙丙橡胶分子结构上没有极性基团,宏观表现缺乏极性,对各种极性化学品有较好的抗耐性,但也导致其内聚能低,自粘性和互粘性很差,使得伞套与芯棒界面特性较差,易发生蚀损、老化龟裂,使用寿命短三元乙丙橡胶具备较好的憎水性,但表面积污后憎水性不能迁移至污层表面,而且在相同的接触压力下,耐电强度要比硅橡胶差0前言当今社会，一味偏重文化技术和理论知识教育的职业教育，已很难适应社会实际的需要，探索一条新的职业教育道路，不仅是学校办学和生存的需要，更是企业发展的迫切要求。校企合作办学应运而生，冠名班的建立，进一步凸显了校企合作的内涵，职业院校利用企业各类资源解决办学条件、学生就业、资金设备等问题；企业根据自身需求，以冠名班模式培养人才，建立人才储备，实现了学校和企业的双赢。冠名班模式下学生的技能得到了很好的锻炼和提高，但是学生的职业道德、责任心等必须经过学校严格教育培养才能逐步形成的基本素质是否也跟上了企业的脚步呢？“先做人，后做事”、“德才兼备、德技并重”等等标语深刻揭示了企业对技能型人才职业道德的高要求，因此，职业院校教师应当从全新的视角全面认识冠名班模式下的职业道德教育，结合冠名企业对学生的要求，加强对学生的职业道德教育。1加强职业院校教师的道德素养教师是人类灵魂的工程师，不仅是学生求知的楷模，更是学生做人的表率。教师可以通过教学、课外活动、班主任工作等多种形式对学生进行思想品德教育，使学生形成坚定的政治立场、科学的世界观、正确的人生观和价值观以及良好的道德品质，甚至教师的一言一行都会对学生产生莫大的影响，因此教师自身的道德修养决定了学生所能接受到的道德教育程度，“只有教师水平提高了，培养的学生才能受到企业的青睐”，加强教师自身的道德素养刻不容缓，尤其是在冠名班模式下教师更应该认真研究相关企业文化、企业理念、企业价值等，避免对企业生产和岗位技能缺乏感性认识。如此，教师可以通过两个途径加强自身道德修养：一是利用业余时间下企业锻炼。专业教师下到冠名企业锻炼不仅可以加强理论与实践的一体化建设，提高教师的专业技能，更加可以让专业教师在日常点滴中切实把握冠名企业文化、价值理念以及相关政策和纪律等，在以后的教学过程中可以实时地灌输给学生；二是编制校本教材。校本教材不仅可以让学生感觉所学知识和技能有所用，还可以起到隐性德育教育的作用，学生在学习的同时无形中接受了教材中蕴含的企业文化、企业精神、企业形象的教育，在潜移默化中对冠名企业产生心理上的认同感、亲近感。编写冠名班校本教材可以以冠名企业生产、生活中的常用设备或具体案例为主要素材，为完成编写任务，教材编写者必须充分挖掘企业教育资源，并将其与学校资源有机结合，一方面校企教育资源得到了最大程度的挖掘、利用，另一方面教材编写者的知识也得到了拓展，对企业的认识得到了深入，有利于教师的德育教学工作。2建立校企合作的职业道德教育途径2.1学校适当调整职业道德教育内容普通班的职业道德教育属于思想政治教育，以社会主义职业道德规范教育为主线，贯彻党和政府的方针政策，以培养学生形成正确坚定的政治立场。而冠名班既然是联合企业办学，那么就要在思想政治教育基础上加以变动，思想政治教育的同时还需要适当引进企业的道德规范来丰富职业道德教育的内容。“帮企业培养德技并重的人才”才是关键，不但要重视学生的岗位技能教育，还要加强企业文化和职业规范教育，使学生做好吃得起苦、受得起累、沉得下心、耐得住寂寞的思想准备，克服心高气傲的状态和不良行为习惯。职业学校学生表现出来的纪律性差、标榜个性、过于追求物质生活而缺乏实干精神等问题也值得职业道德教育者警惕，对此可以利用冠名企业的企业文化和企业道德规范作为学生的职业道德教育教材，如“甘为南国顶烈日，笑向大漠迎风雪”的胜动之歌唱出了胜动人不畏条件艰苦，势做百年胜动的决心，如果不能安下心来真刀真枪的干如何能成就百年基业？冠名企业的文化精神能够鼓励学生增强为事业而奋斗的责任感和使命感，端正职业态度，强化职业道德修养。冠名班的学生毕业之后要到冠名企业工作一定时期，但并不意味着所有的学生毕业之后都可以进入该企业工作，因此冠名班学生都会具有较强的自我警戒意识和竞争意识，学生在职业道德、人际关系、专业技能等各方面都会努力学习，以全方位提升自己。2.2引进企业化管理模式培养和教育学生“学校如企业，教室如车间，学习如生产，出勤如出工”，依据公司对员工的考核标准对学生进行严格的考核管理。为了使学生尽早适应企业的工作和作息习惯、适应工作环境和生活环境，实训基地可以实行与企业一致的作息时间，实现五个合一，即“教室和车间合一，教师和师傅合一，学生和学徒合一，理论与实践合一，作业与作品合一”，增强学生对冠名企业的认同感、归宿感、集体荣誉感和主人公感。按企业的要求实施管理，将企业的要求传递给学生，让学生了解工厂需要什么样的人，培养他们的职业素养和职业道德。现在职业学校的学生喜欢凸显个性，金毛狮王、黄头发的比比皆是，教师可以告知学生企业不准留长发，只要黑头发、白头发的中国人，不要黄头发的“外国人”，虽是玩笑话，学生却能按照企业要求解决头发问题；告知学生冠名企业对卫生很重视，只有工作环境好了，心情舒畅了，工作效率才会高，效率高了收入也就高了；告知学生冠名企业要打卡上班，迟到会扣钱，迟到次数多了可能会被开除，因此要求他们在学校就养成不迟到的良好习惯。通过潜移默化的德育教育，将学校德育与企业实际结合，学生不反感还易接受。对冠名班学生的考核制度还可以采用淘汰制，淘汰的标准不仅是各门功课的排名在末位的，职业道德的评分具有“一票否决制”。每个学生的职业道德初始分数为满分，实行加/减分制，学校将冠名企业的文化要求、职业态度、职业规范等落实到教学管理的每一个环节，随时给学生打分，学期末职业道德分数在规定分数线下者将被淘汰。若有违反有关纪律和规定者，立即取消冠名班学生资格。2.3校企交流互动的职业道德形成模式学校的德育工作者掌握着职业道德教育的有效方法和手段，可以帮助企业培训和教育职工，促进企业整体素质的提高。学校浓厚的学习精神对企业学习氛围的形成也大有益处。相反，企业文化的制定者和执行者可以为学生职业道德教育指引方向。企业老总可以给冠名班学生上第一堂德育教育课，介绍企业的基本情况及发展历程，指明学生专业发展前景及具体的素质要求，如此一来学生对企业认识更加清晰，目标更加明确，信心也更加坚定；企业的能工巧匠和劳动模范人物也是职业学校德育教育的鲜活教材，他们的人生经历和成功之路对学生具有很大的吸引力，对学生的职业道德教育具有激发和促进作用，可以聘请劳动模范人物现身说法，指引学生领悟到良好的职业道德对企业生存发展的重要性；优秀职工在工作中认真严谨，对企业和社会负责……这些本身就是一种职业道德要求，是值得学生学习的优良品格；企业负责人在人事管理、质量监控上的要求，也是学生接受德育教育的现实案例，可以定期邀请他们到学校举行讲座。同时可以联合企业举办多种活动，如参观学习可以让学生充分了解企业和企业文化理念；一对一互帮互助（一个优秀的员工与一个学生结成对子）可以使每个学生真切领悟到企业对员工的要求及一名优秀员工应该具有的品质；联合举办文艺晚会可以增加学生对冠名企业的荣誉感和主人公感；围绕企业文化展开的辩论赛（学生与员工）可以提高学生的表达能力和语言组织能力，在辩论的过程中还能辨别自己对企业的理解是否正确，其他人是如何理解的。2.4以实习、实践作为职业道德教育的有效载体当代学生的职业道德水平不能满足企业和时代的要求，主要问题不在理论学习上，而在行为能力上。因为职业道德是高度角色化和实践化的道德，职业道德的养成和职业道德教育目标，只有在职业道德训练和实践中才得以实现。职业院校学生也只有通过真刀真枪的顶岗实践才能真正体会和感受到职业道德，才能养成良好的职业道德习惯。顶岗实习中“教、学、做”的统一使学生学会沟通、讲团队、服从管理的大局意识，切身感受到职责、纪律等职业规范，从而增强对职业道德的理解和认同，逐步形成职业道德的自我选择、自我养成、自我完善良性发展态势。然而学生进行顶岗实习不是件容易的事情，当中存在很多的问题需要解决。在学生进入企业顶岗实习之前要进行思想教育和动员，因为职业学校学生实习所从事的岗位一般都是基层一线，需要他们静下心来、吃苦耐劳、严格遵守企业的规章制度、注意生产生活的安全等问题，让学生明白实习就是为就业奠定基础；再者在实习的过程中学校和企业都要定期与学生进行座谈交流，及时了解学生的思想动态，稳定学生；帮助解决学生实习过程中的问题和困难；鼓励学生加入公司社团、工会活动，积极参加文艺活动，引领学生快速融入企业；最后，学校要做好跟企业的协商工作，为学生争取到实习补贴，保证学生获得一定的劳动报酬，如此学生实习的积极性得到了提高，对企业的认同感更加增强。3结论诚然，冠名班模式下学生职业道德教育的内容蕴含很多，通过企业核心价值观、企业精神、企业文化与企业道德等内容的交叉渗透而对学生进行德育教育的做法也是多种多样的，并没有固定的标准和模式。新的思路、新的方法还有待于我们在实际的职业道德教育工作中进一步创新和提炼。但不管内容如何丰富，方法如何多样，“攻城为下，攻心为上”的策略永远适用，管住人不如管住心，只有学生真心的愿意做，德育工作才能做好，才能有所成效。广大农村初中受到特定的社会经济环境诸因素制约，给英语教学工作的顺利开展带来极大困难。最近，笔者对本县三十多所农村初中近几年的英语教育现状进行了全面调查，发现这些学校英语教育普遍存在着以下问题：教学设施简陋、教学手段落后、教师配备不齐、教学方法陈旧、教学效率低下。因此，笔者认为农村初中英语教学落后局面必须引起高度重视，积极探索和研究对策，采取切实有效的措施，从根本上解决客观存在的各种问题，才有可能实现全面提高课堂教学质量和整体教学水平的目标。一、农村初中英语教学中存在的主要问题及原因分析1经济基础薄弱、教育思想守旧、重视程度不够。广大农村由于交通闭塞、地理分散、信息传递不畅等多方面原因，传统的小农经济意识严重束缚着农民群众对子女的教育培养观念，农民群众对孩子们接受较高层次教育的重要性认识不够，对未来社会人才素质的更高要求了解不多，因此产生了对子女学好英语的重要性不足，缺乏正确的理想教育与行为导向，对孩子们学好英语缺乏必要的信念支持和监督引导，造成大多数农村初中生缺乏学好英语的自信心和原动力。另一方面大多数农村孩子由于缺乏克服困难的勇气和持续学习的决心，在英语学习中没有足够的学习内动力驱动，加上外部环境的支持力度不够，导致他们遇到困难就打退堂鼓，部分学生干脆放弃英语学习，其结果是可想而知的。2教学条件艰苦、教学设施简陋、教学手段落后。经过前些年的努力，我市农村基础教育取得了可喜的成绩，特别是农村义务教育经费保障体制改革后，各级政府进一步加大了投入，使农村基础教育得到了较快的发展，办学条件有了较大改善，教学水平也有了很大提高。但是由于历史的和现实的种种原因，导致农村初中基础差、底子薄、发展慢；政府对农村基础教育的总体投资规模严重不够，农村学校教学设施严重不足、管理难度日渐加大等矛盾仍然很突出，原有办学规模及教学设施在现代教育新形势下就显得更加捉襟见肘了。英语教学依赖于现代教学手段的程度是众所周知的，设施简陋、手段落后时难以提高教学质量及整体教学水平的；这一关键问题的解决，不依靠政府的主投资渠道及全社会的大力支持是不可能得到根本解决的。3教师队伍建设不配套、业务素质有待提高、教学实力急待加强。由于广大农村初中所处的地理、交通、经济及社会生活环境相对较差，缺乏吸引专业英语教师安心在农村工作的实力和条件，导致农村初中英语教学人员特别紧张、整体教学实力不足的被动局面长期难以缓解，给英语教学种下了“先天不足、后补不力”的严重苦果。农村初中英语教师一是数量缺乏工作负担重，二是业务能力弱教学效果差；新课程的实施，对英语教师的综合素质要求更高，别说一些半路出家的老教师，就是部分科班出身的年轻教师也觉得力不从心；我县大部分农村学校英语教师并非科班出身，他们往往是经过几个月或者一年半载的短期培训之后就“走马上任”，拉长袜子当裤子穿，英语学科一旦启蒙教育大打折扣，学生开始连发音都不准，字母都书写不规范，以后要想改变可就太难了，弄不好就会使他们永远失去学习英语的兴趣。另一方面农村学校对英语教师的提高培训也缺乏相应的力度，造成部分英语教师知识老化、观念保守、方法落后，难以满足现代教育的客观要求，严重影响着英语教学质量和教学水平的提高。4班级人数众多、措施落实不到位、能力培养不力。农村初中受到办学条件、教学设施、教师数量等多方面的限制，学校被迫以增加班级人数来缓解入学矛盾，少则六七十个学生一个班，多的达到八九十个学生一个班，教师在开展超大班额的教学过程中，所受到的思想压力和工作压力都是前所未有的；由于时间及精力的限制，导致课堂教学活动难以有序开展，教学措施难以有效落实、信息反馈难以准确真实、作业批改难以及时到位、补偿教学难以按时实施；教师对学生学习兴趣的激发、学习积极性的调动、学习能力的培养等多方面都感到力不从心，往往顾此失彼；有的教师对完成基本的教学任务都感到困难重重，根本上就谈不上有目的、有计划地培养学生的观察能力、思维能力和交际能力了；学生的学习兴趣没能得到及时的激发、学习主动性没有得到有效的发挥、学习能力没有得到持续的培养，直接导致了英语学习效率低、效果差的被动局面长期难以扭转，给农村学生继续学习英语埋下了可怕的祸根。5教学观念保守、教学方法陈旧、教学效率低下。农村初中迫于社会压力，始终不能摆脱应试教育的束缚，教师被迫把追求考试分数和升学率放在工作首位，把大量的时间和精力浪费到在提高学生的应试能力和考试分数上去了，没有更多的精力来潜心研究课程标准和教材，没有充裕的时间来研究和探索有效的教学方法和措施；多数农村初中英语教师仍然沿袭着落后的“讲练式”、“填鸭式”、“随意式”教学方法，施行抓所谓的“尖子生”、“重点生”被动教学策略，其教学效率及整体效益极低是可想而知的，教师没能从长远发展、全面提高的角度来实施教学，没能按照语言教学的基本规律“听说读写、读写跟上、全面培养、协调发展”来指导教学工作的有序开展，而是按照个别的、局部的利害要求来指导教学，因此实践中教师花了成倍的时间和精力却没有收到较好的效果，教学效率普遍较低、整体效果极差的结果也就不足为怪了。6考核机制不健全、评价标准不科学、激励机制不灵活。应试教育思想要根深蒂固地束缚着教师的教学行为和学生的学习动机，社会对考试成绩的片面关注迫使学校对教师的考核只重视考试成绩而忽视学生综合素质和全面能力的评价，“以分数定优劣、凭成绩定奖惩”的传统模式始终难以打破，教师被迫把大量的时间和精力投入到搞“题海战术”、“磨尖子、抓重点”上去了，从而极端偏废了学生的智力开发、思维发展和能力培养；学生也被迫把宝贵的时间浪费到死记硬背语言知识和应付永无休止的测验考试中去了哦，观察能力、思维能力、交际能力和自学能力没有得到相应的训练和培养，综合能力没能得到应有的发展，形成了“重知轻能、重考轻练、重结果轻过程”的恶性循环格局，严重违背了语言教学的客观规律，偏离了课程标准的全面要求，给学生继续学习、持续发展埋下了可怕的祸根。农村初中英语教学中出现以上局面的原因是复杂多样的，不同条件的学校情况也各不相同，解决问题的思路及对策也就不能机械照搬了，应根据各自的具体情况，采取全面有效的措施才能从根本上解决问题。二、解决问题的思路及对策探讨1各级政府部门必须加强重视，加大财政投入，狠抓基础建设，改善办学条件，完善教学设施，为农村初中的健康发展提供有力保障。2努力提高农村教师的经济收入和福利待遇，狠抓英语教师的专业化建设，增强他们的责任感和使命感，确保农村英语教师队伍的稳定。3建立健全考核体系和评价标准，完善农村教师的业绩评价及奖励机制，健全学生学习考核及评价机制，全方位调动师生的双边积极性。4各级教育行政部门要划拔专款，加强农村英语教师的岗位培训和教学技能培训，切实提高农村初中英语教师的专业水平和业务素质。5充分利用现代远程教育资源，优化教学手段，落实教学措施，努力提高课堂教学效率，促进农村初中英语教学整体水平的提高。6丰富课余文化生活，组织专题兴趣活动，改善语言学习环境；补充外语学习资料，增加语言训练机会，提高学习效率，巩固学习成果。（责任编校：白水）硅橡胶、概述1、在外绝缘上应用的有机材料分类及初步评价11三元乙丙橡胶三元乙丙橡胶是以乙烯、丙烯及少量非共轭双烯为单体共聚而制得。因其常温流动性好,具备很好的耐天候、耐臭氧、耐热、耐酸碱和电性能,在高压绝缘领域有一定的应用。三元乙丙橡胶分子结构上没有极性基团,宏观表现缺乏极性,对各种极性化学品有较好的抗耐性,但也导致其内聚能低,自粘性和互粘性很差,使得伞套与芯棒界面特性较差,易发生蚀损、老化龟裂,使用寿命短三元乙丙橡胶具备较好的憎水性,但表面积污后憎水性不能迁移至污层表面,而且在相同的接触压力下,耐电强度要比硅橡胶差1.2环氧树脂环氧树脂是泛指分子中含有两个或两个以上环氧基团的有机高分子化合物。环氧树脂为热固性绝缘材料,在加入固化剂高温固化成型后,有很好的化学稳定性,具有优良的耐碱性、耐酸性和耐溶剂性,而且是具有高介电性能、耐表面漏电、耐电弧的优良绝缘材料。在环氧树脂的主链上引入脂环或苯环支链,采用特殊的固化剂,可用于户外绝缘但因引入活性基团,环氧树脂表面易积污,积污后憎水性不能迁移至污层表面,使其耐污闪得能力降低。环氧树脂非常坚硬,长期运行后老化容易脆断;且环氧树脂易吸潮,潮气与树脂中的酸性物质结合,形成酸性溶液,腐蚀环氧树脂,不能保证内外绝缘的电气性能1.3硅橡胶硅橡胶主要是由高摩尔质量的线型聚硅氧烷组成。由于-SiO-Si-键是其构成的基本键型,硅原子主要连接甲基,侧链上引入极少量的不饱和基团,分子间作用力小,分子呈螺旋状结构,甲基朝外排列并可自由旋转,因此硅橡胶硫化后具有优异的耐高、低温,耐候、憎水、憎水迁移、电气绝缘性、生理惰性等特点。131耐候性如前所述,有机硅产品的主链为-Si-O-Si-,无双键存在且键能比紫外线辐照能量高,因此不易被紫外光和臭氧所分解。有机硅具有比其他高分子材料更好的热稳定性以及耐辐照和耐候能力,在自然环境下的使用寿命可达几十年。1.32耐温特性及化学稳定性硅橡胶(SiliconeRubber)是一种分子键兼具无机和有机性质的高分子弹性材料,它的分子主键由硅原子和氧原子交替组成(-SiO-Si-)。硅氧键的键能达370kJ/mol,比紫外线辐照能量高,比一般的橡胶的C-C结合键能240kJmo要大得多,在高温(或辐射照射)下分子的化学键不断裂、不分解。可在90~+300℃温度范围内长期使用,仍不失原有的强度和弹性。硅橡胶硫化成型后,主链和侧链上均没有活性基团因此硅橡胶具备极佳的化学稳定性,酸和碱都不会对其分子结构造成影响。而且,无论是化学性能还是物理机械性能,随温度的变化都很小133电气绝缘性能硅橡胶具有良好的电绝缘性能,其介电损耗、耐电压、耐电弧、耐电晕、体积电阻系数和表面电阻系数等均在绝缘材料中名列前茅,而且它们的电气性能受温度和频率的影响很小。其常规性能参数如下介电常数2.8介质损耗角正切4×103(50Hz)(50Hz)体积电阻率105cm击穿场强(1m厚25kV/m试片)表面电阻率1012gcm耐漏电起痕1A45kV1.3.4优异的憎水性和憎水迁移性有机硅的主链十分柔顺,其分子间的作用力比碳氢化合物要弱得多,因此,比同分子量的碳氢化合物粘度低,表面张力弱,表面能小,成膜能力强。这种低表面张力和低表面能使其具备优良的憎水性,使得雨水在硅橡胶表面呈水珠状,随时滚落,不会形成导电水膜或连成线状的水流,这是电气设备在湿态条件下使用具有高可靠性的保障。而且,硅橡胶材料具备特殊的憎水迁移性,硅橡胶良好的憎水性能在24~48小时内迁移至其表面的污秽上,使污秽表面也具备憎水性。所以硅橡胶具有极高的耐污闪、耐雨闪能力。因此,硅橡胶已逐渐取代了其它复合绝缘材料在高压线路和变电站中广泛应用。2、硅橡胶的种类和基本特点硅橡胶产品能在电力系统中大量运行,主要得益于其优异的憎