部编版一年级语文上册拼音aoe复习过程教学课件

部编版一年级语文上册拼音aoe复习过程部编版一年级语文上册拼音aoe复习过程部编版一年级语文上册拼音aoe复习过程国王说了:想走进拼音王国的大门,要先回答一个问题:学好拼音有什么用处?用处:识字、学习普通话、自己读书为了改变传统教学带来的弊端以及弥补其存在的不足，我们当前正在经历着一场深刻的教育变革。新课程提出了三大学习方式，目的是改变传统教学中单一的“接受式”为主的课堂教学，进而提高学生的学习能力以及培养他们的个性品质。要实现这些目标，作为教育教学改革的主体，教师肩负着义不容辞的历史责任。为此，我们教师必须扮演好自己的角色。1教师要转变观念变“我教你学”为“你学我导”，变“偏爱优生”为“重视学困生”，变“只教书不育人”为“既教书又育人”，变“先教后学”为“先学后教”，变“师道尊严”为“师生平等”。适应新课程改革的需要，要真正做到这一点确实不易。教师放心不下学生，总是担心学生对所学知识到底明白了没有，掌握了没有，考试的时候会不会运用等等。其实大可不必考虑这么多，我们只要通过学习新课程改革理论，明确新课改最终目标是培养学生的自主学习能力、创新思维能力和创造能力，培养学生终生学习的能力这一理念，我们教师就大可不必为学生瞎操心那么多了。比如，学生在学校所学习的知识到底在他们一生中真正直接用得上的有多少？要知道，很多知识要在实践中学习。在实践中去运用，在实践中去创新。因此，在学生的高中学校学习阶段关键是培养学生的各种能力：学习的能力。探究的能力，解决问题的能力等等。一方面为一部分学生升入大学打好基础，另一方面也为学生步入社会创造良好的条件。2教师的教学方式要不断更新教师的教要服务于学生的学，教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。在教学活动中教材、教师和学生三者要以学生为中心，在教学中围绕一切为了学生、为了学生的一切，坚持以学生为主体。结合化学学科的特点和不同知识内容的特点，化学课的课堂教学也必须改变传统的教学方法，采取灵活多样的形式方能取得事半功倍的效果。如果我们教师改变了传统单一的教学模式，不但可以使学生感到学而不厌，从而进一步激发他们的求知欲，而且可以极大地调动学生学习知识和探索的积极性和主动性，实现我们教师的教育教学目的。当然，我们在运用各种不同的教学方法时，一定要根据教学实际，做到形式为内容服务，形式和内容相统一，并且要强化化学这一学科作为教学主体的能动作用，结合教材内容和学生特点，使教学形式多样、内容新颖，达到学生喜闻乐见的效果。我们化学教师在新课程背景下，要注重化学作业的自主设计。在传统的化学教学中，学生的日常作业以练习为主，以练促学、以练促教，以达到学生对知识点的深入理解和掌握的目的。但新课程提倡的是三维的教学目标，“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三者并重。在教学中落实新课程三维目标教学，它强调“知识与技能”，突出“过程与方法”，注重“情感、态度与价值观”的教育。“知识与技能”是“过程与方法”“情感、态度与价值观”的基础；而“过程与方法”是实现“知识与技能”目标的载体；“情感、态度与价值观”对前面二者的实现起着积极的促进作用。高中化学课堂教学必须将三维目标具体分解到各年级、各单元、各章节内容之中，细化落实。教师要以?D个健康积极的心态对待学生。科学研究表明：师生双方的心理距离越近，教学效果就会越佳。教师必须放下架子，以学生的学习合作伙伴角色去融入课堂教学中，让学生大胆发表自己的意见，不挖苦讽刺学生，师生平等对待，教学气氛才能活跃、和谐。教学中有这样的教师，他们在课堂教学中把自己看成是知识的主宰者，自己说了算，学生只是机械地接受知识就行了，如果学生有不同意见，就认为是跟老师过不去。其实这是我们教师的心态没有摆正，要知道学习是师生的双边活动，而学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。我们教师只要摆正了自己的位置，调整好自己的心态，以一个积极、健康的心态去组织教学，与学生共同学习，这样的教学效果一定是最佳的。教师是教学活动的组织者。教师的教学基本功也直接影响着课堂教学效果。因此。教师必须掌握教学基本功，掌握一定的教育教学技巧。比如教师提出问题后要善于等待，给学生一定的思考时间。不要急于给出答案。教师如果教学风趣、幽默，就能很好地吸引学生的注意力，学生就喜欢听，教学活动自然活跃、充满快乐，当然教学效果就佳。同时教师的肢体语言对学生的学习也起着潜移默化的作用，因此，恰当运用手势、表情、动作等肢体语言于教学活动，可以避免学生长时间机械听课造成疲劳。因此，在教学中，应设法激发兴趣，学生有了兴趣就不会感到乏味，不容易疲劳。化学与社会、环境、人类健康息息相关，在化学教学中，尽可能地将所学内容与社会、生活相联系，使学生对化学的学习变得好奇有趣、轻松愉快。高中化学课堂教学必须摆脱目前较陈旧的教学方法，贯彻落实新课改精神，实施素质教育，给学生发挥想象的空间，还给学生学习的自主权，充分调动学生学习的积极性和主动性。为此，教师必须树立“终身学习”的思想，集思广益，长期不懈地研究课堂有效教学途径和策略，使高中化学教学步入新课改的正确轨道。新课程改革下的化学教学要求我们教师要转变教学观念，拓宽思路、改变教学模式，从思想上提高认识，从行动上跟上时代发展的新步伐。只有落实好新课程下教育教学改革的精神，才能把握新课程的精髓所在，真正落实以人为本，以学生为主体。以学生终身发展为目标的教育理念。真正实现教书育人的目的，使教育教学改革不断深入进行下去，实现教育教学的可持续发展。一、农村英语教学两极分化的现状及成因分析两极分化现象一直是制约农村义务教育均衡发展的重要因素之一，也是制约英语教育均衡健康发展的瓶颈。当前在农村中学的英语教学中存在着两极分化现象，并体现出三个突出特点：一是分化出现过早。英语教学中两极分化的时间已提前到初一甚至更早，同时城市与农村学校的分化时间也已提前。二是分化面过大。现在中学生两极分化且向下分化的趋势增大，即所谓的“差生”数量庞大。三是分化后果严重。学生两极分化直接影响到了教育的健康发展，“问题学生”越来越多，最终可能演化为一种社会问题，形成“多米诺效应”。造成中学生两极分化的原因较多，可概括为主观原因和客观原因：（一）主观原因1.学生缺少学习英语的动力部分农村学生学习英语全凭自己的兴趣，缺少对未来的规划，或是没有充分认识到英语在以后的重要性，兴趣来了学几天，兴趣消退立刻抛之脑后，缺少外部环境对其形成积极向上的刺激。2.学生没有掌握正确的英语学习方法农村学生有学好英语的强烈愿望，也愿为提高英语成绩付出很大努力，但因自身条件及周边环境的局限性，在提炼知识点和总结学习方法方面较城市学生有不小的差距，大多没有掌握好正确的英语学习方法。3.学生不了解学习英语的关键和要点学生没有把英语学习的关键点听、说、读、写融会贯通。有些学生该背诵的课文都背诵得很熟，听力也不错，但是不喜欢背写单词；或者不少学生误以为在每次听写前准备一番，然后听写通过单词就过关了；或者只注重背单词和课文，但对听力却是一头雾水等等。4.学生忽视了英语学习的渐进性学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。有些学生本来有能力背诵课文和单词，只是不愿意下功夫，这样的情况也是比较常见。（二）客观原因1.家庭因素随着农村劳力输出加剧，农村学生父母大都出门打工，形成大量的留守儿童现象，加之爷爷奶奶一辈普遍文化程度不高，在家庭管理中形成了教育真空。这种状况容易导致留守儿童情绪不稳定，情感无依靠，致使学习不能全身心地投入，成绩下降明显。2.自身因素就大部分学困生而言，并不是主观上不想努力，而是一开始就没有打好扎实的学习基础，没有掌握英语学习中正确的学习语音、词汇和语法方法。他们往往是只记单词不联系音标，或记发音不与形、义结合，而用汉字注音，死记硬背。很多学生没有学懂语法，翻译句子不懂句子的成分排列，摆脱不了汉语的影响，越学越困难。3.环境因素及教师因素从小学到初中，学生在学习环境方面发生了很大变化。初中的学习科目比小学要多，而且学习方法和小学也存在着很大的差异，教师也不会像对小学生那样，手把手地指导学生。这样，由于对教师的教法不适应，对周围的环境不适应，使一些学生产生了厌学情绪，导致英语教学中出现了两极分化。此外，一些教师在教学中带着情绪教学、歧视差生、对教学内容理解不透或讲解不透彻，这也是造成学生学习成绩两极分化的重要原因。二、英语教学中避免两极分化的方法造成学生学习成绩两极分化的原因很多，作为一名农村中学英语教师，该如何在教学中避免这些问题产生，防止学生两极分化呢？（一）要注重培养学生学习英语的积极性在教学生学习英语时，要注重培养学生学习英语的积极性，激发学生的学习兴趣，要对教学方法做出改进，想方设法让教学过程变得形象、生动、活泼，如采用挂图、实物作对照，投影、课件相结合，游戏、歌曲、比赛等多种形式进行教学辅助，激发和增强他们学习英语的求知欲和积极性，才能使教师教得轻松，学生学得积极，收到事半功倍的效果。（二）实施分层教学，尊重学生水平差异课堂教学的主要缺点是不利于照顾学生的个别差异，不利于发展学生的个性，不利于因材施教。尤其是广大农村中学的英语教学，针对学生英语基础、学习能力参差不齐的情况，教师可以尝试用“分层教学”的方法来因材施教，提高学生的成就感。要多提问学困生基础性的问题，对中游生提出总结性的问题，对优等生提出衍生性的问题。学生回答正确要及时表扬，不正确要激励，切不可嘲笑辱骂，要使各个层次的学生都产生自信心，发挥其积极性、主动性和创造性。（三）构建和谐融洽的师生关系和谐融洽的师生关系对学生的学习影响很大。初中生已逐渐进入青春期，逆反心理普遍存在。教师要注重自己的教学方式，一是要投入感情，加强师生心灵沟通，与其和谐交往；二是要创造积极的学习气氛，对学生积极的学习行为要多鼓励、多肯定、多支持；三是要尊重学生，以民主平等的态度对待学生，要允许他们提出与教师不同的意见；四是在课堂上对学生回答问题时的表现及时评价，这是鼓励和肯定学生的最好方式；五是要注意批评的方式，不伤害学生的自尊心，不侮辱他们的人格。（四）指导学生掌握科学有效的学习方法“师者，传道授业解惑也”，教师不仅要教会学生知识，更要教会他们总结并掌握适合自身的学习方法。农村英语教学受条件限制，多以课堂教学及课后练习为主要的学习方法，因此，在向学生传授英语知识的同时，更要教给学生学习英语的方法，并教育他们结合自身特点，积极探索、总结归纳出适合自己的学习方法。对于学习刻苦但成绩不佳的学生，更要加强这方面的指导。（五）建立一对一的帮带关系因为学生间相处时间比教师多，互相熟悉也了解，可让学生互相帮助，采取优生帮扶中等生，中等生帮扶差生，相互间学习基础落差小，学生互为教师，积极讨论，取长补短，再辅助以教师平时的督促检查，既能让学生共同促进提高，又能帮教师减轻教学负担。防控农村初中学生英语两极分化现象是一项长期而艰巨的任务，需要我们每一位英语教师不断地探讨、总结、反思和完善。但只要教师怀着高度的责任感和使命感，真正地从内心去爱护学生、关心学生、实实在在地帮助学困生，采用有效的教育教学方法，英语学习两极分化的现象是可以防止甚至杜绝的。国王说了:想走进拼音王国的大门,要先回答一个问题:学好拼音有什么用处?用处:识字、学习普通话、自己读书拼音儿歌学习拼音用处大帮我学好普通话读书识字要靠他看谁学得顶呱呱次