乐百氏集团事业部改造方案与组织架构教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝乐百氏集团事业部改造方案与组织架构乐百氏集团事业部改造方案与组织架构时间反复无常，鼓着翅膀飞逝乐百氏集团事业部改造方案与组织架构大白EROBU乐百氏集团事业部改造方案乐百氏集团事业部改造方案一、引言在以往传统的化学课堂教学中，教师往往只注重对知识的传授，使得本应生动有趣的化学课堂沉闷压抑，学生逐渐丧失了学习化学的兴趣，也就难以形成对事物变化过程中深层次的问题意识了。新的化学课程标准要求化学老师在教学过程中要紧密联系学生的生活实际，从学生对生活情境的经验和已有知识出发，创设生动有趣的教学情境，活跃课堂，激发学生对化学的学习兴趣和学好化学的积极性，培养学生的探究意识能力。那么，如何科学合理的创设教学情境？本文就对此作初略的探讨。二、结合学习的目标，有的放矢1.创设教学情境要结合教学目标。教学情境的创设是为学习主题和教学目标服务的教师所创设的教学情境内容应指向明确的、具体的教学目标，在情境内容与教学主题之间搭建平台，让新的教学知识与情境有机融合，注意避免画蛇添足、弄巧成拙。2.教学情境的创设要符合学生的认知原则。要教学情境的创设是为使学生更好地理解知识，教师更形象生动地传授知识而服务的，这一点不能有曲解。3.引发思考原则。在教学堂课中，情境的创设并不是多多益善，而应该保持一个可以引发学生思考的度，做到有的放矢。如果为创设情境而创设情境，就会冲淡教学要达成的目标，那又造成了舍本逐末。因此，要适时适度的运用情境教学法，既保持课堂的动态生成性，又要保持教学进态稳定性。三、联系实际生活，教学情境生活化化学寓于生活，生活中的方方面面都包含着化学的因子，因而我们的实际生活就是一个很好的教学活素材。新课程标也倡导化学教学要回归生活，强调要从学生已有的生活经验和生活实际出发，帮助学生认识化学与社会、人类、生产的密切关系。因此，在化学课堂教学中教师要善于从生活实际出发，从学生较为熟知的生活现象入手，创设有效的生活化情境，引导学生观察生活中的化学现象，并运用化学知识解释这些生活现象，利用化学知识更高效地服务生活生产，从而激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生在生活化情境中深化对所学化学知识的认识和理解，提高学以致用的能力。例如，在讲氯气的性质时，就通过多媒体课件以图文并茂的形式，向学生展示关于氯气泄漏后造成的危险事件。情境立即吸引了学生的注意。接着，笔者以此情境向学生提出了这样一个问题：假如你在事故现场，你该如何自我保护和逃生？于是就引发了对氯气化学性质的学习。再如，在讲金属有色燃烧的时候，可以让学生回想逢年过节时放过的烟花爆竹，为什么有些烟花燃放后会呈现五颜六色的火花？这里面到底蕴藏着什么物质？其实，是跟几种特殊的金属燃烧有关。于是调动了学生的好奇心，使得化学教学课堂绘声绘色。四、重视实验教学环节，创设实验活动情境化学是一门建立在实验基础上的自然科学。实验是高中化学教学的重要内容，完整的化学教学离不开实验辅助。在高中化学课堂教学中，教师要充分利用实验的直观性和奇特性创设有效的教学情境，通过生动奇妙的实验现象让学生体验实验操作的全过程，观察实验现象背后隐藏的化学原因，既能达到对疑难问题的解释和解决，也符合新课标下探究性学习的要求，通过实验的情境方式调动学生的积极性，锻炼学生的实践操作能力，同时调节课堂教学气氛，又能引发学生思考，培养学生敏锐的观察力和科学的探究意识。例如，在讲金属钠的化学性质的时候，金属钠与水接触后会出现火在水中燃烧的现象，那么是传统中水火不相容有错吗？于是，这样的实验情境在使学生惊讶的同时，也点燃了学生的热情，使得课堂气氛高昂。又如，在讲原电池一章的时候，我们知道了原电池是将化学能转化为电能的装置。其实在我们生活中常见的橘子、苹果、梨等也是可以做成原电池的。可以叫学生自己在家里实验一下水果电池。让学生体会化学的实用价值，增加其学习积极性。五、通过联想来创设情境高中化学教学目标不仅只是对化学知识的掌握，还应进行总结与归纳、想象与联想，找出知识之间的相互联系及内在规律。也就是说，化学学习除掌握基础知识和基础技能之外，还要利用迁移思维重视掌握化学基本规律。并通过想象与联想创设情境是一种深层次的学习方法。模拟的情境不仅与真实事物有很大的相似性，而且可融入丰富的情感，它比真实的事物更具有启发性，更能激发学生的情感体验和充分联想。例如，学习具体的单质、化合物时既能以“结构→性质→用途→制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行学习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。同理，我们知道可以根据元素周期律的排列，原子电子的数量类推物质的化学性质。同时我们还可以抓住学习对象的主要特征，运用拟人化的手段模拟出特定的情境理解知识。六、让学生面对选择。引导学生学会选择化学知识是丰富的，但又有其内在的有机联系。课本上每一节的内容都有一定的独立性，但是学生头脑中的知识是相互联系的。学生学习新知识、新技能时，新事物必然要与学生已有的知识体系发生作用，否则就是孤立的、僵死的、没有生命力的、不可提取的。当学生面对一个具体的问题时，必然面临多种选择，代替学生选择的做法尽管能够节省课堂时间，但是对培养学生的能力无益。现在学生中普遍存在这样的现象，教师讲的都明白，课本的知识也能够理解，可一到做习题和考试时就不会。不排除某些考试题目的怪、偏、奇、刁，但也存在教师剥夺学生选择权后，学生面对众多选择无所适从的因素。七、结语总之，在高中化学教学过程中，教师有的放矢地开展情境教学，挖掘学习内容所蕴含的创造性因素，创设富有变化、能激发新奇感的教学情境，调动学生的学习积极性，营造有利于学生综合素质发展的课堂学习氛围。随着素质教育的发展，小学教师在教学时要注重学生阅读能力的培养，让他们通过阅读掌握更多的知识，发展他们的智力水平和思维，让他们能够更好地进行学习。在农村课外阅读教学中，由于教师教学观念的改变，他们在课外阅读指导中取得了一些成绩，但还存在一些问题需要深入思考和探究，并寻找有效的解决策略，激发农村小学生的阅读热情，让他们对阅读产生浓厚的兴趣，提高他们的阅读能力。一、学生课外阅读中存在的问题随着素质教育的进行，农村小学越来越重视培养学生的综合素质。在让学生进行课外阅读时，给他们创设了一系列的便利条件。例如，完善学校图书馆的构建，给学生提供丰富的阅读书籍。但是，在课外阅读中还存在一些问题，影响了学生课外阅读效率的提高，主要有以下方面：1.学生阅读的书籍种类单一。学生拥有的阅读书籍较少，一般都是一些优秀作文等阅读书籍，学生在阅读这些书籍时往往是迫于教师和家长的压力，不能有效提高他们的阅读能力。一些有能力购买书籍的学生往往会买自己喜欢的漫画等书籍。在单一的阅读过程中，学生接受的信息量少，不能有效提高他们的阅读能力。2.学生没有形成主动进行阅读的意识。在让学生进行课外阅读时，由于他们的年龄较小，自制力不强，往往是阅读不了几分钟，就去干别的事情。对教师布置的阅读作业敷衍了事，在阅读之后写读后感的学生更是寥寥无几。3.家长错误观念的影响。一些家长认为进行课外阅读是浪费时间，限制学生购买课外阅读书籍，而是给他们购买大量的习题集和作文集。家长错误观念的引导，使学生也对课外阅读不重视，忽视了身边的阅读资料，不能有效提高他们的阅读能力。二、优化课外教学策略，激发学生的阅读热情提高学生的阅读能力，能够有效拓展学生的知识面，增加他们的知识积累，促进他们的语文综合能力的提高。因此，在语文教学中，教师不仅要注重学生在课堂上的阅读，还要把他们的阅读兴趣引入到课外，让他们进行积极的阅读，不断提高阅读能力。通过广泛的阅读，拓宽学生的知识面，促进他们综合素质的发展。1.加强学生的阅读训练，提高他们的阅读理解能力。让学生进行课外阅读，能够提高和发展他们的语文素质。因此，在语文教学中，教师要加强对学生的阅读训练，适量增加他们的阅读量，促进他们阅读能力的有效提升。在进行课外阅读时，教师要充分调动学生的主动性，让他们在阅读过程中对文章进行分析和思考。在完成阅读之后，教师根据阅读资料的主要内容进行提问，学生在回答问题时，对阅读内容进行回忆，有利于他们更好的掌握阅读内容，促进他们知识的积累。在强化阅读训练中，教师要对学生的阅读方法进行指导，使他们掌握科学有效的阅读方法，从而提高阅读速度和从阅读资料中提取有用信息的能力。2.组织丰富的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。小学生的性格活泼，在长时间的阅读过程中很容易产生疲劳和枯燥的感受。为了提高学生的阅读热情，教师可以针对学生的阅读情况开展丰富多彩的阅读活动，提高他们的参与热情。例如，每周组织一次讲故事大赛，让学生把阅读过程的故事给大家讲出来，能充分激发学生的积极性，他们为了在讲故事时有好的表现，会积极主动地进行阅读。举办读后感交流会。通过一段时间的阅读后，让学生谈谈自己的阅读体会。通过总结，学生能够充分认识到阅读对自己的促进作用，提高阅读的积极性。举办手抄报大赛。学生通过阅读后，把自己喜欢的部分抄录下来作为手抄报的素材。在评比手抄报时，既要考虑手抄报设计的结构布局，更重要的是要考虑其中的内容。通过比赛，有利于培养学生进行自主阅读的意识，让他们在积极的阅读过程中促进语文综合能力的发展和提高。3.根据学生的年龄向他们推荐图书，提高阅读积极性。当小学生阅读的兴趣被激发起来以后，教师可以结合课文有选择地向学生推荐有益身心健康、有思想教育作用、符合他们年龄特点的书籍，让他们多读多看，掌握更多知识，获得更多信息（推荐书目列入必读、选读书目，和班级考评结合）。例如，学习《赤壁之战》后，我向学生推荐古典名著《三国演义》；学习了《鲸》《海底世界》后，向学生推荐了《动物世界》《海洋深处的秘密》等书。这样，既开阔了学生的视野，让学生学到了课本上没有的知识，又达到了巩固课本知识的效果。除了向学生推荐好书，还可以开展一些丰富多彩的活动，如演讲比赛、制作读书小报等专题活动，引导、激励学生多看书。通过积极的阅读，提升学生的自身素质，促进他们语文综合能力的有效提升。4.搭建家校联系平台，有效提高学生的阅读能力。在加强学生的课外阅读训练时，学校要和家长建立联系，并组织家长进行座谈，使他们认识到阅读对学生的促进作用，让家长对学生起到检查和督促的作用。通过家校的联系，教师能够和家长针对学生的阅读情况进行交流，找出他们在阅读训练中存在的问题，结合双方合力进行引导，使学生能够积极主动的进行阅读，在阅读过程中提高他们的综合素质。在对学生进行引导过程中，要让家长改变原来的看法，对学生进行课外阅读进行大力支持，帮助他们选择好的阅读书籍，使学生的阅读能力在积极的阅读过程中不断提高。总之，在指导学生进行课外阅读时，教师要充分激发学生的阅读兴趣，采用多种阅读方式来调动学生的参与积极性。通过积极的阅读，丰富了学生的知识面，让他们的阅读理解能力获得有效提高，有利于让学生树立阅读的信心。在培养学生阅读兴趣的同时，教师要对他们进行引导，让学生进行积极主动的阅读，并养成善于阅读的好习惯，促进他们综合素质的提高。大白EROBU乐百氏集团事业部改造方案乐百氏集团事业部改造方案乐百氏集团事业部改造方案目录第一部分乐百氏集团事业部改造方案概要(P3)第二部分事业部:产研一体化(P15)第三部分事业部管理体制(P48)第四部分事业部、销售总部内部组织架构(P59)第五部分总部职能和总部组织架构(P63)第六部分总部与事业部重要管理流程示意(P76)乐百氏集团事业部改造方案第一部分乐百氏集团事业部改造方案概要事业部定义、相关背景、事业部改造的整体目标四、事业部改造的基本原则五、事业部改造的核心问题六、事业部框架乐百氏集团事业部改造方案事业部定义1、事业部是企业内部依据某种基准(产品、地区、顾客等)设立的经营组织或战略经营单位。它是企业中的“企业”,承担利润和事业发展的责任,相对独立地开展经营活动,对市场作出反应。2、事业部在很多情况下按照产品基准设立,它打通研发制造、销售环节,形成完整的价值链。它有利于减少各环节之间的交易成本,提升产品竞争力,提高应变速度3、事业部是一种分权体制,它使得企业宏观哉略管理与具体经营层面产生分离,从而激发企业内部活力,通过结构产生能量。同时,它有利于培养企业内部企业家团队。乐百氏集团事业部改造方案、事业部在组织形态上可以是独立注册的法人,也可以是独立核算的“虚拟”公司,有一定的灵活性5、事业部的最大缺陷在于企业资源共享受到影响,不利于专业性职能平台的发育和成长,有可能造成资源的重复配置和浪费。如果处置不当,也有可能在企业内部产生过度竞争和离心倾向乐百氏集团事业部改造方案、相关背景尽管事业部并非十全十美,但总的来说利大于弊,是绝大多数大企业所采取的组织形态。国内美的集团以产品为基准,设立了空调、家用电器、厨具、压缩机、电机等事业部;海尔集团将产品基准和职能基准相结合,既设立制冷、洗衣机、冰箱等事业部(产研一体化),也设立了商流、物流等平台型事业部,彼此之间为内部市场关系国外企业如IBM将计算机产品按照最终用途进行拆分,形成了公众和国防两大事业部。惠普公司1999年推动了以顾客为中心的组织变革。调整以前的惠普公司是按照品线来划分部门的,调整以后,改变了过去分散化经营的模式,将十几大类的产品事业部打散后重新整合,按照户的种类和需求进行划分。乐百氏集团事业部改造方案本次事业部改造的整体目标打通公司的职能板块,形成各品类责任主体;分权授责,激发活力2、实现宏观战略管理与具体经营管理活动的分离,增强外部反应弹性和新产品开发、创新能力,提高运行效率和速度3、改善销售组织(主要是区域分公司)的职能和运作方式,推进深度分销和掌控终端战