摄影概述备课讲稿教学课件

摄影概述备课讲稿21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。摄影概述备课讲稿摄影概述备课讲稿21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。摄影概述摄影的流程一)拍摄曝光拍摄曝光,是运用照相机经拍摄曝光使胶卷产生一种不可见、不耐光的潜影步骤:安装胶卷、取景构图、确定景深、选用镜头、调整光圈、组合快门,调整焦点、按动快门。(二)冲显底片冲显底片,是将拍摄曝光后的潜影,洗而转化成可见又耐光的影像步骤:配制药液、将拍好的胶卷装入显影罐、显影、停显,定影,水洗,晾干译林版英语storytime教学板块，是每个单元的主体构成部分。旨在通过生动的故事教学，让学生感悟故事内涵，并帮助学生掌握基本的语言知识，提升学生的综合语言运用能力，同时促进学生的思维发展和情感提升，提高学生的综合人文素养。如何在聚焦学生语言技能学习的同时又关注到学生的思维品质培养？教师应该运用多种教学策略来丰富学生语言学习的途径，确保学生在课堂上的思维参与，以实现英语课程的多维目标。本文将以译林版五年级上册Unit4Hobbiesstorytime苏州星港学校龚晨苑老师的课为例，谈一谈小学英语故事教学中思维品质的培养。一、基于故事话题，建构思维导图，为学生营造思维空间阅读前，渗透性的语言互动能有效的为理解整篇故事做铺垫。教师设计的语言情境、提出的有效问题能唤醒学生学习的动力，从而调动学生思维主动投入新知探索中。本文主题为Hobbies，教师通过和学生交流互动，请学生猜测WhatdoIlike？由自己的爱好呈现出本课主题。点题之后以中心词hobbies为主题建构了一个Brainstorm，给学生一个主动构建知识体系的空间线索，通过首字母提示既降低了难度，又给学生思维的空间，既复习了相关表示hobbies的词汇，又将likedoingsth.的表达训练无痕。教师通过问题Whatdoyourfriends’hobbies？了解学生爱好时，展开生生之间交流互动，顺理成章地让学生从第一人称过渡到第三人称来表达他人的爱好，在进入文本阅读之前让学生充分自主地进行了英语思维的实践和表达。二、紧扣故事话题，梯度解读，让学生成为思维主体1.巧妙设疑，贯穿全文。保持积极地学习态度是英语学习成功的关键。教师在导入环节就巧妙设疑，让学生猜测自己的爱好，同时把自己的另一个爱好与文本信息相关联，没有直接告知学生，激起了学生的求知欲望。教师借此机会，在梯度解读文本时，每一个环节都会给出一句提示线索，只有学完整篇文本，集齐4条线索才能得出答案，学生胃口吊足，激发了他们的持久兴趣。通过阅读故事中获得的信息，教师引导学生运用思维转化，分析和推理，提炼相关故事语言线索，鼓励学生展开充分的思考来猜测教师的另一爱好，训练了学生的发散思维，培养了学生的思维灵活性。2.梯度解读，理解故事。阅读是一个渐进的理解过程，问题的设计要有层次。文本处理时，龚老师用“Jigsawreading”的理念要求学生根据段落提到的内容找到能够与之匹配的图片。继而开始分段学习这篇文章。在介绍五个主人公爱好的时候，分别以不同的方式让学生去寻找答案，获得不同的小贴士，思路清晰。随后通过提问“Whatdoyougetfromtheirhobbies？”激发学生思维的能力。由篇到段，又由句到篇，教师问题引领，梯度解读，条理清晰，让学生成为思维主体。教师在解读Mike爱好时，采用的是总分总的步骤。解读完Mike的爱好后，教师请学生来介绍一下Mike的爱好，顺理成章地从第一人称过渡到第三人称。整个解读过程具有层次性，把复杂的内容条理化，简单化。问题的设置也由易到难，遵循学生认知规律。让学生更好的内化语言的实际运用。3.关注策略指导，注重习得，训练学生思维深度。在教学中，教师要加强策略指导，培养学生自主学习能力。教师在文本解读时，要关注细节研读，注重策略指导，协助学生内化知识，有效习得语言运用方法。文本解读时教师不忘关注策略指导：表达时，句式灵活，避免重复；表达时，用词求变，切忌雷同；表达时，要展开联想，适当扩充；表达时，按照顺序，层次分明。正是这些策略指导，让学生有效的习得写作方面的诀窍，为后面拓展环节的完整输出做了良好的铺垫。学完整篇故事后，教师通过文本问题延伸进行追问：你从他们的爱好中还能猜到什么其他信息吗？引发了学生对问题的深入思考。学生思维活跃，语言表达能力在思维训?活动中得到了锻炼和提高，促进了学生语言的精彩生成。4.联系主题，语言输出，促进学生的思维发展。小学英语故事教学应重视语言学习和运用的整体性。学完语篇，教师按思维维度开展了两项读后活动，第一维度活动：基于文本，学生根据四个表达注意点，尝试着说说自己和朋友的爱好。学生围绕目标语言，依据策略，结合自身知识储备进行了完整的口头表达输出。第二维度活动：知识迁移，完成书信。写作也是思维过程，它基于文本、但又高于文本，学生的思维能力得到了整体拓展，提高了教学实效，促进了学生的思维品质发展。思维品质是英语核心素养的一个重要组成部分。不仅仅在故事教学中，在我们其它课型的教学中，都要以生为本，根据学生的认知水平设计合理高效又富含思维意义的语言训练活动，关注学生思维能力的培养，让学生成为思维主体，自主、高效的学习目标语言，掌握语言知识和技能，从而养成良好的英语学科素养，提升我们的教学实效。一、导致农村学生英语难的原因农村初中学生英语成绩普遍低于城镇初中，口语、交际能力更差。笔者根据自己多年的教学实践经验，认为导致农村学生英语难的原因，不外乎以下几点。1.学力基础。学力主要指学生必备的学习基础知识的综合能力，包括理解能力、记忆能力、思维能力、迁移能力等。农村初中生绝大部分在农村读完小学六年，而农村小学师资水平较低，教学条件相对较差，一些学生在小学启蒙阶段没有受到良好的教育，造成学力基础不扎实，表现为见识少，知识面窄，思维不活跃，接受能力较差，特别是拼音能力差，有的甚至基本没有拼音概念。试想一个没有拼音能力的人如何去拼读英语单词呢？即使是在中心学校就读的学生中也有一些学力基础差的学生，他们在小学阶段就对语、数两门科目感到力不从心，进入初中后，考试和考查科目明显增加，特别是英语学科使一些孩子难以招架。学力基础差，导致更为严重的后果，使一些学生产生自卑心理，有的学生在英语的起步阶段就形成了对英语的恐惧感。2.学习习惯。课堂教学是学习英语的主要途径，然而，农村初中生中只有一半的人能够整堂课自始至终地投入学习。上课时最容易开小差的是坐在教室最后几排的学生，由于空间距离的原因，学生不仅失去了课堂参与的积极性和机会，更失去了对学习的兴趣和自信心，并养成了不投入、不参与的不良习惯。农村学生放学回家后，要做一定的家务，本来在路上用的时间差不多就有一个小时，还要喂猪、做饭、做家务，忙完就差不多晚上九点了，而学生要在第二天五点左右就起床准备上学，所以根本没有时间去做课前预习和课后复习，能完成家庭作业已经很勉强了。试想，如果学习者上课难以集中注意力，课前、课后又不做预、复习，怎能掌握所学内容？3.家庭环境。家庭是教育的重要组成部分，对学生的成长起潜移默化的作用，不利的家庭环境对学生的性格、学习态度、人生观、价值观取向都会产生负面影响。而98％的农村学生的父母都是农民，更有一部分学生的父母双双外出打工，把孩子留在家里随亲戚或祖父、祖母生活。即使是在家的父母，晚上能关注孩子的学习，并能一起看书、读报的几乎没有。这样的家庭环境使得大部分学生因缺乏学习自觉性，“掉队”就成为必然。4.英语教学存在的问题。客观上，农村初中英语师资水平整体不高，而现行英语教材起点高、内容多、要求高，这是一部分学生学习掉队的重要原因。此外，现行班级容量大，教师难以照顾到不同水平的学生。就课堂教学来看，存在着不少导致学生英语学习困难的因素。第一，目标不明确，重点不突出。一堂课内单词、词组、知识点，还有对话或短文，一项接一项，使部分学生应接不暇，根本掌握不了。第二，将英语条文化，使活生生的语言变成了固定的规则，英语成了死记硬背的代名词。在条文化的基础上，教师通过大量的习题加以巩固，教学方法机械。第三，缺乏方法指导。英语实在难记，内容一多，学生就难以应付。如果这时老师不能及时向其推荐恰当可行的学习方法，学生就只有放弃英语学习了。第四，教师鼓励、表扬少。不少教师上课缺乏温和的表情和应有的激情，对学生出色的表现无动于衷，很少鼓励学习有困难的学生试一试。在农村，课堂是学生唯一能操练和表演英语的场所和机会，如得不到老师的肯定，学生的积极性必然会受到影响。第五，提问不全面。一部分学生很少被老师提问，致使这些学生成了课堂中的陪衬。二、农村学生英语难的对策及建议1.采用多种方式，努力提高小学的教学水平。教育部门要争取各乡镇部门的支持，在尽力减少农村小学数目的同时，努力提高学校的师资水平和教学质量。具体方法有三种。（1）实行教师轮换制。中心学校教师和农村小学教师定期轮岗，并加强对农村小学教师工作的各级检查和质量评估。（2）加强农村小学教师的岗位培训，分批对小学教师进行业务培训，特别是要把好拼音关。（3）加强各年级同科任课教师的集体备课，提高教师的业务能力和课堂教学水平。2.综合治理，切实抓好入门教学。英语入门教学是学英语的启蒙阶段，良好的开端是成功的一半。（1）教师要及时摸清新任班级的学生情况，如原就读学校、学力基础、父母文化程度、学生个性、学习态度、学习习惯等。对有困难的学生加强个别交流和思想沟通，帮助他们树立正确的学习目标，增强学好英语的信心。（2）教师要强化语音教学，使学生过好语音关，掌握读音规则，培养拼读能力，拥有一把打开英语世界大门的钥匙，扫除学习英语的拦路虎。（3）重视培养学生良好的学习习惯，克服懒散和不愿开口的旧习。通过教师的有意引导、督促和检查，使学生养成及时预、复习和独立作业的良好习惯。3.赢得家长支持，合力做好家庭教育。通过家长会、家访等方式，向家长宣传家校配合的重要意义及方法，使家长重视、关心子女的成长，创设良好的家庭学习氛围，提供必要的学习条件，如录音机、复读机等，让家长协同督促、引导，使学生尽快形成良好的学习习惯，提高学习成绩。4.更新教学观念，积极改进课堂教学。人人都有语言交际能力，有语言能力的人都能学好母语和外语。学好英语决不是城镇学生的专利，教师要充分信任每个学习的学习能力，调动每个学生的积极性，强调人人参与，把学生从自我封闭中解放出来。在教学中，要因材施教，分层要求，让人人有收获，不断增强学生学习英语的信心，消除自卑心理。教师要充分发挥学生的主体作用，改变“听讲―接受―回忆―做题”的学习模式，通过创设情景，提供机会，让学生在听、说、读、写多种训练中不断体验，掌握英语。情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙，只有在和谐的氛围中充满情感交流，学生才有活跃的思维、高涨的热情。有了学习的热情，学习成绩还会有不提高吗？摄影概述摄影的流程一)拍摄曝光拍摄曝光,是运用照相机经拍摄曝光使胶卷产生一种不可见、不耐光的潜影步骤:安装胶卷、取景构图、确定景深、选用镜头、调整光圈、组合快门,调整焦点、按动快门。(二)冲显底片冲显底片,是将拍摄曝光后的潜影,洗而转化成可见又耐光的影像步骤:配制药液、将拍好的胶卷装入显影罐、显影、停显,定影,水洗,晾干(三)照片制作照片制作,是指经印放或打印使影像制作成照片步骤:观察底片密度、选配合适的相纸、对影像裁割,调整放大镜头光圈、调整印放曝光时间、印放曝光显影,水洗、定影,水洗、烘干(四)照片装帧照片装帧,是对制作好的照片进行艺术装裱照片装帧一般可分为四个基本步骤:剪裁、题名卡裱.装框。第二节、摄影史话摄影成像的由来摄影成像的原理是“针孔成像”,它源于公元前的春秋战国时期,北宋沈括所著《梦溪笔谈》一书有详细叙述1620年,奥地利人开普勒制作了便携式暗箱。18世纪暗箱装上了透镜,成了镜箱,这即是照相机的雏形1812年,英国威廉·海德的新月形透镜,使镜箱提高了光通量。1816年由尼普斯发明了世界上第一个可控光圈的照相机镜头—“人工魔眼”,从此进入了光学镜头成像的时代1835年,英国科学家塔尔博特拍摄了首张负像照片《窗摄影成像的两种形式)模拟成像传统的摄影方式是采用卤化银感光材料来记录影像。这种成像系统是采用化学摄影系统成像。这种使用卤化银胶片的传统摄影方式称做为胶片摄影(二)数字成像数字成像主要是使用光电藕合器件,将镜头所形成的影像的每个非常细小的局部光线亮度信号转化为计算机可以识别的、可以用数字进行描述的电子信号,最后通过计算机和其它专用设备再把这些数字信号还原成为光信号,使影像再现出来。摄影发展的三个时代一)湿板感光时代摄影的初期,拍照都要现拍现做感光板,并必须在它还湿的状态下拍摄才能感光。1824年由法国人N,尼埃普斯拍摄了世界上第一张正像照片《餐桌》1826年他拍摄保存下来的最早的照片《阳光屋顶》二)干板感光时代进入这一时期之后,在拍照时使用的感光材料都是事先做好的干燥的感光材料。1880年美国入伊斯曼在纽约开设了·伊斯曼干板公司”,于1891年生产了世界上最早的胶卷。(三)光电感光时代20世纪末期,进入了数字化的影像时代,数码照相机问世了。这种高科技的照相机彻底抛弃了传统的感光材料——胶卷,取而代之的是一种叫做“CCD”或“CMOS”的光电芯片第三节、摄影的属性、分类、形式摄影的属性关于摄影的属性,不同的领域各执其词,有的说