乡村教师工作总结六篇

乡村教师工作总结六篇

乡村老师工作总结范文1

赣州市位于江西南部，通称赣南，是中部地区的一个典型农业大市；地域面积3.94万平方公里，辖1区2市15县和1个部级经济技术开发区；全市有877.04万人，其中农业人口696.03万，占总人口的79.36％。全市现有学校2336所，乡村学校教学点1006个，在校学校生93.04万人，专任老师3.88万人；学校385所(含九年一贯制学校)，在校学校生41.31万人，专任老师2.17万人。由于诸多缘由，赣州市城乡二元结构明显，经济社会进展很不平衡，城乡学校间教育资源的占有存在巨大差异。随着经济社会的转型进展、快速进展，赣州市乡村学校老师危机现象日益明显，亟待有效化解。

1.老师编制紧缺，工作超负荷

现行赣州市乡村学校老师编制配置标准，学校师生之比为1：23.5，学校为1：18。乡村学校由于教学网点分散，成班率较低，老师普遍显得严峻不足。以某县乡村学校为例，全县共有乡村学校383所，其中初小、教学点就有150多个，并有40个同学以下的校点22个，占全县学校总数的14.67％。明显，假如按1：23.5的比例配置老师是极其不合理的。调查表明，乡村中心学校老师每周课时普遍为16～20节，村小老师大都在20节以上，教学点老师实行包班包课，每周都有30节。而且大多数老师都跨科目、跨班级任课。在偏远村小，不少学校是一个班级一个班一位老师，有的甚至几个班级一个班一个老师，老师既是教员，又是炊事员，身兼多职。此外，他们还要担当同学的个别辅导、家访等工作。

特殊是“打工潮”以来，乡村学校留守孩子逐年增加，有的学校留守孩子占到学校同学总数的91％，少的也达到了70％多。由于留守儿童的迅猛增加，老师的工作量也随之大量增加。许多老师不仅要当老师，还要当“爹”当“娘”。我们在走访中，得知村小大部分老师每日累计工作时间在10小时以上。一村小负责人说：“我们学校1～4班级，71名同学，只有2名老师，只好实行复式班教学，我包二班级和四班级，另一位老师包一班级和三班级。我们不仅要管好孩子学习，还要管孩子生活，冬天还要帮同学热饭菜，自己还要买菜、做饭，这之前的备课全都是头天晚上在家进行。双休日也经常被全乡统一的新课改培训、教研活动占用。”这种超负荷的工作状况，不仅严峻影响了老师的身心健康，还严峻影响了教育教学质量。

2.老师收入水平低，工作、生活条件艰辛

现在，赣州市乡村学校老师的工资收入全部是由县级财政拨付的职称工资和绩效工资，除此之外无任何补贴收入。笔者调查发觉，赣州市乡村学校高级职称(学校特高级老师)老师的月收入一般为2500-2800元，但学校特高级老师在乡村学校比例不到1％，中级职称老师的月收入为2000-2500元，中级职称以下的老师月收入水平大都在2000元以下，代课老师的月收入为400～700元。老师工资收入水平低，是造成乡村老师队伍不稳定，乡村学校难以吸引优秀人才的重要缘由。

乡村老师的工作、生活条件非常艰辛，无论是办公条件，还是生活条件，都很难与城市老师相比。以住房为例，不少地方乡村老师住房仍旧存在政策盲点，国家现行住房改革政策未能惠及乡村老师；多数乡村老师既无建房的宅基地，又不能享受城镇职工经济适用房或廉租房等房改优待政策；绝大部分乡村学校无力建设老师“周转房”，给青年老师及寄宿制学校老师的工作生活带来极大困难。

由于乡村老师不能像城里老师那样，享受优厚的医疗保险和住房公积金等福利，为应付子女就学、婚娶、建房、住院治病之类的支出，薄薪的老师经常是节衣缩食。调查显示，老师在寒暑假及“五一”、“十一”长假及双休日的闲暇生活，选择的结果依次是：在家里干活、看电视、完成教学任务、学习，几乎没有人选择到外地旅游休假。

乡村老师艰苦的工作和生活条件，